《将进酒》之情感脉络(微课讲稿)
将进酒(完整)演示讲稿
欢乐
狂放
愁苦 愤激 感伤
综合全诗，李白表现了以下的人生观及对人生的看 法： (一 ) 对人生的看法： ——李白认为时光易逝，人生促短 ， 因此在开心的时候便尽情痛饮，及时行乐。
(二)
对金钱及富贵生活的看法： 李白认为金钱并不重要，因金钱散尽了可再 得回来，所以他不吝啬，不惜以「五花马」、 「千金裘」去换取美酒。 而他亦不贪求富贵生活，甚至不屑一看， 宁愿饮酒长醉也不愿刻意追求。
唯愿当歌对酒时， 月光长照金樽里 。（《把酒问月》） 兰陵美酒郁金香 ，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客， 不知何处是他乡 抽刀断水水更流， 举杯销愁愁更愁
别校书叔云》
。(《客中作》)
。《宣州谢朓楼饯
将 进 酒 美 读
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听： 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
• 【小结】作者由悲转乐，但仍然掩 盖不了内心之“愁”，无论怎么安 慰自己也是无济于事，于是，随着 酒的量饮，借着酒劲，李白爆发了， 将自己对社会，对统治者的愤懑之 情宣泄出来。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千 金，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生 饮，由“愁”引发感慨，不过，全文 的情感并未像我们想象的那样一“愁” 到底，而是围绕着“愁”发生了一系 列的转变。
《将进酒》之情感脉络(微课讲稿)
《将进酒》之情感脉络微课讲稿新疆实验中学张华 2015年6月16日同学们好！(亲切微笑)今天我们这堂微课要解决得问题就是“探寻《将进酒》得情感脉络”。
(板书:将进酒李白)这首诗诗人情感得大起大落就是一个显著得特点,这也正就是《将进酒》被视为李白无数诗篇当中最能体现她“豪放飘逸”诗风得作品之原因。
很多同学都会喜欢李白得诗,喜欢她自信洒脱、豪放不羁得个性。
我们都就是背诵李白得诗歌长大得,可以说,李白就是我们成长路上“最熟悉得陌生人”。
我们熟悉李白,知道她才华横溢,恃才傲物,自信乐观,热情豪放,洒脱不羁(板书:豪放洒脱);也知道她就是盛唐骄子,有济世情怀,却因蔑视权贵,终被放还山水,逍遥江湖,诗酒天涯……接下来,就让我们一起赏读《将进酒》,透过她豪饮得欢乐与狂放,去探寻她心底最真实得声音……好诗须得用情来读,用心去悟——“我来吟诵《将进酒》,您来找出关键词”——请同学们用心听我诵读,用心领悟诗句得节奏、情感得变化,并找出或提炼出诗句中透出诗人情感得关键词,理出情感脉络。
(声情并茂地朗诵《将进酒》)君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
天生我材必有用,千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。
与君歌一曲,请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不用醒。
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱,径须沽取对君酌。
五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
透出诗人情感得关键词,理出诗歌得情感脉络。
诗得开篇气势宏阔,大有排山倒海之势:写黄河之水天上来,势不可挡,言大河之去,势不可回。
这一去不回得又岂止就是黄河之水？想来岁月、青春、人生莫不如此！然而人得生命与“奔腾到海不复回”得河水相比,又就是何等得脆弱与渺小！难怪诗人感叹“高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”——人生易老,何其悲哉！(板书:悲) 然而自信乐观、傲岸不羁得李白即便已年逾半百,飘零天涯,也仍然善于自我开解。
《将进酒》课堂讲课稿
《将进酒》课堂讲课稿引言：将进酒，唐代以前乐府歌曲的一个题目，内容大多咏唱饮酒放歌之事。
在这首诗里，李白“借题发挥”借酒浇愁，抒发自己的愤激情绪。
这首诗非常形象的表现了李白桀骜不驯的性格：一方面对自己充满自信，孤高自傲;一方面在政治前途出现波折后，又流露出纵情享乐之情。
全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力。
同时也是当代中学生课本中的文章。
下面是小编整理的一份《将进酒》的课堂讲课稿，欢迎大家来阅读和借鉴!【教学目标】1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
