高中化学必修教学设计：硅酸盐矿物与硅酸盐产品
高中化学3.3.1硅酸盐矿物与硅酸盐产品教案1苏教版必修1
[ 学习目标 ]1．认识硅酸盐工业产品2．学会将硅酸盐的化学式书写氧化物的形式的方法和技巧[ 课前引入 ]硅是带来人类文明的重要元素之一，硅酸盐产品传统资料在人类文明发展和社会进步的历程中，起到了很大的推进作用；可是跟着科技的发展，这些传统资料又有了好多新的用途。
[ 情形设计1] ： (1) 硅元素在地壳中的含量如何？(2)硅元素在自然界主要有哪些存在形式？⑶想想含硅的物质在我们平时生活中有那些应用呢？[ 问题解决 ] ⑴写出以下几种硅酸盐的化学式锆石：红柱石：钙铝石榴子石：镁橄榄石：⑵硅酸盐的构造如何？为何常改写成氧化物的形式？⑶如何将硅酸盐化学式改写成氧化物的形式硅酸钠： Na2SiO3高岭土：Al2（Si2O5）（OH） 4[ 知识整理 ]一、硅酸盐的构造将硅酸盐化学式改写成氧化物的形式的规律：[ 活动研究 ] 硅酸钠的性质①加水溶解；②向溶液中通二氧化碳或滴加稀盐酸；察看现象。
[ 知识整理 ]二、硅酸钠的性质及其应用[ 沟通议论 ] 你知道平时生活中我们接触的哪些是硅酸盐产品？[ 知识整理 ] 三、硅酸盐产品（传统资料）1．水泥生产水泥是以（主要成分为）、为主要原料，在中高温煅烧后，在加入适当的 ，磨成细粉，即获得一般的硅酸盐水泥。
水泥的特征为2．陶瓷生产3．玻璃生产玻璃是指将 、 、在 中高温熔融制得，发生主要反响： ，。
一般玻璃的构成一般为。
对一般玻璃加以特别办理后会获得各样特种玻璃如、、、等[ 讲堂小结 ][ 当堂训练 ]1、以下物质不属于硅酸盐工业产品的是（ ）A 、 水泥B 、玻璃C、陶瓷D、水晶 2、制水泥和玻璃时都需要用的原料是（ ）A 、粘土B 、石英C 、石灰石 D、纯碱3、一般玻璃是 （混淆物、纯净物） 。
玻璃可在必定温度范围内融化，制成工艺品等。
这是由于玻璃不是晶体，而是一种玻璃态物质，没有固定 。
4、将盛放硅酸钠溶液的容器敞口搁置在空气中，溶液中会有生成，反响方程式为 ，经过这个反响说明硅酸的酸性比。
苏教版高一化学教案-硅酸盐矿物与硅酸盐产品 (2)
第3單元課時1矽酸鹽礦物與矽酸鹽產品教學設計一、學習目標（1）瞭解矽、二氧化矽、矽酸鹽的存在與性質。
（2）通過對矽酸鹽工業產品的瞭解，感受矽酸鹽礦物的應用與人類文明的發展的密切關係。
（3）從傳統材料到資訊材料的學習，體會到“化學―人類進步的關鍵”,激發學習興趣，增強學生研究、探索和發現新材料的意識。
二、重點和難點重點：矽酸鈉、單質矽、二氧化矽的性質；矽酸鹽的氧化物形式的書寫。
三、設計思路本節課從介紹我們身邊的高科技材料入手，激發學生學習的興趣。
由於本節課內容比較簡單,所以採用學生自主學習與師生共同歸納總結的教學方式，以促使學生更多地參與教學過程。
最後可以通過大量的圖片介紹矽酸鹽產品，以揭示化學與社會發展的相互關係。
四、教學過程【展示】含矽化合物及產品(ppt2)。
【過渡】矽在地殼中分佈廣泛，也是人類接觸最早的元素之一。
從燧石取火到當今的單晶矽、光纖等高科技材料，人類對矽的認識從來就沒有停止過。
人們最初接觸的主要是傳統的矽酸鹽產品——陶瓷、磚瓦、水泥和玻璃。
在介紹矽酸鹽工業前我們先來學習下面有關的知識。
【提問】（1）矽元素在地殼中的含量怎樣？（2）矽元素在自然界主要有哪些存在形式？【過渡】矽元素在自然界中廣泛存在，主要是矽酸鹽和二氧化矽的形式，下面我們先來瞭解矽酸鹽的有關知識。
【展示】自然界中的一些矽酸鹽的圖片及化學式(ppt3)。
【講解】矽酸鹽的組成相當複雜，常改寫成氧化物的形式。
【介紹】將矽酸鹽化學式改寫成氧化物的形式。
【板書】一、矽酸鹽【練習】(ppt4)1．將矽酸鈉(Na2SiO3)改寫為氧化物形式：（Na2O·SiO2）。
2．將滑石[Mg3(Si4O10)(OH)2]改寫為氧化物形式：（3MgO·4SiO2·H2O）。
3．將鈉長石(NaAlSi3O8)改寫為氧化物形式：（Na2O·Al2O3·6SiO2）。
【過渡】在矽酸鹽中，矽酸鈉是極少數溶于水中的一種，用途廣泛，下面我們先來學習它的有關知識。
高中化学 第一节 硅酸盐矿物与硅酸盐产品教案 苏教版必修1
第一节硅酸盐矿物与硅酸盐产品【教学目标】让学生了解常见的硅酸盐矿物与硅酸盐产品【教学重点】常见的硅酸盐矿物与硅酸盐产品【教学难点】硅酸盐的生产【教学过程】一、常见的硅酸盐硅酸及其缩水结合而成的各种酸所对应的盐统称硅酸盐。
硅酸盐是构成地壳岩石的主要成分，种类很多，结构复杂，常用氧化物的形式来表示组成。
其表示方式：活泼金属氧化物·较活泼金属氧化物·二氧化硅·水。
如：滑石Mg3(Si4O10)(OH)2可表示为3MgO·4SiO2·H2O硅酸盐组成复杂，一般用氧化物的形式表示它们的组成：锆石：ZrO2·SiO2红柱石：Al2O3·SiO2钙铝石榴子石：3CaO·Al2O3·3SiO2 镁橄榄石：2MgO·SiO2二、硅酸盐工业简介以含硅物质为原料，经加工制得硅酸盐产品的工业称硅酸盐工业。
