2018年重庆市普通高中课程创新基地
“生物的呼吸和呼吸作用”(第一课时)教学设计
１ 教 材 分 析
办法让 图 １中的气球鼓起来？并分析 其原理 。通过 分
组活动 ， 得 出拉下面 的橡皮膜就能让气球鼓 起来 ， 原 理
“ 生物 的呼吸 和 呼吸作 用 ” 是 浙教 版八 年 级下 册 科学教材第 ３ 章第 ５节 的内容 。本节课 的重点是探 究 人体气体交换 的过程 以及呼级 系统的组成 。难点 是呼
作用 。 ４ 农作 物种植 校本课 程开发 的总结 经过 ３年 的教 学实践 ， 农作 物种 植校 本课 程积 累 了大量 的课程 资源和教 学经验 ， 并取 得了较好 的成绩 。 这 种实践 类 的校本 课程 ， 让 学生动 手探究 和农 田实践
模型与人体呼吸主要 的不 同点 ， 通过讨 论得 出 ：模 型 距离 、 植 物叶 片发黄或 出现斑 点的原 因和肥料 或杀虫 剂的选择等 。特别 是种植 后期 的管 理 ， 需要 学生 在长 达几个月时间的持之 以恒和 团结互助 。学生 也会将整 个过程以 日记 、 拍照或视频等方式保存 ， 这也 是实践教 学外的另一种精神财富 。
原理 ， 了解人体 内气体交换 的动力 和过程 。
２ ． ２ 能 力 目标 通过对吸入和呼 出气 体的成分 比较 ， 培养读 图、 分析 、 归纳 的能力 ； 通 过模 型 的分析来 认 识
复杂事物 的结构 和运动规律 。
２ ． ３ 情 感 态度 与价值观 目标 思想。
３ 教 学 过 程
通 过对 呼气和 吸气模
图 １ 肺 呼 吸模 型
型 的建 立 ， 培 养 科 学 探 究 的 兴 趣 以 及 建 立 模 型 的
设计意图 ： 通 过 自制 教 具 和 “ 气 球鼓 起 来 ” 的 活 动， 培养学生设计方案和逆 向思维能力 ， 使他 们对肺 呼 吸有深刻 的认识 ， 解构 “ 鼻 吸气 ” 的错 误前概 念 。体 现
强化优质教研 推动学校体育高质量发展
强化优质教研推动学校体育高质量发展作者：屈明朱艳陈晶晶来源：《中国学校体育》2024年第04期編者按：2024年3月7日—8日，由重庆市教育科学研究院主办，重庆市开州区教育委员会承办，重庆市开州区教师进修学校、重庆市开州区温泉中学、重庆市开州区实验中学协办，以“落实学科核心素养促进学生全面发展”为主题的“2024年重庆市学校体育教学改革研讨会暨教育乡村振兴重庆学校体育行活动”在重庆市开州区温泉中学举行，有效呈现了重庆市学校体育课程改革成效，引领推动了“大城市、大农村”背景下重庆市乡村学校体育的共同发展。
重庆市学校体育工作的创新开展和取得的积极成效得益于有一支精研业务的教研员队伍及对高中体育与健康课程标准的认真落实，本刊本期结合本次活动，呈现重庆市市、区两级教研及高中学校落实课程标准要求、推进课程改革的经验和成果，以期为各地教研工作开展和高中学校体育工作推进提供参考借鉴。
为认真落实中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》以及教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》文件精神，重庆市学校体育教研工作结合重庆实际，坚持以优质教研为纲，聚焦强化师资培养、推进教育均衡、倡导特色发展、加强路径导引、及时总结反思等方面积极创新教研方式，夯实体育项目式教研，努力促进高中选项教学落地、核心素养落实、体育课堂教学质量全面提升，推动重庆市学校体育高质量发展。
一、多维提升，制订教研规划，提升教师队伍整体水平百年大计，教育为本。
教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任，要坚持把教师队伍建设作为基础工作。
重庆市认真剖析学校体育发展现状，以打造优质体育教师队伍、提升体育教学质量、构建学校体育文化、挖掘体育学科价值、为每名学生的终生幸福打下良好基础为工作基本抓手；以立德树人为根本任务，紧紧围绕体育与健康课程改革、体育课堂教学改革、体育教师队伍建设、体育科研管理，以及学生体质发展落实等重点工作，立足学校体育的高质量发展，制订《重庆市普通高中体育与健康学科教研工作三年规划（2020—2023年）》，注重多维提升教师专业水平，旨在锻造一支优质教师教研团队。
普通高中课程创新基地建设的实践与反思
普通高中课程创新基地建设的实践与反思作者：吴乐乐来源：《基础教育参考》 2020年第6期吴乐乐作者简介：吴乐乐，重庆市教育科学研究院教研员，E-mail：cqhn2011@（重庆，400015）基金项目：重庆市普通高中教育教学改革研究重点课题“普通高中课程创新基地建设项目管理与评价研究”（课题编号：2015cqjwgz2005），“文化自信融入普通高中课程实践研究”（课题编号：2019CQJWGZ2046）[摘要]课程创新基地建设是稳步深化普通高中课程与教学综合改革，努力提供基础性、多样性、选择性教育的重要探索，但在规划与建设过程中容易产生一些实践偏离，应通过深度聚焦学生为本、关注育人价值、找准创新突破、强化点面结合、深化学习研究、跟进机制保障等策略，促进学生、教师和学校取得不同层次的发展。
[关键词]普通高中；课程创新基地；课程改革；教学改革；反思教育部等四部门联合发布的《高中阶段教育普及攻坚计划（2017—2020年）》指出，高中阶段教育是国民教育体系的重要环节，是学生从未成年走向成年、个性形成、自主发展的关键时期。
普通高中教育是高中阶段教育的主体，其改革与发展直接服务于国民整体素质的提升和人力资源强国的建设。
伴随普通高中课程方案、课程标准和配套教材的修订启用，以及《中国学生发展核心素养》总体框架的发布，普通高中课程改革逐步进入纵深发展阶段。
