小学德育教育的思考
小学数学德育教学的分析思考
小学数学德育教学的分析思考数学是一门基础学科，对于小学生的成长发展至关重要。
在小学数学教学中，数学的智育教学一直是教育工作者和家长们所重视的方面，然而德育教学同样也应该被高度重视。
小学数学德育教学不仅要培养学生的数学思维能力，还要培养他们的品德素养，使他们具备良好的道德品质和社会责任感。
本文将从小学数学德育教学的现状、存在的问题以及改进措施等方面进行分析思考。
一、小学数学德育教学的现状在当前的小学数学德育教学中，教育者们已经意识到了德育教学的重要性，但是在实际教学中依然存在一些问题。
在数学德育教学中，德育教学往往被数学知识所掩盖，教学内容和教学方法大多局限于数学知识的传授，而忽略了对学生道德品质的培养。
小学生在数学学习中往往面临着竞争激烈、功利性强的现实，他们的学习动机主要集中在取得好成绩、得到老师和家长的认可上，而忽视了对品德素养的培养。
家庭教育和社会环境的影响也对学生的德育教育产生了一定的负面影响。
在小学数学德育教学中，存在一些问题亟待解决。
学生的数学学习动机需要得到引导和调整，让他们能够认识到数学对于他们个人成长和社会进步的重要性，从而培养他们对数学学习的兴趣和热情。
教育者需要在数学教学中注重德育教育，引导学生在学习数学的同时注重团队合作、互助友爱，培养他们的责任感和奉献精神。
学校、家庭和社会应加强合作，共同努力为学生营造一个良好的成长环境，使他们在数学学习中更多地受到道德观念和行为规范的熏陶。
要想改善小学数学德育教学，需要从多个方面入手，采取有效的措施。
教育者需要加强数学教学的德育引导，注重学生的道德修养和品质培养，通过数学教学引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并将这些价值观融入到教学中、融入到学生的学习生活中。
学校应该加强道德教育，设置道德课程，组织德育实践活动，培养学生的自律意识和奉献精神。
家长要加强与学校的沟通，关注孩子的学习状态和成长环境，为他们营造一个良好的家庭氛围，这有利于培养孩子的道德品质和社会责任感。
小学德育实效的思考
小学德育实效的思考会元学校杨剑当前，学校德育教育的低效、无效甚至负效，已是不争的事实，究其原因也相当复杂。
然而，本人在实践中体会到：要使德育工作收到实效，就要革新陈旧的德育观念，建立符合小学生实际的“小目标自我管理”法，重视教育过程，重视学生主体作用，重视社会实践活动，创设德育基地、社会德育机构及德育网站等多种新渠道、新思路、新方法，建立互动实践、探究体验的立体模式，才能造就符合时代需要的具有创新精神的创新型人才。
一、制定小目标自我管理求进步对于小学生而言，进行德育教育的目标，不能定得太大、太空，我们可以尝试着进行“小目标自我管理”的办法，一切从学生的生活实际出发，从学生的生活和学习中的小事做起，自我管理、自我磨练、自我教育。
例如要培养学生讲文明讲礼貌，就应该从学会“请”、“您”、“请问”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”、“没关系”、“别客气”、“不要紧”、“您早”、“您好”、“再见”等十二个常用文明礼貌用语做起；又如要培养学生在同学之间要相互帮助，就应该在平时的学习中帮助同学学习进步，帮助生活上有困难的学生。
此外，让学生在平时规范自己的行为，养成良好的学习习惯、生活习惯，做到今日功课今日毕，今日事今日完成；坚持自己的事情自己办，能自己完成的事情决不麻烦别人……在自我教育这个前提下，实行教师、家长指导和同学之间互助，促进“小目标”的落实。
另外，在“小目标自我管理”中，遵循青少年的身心发展规律，以鼓励为主，坚持“克服性管理与发展性管理”相结合，以发展性管理为主，以落实成效为目的，坚持“行为习惯管理”与“思想意识管理”相结合，以行为习惯管理为主，保证教育成果的逐步提高。
德育工作者要端正思想，其实德育就在我们平时的点滴生活中，我们倡导“学会生活”的德育，就是从平时的小目标落实中去实施，学生在实行小目标的过程中体会到了做人的快乐，体会到了德育的作用，这也就达到了我们教育的目的。
小目标相对于大而无当的大目标，学生更易于接受，更易于感知，更易于成功，学生从小目标的实现中体会到了成功的快乐，诸多小目标的实现，慢慢促成了大目标的实现，何乐而不为！二、重视教育过程“学生主体”见成效德育工作成效如何，不能片面看其结果如何，我们应重视教育的过程，在这个过程中又应建立以人为本的教育观念。
中小学德育工作的几点思考
中小学德育工作的几点思考引言中小学阶段是学生品德养成的关键期，因此中小学德育工作举足轻重。
德育工作旨在培养学生的品德、素质和社会责任感，对于学生成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨中小学德育工作的意义、现状以及一些改进的思考。
中小学德育工作的意义德育工作是中小学教育中不可或缺的一部分，它有着以下几个重要意义：1.培养良好的道德品质：德育工作的目标之一是培养学生正确的道德观念和行为准则。
通过系统的德育教育，学生可以形成正确的价值观，树立正确的道德观念，从而成为具有良好品质的公民。
2.培养社会责任感：中小学德育工作还着重培养学生的社会责任感。
通过参与社会实践活动和志愿者活动，学生可以深刻体验到社会的需要和自己所能贡献的力量，从而培养出真正的社会责任感。
3.促进学生全面发展：德育工作不仅关注学生的道德品质，还注重学生的素质全面发展。
通过开展各类文体活动和课外拓展课程，学生可以培养自己的兴趣爱好，提高综合素质，实现个人发展的多样性。
中小学德育工作的现状目前，中小学德育工作存在以下几个问题：1.重视程度不高：德育工作在很多学校依然没有得到足够的重视。
