《沁园春长沙》课后导学案
高中语文统编版(部编版)必修 上册第一单元1 《沁园春-长沙》导学案
高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元1 《沁园春-长沙》导学案《沁园春·长沙》导学案【教学重点】1、学会鉴赏诗歌，把握诗歌的内容、艺术手法、思想情感与表达效果。
2、了解作家作品，品味诗人博大的胸襟与革命豪情。
【教学难点】品味诗人博大的胸襟与革命情情。
【学法指导】表格引导法、合作探究法【学习过程】【课前预习案】一、知识链接：1、了解作者毛泽东（1893——1976），伟大无产阶级革命家、政治家、诗人。
1913——1918就读于湖南省立第一师范。
读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。
1917年主持一师校友会，与蔡和森等一起谈古论今，抒发壮志。
1918年4月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。
五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。
1920年，领导成立湖南共产主义小组。
1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。
1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。
同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。
路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。
2、写作背景:这首词写于1925年。
1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。
毛泽东直接领导了湖南运动，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和革命的大好形势，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
3、了解什么是诗歌中的意象。
“意象"，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。
古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如:岁寒三友中的“松"，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹"则赋予它“刚正有节”的节操，“梅"则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮"代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。
高中语文《沁园春 长沙》导学案
《沁园春.长沙》导学案一．学习目标：①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
②背诵全词。
二．重点及难点：①品味意象，感悟词中壮阔深沉的意境。
②从关于湘江秋景的描写中把握词作的形象性、抒情性。
三．导学流程：1.知识链接▲古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。
曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。
陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。
”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。
那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？▲什么是古典诗词中的意象？古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。
2.写作背景1925年，当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。
但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
这年10月，毛泽东同志从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
3.关于词牌词牌是“沁园春”，为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。
后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。
有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。
4.课前诵读，整体感知、自我鉴赏。
“江山代有人才出，各领风骚数百年。
”二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人——毛泽东，我们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
①.利用工具书正音。
沁园春长沙导学案
沁园春长沙导学案《沁园春＊长沙》导学案【学习目标】1.品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力。
2.背诵全词。
3.积累基础知识背景链接词,又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌,又称词调。
词牌,是词的格式的名称。
不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。
小令（58字以内），中调（59-90字）长调（91字以上）。
因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。
“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。
沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。
学习过程一．预习（一）1.课内部分。