主要包括陶瓷工业、水泥工业和玻璃工业，其反应包含复杂的物理、化学变化。
水泥的原料是黏土和石灰石，在水泥回转窑里高温煅烧后，再加入石膏，磨细。
玻璃的原料是纯碱、石灰石和石英，普通玻璃的大致成分为Na2O·CaO·6SiO2。
三、硅酸盐产品1、硅酸钠：Na2SiO3，其水溶液俗称“水玻璃”，是工业使用的一种黏合剂，耐火、耐腐蚀。
2、水泥：又称普通硅酸盐水泥。
生产原料：有黏士（主要成分为硅酸盐），石灰石。
设备：水泥回转窑（高温煅烧）。
石膏：调节水泥的硬化速率。
Na2SiO3固体俗称泡花碱，水溶液俗称水玻璃，是无色粘稠的液体，常作粘合剂、防腐剂、耐火材料。
放置在空气中会变质，发生反应方程式为：Na2SiO3＋ CO2＋ H2O === H2SiO 3＋ Na2CO3[拓展视野]水泥的标号：325、425、525、625，水泥的标号越大其抗压强度越大。
3、瓷器：4、玻璃——是一种混合物（1）原料：纯碱（Na2CO3）、石灰石(CaCO3)、石英（SiO2）（2）设备：玻璃熔炉（高温熔融）（3）成份：Na2O·CaO·6SiO2（4）种类：钢化玻璃、有色玻璃、光学玻璃、防弹玻璃。
高中化学《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》教学设计
高中化学《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》教学设计高中化学《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》教学设计高中化学《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》教学设计【学海导航】1、了解硅在自然界的存在形式,了解硅及其化合物的应用与人类文明发展的密切联系。
2、掌握陶瓷、水泥、玻璃等重要的硅酸盐产品。
【主干知识】1、硅的存在：（1）在地壳中的含量仅次于，居于第位；（2）在自然界中没有游离态的硅，只有以化合态态存在的硅。
如、等；（3）化合态的硅广泛存在于地壳的各种矿物和岩石里，是构成矿物和岩石的主要成分。
2、硅酸盐极其性质（1）硅酸盐组成的表示方法①盐化学式法如:硅酸钠：Na2SiO3、硅酸钙：CaSiO3，此法用于组成简单的硅酸盐。
②盐氧化物法如:锆石：__________________ 红柱石___________________镁橄榄石：_______________ 钙铝石榴子石______________（2）硅酸盐的性质①Na2SiO3是极少数可溶于水的`硅酸盐的一种,其它可溶性的硅酸盐还有________、_________②Na2SiO3的水溶液俗称________,是建筑业中常用的一种_________,也是一种矿物胶;用水玻璃浸泡过的木材、纺织品既___________又__________。
③Na2SiO3溶液呈碱性,易吸收空气中的CO2,化学方程式______________________________,因此Na2SiO3溶液要________保存。
3、硅酸盐产品(查阅资料或者参观玻璃厂、水泥厂了解水泥和玻璃是如何生产的)（1）陶瓷：中国是瓷器之都,新石器时代就已经掌握了炼陶技术,陶瓷不仅广泛应用于生活,而且在电子工业,原子能工业,宇航事业等方面发挥越来越重要的作用。
（2）水泥：建筑业中使用最普遍的基础材料。
制造原料：_______(主要成分______),___________;主要设备：__________________生产条件：__________________(注意:生产过程中加入石膏的作用_____________________________) （3）玻璃：一种重要的工农业原料。
高中硅酸盐矿物与硅酸盐产品学案教案
高中硅酸盐矿物与硅酸盐产品学案教案Revised by Petrel at 2021专题3 从矿物到基础材料第三单元含硅矿物与信息材料硅酸盐矿物与硅酸盐产品编写：戴苏锦审核：陶春班级_________学号_________姓名_________【学习目标】1.了解三种常见的硅酸盐产品的生产原料、主要成分及主要性能；2.掌握硅酸钠的性质及用途。
【知识梳理】1.在地壳中，硅的含量在所有的元素中居第位，仅次于。
自然界中的硅都是以态形式存在。
2.硅酸盐存在于地球的每一个角落，古代的、，现代的、等，都是硅酸盐产品。
3.硅酸盐制品的性质，熔点较高，大都溶于水，只有少数溶于水，如硅酸钠，其水溶液俗称，是一种无色粘稠的液体。
是建筑行业经常使用的一种。
人们也经常把具有特殊要求的木材、纺织品等用浸泡，这样加工的产品既又。
向硅酸钠溶液中通CO2生成 ,反应的化学方程式；向硅酸钠溶液中滴加盐酸反应的化学方程式。
4.硅酸盐的表示方法（1）盐化学式法如：硅酸钠：Na2SiO3硅酸钙： Ca2SiO3等。
此法一般用于组成较简单的硅酸盐。