【教学重点和难点】教学重点：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换;在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
教学难点：如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
【教学过程】师：在一般社交场合，人们互相敬酒时常常会恭敬地端着酒杯跟对方招呼：“请干杯!”跟你们上英语会话课的老外碰到这样的场合，一般会说：“……”有谁知道我们的祖先怎么说呢?生：将进酒——师：(板书)对，这里的将读“qiāng”，就是“请”的意思。
将进酒就是请喝酒。
在汉代时演变成了一首乐曲名，常当作劝酒歌在宴会上传唱。
唐代有位以喝酒著称的诗人也写过一首这样的诗，他就是昨天从天姥山梦游回来的李白(板书)，今天我们就来学习他的这首脍炙人口的劝酒诗《将进酒》。
师：(稍停，待学生情绪稳定下来后)在学习这首诗之前老师想征求一下大家的意见，昨天备课时老师准备了三套方案：A老师引导大家一起赏析诗歌，B同学们按照诗歌学习的方法，自己选择角度觖读诗文，C老师报教学案的答案，大家完成鉴赏填空后看书消化。
大家希望实施哪套方案?生(大多数)：第二套(B)。
师：好。
我们就以第二套方案进行。
不过，老师准备的精彩课件用不上了，你们可不要后悔呀。
将进酒-说课稿(有配套课件)
《将进酒》说课稿一、说教材1、在教材中的地位与作用：《将进酒》是人教版中等职业课程改革国家规划新教材，基础模块，上册，第五单元《古代诗词欣赏》的第一课。
李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
总之，无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从基础教学的角度来说，李白的这首诗都是很好的例子。
2．教学目标知识目标：（1）体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感（2）体会李白诗歌夸张的艺术手法能力目标：（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。
（2）培养学生初步理解、鉴赏诗歌的能力情感目标：学生能够逐渐产生对古诗文学习兴趣，能够体味出诗中的意蕴美3．课时安排：一课时4．重点、难点这节课的教学重点难点放在在反复诵读中体会诗人在诗中表现出的思想感情，培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和能力上。
二、说学情我所任教的班级是计算机09—4班，通过这一学期三个月的教学，我发现学生对语文学习兴趣不高，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生难免对诗歌产生敬而远之、望而却步的态度，这节课就要以《将进酒》为例，激发学生兴趣，逐步培养学生良好的阅读、学习习惯。
三、说学法对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径，因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透：1、通过强调朗读加强学生读的意识，尤其是诗歌这一体裁。
2 、能够朗读诗歌不难，理解诗歌复杂的思想感情就不容易了，通过让学生自己探寻、发现、研讨并解决问题，培养学生独立思考，深入思考的习惯。
《将进酒》优秀课件
主人句至结尾
这一层写诗人要将一切价值昂贵之物都拿来换美 酒;真是狂放到了极点 这是可信的;因为上文说过千金 散尽还复来 这种狂放;从实质上看;是诗人的悲之重 欢之浓和愤激之深的集中表现 至此;再用同销万古愁 来结束全诗;自有水到渠成之效
这首诗中;感情发展的脉络是怎样 的 诗人感情的基调是什么
这首诗的基调是愤激;诗人感情的发展脉 络
此时距李白被唐玄宗赐金放还已有八年 之久 由于受到排挤;李白离开长安;开始了以 东鲁 梁国为中心的第二次漫游 当时;他跟好朋 友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客 他 们登高畅饮;对酒当歌;畅抒满腔不平之情
此作就是他咏酒抒情的佳作
将进酒解题
将：请 愿之意 诗经·卫风·氓中有将
子无怒句 将;读qiāng
李诗中常将想象 夸张 比喻 拟人等手法综合运 用;从而造成神奇异采 瑰丽动人的意境;这就是李白的浪 漫主义诗作给人以豪迈奔放 飘逸若仙的韵致的原因所在 他的语言正如他的两句诗所说;清水出芙蓉;天然去雕饰; 明朗 活泼 隽永
正音
• 将 qiāng 进酒 •莫使金樽 zūn 空对月 • 径须沽 gū 取对君酌zhuó • 钟鼓馔zhuàn玉不足贵;但愿长醉不复醒 • 陈王昔时宴平乐lè;斗酒十千恣zì欢谑
一 填充题：
