捕获光能的色素和结构1(最新课件)
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捕获光能的色素和结构最新课件
捕获光能的色素和结构最新课件
（2）制备滤纸条 （3）画滤液细线
铅笔线
画铅笔细线
★要求：细、直、齐 重复2—3次
捕获光能的色素和结构最新课件
（4） 分离绿叶中的色素
原理：色素随层析液在滤纸上扩散速 度不同，从而分离色素。
培养皿
★层析液不能没及滤液线
捕获光能的色素和结构最新课件
层析液
★ 溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢
解析：红枫叶含叶绿素，可进行光合作用，红枫叶片呈
红色是因液泡中含有色素，其色素是不能吸收光能进行光
合作用的。
答案：C
捕获光能的色素和结构最新课件
2．(2010·上海高考)图中①代表新鲜菠菜叶的光合 色素纸层析结果，则图②所示结果最有可能来自于
() A. 水培的洋葱叶 B. 生长的柳树幼叶 C. 培养的衣藻 D. 秋冬的银杏落叶
因为叶绿素b是叶绿素的一种，所以答案选A。
答案：A
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4．(2009·广东高考)从高等植物叶片中分离出
4种光合色素，其中呈橙黄色的是( )A．叶绿素aB．叶绿素b
C．胡萝卜素
D．叶黄素
解析：胡萝卜素：橙黄色；叶黄素：黄色； 叶绿素a：蓝绿色；叶绿素b：黄绿色。
答案：C
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答案：C
2．某同学在做提取叶绿体中色素的实验时，收集到
的色素提取液为淡绿色。分析产生该结果的可能原因是
( A)
①研磨不充分，色素未能充分提取出来
②无水乙醇加入量太多，稀释了色素提取液
③无水乙醇加的太少，色素未提取出来
④未加CaCO3粉末，叶绿素分子已被破坏
A．①②④
B．①③④
（2）制备滤纸条 （3）画滤液细线
铅笔线
画铅笔细线
★要求：细、直、齐 重复2—3次
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（4） 分离绿叶中的色素
原理：色素随层析液在滤纸上扩散速 度不同，从而分离色素。
培养皿
★层析液不能没及滤液线
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层析液
★ 溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢
解析：红枫叶含叶绿素，可进行光合作用，红枫叶片呈
红色是因液泡中含有色素，其色素是不能吸收光能进行光
合作用的。
答案：C
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2．(2010·上海高考)图中①代表新鲜菠菜叶的光合 色素纸层析结果，则图②所示结果最有可能来自于
() A. 水培的洋葱叶 B. 生长的柳树幼叶 C. 培养的衣藻 D. 秋冬的银杏落叶
因为叶绿素b是叶绿素的一种，所以答案选A。
答案：A
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4．(2009·广东高考)从高等植物叶片中分离出
4种光合色素，其中呈橙黄色的是( )A．叶绿素aB．叶绿素b
C．胡萝卜素
D．叶黄素
解析：胡萝卜素：橙黄色；叶黄素：黄色； 叶绿素a：蓝绿色；叶绿素b：黄绿色。
答案：C
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答案：C
2．某同学在做提取叶绿体中色素的实验时，收集到
的色素提取液为淡绿色。分析产生该结果的可能原因是
( A)
①研磨不充分，色素未能充分提取出来
②无水乙醇加入量太多，稀释了色素提取液
③无水乙醇加的太少，色素未提取出来
④未加CaCO3粉末，叶绿素分子已被破坏
A．①②④
B．①③④
捕获光能的色素和结构PPT课件
捕获光能的色素和结构PPT课件
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为什么植物叶片呈现绿色？
因为叶绿素对绿 光吸收最少，绿 光被反射回来， 所以叶片才呈现 绿色。
这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位？
捕获光能的色素和结构PPT课件
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3.叶绿体的结构适于进行光合作用
1、叶绿体的形态(光镜下) 一般呈扁平的椭球形或球形。
捕获光能的色素和结构PPT课件
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2、色素的吸收光谱