（2）氧化物形式表示法如：硅酸钠Na2SiO3表示成练习：将下列硅酸盐写成氧化物的形式滑石：Mg3(Si4O10)(OH)2 :钠长石：NaAlSi3O8 :5．主要性能典型设备【典例分析】例1：SiO2和CaCO3的混合物26g，在高温下加热到质量不再改变，冷却后称质量为。
（1）写出可能发生反应的化学方程式；（2）求产生的气体在标准状况时的体积；（3）求原混合物中的SiO2的质量。
解析：(1)CaCO3+SiO2高温CaSiO3+CO2↑CaCO3高温CaO+CO2↑(2)从方程式知：减少的质量即生成气体的质量n(CO2)=g/44g/mol= 则V(CO2)=(3)由题意知：CO2即由CaCO3产生，n(CO2)=n(CaCO3)=,则m(SiO2)=mol=6g例2：矿泉水一般是由岩石风化后被地下水溶解其中的一部分生成的。
高中化学3.3.1硅酸盐矿物与硅酸盐产品教案2苏教版必修1
★教课目的知识技术：1．认识硅、二氧化硅、硅酸、硅酸盐的存在与性质，认识硅及其化合物在生活实质中的重要应用。
2．要修业生查阅资料，学会经过查阅资料来获得知识的学习方法, 培育对新旧知识进行概括比较的逻辑思想能力，培育自主学习和创新能力过程方法：1．经过对自然界中存在的含硅化合物的学习，使学生认识硅元素在自然界的存在形式及硅酸盐的构造复杂性。
2．经过研究性实验掌握硅酸钠的相关知识；学会将硅酸盐的化学式书写氧化物的形式的方法和技巧。
3．经过对硅酸盐工业产品的认识，使学生认识到硅酸盐矿物的应用与人类文明的发展的亲密关系。
4．利用图片、模型、表格、视频、实物、实验及多媒体教学手段等，加强直观性和形象性。
感情态度与价值观：1．从传统材想到信息资料的学习，激发学生学习兴趣，加强学生研究、研究、发现新资料的意识；领会“化学――人类进步的要点”这句话的思想内涵，加强学生学习化学的兴趣。
2．认识我国资料科学发展的成就、社会及科学技术的发展对新式资料的要求，激发学生爱国主义热忱，提升社会责任感。
★教课要点硅酸钠、单质硅、二氧化硅的性质；硅酸盐的氧化物形式的书写★教课难点单质硅和二氧化硅的构造★教课课时第一课时：硅酸盐矿物、传统资料与信息资料的介绍。
第二课时：单质硅、二氧化硅的构造和性质及它们的用途。
★教课方法研究式教课，多媒体教课法。
★教课过程硅酸盐矿物与硅酸盐产品导入新课：在平时生活中，我们常常接触到玻璃、水泥、及陶瓷。
同学们知道这些硅酸盐是用什么原料生产的吗？那这节课我们就来研究硅酸盐相关的知识。
提出问题：（ 1）硅元素在地壳中的含量如何？（ 2）硅元素在自然界主要有哪些存在形式？分析：（ 1）地壳中硅元素的含量仅次于氧，约占总质量的四分之一。
（2）硅元素在自然界中主假如以硅酸盐和二氧化硅的形式存在。
地壳质量的92％是硅酸盐和二氧化硅。
过渡：硅元素在自然界中宽泛存在，主假如硅酸盐和二氧化硅的形式，下边我们先来认识硅酸盐的相关知识。
优秀课例《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》 说课稿
硅酸盐矿物与硅酸盐产品各位领导、各位老师，大家下午好：今天我说课的题目是《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》。
下面是我对本课题进行分析。
一、说教材1、说教材的地位和作用《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》是苏教版教材专题三第三单元第一节内容。
专题三的名称为《从矿物到基础材料》，本专题前两个单元分别介绍了《从铝土矿到铝合金》以及《铁、铜的获取及应用》。
硅酸盐是社会生活中重要的无机非金属材料，位于专题三的最后一个单元，是其重要组成部分。
硅及其化合物的内容相对而言比较简单且在近几年的高考中不属于热点，但是属于高考非金属元素及其化合物的必考内容，教材在此之前介绍过卤族元素及其化合物，这为本课题的学习起了铺垫作用，之后安排了硫及其化合物、氮及其化合物的学习，因此，本课题在整个教材中起着承上启下的重要作用。
2、说教学目标依据现代教学理念，结合教材内容，本节课，我制定如下教学目标：（1）知识与技能目标：掌握硅酸钠的性质，了解硅酸钠的用途；了解三大硅酸盐产品水泥、玻璃和陶瓷；了解硅酸盐矿物的表示方法，能把盐化学式法改写为盐氧化物法。
（2）过程与方法目标：通过教师演示实验、学生自主学习、完成学生实验等方式提升观察能力、化学实验操作能力、思维迁移能力、概括总结能力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过化学实验，感受化学的应用价值，增进学习兴趣；通过探究与合作，强化勇于探索的精神和合作意识；通过学习陶瓷，体会中华文明的深远，增强民族自豪感和爱国主义情怀。
3、说教学重点难点重点：硅酸钠的性质和应用；常见的硅酸盐产品；难点：硅酸钠的性质和应用。
二、说学情1、碳酸钠在初中就开始学习，到高中必修一专题二的第二单元又开始系统学习，所以学生对它非常了解。
碳和硅为同主族元素，碳酸钠和硅酸钠在性质上有相似性，这为学生学习硅酸钠奠定了基础。
