苏教版一年级上册数学教案 求未知加数 1 教学设计
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教学苹果图
（看苹果图）思考：你看到了什么？
全班交流。
思考：什么是已经告诉我们的，什么是没有告诉我们的？
三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）
1.思考并和同学讨论、交流。
2.认识括号，一起书写，边书写边念。
3.看带括号的算式，可能有：
8+（）＝10
（）+8＝10
与同桌交流读法，齐读。
学生汇报，交流：8再填上2个就是10，所以括号里填2；8和2组成10，所以括号里填2；8加2等于10，所以括号里填2；10减8等于2，所以括号里填2；盒子里空了2个，所以括号里填2。
小朋友们用自己的聪明学会了求加法算式中的未知数。老师真为你们感到高兴！
【版块四】
1.让学生根据右边的式子动手画一画，从操作中进一步感受“未知”的那个加数在图形中对应的位置以及求未知数的方法。
2.帮助学生弄清题目的要求，知道先要根据信箱上的式子，想出括号里要填什么数，再与相应的“信”连一连。
3.说说哪个是未知数，要求这个数可以怎么想。
聪明的小朋友，你能告诉八戒，他吃了几根吗？你是怎么想出来的？
请学生回答，大部分小朋友应该能回答出，6根。老师追问：“你是怎么想出来的？”学生可能会回答：4加6等于10，4和6组成10，10可以分成4和6，10减4等于6。
你们能够用学过的知识来解决问题，说明你们很会学习，今天我们就要用这些知识来学习新的知识。
4.体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。
教学重、难点
重点：正确填写加法算式中的未知加数。
难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1.复习数的分与合。
2.猜一猜。
听故事思考。
学生认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）
学生做，老师巡视，提醒坐姿。
小朋友们做的真快，现在我们让做得最快的小源自文库友来说一说他的答案。
2.小朋友们真聪明！做得这么快又这么好。老师决定讲一个小故事“八戒吃香蕉”给大家听，奖励小朋友。听完以后，八戒要请聪明的小朋友帮他想一个问题。
在唐僧取经的路上，有一次，八戒去找吃的。八戒找来了10根香蕉，准备分给师徒吃。可是，八戒看着又大又黄的香蕉直流口水，忍不住一口气吃了好几根，吃完一看，哎呀，只剩四根了，这下八戒又要被大师兄骂了。这时，八戒想，那我吃了几根呢？
教学内容
求未知加数
三维目标
1.通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。
2.使学生能够正确的掌握算理，能根据已知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。
3.通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。
4.认真听讲，纠正自己的错误。
四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）
1.基本练习，想想做做1。
学生独立完成后提问学生如果括号里填几，就是图中的哪部分？如果不画图可以怎么思考？
全班交流。
2.专项练习，想想做做2。
先说题目怎么做再列式计算。
3.专项练习，想想做做3、4。
【版块一】
1.小朋友们，开始上课了，我们先来进行一个小比赛，比一比。看看哪个小朋友做得又快又对？
【版块二】
出示苹果图，提问：你看到了什么？
老师要适时加以表扬、鼓励。
小结，提问：哪个是已经告诉我们的，哪个是没有告诉我们的？
【版块三】
小朋友们，我们把没有的，不知道的数叫未知数，用一个空空的括号来表示。拿起你的小手，我们一起来书写一遍，边书写边念。
师手指黑板上括号、未知数，提问分别叫什么？
写一写：小朋友们，现在你能用上我们刚学的括号，再用一个加法算式来表示这幅图的意思吗？（指定用加法算式表示，引出括号。）
（看苹果图）思考：你看到了什么？
全班交流。
思考：什么是已经告诉我们的，什么是没有告诉我们的？
三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）
1.思考并和同学讨论、交流。
2.认识括号，一起书写，边书写边念。
3.看带括号的算式，可能有：
8+（）＝10
（）+8＝10
与同桌交流读法，齐读。
学生汇报，交流：8再填上2个就是10，所以括号里填2；8和2组成10，所以括号里填2；8加2等于10，所以括号里填2；10减8等于2，所以括号里填2；盒子里空了2个，所以括号里填2。
小朋友们用自己的聪明学会了求加法算式中的未知数。老师真为你们感到高兴！
【版块四】
1.让学生根据右边的式子动手画一画，从操作中进一步感受“未知”的那个加数在图形中对应的位置以及求未知数的方法。
2.帮助学生弄清题目的要求，知道先要根据信箱上的式子，想出括号里要填什么数，再与相应的“信”连一连。
3.说说哪个是未知数，要求这个数可以怎么想。
聪明的小朋友，你能告诉八戒，他吃了几根吗？你是怎么想出来的？
请学生回答，大部分小朋友应该能回答出，6根。老师追问：“你是怎么想出来的？”学生可能会回答：4加6等于10，4和6组成10，10可以分成4和6，10减4等于6。
你们能够用学过的知识来解决问题，说明你们很会学习，今天我们就要用这些知识来学习新的知识。
4.体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。
教学重、难点
重点：正确填写加法算式中的未知加数。
难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1.复习数的分与合。
2.猜一猜。
听故事思考。
学生认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）
学生做，老师巡视，提醒坐姿。
小朋友们做的真快，现在我们让做得最快的小源自文库友来说一说他的答案。
2.小朋友们真聪明！做得这么快又这么好。老师决定讲一个小故事“八戒吃香蕉”给大家听，奖励小朋友。听完以后，八戒要请聪明的小朋友帮他想一个问题。
在唐僧取经的路上，有一次，八戒去找吃的。八戒找来了10根香蕉，准备分给师徒吃。可是，八戒看着又大又黄的香蕉直流口水，忍不住一口气吃了好几根，吃完一看，哎呀，只剩四根了，这下八戒又要被大师兄骂了。这时，八戒想，那我吃了几根呢？
教学内容
求未知加数
三维目标
1.通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。
2.使学生能够正确的掌握算理，能根据已知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。
3.通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。
4.认真听讲，纠正自己的错误。
四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）
1.基本练习，想想做做1。
学生独立完成后提问学生如果括号里填几，就是图中的哪部分？如果不画图可以怎么思考？
全班交流。
2.专项练习，想想做做2。
先说题目怎么做再列式计算。
3.专项练习，想想做做3、4。
【版块一】
1.小朋友们，开始上课了，我们先来进行一个小比赛，比一比。看看哪个小朋友做得又快又对？
【版块二】
出示苹果图，提问：你看到了什么？
老师要适时加以表扬、鼓励。
小结，提问：哪个是已经告诉我们的，哪个是没有告诉我们的？
【版块三】
小朋友们，我们把没有的，不知道的数叫未知数，用一个空空的括号来表示。拿起你的小手，我们一起来书写一遍，边书写边念。
师手指黑板上括号、未知数，提问分别叫什么？
写一写：小朋友们，现在你能用上我们刚学的括号，再用一个加法算式来表示这幅图的意思吗？（指定用加法算式表示，引出括号。）