1 这首诗的基调是＿＿＿愤＿激＿ 在这首诗中;诗人感情的发 展变化极快;开头四句写＿＿;一悲落笔就写楚河景象;有慷慨
生悲之意 人生以下六句写＿＿＿;钟鼓以下六欢句写愤激之
情;主人句至结尾写＿＿＿＿＿之情
狂放
2 本诗的主旨句是：＿钟＿鼓＿馔＿玉＿不＿足＿贵＿;但＿愿＿长＿醉＿不＿复＿醒＿＿
侯将相宁有种乎 ⑤ 彼所将中国人不过十五六万
⑥一车炭;
千余斤;宫使驱将惜不得
将进酒讲稿（推荐）
将进酒讲稿（推荐）第一篇：将进酒讲稿（推荐）将进酒讲稿背景：2分钟思想内容——写作背景李白诗歌现存900多首，基本上都是精品。
如果我们一定要把李白的代表作压缩到两篇的话，其中一篇肯定是《蜀道难》，另一篇就是《将进酒》。
通过对《将进酒》的学习，可以理解李白的政治思想和人生追求。
李白给自己设计了一个理想化的人生道路。
这就是所谓三部曲，第一步是风云际会，委以重任；李白不走寻常路，他不参加科举，不想从基层官员做起，只想出将入相，姜太公、诸葛亮才是他的偶像；第二步建功立业，青史留名；第三步是浪迹江湖，无拘无束，功成名就，但不留恋权势。
可是李白连第一步都没有完全做到。
公元742年李白受到唐玄宗的征召，李白有两句诗形容当时的心情：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。
李白认为自己很快就会受到重用，但到长安后只做了个无足轻重的翰林待诏。
可是仅过了两年，李白就被“赐金放还”，就是唐玄宗给李白一点赏赐，然后让李白哪里来哪里去，这对李白来说，简直就是奇耻大辱。
这首诗就写于赐金放还后不久，写于李白情绪最低落、人生最失意的时候。
将进酒就是请喝酒，将进酒属于乐府诗，主要用来写宴会上纵酒放歌，李白正是需要纵酒放歌，来发泄他心中的不满，表达对现实的抗议。
将进酒全诗分为五节，前四句为第一节开篇起兴 4分钟君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。
君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。
君不見黃河之水天上來，我们知道黄河之水是从青藏高原上来，青藏高原是世界屋脊啊，可是李白仍然嫌他不够高，偏偏要说它从天上来。
李白这样说是为了，突出黄河的落差之大，水流之速，气势之壮；奔流到海不復回是说黄河气势宏伟，一泻千里。
在中国古代文化里，奔流不息的江河往往让人联想到人生的短暂。
比如我们非常熟悉的乐府诗长歌行就是如此：百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
这两句给全诗布置了一个宏大而又壮阔的背景，也为后面写人生的短暂伏笔。
高堂明鏡悲白髮挂在高堂上明镜无所谓悲无所谓喜，这里用了拟人的手法，明镜似乎也有了感情，懂得人性，以青春为喜，以迟暮为悲。
将进酒说课稿
将进酒说课稿标题：将进酒说课稿引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以豪放的情怀和饱满的诗意赢得了广泛的赞誉。
本文将从五个大点出发，详细阐述《将进酒》的诗意、艺术特点、文化内涵、诗人的情感表达以及对读者的启示。
正文内容：一、诗意的描绘1.1 丰富的意象描写：通过描绘酒、杯、觥筹等物象，表达了诗人豪放不羁的情感。
1.2 独特的韵律和节奏：运用压韵和句式变化，增强了诗歌的音乐感和节奏感。
二、艺术特点的展示2.1 以饱满的诗意表达情感：通过丰富的意象和形象描绘，将内心情感表达得淋漓尽致。
2.2 运用夸张手法：通过夸张的手法，突出了诗人的豪情壮志和对人生的热爱。
三、文化内涵的体现3.1 诗人的人生态度：诗中表达了诗人积极向上的人生态度，鼓励人们勇往直前，追求自己的理想。
3.2 赞叹人民英雄：通过描绘酒宴上的英雄人物，讴歌了人民英雄的伟大和崇高品质。
四、诗人情感的表达4.1 对逝去友人的思念：诗中表达了诗人对已故友人的思念之情，展现了深厚的情感。
4.2 对人生的反思：通过描绘酒宴上的宴饮场景，诗人对人生的短暂和珍贵进行了深入思量。
五、对读者的启示5.1 追求自由豪放的精神：鼓励读者在生活中追求豪放的精神，不受束缚，积极向上。
5.2 珍惜友情和人生：通过诗人的情感表达，唤起读者对友情和人生的珍惜之情。
总结：综上所述，李白的《将进酒》通过丰富的意象描写、独特的韵律和节奏、艺术特点的展示、文化内涵的体现以及诗人情感的表达，将豪放的情感和对人生的思量融入其中。
这首诗给读者带来了追求自由豪放的精神和珍惜友情与人生的启示。
通过欣赏《将进酒》，我们可以感受到李白的豪情壮志和对人生的热爱，也能从中吸收力量，勇往直前，追求自己的理想。
《将进酒》微课教案
《将进酒》微课教案第一篇：《将进酒》微课教案《将进酒》李白微型课教学设计教学目标：（1）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。
（2）背诵全诗。