也降低了硅酸钠性质学习的难度。
2、本节课涉及到的硅酸盐产品：水泥、玻璃和陶瓷都为日常生活中常见物品，高中阶段的学习要求较低，适合学生自主学习。
高中化学必修2苏教《专题3 从矿物到基础材料第三单元 含硅矿物与信息材料》121教案教学设计
《硅酸盐矿物和硅酸盐产品》教学设计——邯郸四中王辉【教学目标】1.了解硅、二氧化硅、硅酸盐的存在与性质2.通过对硅酸盐产品的了解，感受硅酸盐矿物的应用与人类文明发展的密切关系3.从传统材料到信息材料的学习，体会“化学—人类文明进步的关键”，激发学习兴趣，增强学生研究、探索和发现新材料的意识【教学重点】硅酸盐氧化物形式的书写、硅酸钠的性质【教学难点】硅酸盐氧化物形式的书写【教学流程图】【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图【板块1】实验导入：水中花园【演示】在硅酸钠的水溶液中加入氯化钙，展示硅酸钙在溶液中生长的全过程【板书】硅酸盐矿物和硅酸盐产品质疑、思考以新奇的实验现象，激发学生的认知需求【板块2】硅—地壳中位居第二位的元素【讲解】硅的氧化物及硅酸盐构成了地壳大部分的岩石、沙子、土壤，约占地壳总质量的90%以上【投影】常见的硅酸盐矿物砂岩、页岩、白云石、云母欣赏、感受建立联系板块1板块2板块3实验导入：水中花园任务1：硅酸盐矿物任务2：一种重要的硅酸盐任务2：硅酸盐产品—玻璃任务1：硅酸盐产品—陶瓷激发学生的认识兴趣存在及氧化物表示法实验探究，理性分析感受中华陶瓷文化材料的发展与应用任务3：硅酸盐产品—水泥DIY制作，感性认知【投影】常见硅酸盐及其化学式【提出问题】与我们熟悉的盐不同，硅酸盐组成复杂，用普通盐化学式法表达不便【板书】一、硅酸盐矿物1、硅酸盐组成的表示方法盐化学式法氧化物法【归纳】氧化物法的书写原则1.各元素化合价保持不变2.氧化物的排列顺序：金属氧化物·二氧化硅·水3.氧化物前系数配置原则：原子守恒【投影】习题【强调】1.多种金属时，按金属活动性顺序，活泼在前稳定在后2.各氧化物系数化为最简整数比，出现分数时，化为整数【展示】硅酸钠溶液【讲解】在硅酸盐中，硅酸钠是极少数可溶于水的一种【板书】2、一种重要的硅酸盐—硅酸钠【投影】资料卡：Na2SiO3俗称泡花碱，其水溶液为无色粘稠的液体，俗称水玻璃，是极少数可溶性硅酸盐之一用途:黏合剂，防腐剂、防火剂【实验1】硅酸钠的防火性测试：【实验2】探究硅酸钠和酸的反应【投影】信息提示：1、硅酸钠溶液显碱性2、硅酸是一种难溶于水的弱酸试剂：硅酸钠溶液、酚酞、稀盐酸【板书】Na2SiO3+HCl=H2SiO3↓+2NaCl【提出问题】久置的硅酸钠溶液底部的白色絮状物是什么？为什么有此现象？【提示】注意空气中CO2的存在【板书】Na2SiO3+CO2+H2O═H2SiO3↓+Na2CO3【强调】硅酸钠溶液应密封保存，并使用橡胶塞【讲解】硅酸的性质和用途观察，思考观察、比较发现规律巩固、练习演示实验：两名学生分别以浸泡和没浸泡过硅酸钠溶液的滤纸条在酒精灯上点燃分组实验：向滴加过酚酞的硅酸钠溶液中加盐酸质疑、思考组织学生利用头脑中已有的知识结构和观念来学习新知增强实验的对比性和说服力培养学生实验设计以及实验操作技能提升知识迁移和应用能力联系生活【投影】硅胶干燥剂，硅胶制品拓展视野【板块3】硅—带来人类文明的元素【过渡】三大传统硅酸盐产品——陶瓷、玻璃、水泥，是使用量最大的无机非金属材料【板书】二、硅酸盐产品1、陶瓷【投影】享有盛誉的中国古代陶瓷新石器时代乐器—埙唐三彩—马景德镇瓷器—插瓶【视频资料】磁州窑文化记录片【投影】制作陶瓷的原料、过程以及主要成份【板书】2、玻璃【讲解】玻璃制造过程的原理【投影】常见玻璃的特性和用途钢化玻璃、有色玻璃、防弹玻璃等【板书】3、水泥【讲解】水泥的特性、用途、工业制法以及主要成分【投影】工业制备水泥的流程原料：黏土（硅酸盐）、石灰石设备：水泥回转窑条件：高温添加剂：石膏（调节水泥硬化速度）【社会问题】以水泥节能环保技术交流大会为背景，提出用更少的资源消耗和更低的环境代价满足生产的行业要求【小结】硅酸盐工业的特点欣赏，倾听独立阅读教材，了解玻璃制造所需原料、设备及反应条件DIY活动：制作水泥艺术板利用彩色石子（硅酸盐产品）和速凝水泥（补漏王）按指定图案制作艺术板Chemistry结合当地文化资源，提升学生的家国情怀提高学生自主学习获取信息的能力感受水泥的硬化过程以及水泥在建筑行业的作用树立绿色化学理念，培养学生的社会责任感【板书设计】硅酸盐矿物和硅酸盐产品一、硅酸盐矿物1、硅酸盐组成的表示方法盐化学式法氧化物法2、一种重要的硅酸盐—硅酸钠二、硅酸盐产品Na2CO3＋SiO2====Na2SiO3＋CO2↑CaCO3＋SiO2=====CaSiO3＋CO2↑1、水泥2、玻璃3、陶瓷。
优秀课例《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》 导学案
硅酸盐矿物与硅酸盐产品【学习目标】1、了解三大硅酸盐产品水泥、玻璃、和陶瓷；2、掌握硅酸钠的性质，了解硅酸钠的用途；3、了解硅酸盐矿物的表示方法，能够把盐化学式法改写为盐氧化物法。