类胡叶萝绿卜素素溶溶液液
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
捕获光能的色素和结构PPT课件
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叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱
• 叶绿素a和叶绿素b主要吸收 蓝紫光和红光 ； • 胡萝卜素和叶黄素主要吸收 蓝紫光 。
绿叶中究竟有哪些种类的色素呢？？
（1）捕获光能的色素
自主学习：阅读课本P97-98，并思考以下几个问题 1、研磨过程中加入无水乙醇、SiO2、CaCO3的作用
是什么？
2、将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试 管口塞严？
3、滤纸条一端为什么要剪去两角？
4、画滤液细线时应注意什么？
5、为什么不能让滤液细线触及层析液？
有四条色素带，从上往下依次为橙黄色、黄色、蓝 绿色、黄绿色的色素带。
2.滤纸条上色素的分布情况说明了什么？
说明绿叶中有4种色素，它们在层析液的溶解度不同， 随层析液在滤纸上扩散的速度也不一样。
2020/11/12
捕获光能的色素和结构PPT课件
15
捕获光能的色素和结构PPT课件
注意事项 1.因无水乙醇和层析液都是易挥发且有一定毒性的有
捕获光能的色素和结构PPT课件
为什么植物叶片呈现绿色？
因为叶绿素对绿 光吸收最少，绿 光被反射回来， 所以叶片才呈现 绿色。
这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位？
捕获光能的色素和结构PPT课件
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3.叶绿体的结构适于进行光合作用
1、叶绿体的形态(光镜下) 一般呈扁平的椭球形或球形。
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2、色素的吸收光谱
类胡叶萝绿卜素素溶溶液液
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
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叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱
• 叶绿素a和叶绿素b主要吸收 蓝紫光和红光 ； • 胡萝卜素和叶黄素主要吸收 蓝紫光 。
绿叶中究竟有哪些种类的色素呢？？
（1）捕获光能的色素
自主学习：阅读课本P97-98，并思考以下几个问题 1、研磨过程中加入无水乙醇、SiO2、CaCO3的作用
是什么？
2、将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试 管口塞严？
3、滤纸条一端为什么要剪去两角？
4、画滤液细线时应注意什么？
5、为什么不能让滤液细线触及层析液？
有四条色素带，从上往下依次为橙黄色、黄色、蓝 绿色、黄绿色的色素带。
2.滤纸条上色素的分布情况说明了什么？
说明绿叶中有4种色素，它们在层析液的溶解度不同， 随层析液在滤纸上扩散的速度也不一样。
2020/11/12
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15
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注意事项 1.因无水乙醇和层析液都是易挥发且有一定毒性的有
第14讲 捕获光能的色素和结构-备战2025年高考生物一轮复习情境教学精讲课件
2025高考一轮复习精讲课件
必备知识 细节拾遗 考向突破 归纳提示
考向二：捕获光能的色素
4.(2024·辽宁大连模拟)如图为正常绿叶的叶绿素a的吸收光谱、色素总吸收光谱以及光合
作用的作用光谱(作用光谱代表不同波长下植物的光合作用效率)。由图中信息分析，下列
D 叙述错误的是( )
A.色素的吸收光谱可以通过测量对不同波长光的吸收值来
考点2 光合作 吉林2023·湖北、北京、全国、 境，复杂程度较大，综合考查获取信息、
用的过程及其 山东、浙江、广东、湖南2022· 分析问题的能力。该部分内容的命题选择
影响因素 湖南、山东、广东、全国、浙江 题和非选择题均有出现，光合作用在非选
（5年5考） 2021·北京、湖南、河北、全国 择题中侧重分析不同环境条件下光合作用
2025高考一轮复习精讲课件
必备知识 细节拾遗 考向突破 归纳提示
【解析】 提取叶绿体中的色素时，加入碳酸钙是为了防止叶绿素被破坏， A错误；连续多次重复画滤液细线可累积更多的色素，但也会使滤液细线 过粗，从而在分离中出现色素带重叠的现象，B正确；该实验只能定性分 析色素的种类及溶解度等，无法准确测定滤液中各种色素的含量，C错误； 花青素是水溶性色素，不可通过该实验中的有机溶剂提取，D错误。