学校往往更注重教育的功利性，而忽视对学生道德品质的培养。
这导致德育工作的实施较为薄弱，成效不显著。
2.方法不够创新：德育工作在实施过程中常常采用传统教育方法，缺乏创新和活力。
学生对于板书和口头讲解的接受度低，需要更多创新的教学手段来吸引他们的兴趣和激发他们的学习热情。
3.缺乏专业化的教师队伍：德育工作需要专业化的教师队伍来进行指导和实施。
然而，对于很多学校而言，德育工作往往只是由班主任兼任，缺乏相关培训和专业知识。
这限制了德育工作的深入开展。
改进中小学德育工作的思考为了改进中小学德育工作，有以下几个思考点：1.加强领导层的支持：学校领导需要认识到德育工作的重要性，并给予足够的支持和关注。
他们应该制定明确的德育工作目标，并建立相应的激励机制，为德育工作的开展提供有力的保障。
小学班主任德育工作的实践与思考
小学班主任德育工作的实践与思考2023年，作为小学班主任，我的德育工作一直是我们学校重要的工作之一。
在这个时代，社会和家庭的影响越来越重要，家庭教育和学校教育的互补性越来越重要。
我们班主任的德育工作旨在帮助学生树立正确的价值观和个人规范，提高他们的自我管理和自我教育能力，增强他们的自信和责任心，激发他们的学习兴趣和爱好，促进他们的全面发展。
为了实现这一目标，我们采取了多种措施。
首先是教育宣传，我们注重在合适的时候进行教育宣传，引导学生和家长正确看待问题，及时纠正错误认识和言行。
例如，针对现在的网络热点话题“熬夜”、“低头族”，我们利用班级会议和家长会通知，向学生和家长宣传熬夜对身体的不利影响，教导学生如何科学安排作息时间，让学生认识到低头看手机的坏处，告诉他们要时刻保持正确的坐姿和姿态。
此外，在新学期下发“班级规章制度”，让学生掌握班级规矩，自觉遵守和维护班级的纪律和秩序。
其次是心理辅导，在德育活动中，我们注重培养学生的自我控制和自我管理能力，帮助学生提高自我认识和情绪管理能力，增强对困难和挫折的应对能力。
例如，在学生间出现争执或者矛盾时，我们要求学生们冷静分析，找到问题的症结，并采取合适的方式解决自己和同学之间的矛盾。
我们也采用了心理辅导的方式，帮助学生们化解困惑和焦虑，积极面对挫折和失败，保持乐观向上的心态。
最后是关注学生个性发展，在德育工作中，我们也注重关注学生的个性发展和兴趣爱好，鼓励学生自由思考和表达。
例如，我们在课堂上通过故事和经历引导学生探究生活中的道德困境，帮助学生培养自己的道德意识和道德判断能力。
我们也注重挖掘学生的特长和潜能，使他们成为拥有良好道德修养和扎实学术基础的全面人才。
为了更好的践行德育工作，我们班主任也需要进行深入思考。
其一，需要关注现代社会的动态，了解学生和家庭的情况，时刻关注他们的身心健康，有针对性的进行德育工作。
其二，要时刻提高自己的德育理念和德育方法，结合自身经验和实践经验不断完善教育档案和课堂案例。
小学德育实践与思考
小学德育实践与思考小学阶段“立德树人”的根本是有效落实养成教育。
个人认为，只有将德育教育与德育活动有机结合，才能让教育更接地气、更生动有效。
因此，在小学德育教育中要充分发挥活动育人、实践育人功能，才能润物无声，育人心田。
传统节日，让家国情怀种进心田利用春节、端午节等传统节日，组织学生开展相应的节日活动，让大家在了解节日文化的同时，培植社会主义核心价值观，让家国情怀种进每一个孩子的心田。
如：端午，开展“端午风俗设计大赛”，制作色彩斑斓的手抄报，展现出浓厚的端午特色；走进齐悦社区，开展“党徽在社区闪光传承非遗端午飘香”实践活动和“我向奶奶学一技”等活动，感受端午的传统风俗和独特魅力。
春节，开展“红红火火过大年”活动，了解春节习俗，感受家庭的温暖，祖国的伟大等。
经典诵读，让民族精神代代传承中华经典诗文源远流长、经久不衰。
孩子从小亲近经典、感受经典、传承经典，不仅可以陶冶情操，提高人文素养，还有助于培养良好的道德品质，树立健康的人生观、价值观。
我通过“晨诵经典微课堂”将《三字经》《弟子规》《唐诗》《宋词》《小古文》等进行系列化设计，选取经典篇目，利用晨读时间组织师生共同诵读，每天都不间断。
学生积极参加学校组织的“校园读书节”“国学小名士”评选、“校园诗词大会”“经典诵读比赛”“遇见最美的声音”等活动，成绩优异。
这些活动，让民族精神在孩子们心中永久传承。
“这个月”主题活动，让红色基因牢牢扎根按照“一月一主题”思路，围绕“继承革命精神传承红色基因争当新时代好队员”这一主题，开展“这个月”教育活动。
如:三月“齐悦雷锋在行动”，四月“向英雄致敬”，六月“悦童年·齐欢乐”六一主题活动，七月“颂祖国·歌嘹亮”合唱比赛，十月“向祖国妈妈献礼”，十一月“感恩父母、师长、伙伴”系列活动……这些活动，为孩子的童年印上了红色印记,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。
研学旅行，让“齐鲁文化”落地生根为激发学生的研学兴趣，我将校内学习与校外实践相结合，线上学习与线下体验相结合，让学生在“玩”中学，在“研”中悟，在探寻中传承“齐鲁文化”。
小学德育的思考
小学德育的思考《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出：德育工作是塑造学生心灵的工作，德育在我国有悠久的历史。
小学德育工作要在继承和发扬传统的基础上，适应不断发展变化的新学情。
著名教育家苏霍姆林斯基也说过：世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多采。
品德教育的目的就是实现个性的全面发展和道德完善。