教学难点：体味诗人感情的跌宕起伏。
教学方法：师生讨论法讲授法导入新课：上节课我们已经了解了李白在创作这首诗歌时的写作背景，了解了诗歌的基本内容并体会过李白淋漓畅快的浪漫主义诗风，这节课，我们来一起体味诗人作诗的感情的跌宕起伏。
一、整体感知同学们先集体朗诵诗歌，注意作者的感情变化。
二、鉴赏线索这首诗中，诗人感情的发展变化极快，可分四个层次：1开头四句写感伤之情。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
这里的“高堂明镜”并非指母亲，而是悬于高堂之上的镜子。
诗人一落笔就写黄河景象。
诗人写黄河，颇能显示它的宏伟气魄和浩大声势，如“黄河如丝天际来”“洪波奔流射东海”（没有，诗人深知“白发如丝悲何益”（《前有樽酒行》），因而立即转悲为欢。
所以“人生”以下六句转而写欢。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
尽管诗人在政治上并不“得意”，但在他看来，朋友间的聚会也同样是人生中的快事，大家何不高高兴兴地痛饮一场呢！想到这，他顿生豪情，相信自己将来必能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。
于是连呼“烹羊宰牛”（此处用典：“烹羊宰牛且为乐”语本曹植《箜篌引》），准备像东汉大学者郑玄那样“一饮三百杯”。
“且为乐”就是姑且作乐，也就是把不愉快的事情丢开不想。
（提问：诗人的这种欢乐是真实的吗？仅仅为了一醉方休吗？）诗人这种欢乐感情是真实的，也是高尚的，不同于凡夫俗子的只图一醉方休，因为他说出了“尽欢”的正当理由。
“钟鼓”以下六句写愤激之情。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
“钟鼓馔玉”在这里是富贵利禄的代称。
将进酒说课稿
将进酒说课稿标题：将进酒说课稿引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的一首名篇，通过描述饮酒的场景，表达了诗人豪情壮志和对人生的热爱。
本文将从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的结构和诗歌的艺术特点四个方面详细阐述《将进酒》这首诗的魅力。
一、诗歌的背景1.1 李白的生平背景：介绍李白的出生、成长背景，以及他在文学上的成就。
1.2 诗歌创作的时代背景：探讨唐代的社会环境、文化氛围，以及对诗歌创作的影响。
1.3 《将进酒》的创作背景：分析李白创作这首诗的动机和情感背景，以及与当时社会形势的关联。
二、诗歌的主题2.1 豪情壮志：解读诗中表达的豪情壮志，包括对人生的豪情追求和对世俗束缚的反叛。
2.2 人生观与价值观：分析诗人对于人生的态度和价值观，探讨他对于享乐、友情和自由的思量。
2.3 爱国情怀：探索诗中表达的爱国情怀，分析诗人对于国家兴衰和民族精神的关注。
三、诗歌的结构3.1 诗歌的体裁：介绍《将进酒》的体裁特点，包括其属于乐府诗的一种。
3.2 诗歌的韵律：分析诗中运用的韵律形式，如何体现了诗人的豪情壮志和节奏感。
3.3 诗歌的章法：探讨诗歌的章法结构，包括开头的自述、中间的描写和结尾的抒发情感。
四、诗歌的艺术特点4.1 意象的运用：分析诗中所使用的意象，如酒、杯、壶等，以及这些意象所代表的象征意义。
4.2 修辞手法的运用：解读诗中使用的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，探讨这些手法对于诗歌的表达效果。
4.3 语言的艺术性：探索诗中的语言表达方式，包括诗人对于音韵和节奏的把握，以及对于字词的精选。
结论：通过对《将进酒》的背景、主题、结构和艺术特点的分析，我们能更好地理解这首诗的意义和魅力。
诗人李白通过豪情壮志的描绘，表达了对于人生的热爱和对于自由的追求，同时也展现了他对于国家和民族的关心。
这首诗的艺术特点和表达方式，使其成为唐代文学的经典之作，也为后人留下了珍贵的文化遗产。
《将进酒》1PPT课件人教版
背诵全诗
君不见-------------------，-------------------。君 不见-------------------，------------------- 。人生得意 须尽欢， ------------------- 。天生我材必有用， ------------------ 。烹羊宰牛且为乐， ------------------- 。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲， ------------------- 。钟鼓馔玉不足贵， ------------------ 。 古来圣贤皆寂寞， ------------------- 。陈王昔 时宴平乐， ------------------- 。主人何为言少钱， ------------------ 。五花马、千金裘， ------------------，-------------------。