实验思路 将部分韭菜幼苗置于光照条件下培养(甲组)，部分置于黑暗条件 下培养(乙组)。一段时间后，提取并用纸层析法分离两组韭菜中的色素，比 较滤纸条上的色素带。
考点情境
研究表明，光照会影响韭菜叶绿素的合成， 但不会影响类胡萝卜素的合成。请利用色 素的提取和分离技术，以暗处生长的韭菜 幼苗作为材料，设计实验以验证这一结论。 要求简要写出实验思路和预期结果。
必备知识
高中生物4捕获光能的色素和结构课件必修1高一必修1生物课件
类囊体薄膜上
12/10/2021
第三十二页，共三十八页。
二 叶绿体的结构(jiégòu)
每个基粒都由2~100个的类囊体堆叠而成，从 而极大地扩展(kuòzhǎn)了受光面积。
4种色素(sè sù)存在的场所： 类囊体薄膜上
与光合作用有关的酶存
在场所
12/10/2021
第三十三页，共三十八页。
二 叶绿体的结构(jiégòu)
每个基粒都由2~100个的类囊体堆叠而成，从 而极大地扩展(kuòzhǎn)了受光面积。
4种色素存在(cúnzài)的场所：
12/10/2021
第三十一页，共三十八页。
二 叶绿体的结构(jiégòu) 每个基粒都由2~100个的类囊体堆叠而成，从 而极大(jídà)地扩展了受光面积。
4种色素存在(cúnzài)的场所：
12/10/2021
第三十五页，共三十八页。
三 叶绿体的功能(gōngnéng)
用透过(tòu ɡuò)三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大 量的好氧菌聚集在红光和蓝紫光区域。
12/10/2021
第三十六页，共三十八页。
三 叶绿体的功能(gōngnéng)
用透过(tòu ɡuò)三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大 量的好氧菌聚集在红光和蓝紫光区域。
每个基粒都由2~100个的类囊体堆叠而成，从 而极大地扩展(kuòzhǎn)了受光面积。
4种色素存在(cúnzài)的场所： 类囊体薄膜上
与光合作用有关的酶存
在场所
类囊体薄膜上和叶绿体
基质中
12/10/2021
第三十四页，共三十八页。
三 叶绿体的功能(gōngnéng)
资料 分 (zīliào) 析
12/10/2021
第三十二页，共三十八页。
二 叶绿体的结构(jiégòu)
每个基粒都由2~100个的类囊体堆叠而成，从 而极大地扩展(kuòzhǎn)了受光面积。
4种色素(sè sù)存在的场所： 类囊体薄膜上
与光合作用有关的酶存
在场所
12/10/2021
第三十三页，共三十八页。
二 叶绿体的结构(jiégòu)
每个基粒都由2~100个的类囊体堆叠而成，从 而极大地扩展(kuòzhǎn)了受光面积。
4种色素存在(cúnzài)的场所：
12/10/2021
第三十一页，共三十八页。
二 叶绿体的结构(jiégòu) 每个基粒都由2~100个的类囊体堆叠而成，从 而极大(jídà)地扩展了受光面积。
4种色素存在(cúnzài)的场所：
12/10/2021
第三十五页，共三十八页。
三 叶绿体的功能(gōngnéng)
用透过(tòu ɡuò)三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大 量的好氧菌聚集在红光和蓝紫光区域。
12/10/2021
第三十六页，共三十八页。
三 叶绿体的功能(gōngnéng)
用透过(tòu ɡuò)三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大 量的好氧菌聚集在红光和蓝紫光区域。
每个基粒都由2~100个的类囊体堆叠而成，从 而极大地扩展(kuòzhǎn)了受光面积。
4种色素存在(cúnzài)的场所： 类囊体薄膜上
与光合作用有关的酶存
在场所
类囊体薄膜上和叶绿体
基质中
12/10/2021
第三十四页，共三十八页。
三 叶绿体的功能(gōngnéng)
资料 分 (zīliào) 析
捕捉光能的色素和结构ppt
(1880年，美国)
叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。
叶绿体的功能
章节一
恩格尔曼实验的巧妙之处？
02
选材好。
水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧多的部位。
设计妙。
没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰； 用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验。
1.俗话说“万物生长靠太阳”，那么，太阳能是怎么转变成生命活动可以利用的能量的呢?