1 学校的德育作用是重要的人类教育活动的发展，从早期的教育形态，到制度化的形态，到今天开放化的形态——我们应该怎样认识学校德育教育的新功能？当今，教育越来越社会化。
学校德育究竟要做些什么？这是我们教育工作者必须面对的问题。
学校教育对人到底有什么特别的作用？著名教育者曾说，学校通过对人的教育，可以改变整个人。
从儿童认知发展规律的角度来看，接受的教育并不是一个自发的产生过程。
但对儿童的真正尊重，并不是让其所有的个性毫无约束地发展。
我们有目的地对他们的成长进行规划才是对儿童真正的责任。
这就好比野花儿，虽自由自在，但不见得开放得如何舒展与灿烂，需要高明的“园丁”进行有效的“修理”与“滋润”。
尽管我们不排除儿童有自发产生良好道德的可能，但我们必须清醒，儿童不能自发的产生健全的道德体系——而这，需要学校帮助学生完成。
所以说，学校的德育作用是至关重要的。
2 帮助学生养成良好的学习习惯著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”小学阶段是人成长的起步阶段，也是个人素质养成的初始阶段，在这一阶段培养学生养成良好习惯尤为重要。
如何才能有效把握小学这一关键时期，帮助学生养成良好习惯呢？教师应从一般学习习惯入手，引导学生养成良好的学习习惯，进而带动学生养成良好的行为习惯。
对于低年级学生而言，一般学习习惯主要包括课前准备习惯、上课习惯、预习习惯、复习习惯、作业习惯以及文具的整理和使用习惯等。
一般学习习惯的培养需从两方面入手：①有针对性地对学生进行具体的学习行为训练；②将学习习惯编成儿歌，让学生在轻松愉快的氛围里养成好习惯。
教育部《中小学德育工作指南》心得体会范文
教育部《中小学德育工作指南》心得体会范文第1篇: 教育部《中小学德育工作指南》心得体会学习有效德育体系后，我感触很深。
校长从有效德育的目标、内容、路径三个方面阐述了如何进行有效的德育，让德育教育走的更远。
结合自身的教育教学实际有以下几点德育方面的体会：大家都知道，学生出生就接受家庭教育、之后接受社会教育、学校教育，在这些教育过程伴随着自我教育。
首先明确：怎样的教育才是“有效的德育”？班主任应该关注什么？1、使学生改变观念，树立积极向上思想观念，形成美丽进取的人生观；正确的思想观念是改变一个人，改变一个企业，甚至改变一个国家的最强大的动力。
只有积极向上的思想，才能使学生产生强大的内驱力，才不怕困难，不怨天尤人，而主动自动自发的去学习，去克服困难。
有时，学生可能一时发现不了自己的兴趣和特长，难以确定长远的理想。
但是没关系，我跟学生分析社会发展变化的形势，社会的高速发展将很多本地没有知识缺乏上进意识居民边缘化，很多学生的父母很多就是被边缘化的阶层，他们过着辛苦而低收入的日子，学生是亲身感受到的。
通过这些分析，让学生明白通过脑部发展经济总比通过手工发展经济更加有效。
所以，我首先鼓励他们解放思想，树立“我要变”，“我要成功”的基本理想。
2、使学生养成自动自发的良好行为习惯：学生形成“我要成功”的思想观念，有了自强的意识后，还要鼓励学生养成自动自发的良好行为习惯，学会自爱，珍惜自己的、他人的、社会的时间与资源；学会自律，进行自我管理，管理好自己的时间安排，管理好自己的思想言行。
学会自强，无论什么困难，也要想方设法克服。
3、提升辨别和控制能力；社会有太多的诱惑和陷阱，我们还需要提升学生的辨别和控制能力。
玩游戏，想偷懒这些人之常情，鼓励学生努力克服，合理抵制不良诱惑。
4、发展优秀的品格：如自信、乐观、热情、诚信、守时、勤奋、坚强等等。
第2篇: 教育部《中小学德育工作指南》心得体会近段时间，我校组织大家学习了《中小学德育工作指南》，我感觉这个指南来得太及时了，给了我很多思考。
小学班主任德育工作之我见
小学班主任德育工作之我见作为小学班主任，德育工作是我的重要职责之一。
在日常工作中，我不断思考和总结如何更好地开展德育工作，促进学生全面发展。
以下是我对小学班主任德育工作的一些见解和思考。
作为小学班主任，我认为德育工作的核心是培养学生正确的价值观和品德观。
学校是孩子们成长的重要场所，我们应该把学校打造成一个有利于学生健康成长的环境。
在平时的教育教学过程中，我会始终强调学生的品德修养和价值观培养，教育他们要做一个有责任心、有爱心、有正义感的人。
我认为德育工作要注重学生的体验和实践。
在课堂教学和日常生活中，我会引导学生通过亲身实践去体验做一个好人的快乐和幸福。
我会组织学生一起做公益活动、参观纪念馆、参与志愿者活动等，通过这些活动让学生深刻感受到做好事的意义和价值。
我还会结合学生的实际情况，因材施教。
每个学生的性格和家庭环境都不尽相同，所以在开展德育工作时，我会根据学生的性格特点和家庭情况有针对性地进行教育引导，尊重学生的个性差异，关心并关爱每一个学生。
德育工作离不开家校合作。
我会积极与家长沟通，了解学生在家庭中的表现和成长情况，并邀请家长参与到学校的德育活动中来。
通过家校合作，共同培养学生良好的品德和价值观念。
我认为德育工作需要不断创新。
随着时代的发展和社会的变化，我们的德育工作也要与时俱进，不断进行创新。
结合新媒体和新技术，开展德育教育；开展各种形式的德育活动，激发学生的学习兴趣。
我也会不断学习和提升自己的德育教育能力，力求更好地开展德育工作。
作为小学班主任，德育工作是我们的一项重要任务，需要我们用心去做。
希望我能在今后的工作中，不断总结和提升，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
【2000字】。
关于德育工作创新的几点思考
关于德育工作创新的几点思考德育工作是教育事业中至关重要的一环，在学生的全面发展和个性培养中起着重要的作用。
然而，随着社会的不断发展和变化，传统的德育方式已经不能满足现代学生的需求，因此需要创新德育工作，以适应时代的发展和学生的成长。