运用工具书，给括号前的字注音沁（）园春（）百舸（）怅（）廖（）廓（）携（）峥（）嵘（）挥斥 ( )方遒（）浪遏（）飞舟橘( )子洲（2）补充注音部分札（）记星宿（）蛊（）惑人心苦心孤诣（）摘（）要剖（）析清沁（）肺腑含英咀（）华洗涮（）亵（）渎颠沛（）流离应（）运而生惩创（）手拎（）概不赊（）账恬（）不知耻妥帖（）请帖（）字帖（）服帖（）畜（）产畜（）牧畜（）养牲畜（）草创（）创（）伤首创（）创造（）乘（）便乘（）客和（）衷共济曲高和（）寡哄（）闹诱哄（）哄（）堂大笑一哄（）而散阿（）其所好阿（）谀奉承提（）防提（）携提（）纲挈领骁（）勇甚嚣（）尘上枭（）雄气凌霄（）汉摹（）本摩（）肩接踵模（）样顶礼膜（）拜舐（）犊情深祭祀（）噬脐（）莫及趔（）趄（）雕兰玉砌（）挈（）带锲（）而不舍（二）请将下列字形抄写三遍（会默写）（1）课内部分橘子洲碧透，百舸浅底竞自由寥廓苍茫携来峥嵘岁月稠风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字万户侯浪遏（2）补充部分璀璨、精粹、出类拔萃、良辰美景、晨钟暮鼓、日月星辰、寥若晨星、寒伧残忍、凄惨相辅相成、墨守成规、一脉相承、胸无城府、开诚布公、计日程功游目骋怀沧桑、沧海、苍天、侪辈、淳厚朴实、细水长流、长年累月、万古长青、四季常青、青春常在、老生常谈、好景不常、常备不懈.一张一弛、松弛、嗤之以鼻、信口雌黄、一筹莫展、范畴、大材小用、因材施教、才高八斗百孔千疮、忧心忡忡、川流不息、倾巢出动、兴高采烈、无精打采、神采奕奕、文采飞扬、精彩、喝彩、丰富多彩、蟾宫折桂、辞不达意、垂手而得、厝火积薪、相形见绌、缠绵悱恻、上窜下跳、明察秋毫、立案侦查（三）近义词辨析（请借助工具书辨析下列词语）1、考察：2、考查：3、协调：4、谐调：5、申辩：6、声辩：7、竖立：8、树立：9、瞋目：10、瞠目：11、审定：12、审订：13、隔阂：14、隔膜：（四）借助工具书解释下列成语意思1、大快人心：2、曾几何时：。
2022-2023学年部编版高中语文必修上册1《沁园春 长沙》 导学案
《沁园春长沙》导学案预习案【知识链接】（一）关于词的常识1、词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”“满江红”“西江月”等。
词有定格，句有定数，字有定声，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。
词牌是一首词词调的名称，词的标题是词的内容的集中体现。
长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。
2、词的分类：①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。
一首词有的分段，词中称为片、阕、叠。
单调词不分段；双调词分两段，上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段，较少见。
②按流派分豪放派和婉约派。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，代表作家是苏轼和辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，多是写个人遭遇、男女恋情，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
（二）背景介绍毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
【题目简介】“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
相传东汉明帝有个女儿叫沁水公主，她的园林名为沁园。
后来沁园被外戚窦宪仗势夺取，此词牌由此而得名。
【自主预习】①沁园春（qìn）②峥嵘岁月（zhēngróng ）③百舸争流（gě ）④怅寥廓（liáo ）（kuò）⑤挥斥方遒（qiú ）⑥浪遏飞舟（è ）课堂案【整体感知】词的上下片分别写了什么内容？分别找到统领上下片的关键字词。
《沁园春 长沙》导学案
《沁园春·长沙》导学案【学习目标】1、把握诗词的意象，理解诗词的意境，体会诗词表达的情感。
2、反复诵读诗词，准确把握诗词的情感节奏，感受诗词的情感美、画面美、意境美。
3、分析诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀和宏大的气魄，从而树立坚定的自信心。
【学习重难点】学习重点：反复诵读诗词，把握诗词的意象，理解诗词的意境，体会诗词表达的情感。
学习难点：分析诗人的形象，感受诗词的意境美，体会诗人宽阔的胸怀和宏大的气魄。
【学习方法】朗读、自主、合作、探究【知识链接】（一）走近作者毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、军事家、诗人，中华人民共和国的缔造者之一。
（二）背景资料这首词写于1925年深秋。
1925年，全国革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。
这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词。
（三）词的常识词，隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
最初叫“曲子词”、“诗余”，一般叫“长短句”。
词按其篇幅的长短，可分为、、三种；按其风格的不同，可分为派和派两种。
词是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫词牌，这首词的词牌是；词的标题名称叫词题，这首词的词题是。
词的一段叫一或一。
（四）关于意象和意境（1）“意象”，是指在诗歌中融入了诗人思想感情的客观物象。
古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一系列的意象，如马致远的《天净沙·秋思》就创造了“枯藤、老树”等11个意象，营造出衰败、凄凉、孤寂的氛围。
（2）“意境”，是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
意境的特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、孤独冷寂等等。
沁园春长沙 导学案