2.植物是如何捕获光能进行光合作用的？我们来比较健康幼苗与白化苗的生长状况，请分析为什么白化苗的长势比正常幼苗差？
正常苗
白化苗
正常幼苗能进行光合作用制造有机养料
D
4．下图所示“叶绿体中色素的提取和分离”实验的装置 正确的是 ( ) 5．纸层析法分离叶绿体色素时,滤纸上最下端的色素名称和颜色分别是 ( ) A．橙黄色的胡萝卜素 B．黄色的叶黄素 C．蓝绿素的叶绿素a D．黄绿色的叶绿素b 6．在圆形滤纸的中央，滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，会看到近似同心的四圈色素环，排在最外圈的色素是 ( ) A．橙黄色的胡萝卜素 B．黄色的叶黄素 C．蓝绿素的叶绿素a D．黄绿色的叶绿素b
B
D
A
7．阳光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱。如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连续光谱中就会出现一些黑色条带，这些条带应位于 A．绿光区 B．红橙光区和绿光区( ) C．蓝紫光区和绿光区 D．红橙光区和蓝紫光区
D
8．用下述容积相同的玻璃罩分别罩住大小、生长状况相同的天竺葵，光照相同时间后，罩内O2最多的是 ( ) A．绿色罩 B．黑色罩 C．无色罩 D．蓝紫色罩
捕获光能的色素和结构ppt课件
（一）探究·实践《绿叶中色素的提取与分离》 2.分离色素
（1）分离色素的方法：
“纸层析法” 层析法是利用待分离物质中不同组分的 某些理化性质的差异而建立起来的一种分离技术。
（2）分离色素的原理：
不同色素在层析液中的溶解度不同。溶解度高的 色素，在滤纸上随层析液的扩散速度快；溶解度低的 色素，在滤纸上随层析液的扩散速度慢。
实验步骤 1.提取绿叶中的色素
材料:5g鲜叶
a.研磨:
试剂
SiO2
使研磨充分
CaCO3 防止色素破坏
无水乙醇 溶解色素
★要求：要迅速、充分 ★目的：保证色素释放的更加充分且挥发量少。
b.过滤：获取绿色滤液 单层尼龙布： 滤纸、纱布会吸收色素
★注意用棉塞将试管口塞严 防止溶剂挥发和色素分子被氧化
活动1 捕获光能的色素
正常的绿色玉米幼苗可以生长，白 化玉米幼苗，待种子中储存的养分耗 尽就会死去。
由此可见叶片中的色素可能与光能 的捕获有关。
活动1 捕获光能的色素
（一）探究·实践《绿叶中色素的提取与分离》 1.提取绿叶中的色素
提取色素的原理： 绿叶中的色素可以溶解在有机溶剂无水乙醇中。
活动1 捕获光能的色素
阅读教材P98的实践与探究，回答相关问题。 1.色素提取时所用试剂及作用？ 2.研磨时应注意什么？原因为何？ 3、将滤液收集到试管中后，为什么 要用棉塞将试管口塞严？
结果表明：绿叶中有4种色素，它们在层析液的溶解度大小为胡萝卜素 ＞叶黄素＞叶绿素a＞叶绿素b。
活动1 捕获光能的色素
绿叶中光合 色素的种类
类胡萝卜素 胡萝卜素（橙黄色） （含量约占1/4） 叶黄素（黄色）
叶绿素
（含量约占3/4）
叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色）
（1）分离色素的方法：
“纸层析法” 层析法是利用待分离物质中不同组分的 某些理化性质的差异而建立起来的一种分离技术。
（2）分离色素的原理：
不同色素在层析液中的溶解度不同。溶解度高的 色素，在滤纸上随层析液的扩散速度快；溶解度低的 色素，在滤纸上随层析液的扩散速度慢。
实验步骤 1.提取绿叶中的色素
材料:5g鲜叶
a.研磨:
试剂
SiO2
使研磨充分
CaCO3 防止色素破坏
无水乙醇 溶解色素
★要求：要迅速、充分 ★目的：保证色素释放的更加充分且挥发量少。
b.过滤：获取绿色滤液 单层尼龙布： 滤纸、纱布会吸收色素
★注意用棉塞将试管口塞严 防止溶剂挥发和色素分子被氧化
活动1 捕获光能的色素