本文将从几个方面探讨德育工作的创新思路，并提出相应的建议。
德育工作需要创新教育内容和形式。
传统的德育教育更注重行为规范和价值观的灌输，但现代学生更加注重个性的发展和实践能力的培养。
因此，德育工作应该注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生通过实践活动来感受和体验道德的力量。
例如，可以组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让他们亲身感受社会的需要和责任，培养他们的社会责任感和公民意识。
德育工作需要创新评价方式。
传统的德育工作往往以道德评价和行为表现为主，这种评价方式可能会导致学生只关注形式，而忽视道德内涵的培养。
因此，德育工作应该更加注重学生的内在动力和价值观念的培养，评价方式应该更加注重学生的思维方式、情感态度和道德判断能力的培养。
例如，可以采用案例分析、讨论小组等方式来评价学生的道德思维和判断能力，让学生在实践中不断反思和提升自己的道德水平。
德育工作还需要创新家校合作模式。
家庭是培养学生道德品质的重要场所，家校合作对于学生的德育教育至关重要。
然而，传统的家校合作往往只是简单的信息交流和家长参与学校活动，缺乏深入的交流和合作。
因此，德育工作应该注重家庭教育和学校教育的有机结合，形成良好的家校合作模式。
例如，可以开展家庭教育讲座、家校共育活动等，让家长了解学校的德育工作，同时也给予家长更多的教育指导和支持。
德育工作还需要创新教师的角色和能力。
传统的德育工作往往将德育教育作为教师的附加任务，而忽视了教师在德育教育中的重要作用和责任。
因此，德育工作应该注重教师的专业发展和能力提升，提高教师在德育教育中的专业素养和能力。
例如，可以开展德育教育培训，提供教师专业发展的机会，帮助教师提升自己的德育教育水平。
小学德育教育的实践与思考
精 品JINGPIN小学德育教育的实践与思考■ 李文威宁县么站镇新飞小学 贵州毕节 553100摘 要：“士有百行，以德为先”，良好的道德修养是人终身发展的基础。
在多元化价值观念的影响下，必须做好德育教育工作。
本文笔者结合自身的教学实践，以小学德育教育为研究对象，分析了小学德育教学的现状，并在此基础上提出了具体的措施，以为小学德育教学创设良好的育人环境，促进学生的长远发展。
关键词：小学教学；德育教育；实践与思考引言德育教育作为小学教育的一个有机组成部分，对学生的发展和成长有着深远的现实意义。
要想推进小学德育教学的持续发展，就必须落到实处。
首先要明确德育的内涵，其次要加强理论和实践的联系，从优化环境、转变教师思想、提高家长重视等方面出发，为小学德育教学提供有力的支持。
下面本文就对文章主题进行具体阐述。
1.小学德育教学的现状第一，社会开放性和教育封闭性的冲突。
现如今，学生的对外交流在不断地扩大，每时每刻都在接受社会的影响。
一旦学生走入社会，他们就会强烈的感受到课堂的理论知识仅仅是一种理想，无法支撑起自己的行动。
第二，市场主体性和教育灌输式的冲突。
市场环境下的德育必须立足学生自身，增强学生自信，而灌输式的德育教学，学生只能被动的接受知识，很少参与其中，学生知道应该能如何去做，但其达到目的的方法却没有。
上述情况出现的原因在于学生的行为是强制性的，不是自身的内在需求。
第三，学校和家庭教育的冲突。
学校、家庭都是促进孩子成长发展的外部因素，其中学校起着主导作用，但必须清楚的看到学校、家庭德育教育目标没有形成统一，这种不同影响着学生正确价值观的形成和完善。
第四，信息内容丰富性和教学单一化的矛盾。
21世纪是信息化时代，对小学时期的学生来讲网络就是一块具有吸引力的磁石，因为没有任何的约束，他们喜欢标榜自己，这也影响了学校德育教学的开展。
第五，德育教学工作和学生自主实践的冲突。
长期以来的小学德育教学都没从学生自身实践出发，都是从他人身上来看自己，这种情况与学校忽视实践教学也存在着密切的联系。
小学德育课程群的探索及思考
小学德育课程群的探索及思考
近年来，小学德育课程群在全国受到了广泛的重视，不同地区学校也纷纷建立起小学德育课程群，把德育课程更加重视、加强。
小学德育课程群的建立，传递了一种重视社会主义核心价值观的信号，从而对孩子提供了
一个完善的学习环境，重点围绕实践活动、现实生活中的话题和社会实践，大家一起探讨、思考，充分促进小学生的学习热情和觉悟能力。
小学德育课程群有一定的规模与特点，让到小学生可以根据自身的情况来选择适合自己的课程，准确理解和学习社会主义核心价值观要求的相关知识，从而更好的实现社会主义核心价值观的贯彻执行。
小学德育课程群还可以从多方面探讨和思考小学生思想修养、个性发展、道德规范等方面
的学习，帮助小学生形成正确思想认识，树立正确的人生观，培养正确的学习习惯和道德
修养。
总之，小学德育课程群可以更好地帮助小学生掌握社会主义核心价值观要求的知识，更多地关注自身的思想修养，正确引导小学生健康成长，建设新时代新德育。
教育部中小学德育纲要心得体会
教育部中小学德育纲要心得体会5篇教育部中小学德育纲要心得体会精选篇1一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐地提高。
知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。
对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。
元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。