在全面梳理普通高中课程改革的成绩与问题，学习借鉴国内外课程改革成功经验的基础上，江苏、浙江、重庆等省市先后启动了课程创新基地建设项目，并将其作为落实立德树人根本任务，深化高中课程改革，提升教育教学质量，培养学生核心素养，促进普通高中内涵、优质、特色发展的重要载体。
一、课程创新基地建设的理论蓝图1.目标定位查阅江苏、浙江、重庆等省市普通高中课程创新基地建设项目的相关文件、规划等，可以发现：普通高中课程创新基地均以创设新型学习环境为载体，实现全息育人；以系统建构多元课程体系为中心，增强课程选择性、适切性；以改进课程实施方式为重点，改善教学生态；以增强实践认知和学习能力为主线，发展学生核心素养。
重庆市普通高中课程创新基地建设现状及建议
重庆市普通高中课程创新基地建设现状及建议作者：江宏黎聚才来源：《今日教育》2017年第05期课程创新基地是以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能特长的综合性教学平台。
重庆市普通高中课程创新基地建设是引导全市普通高中学校建设独特的学科教学环境，优化课程育人功能，整体提升课程育人水平的项目，于2015年4月启动，目前已经分三批立项。
本文通过对重庆市普通高中课程创新基地的布局状况和建设情况的调研，总结主要经验与问题，并提出完善措施与建议。
一、课程创新基地建设的基本情况课程创新基地建设的基本情况主要从评审立项的结构布局以及项目建设的进展状况来考察。
（一）课程创新基地的立项分布1.按学科领域分类本轮课程创新基地重点对学科领域进行建设，包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术、通用技术、综合实践活动等学科的建设。
在申报评审中，虽然坚持学科协调发展的原则，但学科分布存在较大差距，语文、数学、物理、外语、化学、综合实践活动等学科立项数量较多，而音乐、信息技术、政治、美术、通用技术等学科立项数量则较少。
2.按区域布局分类课程创新基地评审在注重质量优先原则的基础上，同时关注区域协调发展，但目前课程基地的区域分布不太平衡，其中都市功能核心区和都市功能拓展区立项数量占总立项的58.44%；城市发展新区立项数量占总立项的19.48%；渝东北生态涵养发展区立项数量占总立项的16.88%；渝东南生态保护发展区立项数量占总立项的5.19%。
3.按城乡布局分类课程创新基地建设是促进城乡教育统筹、城乡教育一体化发展、学校特色内涵发展的有效载体，必须考虑项目的城乡合理布局。
目前，项目城乡分布极不平衡，其中区县城市高中学校立项数量占总立项数量的93.51%，乡镇高中学校立项数量占总立项数量的6.49%。
重庆市梁平红旗中学校创新课程基地建设
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重庆市梁平红旗中学校创新课程基地建设
作者：
来源：《基础教育参考》2019年第06期
2018年9月21日，重庆市梁平区美术课程创新及“非遗”传承进校园探讨会在重庆市梁平红旗中学校举行，区文化委、教委、进修校相关领导及全区美术骨干教师、美术“非遗”传承人参加了会议。
会议创新了美术课堂教学和“非遗”传承的发展模式。
学校是重庆市首批第一个高中美术课程创新基地，于2015年7月由重庆市教育委员会批准立项。
三年来，基地建设充分体现课程“创新”的理念，呈现出教学环境创新、课程设置创新、教材编写创新、美术非遗传承发展模式创新、高中美术STEAM课程创新等十大创新点。
（重庆市梁平红旗中学校陈奉奎供稿）。
教研引领基地辐射——教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材
体育教学/2019年第6期P30教研引领 基地辐射—— 教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所 普通高中体育与健康学科重庆教研基地举行启动仪式由重庆市教育科学研究院主办，重庆市渝北区教育委员会承办，重庆市渝北区教师进修学校、重庆市南华中学校协办的“教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所普通高中体育与健康学科重庆教研基地启动仪式暨重庆市普通高中体育课程创新基地展示活动”近日在重庆南华中学举行。
教育部基础教育课程教材发展中心副处长何成刚、中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所所长吴键、重庆市教育委员会副巡视员李源田、重庆市教育科学研究院党委书记范卿泽、重庆市渝北区人民政府副区长张广莉等领导，以及体育教研员、体育教师近600人参加了本次活动。
重庆市教科院副院长李常明主持了启动仪式。
启动仪式在形式新颖、内容丰富的南华中学学生大课间活动中拉开序幕。
40分钟的大课间活动，依据学生全员参与、自主管理、自主创编、合作探究的原则，将跑操、武术操、体能操、分组创编游戏、互换学习等内容融入其中，形式多样，具有鲜明的学校特色。
抬手、伸腿、转髋，站如青松、卧如强弓，武术操展示出南华学子的灵动与英气。
“人体波浪”“穿越火线”“跳房子”等创编游戏则将大课间活动推向高潮。
丰富的大课间活动有效地激发了学生参与运动的热情，帮助学生学会运动锻炼的方法，发展创新意识和体育实践能力，助力学生形成健康文明的生活方式。
随后，南华中学组织了防身术、传统武术、空竹、极限飞盘、篮球、排舞6节各具特色的体育实践课和一节以“武术文化 国粹之武”为主题的体育理论课。
体育教学观摩结束后，进行了授牌仪式。