《沁园春·长沙》导学案【学习目标】1、把握意象,体会作者表达的情感2、朗读成诵3、积累掌握文中字词4、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力【学习重难点】学习目标中的1、2、4【学习方法】:朗读、自主、合作、探究【教学过程】【知识链接】(一)走近作者古往今来,不少文人志士胸怀报国之志,渴望建立一番丰功伟业可是,当理想破灭时,他们大多会心灰意冷,意志消沉,就连“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的李白,在仕途失意后也无奈地发出“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的慨叹而我们今天要学习的这首词的作者,他经历了人生的大苦难,但苦难并没有压垮他,更没有磨灭他的斗志,相反,苦难使他更加坚强,更加自信他,神采飞扬,指点江山,激扬文字;他,不屑秦皇汉武,唐宗宋祖……毛泽东不仅是一位伟大人政治家,革命家,而且还是一位杰出的哲人,诗人,他在生活的各个时期都有诗作,或抒情或怀古或咏物,展现那风起云涌,瞬息万变的世界著名诗人克家曾说过:“毛泽东是一位伟大的诗人”今天,就让我们追寻伟人的足迹,再回长沙,走进伟人的宽阔胸怀,走进词人的崇高心灵(二)背景资料片段一:毛泽东(18931976)政治家,革命家,诗人1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:"独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不开口,哪个虫儿敢作声"充分表达了17岁的少年的宏大抱负材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友材料三：在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动，主编《湘江评论》，在全国反响极大材料四:这首诗写于1925年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动当年10月毛泽东离开韶山前往广州,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词【课前预习】(一) 1、试读，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等2、给下列加点字标注读音,写出括号内相应汉字橘( )子zhōu( )头层林尽rán ( ) 百舸( )争流万类霜天jìng( )自由怅( )liáo kuò( )问cāngmáng( )大地Zhēng róng( )岁月稠挥斥方qiú( )万户hóu( ) màn( )江碧透浪è( )飞舟3、背诵全文【课堂探究】一、整体感知1、自读，要从字面读出感觉，读出词中的豪情2、《沁园春长沙》可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字（从词中找出）3、找出上阕所写的秋景并概括景物特点4、诵读二、品读上阙,探究下列问题(一)本词上阙写景,你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗(二) 这些意象按照什么顺序来描绘的：(三)试概括上阙描绘的景物的特点:(四)关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗写出古人描写秋景的诗句或一般人对秋的感受,诗人与古人、一般人有何不同(五)本阙开头三句,语序同一般词序不一样,你能调整好并说说它的大意吗？(六)上阙最后三句,写出诗人面对美丽壮观的寒秋图,提出了什么问题[答案：(一)寒秋,霜天(气候),万山(层林尽染),湘江(碧透,百舸争流),飞鹰,游鱼(万类竞自由)(二)作者按照空间转换的顺序写景:远望群山,重重叠叠的树林点染如画;近观江中,满江的秋水碧绿清澈,无数船只争相行驶;仰视长空,雄鹰展翅高飞;俯察水底,鱼儿轻快地畅游这几组景物远近相间,动静结合,对照鲜明(三)生机勃勃,色彩绚丽(四)"自古逢秋悲寂寞","风急天高猿啸衰","草本摇落而变衰","秋风秋雨愁煞人"等等我们初中学过的马致远的《秋思》毛泽东有经天纬地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩,充满生机(五)寒秋,独立橘子洲头,湘江北去在深秋一个天高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流(六)"怅寥廊,问苍茫大地,谁主沉浮"诗人"独立寒秋",他不是想着自己被军阀追捕的处境,而是放眼宇宙,胸怀祖国,关注着国家的前途,忧思着民族的命运,这是一种忧国忧民的心境,是以天下为己任的心境,是一个革命伟人广阔崇高的心境"问苍茫大地,谁主沉浮"是全诗的"诗眼"上阕就是这样通过写景,提出"谁主沉浮"的问题,表达了毛泽东青年时代的伟大抱负]三、品读下阙,探究以下问题(一)导读:阙的上下片写法上有分工,常常上片写景下片抒情,下片首句称过片,起过渡作用1、"携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠"在全文结构上起什么作用？2、"忆"的是什么内容,由哪个字统领,表现了毛泽东的什么精神？(二)探究:结尾句采用了什么表现手法,有何作用？（三）再读，总结下阙朗读技巧：[答案1、承上启下2、"忆"的是同学们正值青春年少,风采才华旺盛勃发,革命青年意气风发,正强劲有力;他们指点江山,写出激励昂扬的文章,宣传真理,蔑视权贵,把大军阀大官僚视为粪土由哪个字统领恰,表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任,蔑视反动派,改造旧世界的战斗精神（二）中流击水,浪遏飞舟",采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的气概豪情,含蓄地回答了上阕提出的"谁主沉浮"的问题（三）“携”句从容深沉，“恰”句激昂慷慨,充满自信，节奏要有变化；“曾记”句铿锵有力，深情呼唤]【阅读鉴赏】（一）简析上阕1、上阕的前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去“独立”，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概寒秋季节望着日夜不息的江水，诗人陷入了沉思，表达了对祖国和民族前途的忧思之情2、中间七句的“铺叙”中意象赏析（意象的组合，使这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，画面壮阔，意境高远达到思想内容与艺术的高度融合）“意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容意：创作者的思想感情；象：作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等作者如何借意象表达思想内涵的呢？诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语)（“看”字统领几句中哪些词表现力特别强）山红水绿的静景的色彩美万：山之多遍：红之广层：树林的重重叠叠染：山林红叶的斑斓绚丽，红得深透漫：江水溢满之状透：强调水的碧绿清澈“万山红遍”、“层林尽染”、“漫江碧透”中的“万”、“层”、“漫”以及“遍”、“尽”、“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到事物动态的雄壮美“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面“鹰击长空”、“鱼翔浅底”中，“击”透出猛、劲，飞鹰雄姿，矫健有力，更觉天空秋高气爽；“翔”突出轻、快，更显游鱼在江水清澈见底水天相映的在水中从容、轻快自如，像鸟一样盘旋的神态“击”、“翔”准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美总的说来，这些意象，或广博，或宏伟，或雄峻，竞相向上、生机勃勃、气势磅礴，与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合以壮景抒豪情！3、上阕最后三句以“大地”为意象，写出其“苍茫”、“寥廓”、“沉浮”的特征，表达了作者怎样的情感？诗人发出了谁来主宰这沉浮未定的寥廓大地（即世界）的追问，表现了诗人博大的胸怀和改造旧中国的豪情（二）简析下阕1、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕哪些内容作了回答？恰同学少年……挥斥方遒2、注意“峥嵘”、“风华”、“意气”、“挥斥”、“方遒”、“激扬文字”、“遏”等词的语境意义，理解“指点江山”、“万户侯”的借代手法和“粪土”的名词意动用法怅：表达由深思而激昂慷慨的心绪沉浮：指盛衰峥嵘：不平凡，不平常指点：评论的意思粪土：用做动词，以‥‥‥为粪土，意动用法遏：阻止3、词的下阕中所回忆的往昔生活，突出了什么人的活动？表现了他们怎样的精神？突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题4、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完善地结合起来的？点拨：这首词上片写景抒情，以“独立”开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面，流动出词人激荡的思潮，为下面的“怅”“问”“忆”蓄势接着用一“看”字承首句“立”，领起以下七句，描绘了一幅生机盎然的“湘江秋景”图，奠定了全词壮怀激越的感情基调“万类”句小结并引出发问“怅”由自然景观联想到人类社会与政治风云，词人不禁激情澎湃，慷慨发问下片叙事，却有画面形象，是上片的感情发展与延续用“百侣”呼应“独立”，再用一“忆”字直贯以下七句，追叙当年词人就学期间战斗生活，描绘了早期革命者的群体英雄形象，表现出革命者的豪情壮志末三句更进一层，展现革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术地回答了上片的发问：只有我们革命者，才是主宰天下的主人至此，诗情得到了酣畅的表达5、纵观全词，看其突出特点是什么？A、写壮景，抒豪情B、对比突出“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”有人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比C、语言富有表现力（“阅读鉴赏”时讲解）【课后练习】一、选择题1下列字注音没有错误的一项是（）A携（xié）带峥嵘（zhēng）挥斥方遒（qiú）B上阙（juè）阻遏（è）百舸（gě）争流C惆怅（chàng）廖廓（guò）慷慨（kǎi）激昂D百侣（lǔ）橘（jú）子洲沁（qìn）园春2、下列各组词语书写正确的一组（）A意气义气意趣异趣B辟谷避邪避嫌碧谢C寥落辽廓辽远燎原D原形原型园形元勋3下面词语中没有错别字的一组是：（）A 谛造矫键四不像解铃还须系铃人B渲泄内敛炒鱿鱼曾经沧海难为水C贸然气慨流水账兵来将挡水来土掩D脉搏笼络跆拳道文武之道一张一弛4依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）我们可以自豪在说，多年来企图孤立、＿＿中国的阴谋已经破产了。
《沁园春长沙》导学案(附参考答案版)
《沁园春·长沙》导学案（附参考答案版）学习目标1.了解词的有关知识和毛泽东同志的相关经历。
2.领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的豪情壮志。
3.理解作品情景交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言风格。
重点与难点1.重点：通过词句品读，感受本词阔大的意境。
2.通过分析上下阕巧妙回答，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
知识梳理1、资料补充《沁园春·长沙》写作背景1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。
军阀赵恒锡要逮捕毛泽东同志。
在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。
事后作了此词。
2、课前预习1.请默写一首我们初中时所学的毛泽东的诗词《沁园春·雪》。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2.熟读课文和注释，并在课本上为字词注音并圈划解释。
3.词相关知识。
（1）词又名长短句、诗余、曲子词。
是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。
作为诗歌的一种，词兴起于唐代，盛行于宋。
（2）词根据字数可分为小令（58字以内）、中调（59到90字）、长调（91字以上）。
（3）每首词都有一个曲词名称，叫词牌，它决定词的句数、字数和平仄。
《沁园春·长沙》中沁园春是词的词牌，长沙是词的题目。
（4）词按照创作风格又可分为：豪放词、婉约词两大类。
合作探究1.朗读全诗并思考：词的上下两阙各写了什么内容？上阙：诗人独立橘子洲，目睹湘江美景，发出“谁主沉浮”的感慨。