【学习过程】导入：我有一所房子，面朝大海，春暖花开；--------海子：我有一所房子，面朝原野，赏月品茗；--------刘倩。
建一所梦想中的房子第一步：地基按传统打夯法打地基。
第二步：墙体用混凝土来浇灌墙体。
混凝土简称为砼，通常是将水泥、砂、石和水按一定比例搅拌而成。
1824年，英国建筑工人约瑟夫阿斯谱丁（Joseph Aspdin）发明了水泥。
工业生产水泥，是以________、___________为主要原料，在_______________中高温煅烧后，再加入适量的_________，磨成细粉，得到普通硅酸盐水泥。
第三步：屋顶用玻璃来做屋顶。
玻璃是将__________、___________、__________在____________中高温熔融制得的。
普通玻璃的组成一般为______________。
第四步：门窗需要有防火功能的门窗。
教师演示实验：点燃两根牙签。
实验现象：实验结论：观看视频写出方程式：学生实验一：取3-5ml Na2SiO3水溶液于小试管中，滴加1-2滴酚酞试液，观察颜色，再逐滴加入稀盐酸盐酸，再溶液颜色褪去后，继续滴加，观察现象。
实验现象：实验结论：学生实验二：自己设计实验对实验一的结论进行验证设计实验：实验结论：硅酸盐绝大部分难溶于水。
Na2SiO3是极少数溶于水的硅酸盐，俗称“泡花碱”，其水溶液俗称“__________”，常用做防火材料、____________。
Na2SiO3溶液呈_______性（填“酸”、“中”或“碱”），易吸收空气中的CO2，方程式________________________，因此Na2SiO3溶液要_________保存。
第五步：茶具用陶瓷茶具来品茗。
必修1专题三硅酸盐矿物与硅酸盐产品教学设计
硅酸盐矿物与硅酸盐产品教学设计三维目标知识与技能目标1．了解硅、二氧化硅、硅酸、硅酸盐的存在与性质，认识硅及其化合物在生活实际中的重要应用。
2．要求学生查阅资料，学会通过查阅资料来获取知识的学习方法,培养对新旧知识进行归纳比较的逻辑思维能力，培养自主学习和创新能力。
过程与方法目标1．通过对自然界中存在的含硅化合物的学习，使学生了解硅元素在自然界的存在形式及硅酸盐的结构复杂性。
2．通过探究性实验掌握硅酸钠的有关知识；学会将硅酸盐的化学式书写氧化物的形式的方法和技巧。
3．通过对硅酸盐工业产品的了解，使学生了解到硅酸盐矿物的应用与人类文明的发展的密切关系。
4．利用图片、模型、表格、视频、实物、实验及多媒体教学手段等，增强直观性和形象性。
情感态度与价值观目的1．从传统材料到信息材料的学习，激发学生学习兴趣，增强学生研究、探索、发现新材料的意识；体会“化学――人类进步的关键”这句话的思想内涵，增强学生学习化学的兴趣。
2．了解我国材料科学发展的成就、社会及科学技术的发展对新型材料的要求，激发学生爱国主义热情，提高社会责任感。
重点和难点重点：硅酸钠、单质硅、二氧化硅的性质；硅酸盐的氧化物形式的书写。
设计思路本节课从介绍我们身边的高科技材料入手，激发学生学习的兴趣。
由于本节课内容比较简单,所以采用学生自主学习与师生共同归纳总结的教学方式，以促使学生更多地参与教学过程。
最后可以通过大量的图片介绍硅酸盐产品，以揭示化学与社会发展的相互关系。
教学过程【展示】含硅化合物及产品【过渡】硅在地壳中分布广泛，也是人类接触最早的元素之一。
从燧石取火到当今的单晶硅、光纤等高科技材料，人类对硅的认识从来就没有停止过。
人们最初接触的主要是传统的硅酸盐产品——陶瓷、砖瓦、水泥和玻璃。
在介绍硅酸盐工业前我们先来学习下面有关的知识。
【提问】（1）硅元素在地壳中的含量怎样？（2）硅元素在自然界主要有哪些存在形式？【过渡】硅元素在自然界中广泛存在，主要是硅酸盐和二氧化硅的形式，下面我们先来了解硅酸盐的有关知识。
《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》课堂教学设计与精彩片段
３ ． 教 材 处 理
注人类 、 关注科学 、 做生活 中的有心人” 定为本节课 的 基本 目标 ， 抓住几个关键词 ： “ 古老” 、 “ 青春” 、 “ 传统材 料” 、 “ 信息材料” ， 既然 硅元 素创 造 了很 多 奇迹 。 那 么
本 节课 就让 我带 领孩 子们 去 穿越 时空 、 见证 奇迹 ！
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ｄ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ８ － ０ ５ ４ ６ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ８ ． ０ ２ １
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ８
文献标识码 ： Ｂ