“教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所普通高中体育与健康学科重庆教研基地”牌匾授予重庆市教育科学研究院。
重庆南开中学、重庆七中、重庆凤鸣山中学、重庆茄子溪中学、重庆石柱县民族中学、重庆铜梁中学、重庆南华中学7所学校被授予“重庆高中体育课程创新基地联盟学校”。
数字化赋能学校发展的聚奎中学范式
数字化赋能学校发展的聚奎中学范式作者：熊炯罗太亮来源：《中小学信息技术教育》2024年第03期重庆市聚奎中学校是地处渝川黔交界的农村学校。
在信息化和数字化时代，一代代聚奎人抓住机遇，克服困难，迎难而上，谱写了数字化赋能农村学校发展的华丽篇章。
网络时代的探索21世纪初始，全球进入互联网时代，带给世界崭新的变化，学校教育也在这波浪潮中孕育着新的波澜。
随着互联网在学校的普及，基于互联网技术和资源的教学模式逐渐呈现出来。
聚奎中学组织教师编译了基于互联网资源的探究学习模式——MiniQuest，并在部分班级和学科开展试点，探索新的教学方式推动学校办学质量的提升。
MiniQuest是对WebQuest的简化，基于小主題开展普通任务的探究，方便教师快速地组织网络学习资源，且在1-2节课就能完成。
这更适合国内开展。
聚奎中学发动一部分青年教师学习网络技术，开发网络课程资源，在部分学科开展基于MiniQuest的网络主题探究式学习，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主合作探究的学习能力。
随着博客、微博的兴起，互联网进入用户可创造和发布内容的Web2.0时代，互联网上的资源出现了爆发性增长。
聚奎中学的网络主题探究式学习的开展也更加成熟和普及，引领了国内网络时代的教学改革。
移动时代的变革时间来到2010年，随着移动终端的普及，全球进入移动互联网时代。
聚奎中学固定在几间电脑教室的基于桌面电脑的网络主题探究式学习，只能在部分班级和部分学科主题开展，已经无法满足更多师生对互联网用于教学的需求。
新的技术和新的需求推动着聚奎中学探索新的教学方式。
2011年，聚奎中学组织教师译介了翻转课堂的相关文献，并与当时流行的高效课堂教学模式进行结合，发现用微课视频作为课前学习材料，比课本和网络图文资源更利于学生课前学习。
如果用廉价的平板电脑替代桌面电脑成为学习终端，那么就能满足更多师生利用数字化资源开展学习。
于是，聚奎中学率先在国内落地实践了以移动终端+微课为支撑的翻转课堂教学变革——课前学生通过平板电脑里的微课开展自主学习，课堂答疑解惑完成作业。
郑睿精师重教,以生为本落实高效课堂
Interview“师者，所以传道授业解惑也”，这是千年前对师者的定义；“做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人”，这是今天对师者的注脚。
作为教育事业的第一资源，一位好老师或许就意味着一个好家庭，一个好未来。
重庆市两江中学校作为渝北教坛的一颗新星，在渝北区坚持实施“科教兴区”战略，大力推进“特色教育强区”建设背景下应运而生，十年来学校积极践行“上善若水•善天下”的办学理念，全面落实立德树人的根本任务，在深化推进教育教学改革、建设现代化教育特色名校进程中，以做好学生引路人的价值标准建设好教师队伍。
着力师德师风建设，构建教师专业成长体系，提供锤炼能力的平台，营造良好发展氛围，以一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、潜心育人的专业化的两江教师“梦之队”推动学校跨越式发展。
十年披沙拣金。
十年薪火相传。
2020年12月30日，重庆市两江中学举行了隆重而又热烈的办学十周年成果展。
十年光阴，两江中学努力打造环境优美、设施先进的品牌学校；十年筑梦，两江中学实现了跨越式的发展，取得了令人瞩目的教育成绩。
如今的两江中学从一所年轻的市级重点中学到成为西南政法大学附中、两江中学教育集团挂牌成立，更是进一步夯实了办学的底蕴和厚度。
郑睿郑睿，重庆市两江中学校校长。
物理高级教师，教育管理硕士。
渝北区优秀教育工作者，渝北区优秀党务工作者，渝北区优秀教师，重庆市卓越校长工程中新合作培养计划培养对象。
人物档案对话《教师研修》：课程是实现育人理念的重要载体。
对此，两江中学在课程建设上做了哪些工作？郑校长：在提倡素质教育的今天，我们要培养的学生，不仅要求他们掌握科学文化知识，还要培养他们的各种能力，以及对生活、对人生的一种理解，对生活中所遇到的困难与挫折时表现出来的自信。
以这些理念为前提，学校跟随素质教育改革的推进，抛弃了传统的接受型学习方式，侧重培养和提升学生的创新思维和创新能力。
学校以“质量立校、科研兴校、特色强校”为治校思想、以“文化引领、精神聚力、师资优化、管理精细”为发展思路，立足有效课堂，实践高效课堂，追求卓越课堂，在我校初中部构建了“有效课堂”体系；以课程灵动性、思维灵动性、语言灵动性以及实践灵动性为基准，在高中部构建了“灵动课堂”，最大化地实现了丰富校本课程、提升学生思维品质、语言精准、科学实验与校外实践相结合的课程体系。
40年高考作文浓缩了改革开放的故
40年高考作文浓缩了改革开放的故事【导语】今天6月7日，2018年高考将拉开大幕。
和往年一样，高考作文题目备受社会关注，回顾四十年高考作文题目的衍进，它已成为整个国家和时代发展的一面镜子，浓缩着不少改革开放的故事。
今天我们就跟随专家，从作文题目来看看改革开放进程。
【篇一：作文题中有中国改革的脚步】《课堂内外·创新作文》（高考版）执行主编李业陶：40年来，改革开放这一话题和高考作文一直有着千丝万缕的联系。
1978年的高考作文题，是要求将《速度问题是一个政治问题》一文缩写成500至的短文。