”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。
结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点看法：一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚归，经常深入班级。
有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。
应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。
教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。
学生的尊师，往往是教师爱生的体现。
学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如：在教学多位数的读法的时候，了解到中国的人口数，以及世界人口数，适当补充土地资源的知识，让学生知道土地资源的有限，人口超负荷增长给人类带来的危害性。
对当前小学德育工作的几点思考
对当前小学德育工作的几点思考一、德育是个什么活儿有的老师说德育是细活儿，小活儿，长期的活儿，我很认同，因为这一语道出了德育工作的艰辛，繁杂琐碎，不易出成绩。
我想这也是那位老师自谦的词，其实德育是大活儿，而且是难干的活。
说德育大，是因为教育的根本在育，育什么？育德。
德行是做人的根本，所以德育是大活儿。
说德育难干，是因为德育的隐性、广泛性和迟效性。
智育可以用分数来衡量，是显性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好说，一个学生的品德好往往是隐性的，是模糊的，没法量化。
德育又是无所不在，无所不包的，学生一进门就处处是德育，见人问好，不随地扔垃圾，乐于助人……时时是德育，在家里家长的言传身教，在学校老师的榜样……如此广泛，就不容易把握，你尽心竭力地有意教育会在不知不觉间被那些无意的教育消磨掉。
德育是迟效的，立竿见影的，但更多的是在成长过程中一步步显现出来的，甚至在成人后才显现出来，也就是说，我们忙了半天，自己也许享受不到成果。
其中一位德育主任的统计让人不寒而栗。
他算了一笔帐，十年来，从该中学毕业的学生有近百人违法犯罪，其中被判死刑的有两个，无期的有五个。
现在的德育就是多年以后的社会风气，就是多年以后的社会治安，就是中华民族的素质，我们站在这个高度做德育工作了吗？二、德育是什么以前多次参加培训聆听专家讲座时，我都会对着自己的工作来想象，一说到智育大家都能明晰，可德育到底是什么？我认为是：德育首先是种子，然后才是阳光、空气和水。
不知道大家有没有同感，人在童年时的所听所见所感如刀刻般深刻，而随着年龄的增长，即使用同等力度去刻，大脑对此事的记忆也不如童年时深刻。
所以，德育的首要任务是播种，播下善良的种子，播下感恩的种子，播下责任的种子……让孩子知道哪些是对的，哪些是错的，应当怎么做，让孩子在成人后，有自己对人生的理解，对人生价值的理解，即使迫不得已没有按照原则做也心灵不安，心存畏惧，这是我对德育最朴实的认识。
关于小学班主任如何做好德育教育的几点思考
小学教育23在小学教育中，德育是非常重要的部分、非常重要的内容。
小学阶段作为德育教育重要时期，小学德育管理与教育是每一名班主任的责任与使命。
小学班主任平时一定要体现出自己的定位和职责，将德育工作放在心上。
在平时的班级管理过程中，加强管理，让学生形成正确的价值观和道德观。
要做好学生素质培养，让学生成为素质高、品质好的优秀学生。
这里将结合实际，叙述与分析班主任平时应如何解决小学生德育管理、德育工作。
一、班级德育管理中的小学班主任作用在班级中，班主任是主要的班级领导者与管理者，除了要做好班级当中的教学工作，还要肩负起班级的建设工作和管理工作，推动和引导学生完成知识学习，增强自身内在涵养。
尤其要注意的就是加强道德教育工作，完成学生德、智、体、美素质全面培养与开发。
班主任就像班级当中的大家长，对待所有学生都要细心培养与呵护[1]。
因为小学阶段学生年龄小，心智不够成熟，无法正确认知与理解许多事情。
所以这时候的班级德育工作对学生今后的影响是非常深刻的。
小学班主任一定要做好班级指导与引领工作，让学生能够在循序渐进中形成自己的道德认知和价值判断能力。
班主任要帮助学生树立正确的道德观念和价值观念，让学生能够有礼貌、讲文明，成为品学兼优的优秀学生。
二、小学班主任工作中的德育管理价值小学阶段学生年龄小，此时学生刚刚离开父母怀抱，迎接外面的世界。
小学阶段学生接触各种各样的教师、同学家长与同学[2]。
学生体验各种各样有趣的事物，尝试处理各种人际关系。
该过程中，学生渐渐形成了属于自己的行为习惯与品质、道德品质、兴趣爱好。
学生的这种认知能力，表现的就是学生人生的成长轨迹。
因为小学阶段学生此时刚刚接触系统化学习，所以此时学生就和白纸一样，有很强的培养性与可塑性。
如果学生早期阶段学习中能够接受良好思想教育和道德教育，那么学生就能够形成非常好的行为习惯和道德品质。
平时在校和学生接触最久的成年人就是班主任，班主任班级管理以及言行举止都会深刻地影响学生成长与学习。
新时代背景下小学德育工作的思考与实践
新时代背景下小学德育工作的思考与实践随着时代的进步和社会的发展，小学教育作为基础教育的关键阶段，愈发受到广泛关注。
而在其中，德育工作无疑占据着举足轻重的地位。
德育，是培养学生道德品质、塑造健康人格的重要环节，也是小学教育的核心任务之一。
在新时代背景下，如何将德育工作摆在小学教育的首位，切实提高学生的道德素质，成为了教育工作者亟待思考和解决的问题。