正常的绿色玉米幼苗可以生长，白 化玉米幼苗，待种子中储存的养分耗 尽就会死去。
由此可见叶片中的色素可能与光能 的捕获有关。
活动1 捕获光能的色素
（一）探究·实践《绿叶中色素的提取与分离》 1.提取绿叶中的色素
提取色素的原理： 绿叶中的色素可以溶解在有机溶剂无水乙醇中。
活动1 捕获光能的色素
阅读教材P98的实践与探究，回答相关问题。 1.色素提取时所用试剂及作用？ 2.研磨时应注意什么？原因为何？ 3、将滤液收集到试管中后，为什么 要用棉塞将试管口塞严？
结果表明：绿叶中有4种色素，它们在层析液的溶解度大小为胡萝卜素 ＞叶黄素＞叶绿素a＞叶绿素b。
活动1 捕获光能的色素
绿叶中光合 色素的种类
类胡萝卜素 胡萝卜素（橙黄色） （含量约占1/4） 叶黄素（黄色）
叶绿素
（含量约占3/4）
叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色）
高中生物 人教版必修1 捕获光能的色素和结构 课件 (25张)
第21课时
自我·检测区
第21课时
1．生物老师买来新鲜的菠菜带领同学们做“绿叶中色素的提
本
取和分离”实验。实验结束时有几位同学发现自己的滤纸
课
时
条上色素带已充分展开，但颜色却比其他同学的浅，而滤
栏
目
液细线处仍然浓绿。出现该现象最可能的原因是 ( )
开 关
A．滤纸条没有干燥
B．绿叶研磨不充分
C．滤液的用量不足
学习·探究区 【归纳提炼】
本 课 时 栏 目 开 关
第21课时
学习·探究区
第21课时
【活学活用】
1．如图表示某同学做“绿叶中色素的分
离”实验的改进装置，据图回答：
(1)该实验采用的方法是__纸__层__析__法，应
本 课
将提取到的滤液滴在 a、b 中的__a__处，向培养皿中倒入
时 栏
_层__析__液___，棉线灯芯下端应_浸__入__层__析___液__中。
确的是
( D)
A．加入碳酸钙防止滤液挥发
本 课
B．用 NaCl 溶液提取叶片中的色素
时 栏
C．用无水酒精或丙酮分离滤液中的色素
目
D．加入二氧化硅(石英砂)有利于充分研磨
开
关
解析 碳酸钙或碳酸钠的作用是防止色素遭到破坏；
石英砂是使研磨充分；丙酮用来溶解提取绿叶中的色
素，因为色素能溶解在丙酮里。
自我·检测区
关
画滤液细线的要求是 细、齐、直 ，还要重复画几次。
④色素分离时，加盖的目的是防止 层析液挥发 ；关键应注
意层析液不要没及滤液细线，否则 滤液细线会被层析液
溶解，不能分离 。
学习·探究区 (3)实验结果
高中生物捕获光能的色素和结构 优秀课件1
处理
A
B
C
SiO2（少量）
＋
＋
＋
CaCO3（少量）
－
＋
பைடு நூலகம்
＋
95％乙醇（10毫升） ＋
－
＋
蒸馏水（10毫升）
－
＋
－
注：“＋〞表示加；“－〞表示不加。试答复： 〔1〕A处理得到的溶液颜色是_黄_绿__色，原因是_局__部__叶__绿__素__受__到__破_。坏
〔2〕B处理得到的溶液颜色是___ __，原因是_叶__绿__素__不__溶__于__水__
恩格尔曼实验
水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察
使用：水绵 好氧细菌
资料分析：叶绿体的功能
没
极
完
有
细
全
空 气
光
光
黑
束
照
暗
1 现象：
装片中好氧细菌向叶绿体 被光束照射到的部位集中。
结论：
叶绿体的被光束照射到的 部位是光合作用的场所
2 现象：
装片中好氧细菌分布在叶绿体 所有受光部位的周围。
结论：
氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的场所。
二、色素的功能
色素的吸收光谱
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
类胡叶萝绿卜素素溶溶液液
• 有些蔬菜大棚内悬挂红色或蓝色的灯管，并且在白天 也开灯。