２ ０ １ ３ 年 １ ２月 ，江苏省 教科 院基 地 学校科 研 协作 会—— 镇 江会 议 在ห้องสมุดไป่ตู้ 江 实验 高级 中学举 行 ， 第 二 天 的 联盟 课 堂化 学开 设 的 同课 异 构课 题 是 《 硅 酸盐 矿 物 与 硅酸 盐 产 品》 ，我作 为 开课 老 师早在 两 个 月前 就 得 到
与化 学相 关 的社 会 问题 ，培 养 学生 的社 会 责 任感 、 参 与 意识 和 决 策 能 力 ： 同时 ． 在人 类 文 化 背 景 下 构 建 高
中化学课程体系 。充分体现化学课程的人文 内涵 ， 发 挥 化学课 程 对培养 学 生人 文精 神 的积极 作用 。”
之 前学 生接 触 的一 些非 金 属元 素 和 金 属元 素 ， 在 学 习过程 中 以具 体 物 质 为 中 心 ． 教师秉承的是“ 化 学
一
、
指 导思 想与 理论依 据
高 中化学课程标 准的基本理念 中指明 ： “ 从学生
已有 的经 验 和将要 经 历 的社 会生 活 实际 出发 ． 帮助 学 生 认识 化 学 与人类 生活 的密 切关 系 ． 关 注人 类 面 临 的
《硅酸盐矿物和硅酸盐产品》课室教学的设计和实践
１ ． 认识陶瓷、 水泥、 玻璃等常见的硅酸盐产品； ２ ． 知道几种 常见 的硅 酸盐及矿石 。 因此 ． 常规教 学 中 ， 师通常 以讲 解辅 以 图片的 在 教 方式 展开 ． 只作简单介绍 、 一般 了解。通过对新教材的细 细推 敲 。 们发 现 。 我 这节课 中蕴 含着大 量 的教 育教 学的 要素， 从化学 的角度看 ， 其价值和 意义是惊人 的 ！首先 ，
内涵 。 比如 ： 瓷和Ｃ ｉａ ｈｎ 的中国情结 ： 陶瓷 和古代华 夏文明
③水泥 和玻璃—— 水硬性是水泥 的最大特性 ， 认识
特Ｊ ｆ 生不能只有枯燥地讲 和空洞地想 ． 为此课堂上设 计 了 用 速凝水 泥 （ 加水 搅拌 ５ 分钟 即凝 固 ）让 同学们 亲手 制 ， 作 艺术水泥板 ， 受水泥硬化 的全 过程 。普通玻 璃和钢 感
一
。
物馆宣 教职 能 的进 一步 互动———请 博 物馆专 业 人员
走入课堂讲解 陶和瓷 的区别 ． 同学们领 略专业 的文物 让
将其落实 在实际教 学活动 中 ． 是新课程 改革的关键环 将 节 。《 硅酸盐矿 物和硅 酸盐产 品》 一课 的精彩设计和生动
讲 解。 ②硅酸 盐矿石— —认识矿 石最好 的方法 莫过 于 亲 ． 眼看到 ． 亲手触摸 矿石了 。本环节从博 物馆标本 室借来
化玻璃是 日常生活 中最 主要 的两种玻璃 ． 为加深 学生对
其 性能的进一步认识 ． 堂上设计 了钢化玻璃 和普通玻 课 璃 的Ｐ Ｋ——撞击试验 ．为能给课堂提供 高性能 的钢化 玻 璃 ．我们联系 了福 特汽车４ 店 。Ｓ Ｓ ４ 店慷慨 赞助 了一块 车用钢化玻璃 。 ２品质 和能力 ． 本堂课采用分 组的方 式 ． 设计 了多组 学生 的协作学
高三高中高考硅酸盐矿物与硅酸盐产品公开课教案教学设计课件试题卷案例练习
6、黏土：Al2(Si2O5)(OH)4 Al2O3·2SiO2·2H2O
2.硅酸盐的性质
1) Na2SiO3的性质 Na2SiO3俗称“泡花碱”，其水溶液俗称“水玻
璃”。水玻璃是一种无色粘稠的液体，显碱性，易 吸收空气中的CO2生成硅酸沉淀。
Na2SiO3 + CO2+H2O= H2SiO3↓+ Na2CO3
分子筛
ห้องสมุดไป่ตู้ 1、普通玻璃是 混合物 （混合物、纯净 物）。 玻璃可在一定温度范围内软化，制成工艺品 等，这是因为玻璃不是 晶体 ，而是一种 玻璃态 物质，没有固定 熔点 。
2、制水泥和玻璃时都需要用的原料是（ ）
（A）粘土 （B）石英 （C）石灰石 （D）纯碱
练习：把下列式子改写成氧化物的形式
1、蛇纹石：H4Mg3Si2O9 3MgO·2SiO2 ·2H2O
2、钙长石：CaAl2SiO6
CaO·Al2O3·SiO2
3、石棉：CaMg3Si4O12
CaO·3MgO·4SiO2
4、长石：KAlSi3O8
K2O·Al2O3·6SiO2
5、普通玻璃： CaNa2Si6O14 CaO·Na2O·6SiO2
CaCO3+SiO2=CaSiO3+CO2↑ F.种类：普通玻璃、钢化玻璃、有色玻璃、光 学玻璃、防弹玻璃、铅玻璃等
钢
化
玻
变色玻璃
璃
光学玻璃
防火防弹玻璃
钢化玻璃与普通玻璃碎片对比
钢化玻璃由普通玻璃经高温处理而成。它使普通玻璃的抗弯强度 提高了3-5倍，有很好的抗冲击性能。钢化玻璃破碎后呈颗粒状， 能够避免人体造成伤害。钢化玻璃是一种十分安全的玻璃制品，广 泛应用于建筑、自动扶梯、安全防护、室内隔体、汽车、轮船、火 车等方面。
《硅酸盐矿物和硅酸盐产品》课堂教学的设计和实践