一、德育工作的重要性德育工作在小学教育中的重要性不言而喻。
首先，良好的道德品质是学生全面发展的基石。
一个具备高尚品德的学生，必然能够在学业、人际交往等各方面取得优秀的表现。
其次，德育工作有助于培养学生的社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
最后，德育工作也是社会对人才培养的基本要求。
在当今社会，品德高尚、能力出众的人才是国家和社会迫切需要的。
二、当前小学德育工作存在的问题尽管德育工作在小学教育中占据着重要的地位，但在实际操作中仍存在一些问题。
首先，部分学校和教师对德育工作的重视程度不够，导致德育课程和活动开展不足。
其次，德育内容过于陈旧，缺乏与现实生活的联系，无法引起学生的兴趣和共鸣。
最后，德育工作的形式单一，缺乏创新和多样性，难以达到预期的教育效果。
三、将德育工作摆在小学教育首位的策略1.提高认识，加强重视要将德育工作摆在小学教育的首位，首先要从思想上提高认识和重视程度。
学校和教师应该充分认识到德育工作的重要性和紧迫性，切实把德育放在教育的首要位置。
在课程设置、教学内容、校园文化等方面，要注重体现德育的重要性，营造浓厚的德育氛围。
2.更新内容，创新形式针对当前德育内容陈旧、形式单一的问题，学校和教师应该积极更新德育内容，将传统文化与现代价值观相结合，使之更加贴近现实生活和学生实际。
同时，要创新德育形式，采用多种多样的教学方法和手段，如情景模拟、角色扮演、社会实践等，增强德育工作的趣味性和实效性。
3.家校合作，共同育人德育工作不仅是学校的事情，也需要家庭的参与和支持。
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
1、注重树立正确的价值观和道德观念：班主任要经常提醒学生和家长树立良好的价值观念，如团结友爱、尊敬师长、孝敬父母、尊重他人等；督促和践行道德观，如诚实守信、公平竞争、宽恕他人、守贞待婚等，让学生融入时代新价值。
2、创设良好的学习环境：要营造良好的学习氛围，尊重学生，多关注学生，积极培养学生的学习爱好，促进学生良好的学习成果，改进教育环境，给学生更多的实践机会，激发学生的潜能，使学生的情感安全得到营养和满足。
3、加强情感关系的培育：班主任要充分发挥他作为和谐的中介者的角色，建立良好的师生关系，以恩师的仁慈之心为学生培育情感，在此过程中，进一步营造一个和谐的学习氛围，培养学生具备责任感、礼仪、贡献感等社会责任感，及时进行讲话指导，塑造出正确的情感关系。
4、坚持科学的管理：班主任应科学合理的安排管理学生的学习、生活，会同老师一起健全班级章程，包括学习和行为监督等内容，保证管理的一致性和对等性，有效防止学习管理中出现不良现象，确保学生发展得到良好的引导。
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
实效新时代小学班主任班级管理德育教育的思考杨洲摘要：小学阶段可以说是儿童身心发展的重要时期，所以教师在组织实施小学教学工作的时候，务必要对学生的综合能力和整体素养加以重点培养。
虽然儿童通过小学阶段的学习能够形成良好的思维模式，但是因为他们自身认知能力较差，所以还需要教师对学生的实践能力进行一定的培养，这也充分地说明了小学教育工作的作用是非常重要的。
在小学阶段班主任不但担负着教学工作的任务，并且还承担着育人的重任，所以班主任将德育教育理念适当的渗透到班级管理工作之中，这样对于学生的未来各个时期的身心健康发展都能够起到积极的辅助作用。
关键词：新时代；小学班主任；班级管理；德育教育一、小学班主任在班级管理中对小学生们进行德育教育的意义德育教育在小学教学中属于较为重要的一个部分，其在促进我国教育事业快速发展方面具有重要的影响作用。
在我国素质教育全面落实的形势下，教师逐渐的将德育教育渗透到了小学教学各个细节之中，从而将德育教育的作用充分地发挥了出来。
在学生小学阶段的学习中，教师应当重视将德育教育合理的融入教学活动之中，并且对于学生的道德素质的发展应当给予更多的关注，协助学生能够形成正确的思想观念，树立正确的行为意识。
小学班主任在组织开展班级管理工作的过程中，积极的推进德育教育工作的实施，可以将德育教育与各项教学工作的实施充分的融合起来，将德育教育的作用切实地发挥出来。
二、新时代小学班主任班级管理进行德育教育的措施（一）深入了解学生，细心观察问题所有学生的实际情况都是存在一定的差异的，虽然所有班级内的学生都接受了同样的教育，但是就同一个教师的同样的教学方法来说，并不是对所有的学生都适用，所以这就需要教师对学生各方面情况进行前期的调查，并且结合学生学习情况来制定针对性的德育教育方案，从整体上提升学生的综合素养，引导学生形成正确的人生观和价值观。
诸如：在针对小学阶段学生实施德育教育工作的时候，如果单纯地利用灌输式的教学方法是无法保证学生能够对知识加以深入的理解的，所以教师可以利用自己的行动来对学生的思维意识加以正确的引导。
开展小学德育主题活动的建议与思考
开展小学德育主题活动的建议与思考在小学教育中，德育是一项至关重要的任务。
通过开展德育主题活动，可以培养学生的良好品德和社会责任感，促进他们的全面发展。
本文将就如何开展小学德育主题活动提出建议与思考。
一、活动主题选择在小学德育主题活动的选择上，应注重学生的实际需求和特点，与学校的办学特色相结合。
可以选择一些积极向上的主题，如友爱互助、团队合作、感恩分享等。
通过针对性的主题活动，有助于引导学生关注社会问题，并提高他们的人文素养。
二、活动形式设计在确定了主题后，需要设计合适的活动形式。
可以结合学校的课程安排，开展班会、课程讲座、主题班会、主题活动周等形式多样的德育活动。