1.用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗？
用这种方法可以提高光合作用强度， 叶绿素吸收最多的是蓝紫光和红光
2. 用绿色的可以吗？ 不可以。因为叶绿素对绿光吸收最少
1．研磨绿叶时要参加碳酸钙，其目的是
(C )
A．使各种色素溶解在丙酮中 B．使研磨充分
捕获光能的色素和结构 课件
提示：①剪去两角的目的是防止层析液在滤纸条的边缘扩散过快。 ②滤液细线要细、直、齐，可使分离的色素带不重叠。 ③重复画线可增加色素含量使分离的色素带清晰，便于观察。
(3)如图是某同学实验所得到的层析结果，据图分析并填写图中自上 而下色素的名称、颜色。
提示：①胡萝卜素 橙黄色 ②叶黄素 黄色 ③叶绿素 a 蓝绿色 ④叶绿素 b 黄绿色
过滤
漏斗基部放一块单层 尼龙布 ，将研磨液迅速倒入玻璃
漏斗中进行过滤
收集 用小试管收集色素滤液，及时将试管口用 棉塞 塞严
2.分离绿叶中的色素
(1)原理：各种色素在层析液中的 溶解度 不同，溶解度高的随层析液扩 散得快，反之则慢。因而色素就会随着 层析液 在滤纸上的扩散而分离开来。
(2)步骤：
二、绿叶中色素种类、分布及吸收光谱
[例 1] (新课标全国卷Ⅱ)关于叶绿素的叙述，错误的是( ) A．叶绿素 a 和叶绿素 b 都含有镁元素 B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用 C．叶绿素 a 和叶绿素 b 在红光区的吸收峰值不同 D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光
[解析] 叶绿素 a 和叶绿素 b 都含有镁元素，A 项正确。叶绿素 a 和叶 绿素 b 吸收的光能可用于光合作用的光反应，B 项正确。在红光区叶绿素 a 的吸收峰值高于叶绿素 b，C 项正确。植物呈现绿色是由于叶绿素吸收绿 光最少，绿光被反射出来，D 项错误。
2．判断下列说法是否正确 (1) 叶 绿 体 中 的 色 素 既 能 溶 于 有 机 溶 剂 又 能 溶 解 于 水 中 。 (×) (2)可选用绿色植物任何部位的叶片进行色素的提取与分离。 (×) (3)向研钵中加入少量的 CaCO3 和少量的 SiO2 作用是相同的。 (×) (4)过滤色素溶液时，漏斗基部应放置多层滤纸。( × ) (5)层析得到的滤纸条上各种色素带的宽度可说明不同色素含 量的多少。( √ )
(3)如图是某同学实验所得到的层析结果，据图分析并填写图中自上 而下色素的名称、颜色。
提示：①胡萝卜素 橙黄色 ②叶黄素 黄色 ③叶绿素 a 蓝绿色 ④叶绿素 b 黄绿色
过滤
漏斗基部放一块单层 尼龙布 ，将研磨液迅速倒入玻璃
漏斗中进行过滤
收集 用小试管收集色素滤液，及时将试管口用 棉塞 塞严
2.分离绿叶中的色素
(1)原理：各种色素在层析液中的 溶解度 不同，溶解度高的随层析液扩 散得快，反之则慢。因而色素就会随着 层析液 在滤纸上的扩散而分离开来。
(2)步骤：
二、绿叶中色素种类、分布及吸收光谱
[例 1] (新课标全国卷Ⅱ)关于叶绿素的叙述，错误的是( ) A．叶绿素 a 和叶绿素 b 都含有镁元素 B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用 C．叶绿素 a 和叶绿素 b 在红光区的吸收峰值不同 D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光
[解析] 叶绿素 a 和叶绿素 b 都含有镁元素，A 项正确。叶绿素 a 和叶 绿素 b 吸收的光能可用于光合作用的光反应，B 项正确。在红光区叶绿素 a 的吸收峰值高于叶绿素 b，C 项正确。植物呈现绿色是由于叶绿素吸收绿 光最少，绿光被反射出来，D 项错误。