《硅酸盐矿物和硅酸盐产品》课堂教学的设计和实践作者：华丽亚周健来源：《化学教与学》2011年第09期文章编号：1008-0546（201１）０９-00７９-0２中图分类号：G６３３．８文献标识码：Ｂdoi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０９．０３８高中化学新课程在课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价等方面进行了改革。
新课程以更具弹性的课程结构和更丰富的课程内容，为“不同的学生学习不同的化学”提供基础，从关注课程的“学术性”到重视课程的“社会性”，从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变，从“知识系统”向“多元能力”转化，新课程的内容设计更多地鼓励学生在科学探究中提高能力。
作为新课程的实践者，如何设计化学课堂教学，并将其落实在实际教学活动中，将是新课程改革的关键环节。
《硅酸盐矿物和硅酸盐产品》一课的精彩设计和生动实践，作了很好的回答。
本课是苏教版化学必修（１）专题３的内容，是周健老师开的一节江苏省省级公开课。
一、设计理念《硅酸盐矿物和硅酸盐产品》这节课的教学要求很简单：1．认识陶瓷、水泥、玻璃等常见的硅酸盐产品；2．知道几种常见的硅酸盐及矿石。
因此，在常规教学中，教师通常以讲解辅以图片的方式展开，只作简单介绍、一般了解。
通过对新教材的细细推敲，我们发现，这节课中蕴含着大量的教育教学的要素，从化学的角度看，其价值和意义是惊人的！首先，化学源于生活，也离不开生活，而陶瓷、水泥、玻璃则是现代人类生活中广泛使用、不可或缺的物品，我们有理由、也应该让学生能更全面、更深入地认识它们，熟悉它们；其次是这堂课中不可忽视的情感、文化和价值观的内涵，比如：瓷和China的中国情结；陶瓷和古代华夏文明的爱国情结；陶、瓷、水泥、玻璃、分子筛的硅酸盐发展史……。
基于以上出发点，我们选择了该节课作为此次学校省内对外公开教学活动的内容，并且在以下几方面进行了相关设计。
1．内容和方式本堂课的教学内容分为三块：陶和瓷、硅酸盐矿石、水泥和玻璃，展开教学的主要方式为合作学习和分组实践，具体如下：①陶和瓷——可细分为土、陶、炻、瓷，日常生活中随处可见，很容易搬进课堂，为增强其“文化”的气息，专门引入了江阴市博物馆的古代陶片和瓷片，商代的硬质陶将军罐，明代的龙泉青瓷碗，让同学们感受中华民族几千年的文化积淀。
三大硅酸盐产品（共2篇）
三大硅酸盐产品（共2篇）以下是网友分享的关于三大硅酸盐产品的资料2篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇1硅酸盐矿物与硅酸盐产品学习内容分析：（1）本课内容的组成：本节内容由三个部分组成，分别是硅酸盐矿物的氧化物表示法、可溶性硅酸钠溶液的相关知识及水泥、陶瓷、玻璃等硅酸盐产品制作及其用途。
通过硅酸盐矿物氧化物形式的书写比较，探究归纳出其表示规律及通式，再过渡到对可溶性硅酸钠的介绍，包括其储存、暴露在空气中易变质等，最后介绍水泥，陶瓷，玻璃这些硅酸盐产品的生产原料、设备、反应过程、最后组成等。
（2）在模块中的学习地位和作用：本节内容位于必修一专题3第三单元，在此之前我们已经学习了有关铝、铁、铜等金属及其化合物的学习，我们已经掌握以了一定的学习过程及方法。
本小节内容在此起到了承上启下的过度作用，为下一节二氧化硅和硅的学习打下一定的基础。
学习者分析：（1）学生已有的知识水平和能力基础：1、在本课学习之前，已经学习了很多矿物中提取单质的知识，知道一定的学习规律。
2、在学习本课之前，进行了很多探究实验，这节课中虽然不是实验探究，但学生普遍已经具有了一定的探究归纳能力。
3、水泥、陶瓷、玻璃是学生经常能够接触到的事物，对其生产过程等也有一定的兴趣。
（2）学生学习本课内容时可能遇到的困难和问题：1、硅酸钠是一全新的物质，接受可能会慢一些。
2、水泥、玻璃、陶瓷等生产只是局限于理论知识的介绍，没有直观的观察，缺少一些想象力。
教学重点：硅酸钠水溶液相关知识的学习教学难点：本节内容是理论性知识，学习较为枯燥，要增强与学生之间的互动，增强学习的趣味性。
教学目标：知识与技能：1、掌握硅酸盐矿物的氧化物的形式表示方法。
2、掌握硅酸钠的相关知识。
3、知道常见的硅酸盐产品，能区分其组成。
过程与方法：1、通过对常见硅酸盐矿物的氧化物形式的学习，探究其书写规律，提高学生的科学探究能力。
2、在硅酸钠水溶液的学习中，能够联系前面所学习的知识，提高举一反三的思维能力情感态度与价值观：1、引导学生探究，激发学生的学习热情。
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硅酸盐矿物与硅酸盐产品
教学设计
一、学习目标
（1）了解硅、二氧化硅、硅酸盐的存在与性质。
（2）通过对硅酸盐工业产品的了解，感受硅酸盐矿物的应用与人类文明的发展的密切关系。
（3）从传统材料到信息材料的学习，体会到“化学―人类进步的关键”,激发学习兴趣，增强学生研究、探索和发现新材料的意识。
二、重点和难点
重点：硅酸钠、单质硅、二氧化硅的性质；硅酸盐的氧化物形式的书写。
三、设计思路
本节课从介绍我们身边的高科技材料入手，激发学生学习的兴趣。