同时，也可以利用校内外的资源，组织学生参观社区、博物馆、纪念馆等，增加学生的亲身体验。
三、德育资源整合在开展德育主题活动时，需要整合多方面的资源。
可以邀请校外专家、家长、社区志愿者等参与活动，为学生提供多视角的教育。
同时，也可以充分利用学校的人文资源，如图书馆、实验室、音乐室等，为学生提供多样化的德育体验。
四、活动过程管理活动过程管理是确保活动顺利进行的重要环节。
教师应提前做好活动准备工作，明确活动目标、规划好活动流程，并制定相应的活动方案。
活动中，教师要积极引导学生，培养他们的积极参与意识和自主学习能力。
五、活动评估与反思德育主题活动结束后，需要进行评估与反思。
可以通过学生的表现、学习成果、参与度等来评估活动的效果，并及时调整活动策划。
同时，教师也应及时与家长沟通，了解学生在活动中的表现与改变，以促进学生的全面发展。
以小学德育主题活动为例，《友爱互助》是一个适合的主题。
活动以班级为单位，进行主题班会，并通过小组合作的形式展开。
活动开始前，教师可以给学生讲解友爱互助的重要性，并引导学生分享自己的友爱互助经历。
在活动中，学生可以分成小组，讨论并制定友爱互助的小目标，如相互帮助、班级协作等。
每个小组可以进行讨论并制作海报、绘本等作品，展示友爱互助的实际行动。
小学德育教育中存在的问题及其解决措施
小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的发展和进步，德育教育在小学教育中变得愈发重要。
小学德育教育中也存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将围绕小学德育教育的问题展开讨论，并提出相应的解决措施。
一、小学德育教育存在的问题：1. 教育资源不足：小学德育教育中存在着教育资源不足的问题，包括师资力量不足、教育设施简陋、教材教辅不足等问题。
这些问题严重制约了德育教育的有效开展，影响了学生的品德修养和道德素质提高。
2. 德育教育内容单一：当前小学德育教育内容大多局限在书本知识的传授和礼仪教育上，缺乏对学生品德修养和情感素质的培养。
这种单一的德育教育内容难以满足学生全面发展的需求。
3. 学生自律意识不强：部分学生缺乏自律意识，容易堕入消极行为之中。
他们对自己的行为和言行缺乏自我约束，容易受到外界不良影响，导致道德问题的发生。
4. 家校共育不畅：家长和学校之间的沟通不畅，家校合作的机制不健全，导致家庭和学校的德育教育形成一定的鸿沟，学生在家庭中和在学校中接受到的道德教育不够统一，产生了一定的混乱。
二、解决措施：1. 加大德育教育投入：政府和学校应该增加对德育教育的资金投入，提高德育教育的地位和重要性。
加强对德育教育师资的培训和支持，建设更完善的德育教育设施。
2. 丰富德育教育内容：小学德育教育需要从传统礼仪教育中走出来，丰富德育教育的内容，注重对学生情感素质的培养，引导学生明辨是非、培养自律意识，培养学生各方面的品格，使他们能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。
3. 强化学生德育观念：学校应该通过各种方式和途径，引导学生自觉遵守学校纪律，明确规定学生的行为规范，认真对待学生的道德素质培养，建立学生自律的观念。
4. 加强家校合作机制：学校应建立健全的家校合作机制，加强学校和家长之间的沟通和联系，让家长参与到学生德育教育中来，与学校共同育人。
学校应加强对家庭德育工作的引导，引导家长正确地教育子女。
为加强小学德育教育，提高学生的品德修养，我们需要共同努力，政府、学校、家长和社会各界都要积极参与德育教育工作。
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考近年来，随着社会的发展和人们观念的转变，教育也发生了深刻的变化，对于小学生的德育教育也得到了更多的重视。
作为小学教育的基础，班级管理对学生的德育教育起着至关重要的作用。
那么，在新时代下，小学班主任在班级管理德育教育方面应该怎么做呢？一、树立正确的人生观和价值观道德教育是小学教育的重要组成部分，班主任应从一定的教育层面入手，让孩子们养成正确的人生观和价值观。
班主任应该从生活中的点滴小事入手，培养学生的道德意识、社会责任感和爱国情怀，帮助学生形成积极向上的思想，树立良好的人生观和价值观。
二、加强班课教育监管在日常教育教学中，班主任应加强对班课教育的监管，尤其是班务班风、日常行为规范等方面。
要及时发现、纠正问题，以达到维护学校形象、提高班级平稳和谐发展的目的。
同时，班级管理除了要加强微观管理，还必须要加强宏观管理，从整体上把握好班级整体表现，及时调整，巩固和发挥好班级的优势。
三、建立安全教育防范机制学生的安全问题是小学班主任首先要关注的问题之一。
为了保证学生的安全，班主任应建立完善的安全教育防范机制，制定好安全预案，做好安全工作的提前预警，确保学生在校期间的安全，避免因疏忽导致的意外事件。
四、表扬鼓励带动班级氛围孩子们在成长中需要不断的鼓励和认可，班主任应该善于发现学生的闪光点，及时给予表扬和鼓励，树立他们的自信心和自尊心。
同时，班级之间的竞争关系不可避免，班主任可以适当引导竞争，必要时传递积极的竞争氛围，有利于激发孩子们的学习热情。
五、亲子关系沟通中小学生成长中亲子关系的影响不可忽略，班主任应建立好与家长的沟通机制，了解学生的家庭背景和家庭教育方式，与家长保持良好的关系，建立稳定的家教合作联盟，通过班级家长会等形式集思广益，共同为孩子的成长和发展提供支持和引导。
班级管理是成功德育教育的重要前提，班主任在实践中要不断创新，采用多种方式，有效地调动学生的学习积极性和兴趣，提高德育教育实效。
