读《新世纪教师道德教育论》有感

读《新世纪教师道德教育论》有感

文/朱鲁敏

由于自己是教学信息技术的，所以大部分学习是通过网络。由于考试的原因，用了两天多的时间阅读学习了《新世纪教师道德教育论》一书，说真的已经很久没有认真的去阅读一本书了。不过读后感想还是很多的。本书通过大量的网上收集的资源链接和案例展示，让我们看到由于追逐利润和西方文化思想的影响，再加上网络媒体的飞速发展，对教师职业道德提出了前所未有的挑战。受到商业化的影响，利益驱使，教育纯洁的圣地出现了一些不正常的教育现象，教育培训注水，文凭缩水，课上不讲，课后补，各种竞赛为利益，花钱买论文，上假课、表演课，教师帮书店推销教辅资料，部分教师收取学生和家长的礼物，再加上个别教师缺乏职业道德，体罚学生和变相体罚学生等，这些都极大地损害了教师形象，引起了社会和家长对老师的不满。这些也充分说明了我们有待于加强教师职业道德修养，我们应加强学习，进行反省、自律，重塑教师职业形象。

联合国教科文组织国际21世纪教育委员会于1996年发表一份报告，译名为《教育财富蕴藏其中》。报告提出著名的当代社会学习的四大支柱：学会认识、学会做事、学会共处、学会生存。学会共处是新世纪教育的核心内容之一。作为文明社会一分子，你无论如何也逃脱不掉与他人共处的命运。所以我们必须学会与人合作，与人谈判，与人协商，与人妥协，与人争执，而学会合作是共处的第一要务。作为社会中教师的我们也要学会这些。合作的道德基础是关爱。合作学习是新课程中的一个重要理念，也是课程改革的一个重要目标。

新课改要求我们重新定位课堂上教师与学生的角色，建立平等和谐的师生关系，强调老师应是学生学习的组织者、促进者和合作者，教学相长，相互学习。要求我们应以人为本，关爱每一位孩子，尤其是爱你不喜欢的孩子。怎样做才能爱你不喜欢的孩子呢？首先，你要特别尊重学生的人格，呵护他的自尊心。其次，要主动接近学生，读懂他们，和他们交朋友。再次，要善于发现学生的闪光点。最后，应严爱相济，教育为主。这些都应是作为新世纪教师，必须应履行的教师职业道德。要想真正落实新课程理念，我们每位教师还应继续加强理论学习，与同事进行合作探究，相互学习，不断研究，不断总结，不断反思，不断实践，由学者型教师向研究型教师转变，正如通化市信息技术中心张波主任所说，一线的教师才是真正的专家，只有他们才最有发言权。现在的教育科研也提出，教学中的问题研究，是学校的真正科研，才能解决教育科研的实效性。