2．判断下列说法是否正确 (1) 叶 绿 体 中 的 色 素 既 能 溶 于 有 机 溶 剂 又 能 溶 解 于 水 中 。 (×) (2)可选用绿色植物任何部位的叶片进行色素的提取与分离。 (×) (3)向研钵中加入少量的 CaCO3 和少量的 SiO2 作用是相同的。 (×) (4)过滤色素溶液时，漏斗基部应放置多层滤纸。( × ) (5)层析得到的滤纸条上各种色素带的宽度可说明不同色素含 量的多少。( √ )
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用具：干燥的定性滤纸等
试剂 ：无水乙醇 层析液 SiO2 CaCO3
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实验：绿叶中色素的提取和分离
❖ 方法步骤： 1、提取绿叶中的色素
无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙的作用？ 2、制备滤纸条
滤纸条一端减去两角，原因？ 3、画滤液细线
重复画几次的目的？ 4、分离绿叶中的色素
不能让滤液细线触及层析液，原因？ 5、观察与记录23叶绿体——光合作用的场所
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色素位于叶绿体基粒的类囊体薄膜上 思考：1克菠菜叶片中的类囊体薄膜的面积可达60㎡左右？ 极大地拓展了受光面积，为光合作用的酶提供附着位点。
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探究四
叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗？
• 水绵是常见的淡水藻类 • 每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而
培养皿
层析液
插滤纸条
★ 溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢
5.观20察20-与11-记19录
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捕 获 光 能 的 色 素
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（一）捕获光能的色素 叶绿体中的色素
橙黄色 黄色
蓝绿色 黄绿色 滤液细线
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胡萝卜素（最窄） 叶黄素（较窄）
叶绿素a（最宽） 叶绿素b（较宽）
类胡萝卜素（1／4） 叶绿素（3／4）
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一、捕获光能的色素
色素
叶绿素
叶绿素a 叶绿素b
（蓝绿色）（最宽） 含量约占3/4
（黄绿色）
类胡萝卜素
叶黄素 胡萝卜素
（黄色）
含量约占1/4
（橙黄色）（最窄）
吸收可见的太 阳光
类胡萝卜素主要吸 收蓝紫光
色素具有吸收光能、传递
叶绿素主要吸收红光和蓝 紫光
光能、转化光能的作用。
ATP中活跃的化学能 ③ ATP水解
直接用于各种生命活动
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3
表皮细胞不含叶绿体而分布在表皮细胞之间的保卫细 胞含有叶绿体。
叶片下表皮的气孔数量比 上表皮的多
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气孔
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气孔
上表皮 栅栏 组织
叶肉 组织 海绵组织
下表皮
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.
