幼儿园班级心理环境建设

保教结合 的性质 → 复杂性
个别 差异性
→ 创造性
幼儿喜欢 模仿 →
示范性
【重点】幼儿教师职业特点
是幼儿生 活的
照料者
是幼儿学 习的
支持者
是幼儿与 社会沟通 的中介者
十年树木 百年树人
→ 长期性
是班级活 动的
组织者
【重点】幼儿教师的专业素养要求
事业心
健康的 身心素
质
扎实的教 育文化科 学知识
这就是我们的追求！
用汗水浇灌，用心血滋润！
情景：幼儿把自己的画拿来让老师看
“多好的一幅画啊！” “怎么好了？” “怎么好？多美啊！……太漂亮了！” “你不是真的喜欢。” 心里在想：老师在敷衍我，我画的到 底怎样啊？
“这张画的整体构图很漂亮，这里 最好玩，这个人能飞起来，真有意 思！” 老师真的很喜欢我的画，我会画得 更好，明天再画一幅画！
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幼儿园心理环境存在的问题
管理 高Leabharlann Baidu一切
缺乏 心理关怀
师幼关系 紧张
教师心理 失健
T:小朋友们，你们想不想自己给小熊穿衣服那呢？ C:想！（幼儿们显得异常兴奋，七嘴八舌的说着自己的想法） T:安静！老师说过上美工课的时候，要注意什么？还记得吗？ C:不能大声说话。 T:对，要安静，还有呢？ C:油画棒是用来画画的，不能乱涂桌子，不能掉在地上。
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在同事面前： 1.认真负责 2.有能力 3.热心，乐于帮助同事
在家长面前： 1.认真负责 2.有能力 3.公平公正正直
在幼儿面前： 1.展现自己的职业素养，关爱幼儿 2.认真负责，人格魅力 3.以身作则 4.有想法有创造性，会玩 5.该严厉的时候严厉，有原则
6.公平公正、正直
师长关系的建立
教师
家长
班级心理环境建设
分享： 为什么教师的教育态度对幼儿产生重要的心理影响? 教师教养人格在幼儿教育中的重要作用是什么? 结合自己的成长历程讲讲教师对你的影响?
“近朱者赤,近墨者黑” “染于苍则苍，染于黄则黄”
“吸收力心智”
心理环境
对人的心理发生着实际 影响的社会生活环境， 包括对人产生影响的一 切人、事、物。
教师自身的心理健康
0 培养艺术类兴趣爱好 1
0 倾述——朋友、日记 2
0 运动 3 0 4 其他爱好
23 4 1
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标题文字
多方面 能力素
质
教育监控能力
师幼关系的建立
主动关注 亲力亲为 潜移默化 注重差异
同伴关系的建立
同事关系的建立
互相尊重，互相补位
展示自我能力，建立自信
绘画手工；书法；讲故事（主持）；音乐 舞蹈；信息技术（课件制作）......
树立威信，发挥自身优势
如何在幼儿面前树立威信？ 如何在家长面前树立威信？ 如何在同事面前树立威信？
03
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为客户提供有效服务，是我
们工作的方向和价值评价的
标尺，成就客户就是成就我
们自己。
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2016 爆发 2015 积淀 2014 定位 2013 起步 2012 探索
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T:嗯，现在老师演示一下如何给小熊穿衣服， 请小朋友们仔细看，过会老师把小熊发给大家 让小朋友们自己动手。 T:好了，老师的小熊涂完了，现在老师要发 给大家发小熊，让小朋友们自己给小熊穿上漂 亮的衣服哦。 （老师在发给大家小熊时，有几个小朋友在窃 窃私语）
T:谁在说话？（边走向说话的幼儿身边）就 你们几个天天在说话！ T:还想不想要小熊了？再说话我就不给了！ 每次上美工活动就你们几个能说！ C:(幼儿沉默地低着头一言不发) T:我再说一遍，在给小熊穿衣服的时候，一 定不要乱涂乱画也不能把油画棒掉在地上……
班级心理环境 人际关系 心理氛围 班级文化
同伴 关系
同事 关系
师幼关系 师长关系
尊重
关爱 1
开放 4
安全
平等
2 民主
3 接纳
自由
实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施德智 体美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发 展。
在教学过程中，王老师一提问，常有一些幼儿积极举手 发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。 卜黎丹能回答但胆子小不敢在集体面前表达自己的想法； 王俊辉怕说错、不想说、自尊心强、好面子； 而竹杭丽是确实不知道、能力比较弱。 王老师知道自己应该接纳这些孩子，帮助这些孩子，但 是应该如何做呢？
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感谢您一直包容 调皮捣蛋的我们
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