沁园春长沙导学案
沁园春长沙导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《沁园春·长沙》，我们旨在深入领会词中所蕴含的深邃思想和豪放情感。
首先，要能够准确理解词中的意象和象征，把握词人对长沙秋景的细腻描绘，感受其独特的艺术魅力。
其次，要通过品味词人的语言风格，体会其豪放中不失细腻、激越中蕴含深沉的艺术特点。
最后，要能够结合时代背景，理解词人通过描绘自然景色所表达的革命豪情和爱国情怀，从而激发自己的爱国情感和进取精神。
二、学习重难点要深入理解和把握词中丰富的意象和象征意义，这需要对历史背景和文化内涵有较为深入的了解。
其次，词人的豪放风格与深沉情感交织，需要通过细致品读来体会其艺术魅力。
此外，词人通过描绘自然景色表达出的革命豪情和爱国情怀，也是学习的重点，需要深入理解和感受。
最后，对于词中运用的修辞手法和表达方式，也需要进行学习和掌握，以便更好地欣赏和鉴赏这首词的艺术价值。
三、预习检测一、填空题1.《沁园春·长沙》这首词点明了时间、地点和特定的环境的诗句是：“____________，____________，____________。
”2. 词中旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句是：“____________，____________。
”3. 词中展现作者对国家命运深沉思索的句子是：“怅寥廓，问苍茫大地，____________？”二、选择题1. 下列对《沁园春·长沙》一词中意象的理解，不正确的一项是（）A. “看万山红遍，层林尽染”描绘出万千山峰被红色覆盖，层层树林好像染过颜色一样，景色壮丽迷人。
B. “漫江碧透，百舸争流”描写了秋水澄澈，江面上千帆竞发的场景，充满生机活力。
C. “鹰击长空，鱼翔浅底”中“击”字生动形象地刻画了雄鹰奋飞、迅猛有力的气势，“翔”字准确细腻地表现了鱼在水中自由轻快的神态。
《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)共3篇
《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)共3篇《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)1《沁园春·长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)一、文本解读《沁园春·长沙》是毛泽东在1925年春季所作，分前后两篇，前一篇“沁园春·雪”是在北平所作，后一篇“沁园春·长沙”则是在湖南长沙所写。
本文主要分析《沁园春·长沙》。
1. 诗歌基本信息《沁园春·长沙》分上下两篇，下篇原题“沁园春·雪次韵”，共分五句，每句十一字。
整篇诗歌形式为“词章”，即类似于辞章，结构比较严谨，采用什么叫什么的手法对情感和思想宣泄具有显著作用。
2. 诗歌主旨《沁园春·长沙》的主旨为表达作者爱国之情，感慨祖国民族加速崛起，同时表达自己理想远大，准备为实现民族复兴而奋斗终身的决心。
3. 诗歌思想内容(1) 雄心壮志。
首句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
” 提出独立于俗俗之中，秋晨时思侣、联想江北，那是秀美壮阔的地方，再将思绪放回到长沙橘子洲。
表明作者雄心壮志，心系家国，既非流俗，又有情怀远异。
(2) 振兴中华。
第二句“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
”展现了祖国秀美多彩的山水景致和祖国的繁荣昌盛之景。
(3) 对民族意识的认同。
第三句“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”表达自主意识、探索自然的兴趣和了解、自由的范围的思想。
(4) 反对封建制度。
第四句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
”对天下大势和时代潮流感到震撼，并对旧世界和新兴世界的对比现状深感慨叹，表现了反对封建制度的思乡，生活的期望。
(5) 实现民族复兴的决心。
最后一句“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
”深深吸入霜冷的空气后，回首往事，有思归之意。
去年这个时候，与那些志同道合，有过较好的时间，有过思想共鸣，所以称为“百侣”，寓意着美好的伙伴关系。
最后强调自己一只小小的，曾在红旗看台上跃跃欲试，今天要更好地了解国家的大事和自己工作的事，成为社会、国家和民族需要带头的人材。
《沁园春长沙》导学案(教师版)
文章内容梳理与结构分析
上阕
描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应 该由谁来主宰的问题。
下阕
回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神 和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天 下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
《沁园春长沙》导学案(教师版 )
汇报人：
2023-12-24
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生活动安排 • 教学评价与反馈
01
课程背景与目标
《沁园春长沙》简介
文学背景
介绍《沁园春长沙》的作者毛泽 东及时代背景，阐述该词在中国 文学史上的重要地位。
在理解诗歌的基础上，撰写读后感或赏析文章，表达自己的感悟和 思考。
06
教学评价与反馈
课堂表现评价：观察记录学生表现
听讲专注度
观察学生在课堂上的专注程度， 是否认真听讲，对教师的讲解是
否有积极的反应。
互动参与度
记录学生参与课堂互动的情况， 包括回答问题、小组讨论、分享
观点等。
笔记与勾画
检查学生的课本或笔记本，观察 是否有适当的勾画和笔记，以评
小组合作，共同探讨
03
在小组合作环节中，与同学共同探讨问题，分享彼此的思考和
见解，相互促进和提高。
课后作业：完成练习，巩固提高
完成课后练习题
认真完成课后练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
阅读相关诗篇，拓展视野
选择毛泽东的其他诗篇进行阅读，进一步了解毛泽东的诗歌风格和 思想内涵。
撰写读后感或赏析文章
沁园春长沙导学案.