文章提出，建设速度问题不仅是一个单纯的经济问题，还是一个政治问题，这就是改革开放之初，经济建设起步时的现状投影，折射了当时人们迫切希望国家走上正轨、渴望国家富强的信念。
1983年的高考作文题是漫画题，要求根据一幅题为“这里没有水，再换个地方挖”的漫画，写一段说明文字，并自拟题目写一篇议论文。
此外，和改革开放这一主题关联得比较紧密的还有1988年的命题作文《习惯》和1994年的命题作文《尝试》，结合起来看，这几道全国卷作文题都是从思想层面上进一步扩大改革开放的观念、意识，引导人们攻坚克难，求新求变。
最近几年的高考作文题也常见“改革”的身影。
2011年全国新课标卷突出了“中国崛起”这个关键词，材料指出：对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢？据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济成就”“国际影响”“民生改善”“科技水平”“城市化进程”“开放程度”。
对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？2016年全国新课标卷三体现了“创新”“竞争”“合作”这些改革开放弄潮儿的精神品质。
材料指出：历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。
可是批量生产不久，大量假冒伪劣商品就充斥市场。
小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。
教育部办公厅关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知
教育部办公厅关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2020.07.07•【文号】教基厅函〔2020〕19号•【施行日期】2020.07.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部办公厅关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知教基厅函〔2020〕19号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（教基〔2018〕15号）要求，教育部组织开展了普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校（以下简称示范区和示范校）遴选工作，经各地推荐和专家审核，确定了一批示范区和示范校（名单详见附件）。
为做好示范区和示范校建设工作，现就有关事项通知如下。
一、高度重视，切实加强领导。
各地要将示范区和示范校建设工作作为深化普通高中课程改革、推动普通高中育人方式变革和全面提高育人质量的重要途径，予以高度重视，切实加强组织领导。
各省级教育行政部门要加强对本省（区、市）示范区和示范校建设工作的指导，组织省级专业机构提供专业支持。
各示范区和示范校要在申报方案基础上，进一步研究制定示范区、示范校建设工作三年规划和年度工作方案，明确建设目标和任务，并建立健全组织领导机制，强化过程管理和工作考核，确保示范建设工作和各项改革任务有序推进。
二、突出重点，形成有效经验。
各示范区和示范校要围绕《教育部办公厅关于遴选建立普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校的通知》（教基厅函〔2020〕8号）提出的重点任务，结合本地本校实际，突出优势和特长，在课程建设、教学改革、考试评价等关键领域进行积极探索，在开发选修课程、推进选课走班、加强学生发展指导、实施综合素质评价、健全学分认定管理办法和完善办学质量评价等重点环节实现突破，创新综合实践活动和劳动教育方式方法，形成一批可借鉴、可推广的有效经验和成果，在推进普通高中育人模式变革、促进学校多样化有特色发展方面发挥示范引领作用。
创客教育让中学历史课堂创意无限
“世界那么大，我想去看看”；历史那么美，我想去看看；创客那么酷，我想去试试。
如今创客运动正在全球范围内蓬勃发展，我国“大众创业，万众创新”的战略倡议引燃了越来越多青年学生的创新创业激情。
现在创客教育正在悄悄地进入校园，成为推进课改的添加剂，创客教育与学校课改理论和实践是一致的，也与中学历史课堂教学息息相关。
一、什么是创客教育？创客是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。
站在老师角度，创客就是积极参与课改、探究创新、勇于推行，而且还有个性的教师；站在学生角度，创客就是学习比较主动，善于自主学习、探究学习，知识力与学习力较强的学生。
因此，创客教育即培养学生创造力的教育，创客教育就是创新学习。
创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。
创客教育体现在中学学科课堂教学上有五要素：一是“兴趣+四力”，兴趣是最好的老师，也是学习的动力。
“四力”指知识力、学习力、想像力和创造力，这也是必不可少的能力要素。
二是“学科教室+创客空间”，创建专用的具备学科特点和学科文化的教室，确保特定条件下的学习工作创客活动空间。
三是“自主学习+DIY”，重点是尊重学生主体的自主性、主动性，让学生在学习过程中尽可能自己动手，自我实现。
四是“实用创新+个性化”，让参与的师生的教与学都能够做到创新、有效和个性化。
五是“互联网+协作共享”，结合互联网与大数据时代的技术应用、网络教研、合作学习，实现互惠互利的分享和交流。