学习目标
1、把握诗歌感情基调，通过朗读体会作 品豪迈奔放的特点
2、通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想 感情的变化
3、背诵全诗
字 音：
zūn pēng
樽
烹
cén zhuàn 岑馔
gū
zì xuè
沽
恣
谑
朗读诗歌
读准字音 读出节奏
李白（701--762）2）
初入长安 无功而返
背诵全诗
君不见-------------------，-------------------。------------------，------------------- 。 ------------------- ， ------------------ 。 ------------------- ， ------------------。 ------------------- ， 会须一饮三百杯 。 岑夫 子，--------，--------，--------。 ------------------- ， ------------------ 。 ------------------- ， ------------------。 ------------------- ， ------------------- 。 ------------------ ， ------------------- 。 ------------------- ， ------------------ 。-------、-------， -------------------，与尔 同销万古愁。
《将进酒》说课稿3篇
《将进酒》说课稿3篇《将进酒》说课稿3篇《将进酒》是唐代大诗人李白沿用乐府古题创作的一首诗。
此诗为李白长安放还以后所作，思想内容非常深沉，艺术表现非常成熟，下面是小编为大家收集的《将进酒》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《将进酒》说课稿篇1一、说“课标”要求《语文课程标准》是教材编写的依据，也是新课程组织教学的依据。
准确领会《语文课程标准》精神，并在实际教学中加以落实，这是教师组织教学的关键环节。
教师在上课之前，要经常性的研读《语文课程标准》，领悟《语文课程标准》的精神。
《语文课程标准》的相关要求：“培养鉴赏诗歌和散文的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣;理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，作出恰当的评价，学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握诗歌散文的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
”二、说教材高中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括诗歌、散文两部分，诗歌、散文各三个单元。
诗歌部分，教材第一单元“以意逆志，知人论世”，从把握诗歌的创作背景、了解作者人生经历、把握作品主旨入手;第二单元“置身诗境，缘景明情”，从把握诗歌的意境入手，引导学生学习诗歌鉴赏的方法;第三单元“因声求气，吟咏诗韵”，从诗歌声韵的角度，引导学生在诵读中感受古代诗歌美妙的音韵，感受作者浓烈的情怀。
三个单元，各有侧重，从不同角度引导学生阅读、鉴赏，在阅读鉴赏中，提高学生对古诗文的感受能力，发展学生想像能力和审美能力。
第三单元“因声求气，吟咏诗韵”，单元设计的意图就是培养学生诵读诗词的习惯，通过诵读进入诗词的语境，体会作者创作时的情感状态，真正进入作品的情感世界。
单元所选的作品，都是极富音韵、情韵、美感的经典之作，是对学生进行诵读指导，培养学生语感最为适用的材料。
因此，诵读教学是本单元的教学重点，在反复诵读、整体感知的基础上，通过对精要语句的玩味、赏析，进而达到品味诗词的优美意境和情感世界的目的。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》是唐代诗人李白的一首豪迈激昂的诗作，被誉为中国古代文学的经典之作。
该诗以豪情壮志、饮酒作为主题，表达了诗人对人生的豪迈态度和对自由的追求。
本文将对《将进酒》进行详细的解读和分析，以帮助读者更好地理解和欣赏这首诗。
首先，我们来看一下《将进酒》的整体结构。
这首诗共有8个十四行的长短句，每句都是五言或七言。
整首诗由四个部分组成，每个部分都以“君不见”开头，以强调诗人的陈述和劝诱。
整首诗以诗人的豪情壮志为主线，通过描绘饮酒场景和自由意志的追求，表达了诗人对人生的热爱和追求。