第01课时《沁园春·长沙》【学习目标】1．经过剖析和鉴赏，理解诗词中景中寓情、情中言志的表现方法。
2．感悟词中阔大的境界，感觉诗人的广博情怀和革命壮志。
【学习重难点】学习目标中的1、2【学习方法】朗诵、自主、合作、研究【知识链接】（一）文体知识“词”这类文学式样流行于五代，成形于唐，流行于宋；是一种配乐歌唱的诗，每首词依据一种格式，叫词牌，这首词的“沁园春”就是词牌名；由于句子长短不齐，又称长短句；按其篇幅的长短，可分为小令、中调、长调三种；按其风格的不同，可分为婉约派和豪迈派两种。
（二）走近作者毛泽东不单是一位伟大人政治家、革命家，并且仍是一位优秀的圣人、诗人，他在生活的各个期间都有诗作，或抒怀或怀古或咏物，显现那汹涌澎拜、瞬间万变的世界。
有名诗人克家曾说过："毛泽东是一位伟大的诗人。
（三）背景资料片段一：毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人。
1910年毛泽东走开韶山投考湘乡县东山小学。
在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不张口，哪个虫儿敢作声。
”充足表达了17岁的少年的弘大志向。
片段二：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。
当年10月毛泽东走开韶山前去广州，门路长沙，重游橘子洲，面对绚烂的秋景和大好的革命形势，回想往昔的战斗光阴，不由心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气壮河山的词．。
【预习检查】1．给以下加点字词注音百舸（）怅寥廓（）峥嵘（）（）．．．．挥斥（）方遒（）浪遏飞舟（）．．．解说以下加点的词语。
漫江：舸：寥廓：沉浮：峥嵘：挥斥：第1页共5页遒：指点江山：．．激扬文字：粪土当年万户侯：．．．．．．．击水：遏：【品读文本】（一）品读上阙，研究以下问题。
本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型光景（意象）来写的吗？意象：依据什么次序来描述的？5.试归纳上阙描述的光景的特色：、本阙开头三句，语序同一般词序不同样，你能调整好并谈谈它的粗心吗？（二）品读下阙，研究以下问题。
《沁园春长沙》导学案（答案）[样例5]
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《沁园春长沙》导学案（答案）[样例5]第一篇：《沁园春长沙》导学案(答案)厦门市大同中学师生共用导学案（高中语文）课题：《沁园春·长沙》课型：新授课时：共1课时执笔：游军培时间：2011年9月备注学习目标：1.知识目标：体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。
2.能力目标：学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧，把握诗歌鉴赏的规律。
3.情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。
重点难点：1.作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发。
2.抓住关键词语，赏析诗句的表现力。
导学案使用人：使用具体日期：学习过程：一、了解知识（一）词的知识。
词，又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌，又称词调。
词牌，是词的格式的名称。
所谓“词有定格，句有定数，字有定声”，是指不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。
因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。
词以字数多少可以分为小令（58字以内）、中调（58到90字）、长调（91字以上）；以片数多少可以分为单调词、双调词以及三叠词、四叠词等。
词的流派可以分为豪放派和婉约派。
“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，《沁园春》词牌，相传由此得名。
据《词谱》载，《沁园春》双调，114字；上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。
（二）背景知识这首词作于1925年。
当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。
二、预习导学1．熟读课文，读准下列字音沁园春（）百舸（）怅寥廓（）峥嵘（）方遒（）浪遏（）飞舟 2．利用工具书和课下注释，解释下列词语寥廓：______________________________________________________ 苍茫：______________________________________________________ 峥嵘：______________________________________________________ 风华正茂：__________________________________________________ 意气：______________________________________________________ 义气：______________________________________________________ 挥斥方遒：___________________________________________________ 指点江山：___________________________________________________ 3．试着背诵全词。