创客教育将会积极改变学生学习习惯，规划设计人生，体验学习乐趣，改善教学方式，创新学习激励机制，创建课程特色文化。
因此探索与实践“创客教育”教学应用的新方式、新方法、新手段、新措施，在保证教学效果的前提下，注重基于问题的学习主解决方案的设计，从而实现以培训和塑造人的综合素质为目标的素质教育。
二、历史课堂为什么需要创客教育？创客教育与教师发展、课堂教学、教学方式、教学结果、育人目标都有关系。
关于印发《重庆市普通高中教育教学改革研究课题管理办法》 (1)
重庆市教育委员会关于印发《重庆市普通高中教育教学改革研究课题管理办法》的通知渝教基〔2015〕8号各区县（自治县）教委，北部新区、万盛经开区教育局，市教科院、市技装中心、市教育评估院，市中小学卫生保健所，委直属中学：为了加强我市普通高中教育教学改革研究课题的管理，提升普通高中教育教学改革研究水平，培育优秀的教育教学研究成果，进一步深化高中教育教学改革，加快高中教育内涵发展，我委研究制定了《重庆市普通高中教育教学改革研究课题管理办法》，现印发你们，请遵照执行。
附件：重庆市普通高中教育教学改革研究课题管理办法重庆市教育委员会2015年3月9日附件重庆市普通高中教育教学改革研究课题管理办法第一章总则第一条为了加强和完善我市普通高中教育教学改革研究课题的管理，确保课题立项、研究工作的顺利实施和研究成果的应用推广，制定本办法。
第二条重庆市普通高中教育教学改革研究课题（以下简称“市级教改课题”）是由重庆市教育委员会组织评审并批准立项的省部级教学改革研究课题，旨在鼓励全市普通高中学校、教研科研机构和教育行政部门等有关单位教育工作者，围绕普通高中教育面临的重大、难点或热点问题，开展理论研究和实践探索。
在渝师范类院校也可围绕普通高中教育教学改革问题单独或会同教研机构、教育行政部门申报课题，开展研究。
第三条市级教改课题立项的主要范围是普通高中教育阶段的课程领导、课程开发与实施，课堂教学改革，教学评价改革，教师专业发展，教育技术在课堂教学及课程资源建设中的应用，教育教学管理策略，学生综合素质培养与评价探索，教育教学综合改革，学校特色内涵发展，特殊群体学生受教育情况，学科教育教学研究等领域的研究与实践。
第四条市级教改课题按研究选题价值和质量分为重大课题、重点课题、一般课题三类。
1．重大课题是指聚焦我市普通高中教育发展中的重大理论问题以及影响普通高中教育改革与发展的关键问题，开展深入研究和实践探索，对推进普通高中教育教学改革有重大影响，可望取得重大成果，并有较高推广、应用价值的研究课题。
2019年重庆市普通高中教育教学改革研究课题立项评审结果公示.doc
2019年重庆市普通高中教育教学改革研究课题
立项评审结果公示
根据《重庆市教育委员会办公室关于申报2019年普通高中教育教学改革研究课题的通知》（渝教办函〔2019〕105号）精神，经单位申报、区县推荐和专家评审，拟将重庆市巴蜀中学校刘雅林申报的《普通高中智慧教育创新模式研究》等7个课题立项为重大课题，重庆市万州区教师进修学院王小华申报的《新高考背景下引领教师专业发展策略研究》等47个课题立项为重点课题，重庆市万州高级中学王一川申报的《普通高中实施新高考
“3+1+2”模式策略研究》等102个课题拟立项为一般课题，现予以公示。
公示期：2019年5月22日至2019年5月28日。
公示期内，如对公示项目有意见或要反映问题，请以书面形式向工作小组办公室反映。
以单位名义反映的请加盖公章，以个人名义反映的请署真实姓名和联系电话。
市教委将对反映的问题进行调查核实，并为反映人保密。
联系人：市教委基教处钟波，联系电话：联系邮箱：地址：重庆市江北区北滨一路369号，邮政编码：400020。
如有信息修改，请联系谢倩倩，电话：
重庆市教育委员会
2019年5月20日
2019年重庆市普通高中教育教学改革
研究课题立项名单
重大课题（7个）
重点课题（47个）
感谢你的观看
感谢你的观看
一般课题（102个）
感谢你的观看
感谢你的观看
感谢你的观看
感谢你的观看。
一道圆锥曲线问题的逆向探究和推广
2020年第12期 中学数学教学参考（上旬）角竿题探索一道圆锥曲线问题的逆向探究和推广罗毅，冯建波（重庆市第八中学校）摘要：本文研究2020年高考数学山东卷第22题及其几何背景，探究其逆命题的成立性。
对原命题及其逆命题进行推广，将图形载体由椭圆延伸至双曲线和抛物线，并通过几何作图的方法得到问题中的定点。
关键词：圆锥曲线问题；逆向探究；推广文章编号：1002-2171(2020)12-00.38-031问题及其儿何背景2逆向探究题目（2020年高考数学山东卷第22题）已知椭圆C :^ + ^ = l (a >6>0)的离心率为f，且过点A (2，l )。
(I ) 求C 的方程；(I I ) 点 M ，iV 在 C 上，且 A M 丄A iV ，A D 丄M JV , D 为垂足。
证明：存在定点Q ，使得|D Q |为定值。
在求解第（丨1 )问时，需要先证明直线M iV 经过定点P (|•，一士)，从而点D 在以线段A P 为直径的圆上，定点Q 是圆心。
不难发现，该问题涉及的几何背景是：以楠圆上一定点为直角顶点的椭圆内接直角三角形斜边恒过楠圆内的某一定点。
文献[1]对此问题进行了一般化探究，得到如下结论：若直角△A iW N 的三个顶点均在椭圆S +受此启发，笔者对这个问题做逆向思考：若Q 是椭圆c :4 + ^ = i u >6>o )内异于原点的一个定a ~〇点，过点Q 作C 的弦A B ，在C 上是否存在一个定点P ，使得为定值？下面对此进行探究。
解：设 Q (W ，n )，W 2 经过点Q 且不与 > 轴垂直的直线/的方程为 x =k y —kn + m 。