在第一部分中，诗人以“君不见黄河之水天上来”开头，以自然景观来引出自己的豪情壮志。
他将黄河的水比作天上的水，强调自己的志向高远。
接着，诗人以“奔流到海不复回”来形容自己的壮志，表达了他对自由和追求的渴望。
第二部分以“君不见高堂明镜悲白发”开头，诗人通过描绘自己白发的形象，表达了对时光流逝的感慨和对光阴的珍惜。
他希望能够抓住时光，不留遗憾。
接着，诗人以“朝如青丝暮成雪”来形容自己的年龄变化，强调了时间的无情和人生的短暂。
他希望能够尽情享受人生，不留遗憾。
第三部分以“君不见咸阳城东北水”开头，诗人通过描绘咸阳城的水来表达自己的豪情壮志。
他将水比作酒，以喻示自己的豪情壮志和对饮酒的热爱。
接着，诗人以“万里长江绕骄阳”来形容自己的豪情壮志，强调了自己的志向高远和决心坚定。
最后一部分以“君不见青海头为儿女”开头，诗人通过描绘青海的景色来表达对自由的追求和对人生的热爱。
他希望能够像青海一样自由自在，不受拘束。
接着，诗人以“愿君多采撷”来表达自己对读者的期望，希望读者能够像他一样追求自由和热爱人生。
综上所述，《将进酒》是一首表达诗人豪情壮志和对自由的追求的诗作。
通过描绘自然景观和自己的心情，诗人表达了对人生的热爱和对自由的追求。
这首诗以其豪迈激昂的词句和深刻的意境，成为了中国古代文学的经典之作，深受读者的喜爱和赞赏。
希望通过本文的解读和分析，读者能够更好地理解和欣赏《将进酒》，感受到诗人的豪情壮志和对自由的追求。
李白《将进酒》讲义
李白《将进酒》讲义李白《将进酒》讲义引导语：李白的《将进酒》表达了作者壮志难酬、怀才不遇的愤激，下面是小编整理的这首诗的讲义，欢迎大家阅读！一、纵酒狂歌——李白的自我勉慰中国五千年文明史中，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白，他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下了不解之缘，酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。
今天就让我们一起来分析李白咏酒诗中的代表作《将进酒》，看看诗仙李白是怎样进行自我勉慰的。
(朗诵《将进酒》)《将进酒》汉乐府旧题。
“将”就是“劝”的意思，李白写作乐府古题时一般要顾及此题古义及题材传统，此诗也是如此。
从表面上看这首诗是写“饮酒放歌”的，但其中熔铸了李白自己的感情，成为十分鲜明地表现诗人个性特点的著名诗篇，一千多年来为世人所传诵。
那么这首《将进酒》到底涌动着诗人那些情愫呢? 一、年华易逝、青春易老的慨叹古人常用流水比喻时间流逝，孔子就曾站在浩荡的江水边，发出了“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹，汉乐府诗《长歌行》也说“百川东到海，何时复西归”。
《将进酒》开篇一组排比句，以“君不见”开端，仿佛天风海雨迎面扑来，郁积在诗人胸中的激情喷薄而出，用以抒发他因飞光流驰，时不我与所引起的无穷悲慨。
诗人以奔腾咆哮的黄河起兴。
“黄河之水天上来”，似乎黄河还不够宏伟，而须想象它从天而下，极言河水落差之大，用以形容黄河流速之疾及其不可阻挡的气势，并令人想到一去不复返的时间。
这奔流不回的黄河水带走的是李白的青春年华，陨去的是他去青丝黑发，所以诗人很容易就由黄河水引出了“高堂明镜悲白发“的喟叹，看来“明镜”亦有情，它以青春为喜，以迟暮为悲。
“朝如青丝暮成雪”，人生的短暂如白驹过隙，满头青丝已然如雪斑白，人生之悲莫大于焉。
王国维说:“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。
”这种年华易逝、青春易老的悲哀是强烈而深沉的。
那么豪气干云的李白为何会如此感喟于青春不再呢?又是什么激发了他对于岁月流逝的慨叹呢?我想，这就是壮志难酬、怀才不遇的愤激吧。
将进酒讲解稿
将进酒讲解稿
《将进酒》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗篇，表达了豪放不羁、豁达豪情的主题。
以下是对《将进酒》的简要讲解稿：
标题：《将进酒》
作者：李白
诗歌风格：《将进酒》是李白的代表作之一，反映了他豪放、奔放的个性和创作风格。
诗歌以豁达豪情，畅饮人生为主题，旨在抒发作者对人生的积极态度。
诗歌结构：《将进酒》共有三十二句，每句五言律诗，诗歌的形式工整有序。
每句虽独立，但句句呼应，构成了整体的诗歌结构。
主要内容：诗人通过畅饮、高歌，表达了对逝去的青春的怀念和对美好人生的向往。
他以饮酒作为解忧、消愁的手段，表现了对尘世烦恼的超然态度。
诗中还有借酒浇愁、激情四溢的画面，体现了诗人的豪情壮志。
情感和主题：诗人在诗中透露出对生命的豁达和乐观，他不惧岁月流转，以豪放的心态对待人生的起伏和变迁。
诗人以饮酒为象征，表达了超越现实烦恼，追求自由、奔放的情感和主题。