统编版上册《沁园春 长沙》 导学案(无答案)
高一年级语文导学案【第一单元学习任务群】1、阅读并欣赏诗歌，结合诗歌思考人生，想想“青春的价值”是什么?2、学会有感情地朗诵或吟诵诗歌，把你对诗歌的理解用声音表达出来，同学间互相借鉴。
3、学习诗歌中意象的使用，发挥你的想象力，写一首关于青春的诗，注意意象和语言的锤炼。
一、沁园春长沙【学习目标】1．能够有感情地朗诵和背诵诗歌。
（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）2．抓住关键词语，梳理思路。
3．品味意象，感知诗歌中的形象美和境界美。
理解景中寓情、情中显志的特点。
4．感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。
【预习案】一、背景知识1．写作背景：《沁园春长沙》作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。
但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词2．走进作者（预习抄写）：毛泽东：3．有关文学知识介绍1）词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。
最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”2）词牌：又称词调。
最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。
词牌决定词的格式，与词的内容无关。
不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。
因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。
3）词的分类：按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）。
4)词的流派：分豪放派和婉约派。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。
《沁园春》导学案及答案解析
1 《沁园春•长沙》导学案【学习目标】1、能掌握《沁园春·长沙》中有关字、词的读音和含义。
2、培养诗词阅读能力：抓“关键词语”，理清思路；抓“意象”，把握内容大意。
3、培养诗词鉴赏能力：理解诗词“情景交融”的艺术手法；品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境。
4、能感受抒情主人公的形象，领略伟人的雄才大略和革命豪情，并背诵全词。
【学习重点】1、体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。
2、学习富有表现力的语言，提高朗读能力。
【学法指导】诵读法自主、合作、探究【自主学习】一、写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。
二、朗读本词，完成题目。
1.字音辨识，给下列加点字注音橘．子洲（）百舸．（）怅．（）寥廓．．（）携．来（）峥嵘．．岁月（）挥斥．（）方遒．（）遒劲．（）万户侯．（）浪遏．飞舟（）2.字形辨认侯（）橘（）竞（）怅（）伥（）候（）谲（）竟（）苌（）账（）稠（）沁（）雕（）秘（）绸（）泌（）凋（）谧（）3.识记文学常识①词兴于隋唐，盛于，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
词又叫“”“”“”。
②“词有定格，句有定数，字有定声。
”每首都有一个曲词名称，叫“”。
可以分上下两段，叫“”或“”；按段的多少又可分为单调、双调，三叠、四叠等。
③词按字数分为、、。
字数在58字以内，在59至90字，在91字以上。
④宋词有和。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如和。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如、。
【合作探究】1、上阕“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这个整句的作用有哪些？2、.词中“看”字统领了下面的几句？请找出这几句中最有张力的字或词，并作解释。
沁园春长沙历史导学案(教师版)
沁园春长沙历史导学案(教师版)
一、导学目标
- 了解长沙市的历史背景和文化特色
- 探索长沙市的历史遗迹和名胜古迹
- 培养学生对长沙市历史的兴趣和热爱
二、导学内容
1. 长沙市的历史背景
- 介绍长沙市的地理位置、人口规模和经济发展情况
- 简要概述长沙市的历史演变和重要发展时期
2. 长沙市的文化特色
- 介绍长沙市的传统文化和民俗风情
- 引导学生了解长沙市的饮食文化、语言特色等方面
3. 长沙市的历史遗迹和名胜古迹
- 列举长沙市的历史遗迹，如岳麓山、橘子洲头、五嶽大梧桐等
- 介绍长沙市的名胜古迹，如岳阳楼、黄花岗、故居等
三、导学活动
1. 学生小组调研：分成小组，调研长沙市的一个历史遗迹或名
胜古迹，了解其历史背景和文化价值，并进行展示。
