三年级数学教案《搭配》

人教版小学三年级数学《数学广角：搭配》

《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

1、创设情景、巧妙引导

课标倡导让学生在生动具体的情景中学习。根据这一理念，本节课创设一系列的问题情景：无序重复的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。以问题为主线，引发学生认知冲突，激发探究问题和解决问题的欲望。

2、化静为动、亲历过程

新课程提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会。帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。根据这一理念：本节课给学生提供“观察———操作——猜想——验证——发现规律——运用规律解决问题”等一系列的数学活动。这样设计既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。

3、实践应用、感受成功

《课标》安排了四个学习内容，而“实践和综合运用”是这四个领域中的重中之重，让学生学习有价值的数学也就体现在这里。因此本节课的实践应用在设计上由浅入深、形式上灵活多样，呈现方式上动静结合，适度开放，拓展延伸。既有直接求两类事物搭配方法的口答题，又有进行优化选择的拓展题，还有开拓思维的开放题和把实际问题转化为数学问题的趣味题。力图运用所学的知识解决这一系列的问题中发展学生的数学思考能力，体验知识的作用，感受成功的喜悦。

授课时间：年

月日星期课型第课时（共课时）

教学内容人教版三年级上册数学广角：搭配

教学目标

知识

与技能

创设情境，引导学生有序、全面地思考问题，掌握求两类事物搭配的

方法。

过程

与方法

通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学化”的过程，掌

握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。

情感、

态度、

价值观

通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。

教学重、难

点重点学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。

难点探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。

师生活动（二次备课）

一、创设情境、渗透有序。

1、握手导入，引导有序

提问：你们看到了什么？

（板书：有序，不重复）

2、揭示课题：搭配

二、主动探究，获得方法。

1、动手操作，感悟有序。

出示书本P112例1

（1）学生操作，展示成果。

（2）归纳总结方法。

2、选择方法，体验有序。

（1）改变条件：

如果我们将裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢？（2）教师收集材料，展示结果。

（3）反馈总结。

三、运用规律，解决问题