意境和影响：《将进酒》通过豪放的文字和情感，塑造了李白的“诗仙”形象，也成为了后人传颂的经典之作。
这首诗表现了对人生的豁达乐观，激励人们积极面对生活，追求理想，不畏艰难。
现实意义：《将进酒》以豪放的情感和坦荡的气度，鼓励人们在面对困难和挫折时保持积极的心态，勇往直前，豁达乐观，用豁达的心态去迎接生活的各种挑战。
总结：《将进酒》以豪放、奔放的情感，抒发了诗人对人生的积极态度和对美好未来的向往。
通过饮酒、高歌，诗人表现了超越尘世烦恼，追求自由、豁达的精神境界。
这首诗歌在中华文化中享有重要地位，激励人们勇敢面对人生，追求自由与幸福。
古代诗词中的情感世界：《将进酒》的情感表达探索 - 教案
古代诗词中的情感世界：《将进酒》的情感表达探索教案一、引言1.1诗词的情感价值1.1.1情感表达是诗词的灵魂，反映了诗人的内心世界。
1.1.2《将进酒》作为经典之作，其情感丰富，值得深入探索。
1.1.3通过学习诗词中的情感，可以增进学生对古代文化的理解。
1.1.4情感的传递有助于培养学生的同理心和审美能力。
1.2教学目标与意义1.2.1理解并感受《将进酒》中的情感内涵。
1.2.2分析诗中情感表达的艺术手法。
1.2.3培养学生对古典诗词的鉴赏能力和情感共鸣。
1.2.4通过情感探索，激发学生对传统文化的兴趣。
1.3教学方法与过程1.3.1采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法。
1.3.2结合历史背景，深入剖析诗人的情感世界。
1.3.3鼓励学生主动参与，分享对诗中情感的理解。
1.3.4通过对比分析，提升学生的批判性思维能力。
二、知识点讲解2.1《将进酒》的背景与作者2.1.1介绍唐代诗人李白及其创作背景。
2.1.2李白生平及其作品风格特点。
2.1.3《将进酒》的创作时期及其历史意义。
2.1.4李白在诗中的自我形象塑造。
2.2诗中的情感分析2.2.1描述诗中表达的情感种类（如豪放、激昂、孤独等）。
2.2.2分析情感变化及其背后的心理活动。
2.2.3探讨诗人如何通过意象、修辞等手法传达情感。
2.2.4讨论诗中情感对读者的影响。
2.3情感表达的艺术手法2.3.1阐述李白在《将进酒》中运用的修辞技巧。
2.3.2分析诗中的意象、象征及其情感意义。
2.3.3探讨韵律、节奏在情感表达中的作用。
2.3.4诗中情感表达的艺术特色及其对后世的影响。
三、教学内容3.1诗词的情感解读3.1.1指导学生如何捕捉诗中的情感线索。
3.1.2训练学生通过关键词、句子理解诗人的情感。
3.1.3分析诗中情感与诗人经历、时代背景的关系。
3.1.4引导学生将诗中情感与个人体验相联系。
3.2情感表达的实践3.2.1组织学生进行诗朗诵，体验情感表达。
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《将进酒》之情感脉络微课讲稿
新疆实验中学张华 2015年6月16日同学们好！(亲切微笑)今天我们这堂微课要解决得问题就是“探寻《将进酒》得情感脉络”。
(板书:将进酒李白)这首诗诗人情感得大起大落就是一个显著得特点,这也正就是《将进酒》被视为李白无数诗篇当中最能体现她“豪放飘逸”诗风得作品之原因。
很多同学都会喜欢李白得诗,喜欢她自信洒脱、豪放不羁得个性。
我们都就是背诵李白得诗歌长大得,可以说,李白就是我们成长路上“最熟悉得陌生人”。
我们熟悉李白,知道她才华横溢,恃才傲物,自信乐观,热情豪放,洒脱不羁(板书:豪放洒脱);也知道她就是盛唐骄子,有济世情怀,却因蔑视权贵,终被放还山水,逍遥江湖,诗酒天涯……
接下来,就让我们一起赏读《将进酒》,透过她豪饮得欢乐与狂放,去探寻她心底最真实得声音……
好诗须得用情来读,用心去悟——“我来吟诵《将进酒》,您来找出关键词”——请同学们用心听我诵读,用心领悟诗句得节奏、情感得变化,并找出或提炼出诗句中透出诗人情感得关键词,理出情感脉络。
(声情并茂地朗诵《将进酒》)
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
天生我材必有用,千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。
与君歌一曲,请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不用醒。
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱,径须沽取对君酌。
五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
透出诗人情感得关键词,理出诗歌得情感脉络。
诗得开篇气势宏阔,大有排山倒海之势:写黄河之水天上来,势不可挡,言大河之去,势不可回。