设直线^与C 的交点为A (a ，％ )，B U 2，％)，联立直线/与椭圆C 的方程，化简得(b 2 k 2 ~\~a 2)y 2 -\~2k (m — kn )b 2 y -\-b 2 (m — k n )z —— a 262 = 0o 所以2,k(,kn —■m )b 2% + 火=b 2k 2+a 2’ 錄=b 2(m — k n )2— a 2b 2b 2k 2+a 2从而 X i + ：C 2 =々（M + 3^2 ) + 2 ( m —是72 )=(«>6>0)上，其中直角顶点焱（1。
“ACTIVE活力元素”高中化学课程创新基地建设内容初探-精选作文
“ACTIVE活力元素”高中化学课程创新基地建设内容初探重庆市第十八中学化学组遵循“树本砺新”的核心理念，以“树本课程”、“砺新课程”和“海纳课程”为载体不断完善课程体系，以“生本课堂”为抓手全面深化课程改革，创设开放有活力的化学课程资源体系，为我校建设化学课程创新基地创造了条件。
所以，我们高中化学课程创新基地建设主要从以下几个方面入手：一、建设目标以国际视野审视高中化学课堂，基于全球流行的STSE教育，开创具有重庆地区特色及学校资源特色的“ACTIVE活力元素”高中化学课程。
其中“ACTIVE元素”（各个主题的首字母，也有“活力”之意）A-agriculture指农业、C-chemistry指化学，T-technology指科技、I-industry指工业、V-vita指生活、E-environment指环境，打造“化学就在我身边”的学习方式，创造“充满生命活力”的学习环境，铸造“未来公民”的综合素养人才。
二、建设内容1.建设以国际视野下的项目学习方式①建设情境链接、中美化学教材板块结合的项目式学习。
“情境链接”包括初高中的化学知识衔接、教材与社会的链接、学校与家庭生活的链接，打造一个以活力课堂为主题的新型化学学习课程基地。
②项目式的化学课题论证。
第一，社会性科学议题。
以当前社会的前沿科技对人们生活影响为本，高新产品的开发、先进技术的应用给人类带来社会、经济、生态环境、伦理道德等方面的一系列问题。
比如转基因食品的安全性、克隆技术的伦理性、化工厂的污染等。
项目式课程培养学生解决实际生活问题的能力，让学校教育和社会紧密结合，并培养学生从化学者的角度去科?W论证、合理决策的能力。
第二，社会实践议题。
实验专题项目式课程，比如校本教材《科学实践》，把与生活息息相关的化学问题形成多个子项目。
通过项目内容的具体探究，让学生更好地解释生活中的疑惑现象。
③积极开拓视野，丰富前沿化学领域认知。
给学生展现自我的平台，让学生提前与高校教授、科研领域专家接触，改变过去中学与高校脱节的做法，极大丰富学生视野，认识化学领域最新的前沿科技及未来发展趋势。
重庆市教育委员会关于做好普通高中新课程实验教师学科集中培训工作的通知
重庆市教育委员会关于做好普通高中新课程实验教师学科集中培训工作的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2010.06.30•【字号】渝教师[2010]21号•【施行日期】2010.06.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文重庆市教育委员会关于做好普通高中新课程实验教师学科集中培训工作的通知（渝教师〔2010〕21号）各区县（自治县）教委，委直属中学：根据全市普通高中课程实验工作的总体部署，为抓好全市普通高中新课程起始年级教师的培训工作，为普通高中新课程实验奠定坚实的基础，现就做好2010年暑期普通高中新课程实验教师学科培训工作通知如下，请认真贯彻执行。
一、培训对象全市普通高中2010年秋季起始年级全体学科教师、学科教学辅助人员（专职实验员）、学科教研员。
二、培训内容普通高中新课程实验教师培训分通识培训、学科培训两个阶段，二者相互结合，不可偏颇。
（一）通识培训。
通识培训分为领导干部、教育管理干部、教学指导人员和学科教师培训四个层面。
其中，区县政府分管领导、教育管理干部、教学指导人员的培训已分别在清华大学、西南大学、重庆师范大学和市教科院组织实施，教师全员通识培训工作按渝教师〔2010〕8号文件要求，通过重庆教师研修网（市教育信息技术与装备中心）进行远程培训，同时区县安排两天集中培训，培训时间为5-7月。
（二）学科培训。
学科培训分网络远程培训和学科集中培训两大组成部分。
1．网络远程培训。
由教育部组织对2010年普通高中课改实验省市高中一年级教师实施培训，市教委已下发渝教师〔2010〕15号文件进行安排部署。
包括思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术等13门学科。
培训内容为普通高中课程改革总体情况及课程方案的介绍；课程标准的基本理念、结构框架和主要内容介绍；各学科主要内容解读；教学理念、教学设计、教学方法培训；指导学生有效学习方法辅导；教学评价方法指导；开发与利用课程资源；推进校本教研和教师专业成长等。
2018年立项普通高中课程创新基地验收结果
2018年立项普通高中课程创新基地验收结果摘要：一、引言二、普通高中课程创新基地的背景与意义三、2018 年立项普通高中课程创新基地的验收结果概述四、具体验收结果分析1.优秀基地项目2.良好基地项目3.合格基地项目五、对普通高中课程创新基地建设的启示与建议六、总结正文：一、引言随着教育改革的深入推进，我国普通高中课程创新基地在探索多样化、特色化教育方面发挥着重要作用。
2018 年，我国对普通高中课程创新基地进行了立项验收，旨在选拔出具有创新性和实践性的优秀项目，推动我国普通高中教育的发展。