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小学德育教育的思考
摘要：随着教育改革的深入，更是把提高学生的综合素质和思想道德放在素质教育的首要位置。
小学教育作为基础教育阶段，对学生的早期教育和道德品质培养更为重要，学校德育工作的效果是隐性的，适时地对学生进行德育教育，可以塑造孩子们美好的心灵，使他们成为有知识、有道德的人。
关键词：道德品质渗透德育
在学校教育中德育教育占首要地位，德育教育是学校教育的重要组成部分。
随着教育改革的深入，更是把提高学生的综合素质和思想道德放在素质教育的首要位置。
小学教育作为基础教育，对学生的早期教育和道德品质培养更为重要，下面就结合自己多年的工作经验和感受谈以下几点粗浅的认识和看法。
一、德育教育由浅入深、分层次进行
学校德育工作的效果是隐性的，在短时间之内不容易看出成效，小学生的辨别能力差，可塑性强，如果不加以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。
小学德育教育要根据学生不同的年龄的特点和认识水平，制定不同层次的教育目标和要求。
小学德育的重点是加强对小学生心理健康教育
和道德品质培养，提高学生明辨是非的能力。
随着学生年龄的增长，知识的不断积累，小学生道德教育呈现出一个从低到高，由浅入深的进程。
在进行德育教育时，要求教师根据学生不同年龄段的身心特点，从日常行为规范训练开始，设置适合各个年龄段道德个性特点的内容，要由浅入深、分层次，有计划、有目的进行不同的德育教育，使学生逐步形成正确的道德观念和行为习惯，让各个年龄段的德育教育相互衔接、协调一致。
二、把德育渗透到各学科教学
各学科的教学都可挖掘爱国主义教育因素，要把德育教育渗透到各学科的教学过程之中。
各任课教师在教学中进行德育渗透时，必须深入研究本学科的教学大纲，把握本学科的特点，以学生的生活经验出发，开展有效的、潜移默化的德育教育。
如：学生在学习圆的面积时需要用到圆周率，教师就可以抓住机会向学生介绍古代数学家祖冲之的数学故事，使学生在无形中受到了深刻的教育。
学科德育渗透要从教材的具体内容出发，要根据教材的具体内容来进行，而不要生拉硬扯只按照教师的主观意识，要使德育教育和学科知识教学紧密结合。
这样，在教学中自然而然地渗透德育，使之产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
三、抓好德育活动的开展
德育活动是德育工作的展现形式，学生的道德品质的养成就是在相关的活动中不断形成的，学校每学期要精心策划几次有意义的主题教育活动，抓好活动的过程管理，活动前的准备、活动中的组织、活动后的总结都要抓住教育的契机，真正起到一次活动让学生受益一生的作用，给学生留下深刻的印象。
寓德育于活动之中，开展各种“主题活动”会激发出学生积极的情感体验；在形式多样的活动中，学生学习兴趣极高能收到意想不到的教育效果。
学校还可以利用宣传栏、黑板报等形式进行德育教育。
校园内的宣传橱窗要定期更新，要结合实际抓住当前的热点话题进行讨论，渗透德育教育学生。
学校还可以利用每周一国旗下讲话开展德育教育，设立中心内容围绕习惯的养成教育、革命传统教育、学校文化建设、祖国建设成就等方面进行宣传和教育工作。
教师还可组织学生进行实践活动，如调查家乡的变化，学生通过活动，不仅开拓了视野，发展了自身素质，同时又培养了热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的感情。
丰富的活动促进了学生正确的世界观、人生观和良好品质的形成。
四、把传统美德与社会现实结合起来
在德育教育中，学校可以请老红军或身边感动人的事迹人物请进校园，让先进人物把感动人的事讲给同学们听，让学生在思想上受到教育和启发，以此培养他们具有高尚的
道德情操。
但是先进感人的人物事迹却不能全部代替学生的实际行动，有时只会停留在表面，当学生离开校园后无时无刻都在接受来自社会上的现实教育，而当前社会的德育环境还存在着一些消极腐败现象：有些娱乐场所，虽然经营者在门口树着醒目的“谢绝学生入内”牌子，学生却仍可长趋直入，无人阻拦；有个别小店铺老板，昧着良心赚黑心钱，还有一些不健康电子游戏软件的出现，也正在污染着孩子的心灵，如果学校不能很好地把美德教育与社会现实有机地结合起来，学生就很难形成良好道德品质。
因此，学校要开展适合学生年龄特点的德育规范教育：如在公交车上遇到老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要主动给他们让座；在家中主动承担家务，帮助父母，懂得感恩父母；学会尊敬长辈，在学校尊敬老师，爱护同学，讲文明懂礼貌等。
通过此类活动与学生交流体会，做为一名少先队员应做些什么，让我们小处着手，关注孩子的一举一动，一言一行，从一点一滴开始，适时地对学生进行传统美德教育，从而塑造孩子们美好的心灵，使他们长大后成为有知识、有道德、有修养的人。
另外，家校两方面共同努力，相互配合，会使学生行为受到约束和正面教育，父母是孩子的第一任老师，孩子的成长离不开家庭教育。
家长对孩子的影响很大，这就需要家
长率先垂范，以身作则，因为家庭教育是孩子的第一课堂。
家庭教育对学生德育的影响不容忽视，学生的家庭教育对孩子起着直接影响。
因此，学校教育和家庭教育的有机结合就成了学生德育教育必不可少的一种手段。
德育教育是培养学生的良好的道德品质的一项重要工作，它需要一个长期系统的过程。
在今后的德育教育工作中，我会针对小学生思想道德教育现状，通过了解学生心理健康状况，根据自己平时的教育教学工作，为孩子营造一个良好的道德学习环境，让孩子们建立起正确的道德观，塑造高尚的人格。
（责编金东）。