这一去不回得又岂止就是黄河之水？想来岁月、青春、人生莫不如此！然而人得生命与“奔腾到海不复回”得河水相比,又就是何等得脆弱与渺小！难怪诗人感叹“高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”——人生易老,何其悲哉！(板书:悲) 然而自信乐观、傲岸不羁得李白即便已年逾半百,飘零天涯,也仍然善于自我开解。
即便遭权贵排挤,被年迈昏庸得玄宗“赐金放还”,也仍然珍惜与好友相聚宴饮得时光,“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”——既然人生苦短,必当及时行乐！有满腹忧愁,先放一边,把酒言欢,不负明月！(板书:欢)
她就是何等得自信！何等得放达洒脱……“天生我材必有用,千金散尽还复来”——说“必有用”,可见“此材”未被用,但她从未真正悲观消沉过,在她心底始终燃烧着建功立业得希望与热情。
说此材“有用”且“必有用”,何其乐观自信得李白啊！如此精彩夺目,令人击节赞叹得句子,既就是李白愈挫愈勇得性格写照,更就是她对未来实现自我价值得宣言与呐喊,也就是她怀才而不遇得无奈与自宽。
既然如此,那还等什么呢？朋友们,开怀畅饮吧！“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯！”或许此时得李白真得可以举杯浇愁,乐而忘忧,不管怎样,这一场豪饮已然势不可挡！(板书:乐)
当诗人得狂放之情渐趋高潮,诗得旋律也益发加快。
“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停”——来来来,一杯喝完,再来一杯,喝！热情豪放得李白已然反客为主,不仅连声劝酒,而且诗兴大发,引吭高歌了。
(板书:狂)
“与君歌一曲,请君为我倾耳听”——兴之所至,这一曲高歌定然将诗人胸中之块垒一吐为快！听——她举起酒杯,高声放歌“钟鼓馔玉不足贵！但愿长醉不用醒！”(悲愤、激昂、高亢)——“钟鼓馔玉”这里代指权贵,而“不足贵”则将她决绝得态度一展无遗。
诗人傲骨铮铮,蔑视权贵,悲愤不已,坦陈心志,无惧无悔。
这一句“但愿长醉不用醒”又足见出诗人心底有多少失望与惆怅,有多少愤懑与悲愁,即便沉醉于酒、永不复醒,也终难以释怀。
(板书:愤)
至此,我们不难发现,李白举杯豪饮,貌似狂放洒脱,实则悲愤不甘;貌似纵酒行乐、略显消沉,实则渴望用世、难舍初衷。
(板书:悲愤激越)
诗人说“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名”——她就是在鄙弃圣贤吗？不就是！“古来圣贤”有经天纬地得才能而不为统治者所用,这就是诗人为她们惋惜、乃至抱不平。
尤其就是曹植——就是她十分景仰得人,“陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑”——她赞扬曹植得豪
华酒宴,其实就是为曹植得怀才不遇、抱恨终生而叹惋,兼以自况。
这就加深了诗人得愤激之情,至此诗人得济世情怀更为显豁。
诗人得胸中豪情愈加高涨,甭管什么五花马、千金裘,把值钱得东西都拿来“换美酒”,而且就是“径须沽取”,要毫不犹豫得去买,她再一次反客为主,真就是狂放到了极点。
这狂放,不仅呼应上文“千金散尽还复来”,更就是诗人得悲之重、欢之浓与愤激之深得集中表现。
末了一句“与尔同销万古愁”再次将诗人“貌似狂放洒脱,实则悲愤激越;貌似纵酒行乐,实则渴望用世”得复杂情感推向高潮,瞧！诗人满腔悲愤与万古悲愁犹如怒吼得黄河之水奔腾入海！(板书:愁) 至此,我们理出了这首诗跌宕起伏得情感脉络:
(板书:悲——欢——乐——狂(愤)——愁)
或许有不少细心得同学还会产生疑问——这首《将进酒》为什么会有如此大起大落得情感变化呢？
同学们结合以下三点即可找到答案:
第一、李白自信豪迈、洒脱不羁、天真浪漫得性格决定了她得仕途不得志却善于自我开解——“转悲为乐”实在就是性格使然。
第二、李白具有儒、道兼备得人生观:一方面要做超脱尘俗得隐士神仙,一方面要做君主得辅弼大臣,这就形成了出世与入世得矛盾。
但积极入世、关心国家,就是其一生思想得主流——“貌似狂放、实则悲愤”实在就是她心有不甘得体现。
第三、《将进酒》得创作背景:本诗创作于天宝十一年,距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久,此时李白51岁,虽然她已不再年
轻,但却始终怀有一颗火热得报国之心。
须知玄宗“赐金放还”不过就是对谪仙人体面得打发罢了,而李白得政治生涯到此已宣告结束。
纵使李白“穷且益坚,不坠青云之志”,却也只能与三五好友豪饮高歌,借酒浇愁罢了——酒愈烈,愁愈浓,烈酒浇不开得浓愁。
我们在盛满真情得酒杯里,在绝响千古得悲歌中,在“黄河之水天上来,奔流到海不复回”得浩瀚壮阔里,在“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不用醒”得万古悲愁中,瞧到了一个有血有肉、有情有义得李白……
好,今天这堂课就上到这里,谢谢大家！。