由于本节课内容比较简单,所以采用学生自主学习与师生共同归纳总结的教学方式，以促使学生更多地参与教学过程。
最后可以通过大量的图片介绍硅酸盐产品，以揭示化学与社会发展的相互关系。
四、教学过程
【展示】含硅化合物及产品(ppt2)。
【过渡】硅在地壳中分布广泛，也是人类接触最早的元素之一。
从燧石取火到当今的单晶硅、光纤等高科技材料，人类对硅的认识从来就没有停止过。
人们最初接触的主要是传统的硅酸盐产品——陶瓷、砖瓦、水泥和玻璃。
在介绍硅酸盐工业前我们先来学习下面有关的知识。
【提问】（1）硅元素在地壳中的含量怎样？
（2）硅元素在自然界主要有哪些存在形式？
【过渡】硅元素在自然界中广泛存在，主要是硅酸盐和二氧化硅的形式，下面我们先来了解硅酸盐的有关知识。
【展示】自然界中的一些硅酸盐的图片及化学式(ppt3)。
【讲解】硅酸盐的组成相当复杂，常改写成氧化物的形式。
【介绍】将硅酸盐化学式改写成氧化物的形式。
【板书】一、硅酸盐
【练习】(ppt4)
1．将硅酸钠(Na
2SiO
3
)改写为氧化物形式：（Na
2
O·SiO
2
）。
2．将滑石[Mg
3(Si
4
O
10
)(OH)
2
]改写为氧化物形式：（3MgO·4SiO
2
·H
2
O）。
3．将钠长石(NaAlSi
3O
8
)改写为氧化物形式：（Na
2
O·Al
2
O
3
·6SiO
2
）。
【过渡】在硅酸盐中，硅酸钠是极少数溶于水中的一种，用途广泛，下面我们先来学习它的有关知识。
【板书】二、硅酸钠(ppt5)
【介绍】硅酸钠是极少数可溶于水的硅酸盐中的一种，其水溶液俗称“水玻璃”，是建筑行业经常使用的一种黏合剂。
也可做防腐剂、防火剂。
【过渡】在人类社会发展的过程中，大自然馈赠给人类很多材料，如泥土、木材、石头等，但这些已远远不能满足人类社会发展的需求。
所以，人们不断地研制各种各样的新材料，以满足人类物质文明和科学技术不断发展的需要。
【设问】我们的生活越来越好,许多的家庭都购买了新的住房。
买房，对任何一个家庭来说，都是一桩大事，你们的父母少不得也要听听你们的建议说说看，从你们的角度，希望这房子至少应具备哪些基本条件呢？
【过渡】你们所提的要求，与两种硅酸盐产品——水泥和玻璃的品种和质量是分不开的。
水泥和玻璃都属于传统的硅酸盐产品。
【板书】三．传统的硅酸盐产品（ppt6）
【展示】水泥图片（ppt6）
【学生活动】阅读课本P79，并回答问题：
（1）水泥的特性
（2）水泥的主要原料
（3）水泥的用途
【板书】1．水泥(ppt7、8)
（1）特性：具有水硬性。
（2）工业制备：
①原料：黏土和石灰石
②设备：回转窑
③反应条件：高温煅烧
④添加：石膏（作用——调节水泥的硬化速度）。
（3）主要成分：硅酸三钙、硅酸二钙、铝酸三钙。
【介绍】水泥以黏土和石灰石为主要原料，经研磨，混合后在水泥回转窑中煅烧，再加入适量石膏，并研磨成细粉就得到普通水泥。
解放前，我国的水泥生产量很小，解放后，水泥工业有了迅速的发展。
1985年，我国的水泥产量跃居世界第一位。
1998年，产量约占世界总产量的37.5%。
并且，我国的水泥制品工业发展也很迅猛，各种水泥制品被广泛使用，以代替钢材和木材。
【介绍】常见的水泥制品和用途。
（ppt9、10）
【过渡】玻璃也是硅酸盐产品。
【板书】2.玻璃（ppt11）
【播放】玻璃生产过程的视频（ppt12）
【学生活动】阅读课本P80，了解玻璃的相关内容。
【介绍】玻璃的生产过程。
【板书】2.玻璃（ppt13）
①主要性质：无固定熔点
②原料：纯碱、石灰石、石英
③设备：玻璃熔炉
④反应条件：高温
⑤成分：Na2O·CaO·6SiO2
【介绍】几种常见的玻璃及其它们的特性和用途。
（ppt14-18）
【提问】同学们的英语水平估计要比我高，请看这句英文：To China for china ,China with china, dinner with china．是什么意思呢？(ppt19)
【提示】在英语中，China是中国，而china是瓷器的意思，将中国称为“China”是说中国是瓷器之都。
【介绍】陶瓷的起源（ppt20）和陶瓷的烧制过程。
(ppt21)
【学生活动】阅读课本P80，了解瓷器的相关内容。
【板书】3．陶瓷(ppt22)
主要原料：粘土（其主要成分为Al
2O
3
·2SiO
2
·2H
2
O）
【介绍】现代陶瓷的应用（ppt23、24）
【巩固练习】(ppt25)
１．水玻璃不具备的用途是（ C ）
A.耐酸水泥掺料
B.木材防腐剂
C.食品添加剂
D.建筑材料黏合剂２．下列工业生产，用石灰石作为原料的（ A ）
①用海水为原料生产镁，②制硅酸盐水泥，③制普通玻璃，④冶炼生铁，⑤制漂白粉。
A.①②③④⑤
B.②③④⑤
C.①②③⑤
D.①②③④
【结束语】
本节课我们学习了含硅的传统无机非金属材料——水泥、玻璃、陶瓷的生产和用途，知道了我们的衣食住行都离不开硅，它是带来人类文明的重要元素之一。
【作业】
完成“练习与实践”：第1、4、5题。