2. 历史人物讲解：学生选择长沙市的一个著名历史人物，进行
讲解和角色扮演，向同学介绍该人物的贡献和影响。
3. 实地考察：组织学生进行实地考察，参观长沙市的一个历史
遗迹或名胜古迹，感受历史的厚重和文化的魅力。
四、导学评估
- 学生小组调研展示的内容和质量
- 学生对历史人物的讲解和角色扮演的水平
- 学生对实地考察的参与度和反馈
五、教学反思
通过本次导学案的设计和实施，学生对长沙市的历史背景和文
化特色有了更深入的了解，增强了对本地历史的兴趣和热爱。
同时，通过实地考察和小组展示等活动，学生的综合能力也得到了提升。
今后的教学中，可以进一步丰富导学活动的形式，激发学生的学习
兴趣和主动性。
《沁园春长沙》导学案(含答案
第一单元青春激扬单元教学目标1.理解意象的概念，能结合具体的诗歌分析其意象，品味意境。
2.体会小说在情节展开中塑造人物的特点，学习心理描写、环境描写、细节描写对于表达效果的作用，品味小说语言。
3.学习伟人先辈们爱国为民的精神，思考青春的价值，体会青春之美。
1 沁园春·长沙教学目标1.反复诵读，能正确背诵默写全词，关注诗歌的节奏、韵律、语言和体会蕴含的情感。
2.掌握借景抒情的方法，品味关键字词、意象的妙处。
3.了解毛泽东词的特点，领略诗词的艺术美，积累名句，感受词人以天下为己任的情怀。
学习重难点掌握借景抒情的方法，品味关键字词、意象的妙处。
课前预习案一、预习指导诗词文体知识：1.形式特点（句式整齐，讲求韵律，反复等）2.表现手法（起兴、比喻、通感、拟人、用典、借代，象征、想象、联想、虚实结合等）3.意象特点：意象选取（核心意象、意象组合方式、中心意象+密集的意象群），意象赏析的方法（修饰语、动态美、象征意义）4.语言特点：语序倒置、虚词成分省略、词性转变、语句凝缩、反常搭配（以不同于日常的逻辑思维进行“陌生化”处理，使语言具有新意）。
二、文化常识词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。
词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。
词的组成:1.标题是词的内容的集中体现；2.词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。
词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）沁园春：词牌名长沙：湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方。
三、知人论世写作背景：本词创作于1925年12月。
1925年2月，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。
军阀要逮捕毛泽东同志。
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《沁园春长沙》课后案
一、课文内容填空
独立寒秋，湘江北去，橘子（）头。
看万山红遍，层林尽（）；（）江碧透，百（）争流。
鹰击长空，鱼翔（）底，万类霜天（）自由。
（）（）（），问（）（）大地，谁主沉浮？
（）来百（）曾游。
忆往昔峥嵘岁月（）。
（）同学少年，（）华正（）；书生（）气，挥斥方（）。
指点江山，激（）文字，粪土当年万户（）。
曾记否，到中流击水，浪（）飞舟？
二、理解性名句填空
1、《沁园春长沙》中点明了时间、地点和特定环境的诗
句：，，。
2、描写眼前景象，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛的诗句：
，，，。
，，。
3、面对大千世界，诗人发出慨叹，表现诗人的雄心壮志的诗句：
，，。
4、旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗
句：
，，。
5、“恰”字，统领的诗句：
，，，。
，，。
6、这首词上半阕着重写景，写景的角度多样。
远看：“，”；近观：“，仰视：“”；俯瞰：“”。
总结：“”。
7、以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句：，，？
8、在《沁园春长沙》中，词人用“”一句，高度概括了大自然万事万物在美好秋景中的生存状态。
9、表现诗人蔑视权贵的句子是：。
10、表现革命者关注国家大事的言行的句子是：，。
11、表现革命者力量强大的句子是：，。
12、寄寓诗人火热的革命情怀的句子是：。
13、静中有动，生气勃勃的场面描写的句子
是：，。
2．诗人表达思想情感时运用了哪些手法？请简要分析。
（6分）
14、写江上景物的句子是：，。
15、高度概括“同学少年”经历的革命岁月的句子是：。
三、课外延伸
南湖早春①
白居易
风回云断雨初睛，返照②湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鸸语未成。
不道③江南春不好，年年衰病减心情。
[注]①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。
元和
十年（815）夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的自居易愤而上疏，请求朝
廷缉捕凶手，洗血国耻，反被政敌诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。
②返照：阳光倒影。
③不道：不是说。
1．诗人描写了什么样的早春画面？请简要分析。
（5分）。