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光与光合作用—捕获光能的色素和结构
色素的种类
颜 含 溶解 扩散 吸收光 作 色 量 度 速度 的颜色 用
叶绿素（占 叶绿素a
蓝 绿
总量的
3/4）
叶绿素b
黄 绿
最 多
较 多
较低 最低
较慢 最慢
红橙光 蓝紫光
吸 收
传 递
胡萝卜 类胡萝卜素 素
橙 黄
最 少
最高 最快
转 化
（占总量的
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追根溯源，对于绝大多数生物来说，活细胞所需能量的最终源头是太阳能。 将光能转换成细胞能够利用的化学能的是光合作用。进行光合作用的细胞，首 先要能够捕获光能。
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2
思考
下列转变需经哪些生理过程才能实现？
光能 ① 光合作用
糖类等有机物中稳定的化学能 ② 呼吸作用、ATP合成
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一、绿叶中色素的提取和分离
（一）提取色素：
原理： 提取：色素能溶解在丙酮或乙醇等有机溶剂中， 所以可用无水乙醇提取色素
分离：不同色素在层析液中溶解度不同， 溶解度高的随层析液在滤纸上扩散速度快， 反之则慢，从而分离色素。
目的：1.进行绿叶中色素的提取和分离 2.探究绿叶中含几种色素
材料:新鲜绿叶5g（色素较多）
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（3）过滤：将研磨液迅速倒入玻璃漏斗（基部 放置单层尼龙布 ），获取绿色滤液，及时用 棉塞将试管口封严。
单层尼龙布
防止乙醇挥发
过滤叶脉及 二氧化硅等
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2.制备滤纸条
将干燥的定性滤纸剪成稍小于试管长与直径的滤纸条，将一端减去两角，并在距这一端1 厘米处用铅笔画一条细线。
蓝紫光 光
1/4）
叶黄素
黄 色
较 少
较高 较快
能
叶绿体是进行光合作用的场所。
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绿叶中的色素主要吸收红光和蓝紫光
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色素 酶
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捕获光能的结构
分布：
主要分布在绿色植物的叶肉细胞
形态：
一般呈扁平的椭球形或球形
结构：
外膜 内膜
基粒
透明，有利于光线的透过
成。 • 水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列
在细胞里。
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5、恩吉尔曼实验1880年
结论:
光合作用可以释放氧气 场所——叶绿体 光合作用需要光能
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1880年，美国科学家恩格尔曼
黑
暗
处
用
暴
极
露
细
在
光
光
束
下
照
射
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❖ 实验过程 水绵+好氧细菌
有几条不同颜色的色带？排序怎样？宽窄如何？ 这说明了什么？
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方法步骤：
1.提取绿叶中的色素
（1）称取绿叶五克，剪碎，放在研钵中 （2）加入少许SiO2 、CaCO3，
再加入10毫升无水乙醇， 进行快速、充分的研磨
• SiO2——使研磨充分 • CaCO3 ——中和酸性物质，
防止色素被破坏 • 无水酒精——溶解色素
正常幼苗 能进行光 合作用制 造有机养
料
正常苗
白化苗
白化苗不 能进行光 合作用， 无法制造 有机养料
这说明色素能够捕获光能。
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• 为什么大多植物的叶片是绿色的，而有些植物的叶片不是绿色的? • 为什么有些植物的叶片在不同时期颜色不同呢？
• 202植0-物11-叶19片中到底含有哪些色素？
由两个以上的类囊体堆叠而成，类 囊体薄膜上含色素和酶
基质 含多种光合作用所必需的酶
功能：
光合作用的场所。
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含叶绿体的真核细胞能进行光合作用，含有光合色素的原核生物也能进行光合作用。 例如：除绿色植物外，不含叶绿体的原核生物蓝藻、某些细菌（如绿硫细菌、紫硫细菌） 也能进行光合作用。
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铅笔线
画铅笔细线
剪角的目的：防止两侧色素扩散快，色素带不整齐
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3.画滤液细线
• 用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀划出一条细线， 要求：细、齐、直。
• 待滤液干后，重复1-2次，目的：积累更多色素，使色素分离效果更明显。
滤液细线
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4.分离色素：取适量层析液倒入烧杯中，将滤 纸条轻插入层析液中（滤液细线不能触及层析液，以防止色素溶解于层析液中而无法 分离）， 用培养皿盖住（防止层析液挥发）。
黑暗 无空气
极细光束照射 照射的部位
完全暴露光下 部位
❖ 实验结论
1、氧气是叶绿体释放出来的 2、叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
好氧细菌集中在叶绿体被光束 好氧细菌分布于叶绿体所有受光