二、普通高中课程创新基地的背景与意义普通高中课程创新基地是我国教育部门为推动普通高中教育改革与发展而设立的项目。
它旨在鼓励学校结合自身特点，开发具有创新性、特色化的课程，满足学生多元化的发展需求，为国家培养更多创新型人才。
三、2018 年立项普通高中课程创新基地的验收结果概述2018 年，经过严格的评审，我国教育部门对全国各地申报的普通高中课程创新基地进行了验收。
验收结果分为优秀、良好、合格三个等级。
其中，优秀基地项目代表了我国普通高中课程创新基地的最高水平，良好基地项目具有较强的创新性和实践性，合格基地项目达到了基本的验收标准。
四、具体验收结果分析1.优秀基地项目优秀基地项目在课程设置、教学方法改革、教育资源整合等方面具有显著优势，为学生提供了丰富的发展机会。
这些项目不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的综合素质和创新能力。
2.良好基地项目良好基地项目在某些方面具有一定的创新性和实践性，但在课程设置、教学方法改革等方面仍有待进一步完善。
这些项目为学生的个性化发展提供了一定的支持，但还需在特色化和差异化方面加强。
3.合格基地项目合格基地项目基本达到了普通高中课程创新基地的验收标准，但在课程设置、教学方法改革等方面仍需加大改革力度。
这些项目为学生提供了一定的学习资源，但在满足学生多元化需求方面仍有提升空间。
五、对普通高中课程创新基地建设的启示与建议1.注重课程设置的多样性，满足学生多元化需求。
2018年重庆普通高中课程创新基地
2018年重庆市普通高中课程创新基地评审结果公示根据《重庆市教育委员会重庆市财政局关于实施普通高中发展促进计划的通知》《重庆市教育委员会办公室关于申报2018年普通高中课程创新基地的通知》等文件精神，经单位申报、区县推荐和专家评审，拟将重庆市巴南中学校普通高中语文课程创新基地等25个基地（见附件）立项为2018年重庆市普通高中课程创新基地，现予以公示。
公示期：2018年4月9日至2018年4月13日。
公示期内，如对公示项目有意见或要反映问题，请以书面形式向工作小组办公室反映。
以单位名义反映的请加盖公章，以个人名义反映的请署真实姓名和联系电话。
市教委将对反映的问题进行调查核实，并为反映人保密。
联系人：基教处钟波，联系电话：，联系邮箱：，重庆市江北区北滨一路369号，邮政编码：400020。
附件：2018年重庆市普通高中课程创新基地拟立项名单。
重庆市教育委员会2018年4月8日附件2018年重庆市普通高中课程创新基地拟立项名单序号申报单位基地名称学科领域负责人1 重庆市巴南中学校普通高中语文课程创新基地语文王文忠2 四川外国语大学附属外国语学校普通高中语文课程创新基地语文李安全3 西南大学附属中学校普通高中数学课程创新基地数学梁学友4 重庆市巴蜀中学校普通高中外语课程创新基地外语左文珍、王飞涛5 重庆市第八中学校普通高中外语课程创新基地外语曾奇6 重庆市朝阳中学校普通高中外语课程创新基地外语莫启扬、李飞7 重庆市合川瑞山中学校普通高中政治课程创新基地政治彭栋明、邹泉8 重庆市渝北中学校普通高中政治课程创新基地政治陶克华、张正明9 重庆市潼南中学校普通高中政治课程创新基地政治米强荣10 重庆市垫江实验中学校普通高中政治课程创新基地政治周政权、左天玖11 重庆市黔江中学校普通高中历史课程创新基地历史庞友海12 重庆市垫江中学校普通高中地理课程创新基地地理皮广礼、李晴13 重庆市两江育才中学校普通高中物理课程创新基地物理张先文14 重庆市兼善中学校普通高中化学课程创新基地化学梁吉成15 重庆市忠县忠州中学校普通高中化学课程创新基地化学陈世廷16 重庆市育才中学校普通高中生物课程创新基地生物杜东平17 重庆市涪陵实验中学校普通高中生物课程创新基地生物胡永禄18 重庆市华蓥中学校普通高中音乐课程创新基地音乐段红梅、曾亚琼19 重庆市酉阳第二中学校普通高中音乐课程创新基地音乐吴蜀江20 重庆市石柱民族中学校普通高中体育课程创新基地体育谭平21 重庆市铜梁中学校普通高中体育课程创新基地体育刘道恩、郭立亚22 重庆市黔江民族中学校普通高中美术课程创新基地美术冯红梅23 重庆市聚奎中学校普通高中信息技术课程创新基地信息技术张渝江24 重庆市石柱中学校普通高中通用技术课程创新基地通用技术张继状25 重庆市大足中学普通高中综合实践活动课程创新基地综合实践活动刘兴才、龚爱华。
中小学课题申报：创客教育理念下高中历史课堂自主学习模式研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
创客教育理念下高中历史课堂自主学习模式研究课题名称：创客教育理念下高中历史课堂自主学习模式研究关键词：单位申报申报级别：重庆市江津中学校课题类别：学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号：课题设计论证一、国内外研究现状评述：20世纪80年代以来，自主学习成为教育界研究的热门话题。
从研究对象上看，国内学者的研究对象相对集中，侧重研究混合型学生群体。
从研究内容来看，国内研究主要集中在国外研究成果的介绍引进和国内环境中自主学习能力培养的方法两大方面，涉及面较窄，许多层面的研究还未展开，如制约自主学习的主、客观因素，语言技能训练中的自主学习能力培养，课堂外自主学习能力培养等。
从研究成果上看，国内自主学习研究目前进展较大，专著近10部，以“自主学习”为关键词的学术论文五百余篇。
另外，国内对自主学习实践研究形成了一些模式：如“学案导学”教学模式、探究式教学模式、换位教学模式、合作性教学模式、情境教学模式等。
总体上，国内专项研究课堂“自主学习+合作学习”模式的相对多一些，为本课题的研究奠定了坚实的基础。
但是，由于“创客”的概念近几年才传入中国，运用创客教育理念专项研究课堂自主学习模式的很少，尤其是我市地处西部，创客教育发展相对滞后，创客理念与“创客运动”开展与北京、上海、深圳等发达城市相比存在较大的差距。
2016年1月20日成立的“重庆市青少年创客教育联盟”拉开了重庆中小学创客教育的序幕。
这为创客教育理念下高中历史课堂自主学习模式研究的开展提供了空间和可能性。
重庆市普通高中精品选修课程建设研究 ——以《千年古县、魅力鹤
重庆市普通高中精品选修课程建设研究 ——以《千年古县、魅力鹤游》课程为例发表时间：2020-12-03T16:00:05.940Z 来源：《中小学教育》2020年8月（下）第24期作者：许隆奎谭和兰[导读] 十几年来，我国校本课程开发以实践为主要路径，许隆奎谭和兰重庆市垫江第二中学校摘要：十几年来，我国校本课程开发以实践为主要路径，经历了“实践——理论——再实践”的努力探索，围绕校本课程的内涵、理念与价值、内容与模式以及管理与评价等各项问题，取得了许多富有创新、卓有成效的进展。
可以说，在新的教育改革形势下，校本课程逐渐成为了新课改的重点。
本文以学生为主体，结合垫江县和鹤游镇的传统和优势开设实施了校本课程《千年古县，魅力鹤游》，为相关的教育教学研究工作提供了借鉴。
关键词：高中；精品课程；课程建设校本课程的开发成为新一轮课程改革的亮点。
不管是传统教育还是课程改革大背景下的教育，对于在校学生来说，培养学生的学习能力，让其获得适合自己享受终身学习的方法应该是方向。
于是结合垫江县和鹤游镇的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设实施了校本课程《千年古县，魅力鹤游》。
课程内容设置牢牢地把握住了这一方向，让教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，培养学生研究能力和发现敏感度，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。
我们的校本课程一直在实践和探索，现将校本课程的自评报告作简要汇报。
一、课程基础建设为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二【2014】4号）、重庆市人民政府和重庆市教委深化基础教育课程改革工作会议及相关文件精神、县教委于2015年4月下发了《关于印发垫江县深化中小学课程改革实施意见的通知》（垫教委【2015】161号），明确提出重点实施十大行动计划。
垫江第二中学成立了校本教材编写组，开始广泛搜集料，着手编写有鹤游地方特色的校本教材，从而确保了校本课程的顺利进行，经过多次讨论交流，确定了校本教材编写思路，制订了基本结构框架。
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年重庆市普通高中课程创新基地
评审结果公示
根据《重庆市教育委员会重庆市财政局关于实施普通高中发展促进计划的通知》《重庆市教育委员会办公室关于申报年普通高中课程创新基地的通知》等文件精神，经单位申报、区县推荐和专家评审，拟将重庆市巴南中学校普通高中语文课程创新基地等个基地（见附件）立项为年重庆市普通高中课程创新基地，现予以公示。
公示期：年月日至年月日。
公示期内，如对公示项目有意见或要反映问题，请以书面形式向工作小组办公室反映。
以单位名义反映的请加盖公章，以个人名义反映的请署真实姓名和联系电话。
市教委将对反映的问题进行调查核实，并为反映人保密。
联系人：基教处钟波，联系电话：，联系邮箱：，重庆市江北区北滨一路号，邮政编码：。
附件：年重庆市普通高中课程创新基地拟立项名单。
重庆市教育委员会
年月日
附件
年重庆市普通高中课程创新基地拟立项名单
序号
申报单位基地名称
学科
领域
负责人
重庆市巴南中学校
普通高中语文课程创新
基地
语文王文忠
四川外国语大学附属外
国语学校
普通高中语文课程创新
基地
语文李安全
西南大学附属中学校
普通高中数学课程创新
基地
数学梁学友
重庆市巴蜀中学校
普通高中外语课程创新
基地
外语左文珍、王飞涛重庆市第八中学校
普通高中外语课程创新
基地
外语曾奇
重庆市朝阳中学校
普通高中外语课程创新
基地
外语莫启扬、李飞重庆市合川瑞山中学校
普通高中政治课程创新
基地
政治彭栋明、邹泉重庆市渝北中学校
普通高中政治课程创新
基地
政治陶克华、张正明重庆市潼南中学校
普通高中政治课程创新
基地
政治M强荣
重庆市垫江实验中学校
普通高中政治课程创新
基地
政治周政权、左天玖重庆市黔江中学校
普通高中历史课程创新
基地
历史庞友海
重庆市垫江中学校
普通高中地理课程创新
基地
地理皮广礼、李晴重庆市两江育才中学校
普通高中物理课程创新
基地
物理张先文
重庆市兼善中学校普通高中化学课程创新
基地
化学梁吉成
重庆市忠县忠州中学校普通高中化学课程创新
基地
化学陈世廷
重庆市育才中学校普通高中生物课程创新
基地
生物杜东平
重庆市涪陵实验中学校普通高中生物课程创新
基地
生物胡永禄
重庆市华蓥中学校普通高中音乐课程创新
基地
音乐段红梅、曾亚琼
重庆市酉阳第二中学校普通高中音乐课程创新
基地
音乐吴蜀江
重庆市石柱民族中学校普通高中体育课程创新
基地
体育谭平
重庆市铜梁中学校普通高中体育课程创新
基地
体育刘道恩、郭立亚
重庆市黔江民族中学校普通高中美术课程创新
基地
美术冯红梅
重庆市聚奎中学校普通高中信息技术课程
创新基地
信息技术张渝江
重庆市石柱中学校普通高中通用技术课程
创新基地
通用技术张继状
重庆市大足中学普通高中综合实践活动
课程创新基地
综合实践
活动
刘兴才、龚爱华。