深圳市教师招聘面试学科结构化面试模拟题

（说明：答案仅供参考，仁者见仁。

答题关键在自信流畅有激情！）
附真题
1、怎么让学生喜欢我的课？
2、作为班主任怎么培养学生身体心理健康？
2【8月18日下午】2016年宝安区
第一题，结合学科特点，谈谈如何培养学生的学科素养。

第二题，谈谈如何加强学生的青春期教育。

3【8月18日】2016年龙华新区
1、教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效作用。

你谈谈你的看法。

2、课堂讨论流于形式，怎么来解决？
4【8月17日】2016年龙岗区社会人员（信息技术）
1、上课学生玩游戏，上网聊天，你怎么解决？
2、怎么做好“任务驱动”的导入？
5【8月17日】2016年龙岗区社会人员（美术）
1.如何将生活引进课堂，如何培养学生的美术兴趣？
2.如何培养学生感受美，发现美，创造美？
6【8月17日】2016年龙岗区社会人员（语文）
1、你如何处理字词句三者之间的关系，在课堂上你是怎么去做的？
2、你是如何辅导学生写观察日记的？
7【8月17日】2016年龙岗区社会人员（美术）
1、如何在课堂教学中实现你的科目创新？
2、如何提高审美情操？
8【8月17日】2016年龙岗区社会人员（科学）
1、请结合实例谈一谈：教师主导作用和学生主体地位在你的教学中的运用。

2、科学课看起来很热闹实际上却很空虚很肤浅，请问你是怎么处理的？
9【8月17日】2016年龙岗区社会人员（数学）
1、有些题目已经反复多次讲解，学生考试还是不会或出错，请你分析一下，可能是什么原因？
2、数学是培养学生思维，你怎么看？
10【8月17日】2016年龙岗区社会人员（英语）
1、如何看待英语课本剧，舞蹈之类的话题？
2、如何培养学生学习英语兴趣？
11【8月17日】2016年龙岗区社会人员（体育）
1、对于学中有乐，乐中有学，你是怎么看的？
2、传统的体育教学模式是示范和讲解，你对此有何评价和创新。

12【8月17日】2016年龙岗区社会人员（初中数学）
初中数学的2道题，一道一道答。

一题3分钟作答。

1、在教学中讲公式，套公式，做习题，就能达到短平快的效果，谈谈你的看法。

2、题海战术是高中常用的法宝，你认为这样可以培养出像华罗庚一样的数学家嘛，说说你的看法。

13【8月17日】2016年龙岗区社会人员（心理健康）
1、家庭、学校的教育矛盾会引发学生的哪些心理问题。

2、学校有没必要设立心理咨询室，它能怎么解决学生的压力问题。

14【8月17日】中小学语文
语文题（有题纸）：
1、有人说从小学到大学，语文教学时间最多。

效果确实最差的，你同意这种说法吗？
2、如何进行中小学语文教学衔接
学科能力结构化面试模拟题
1.作为新时代的老师，除了掌握扎实的教学基本功之外，我们还应该发展哪些必备的教学技能，以适应新课改的需要？
新课改下，教育理念、学生观、教学观等发生了巨大的变化，这对教师的教学能力提出了新的要求。

要适应新课改的需要，个人认为还应发展以下必备教学技能：
第一，课程整合能力。

新的教师观提出，教师是课程的开发者和研究者，这就要求教师要具备课程整合能力。

教师应践行从“教教材”到“用教材”的转变，开发出适合学生发展要求的特色课程；
第二，教育科研能力。

新的教师观要求，教师是教育教学的研究者，这就明确了教师的教育科研能力方向。

教师应以学生为研究对象，以课堂为研究方向，在研究中积极探索教育的规律和品质；
第三，终身学习能力。

新的教师观指出，教师是终身学习的践行者。

这就要求教师应有终身学习与持续发展的意识和能力，不断更新知识结构，提高教育教学水平。

这是适应新时代的必然要求，也是教师专业发展的不竭动力。

2.在日常教学中，你尝试过哪些开发课程资源的途径？
日常教学中，我主要尝试了以下课程资源开发途径：
第一，充分利用教材中的活动案例。

教科书或教师指导书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一，也是开发课程资源的最简便途径；
第二，积极发挥网络资源的作用。

现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，我会充分利用各种网络资源为我的课堂服务，如搜索视频，图片、动画等等；
第三、充分利用校内资源。

校内图书阅览室、校园文化活动、学校实训功能室、教师团队中等，都有丰富的课程资源可以开发和利用，如每学期的教师公开课活动就是课程资源分享和开发的绝好机会；
第四、充分挖掘社区资源。

社区服务中心、养老福利院、社工机构等社会部门也提供了宝贵的课程资源，每次带学生前往参观学习，学生都积极体验，反馈学习颇多。

3.如何根据教学内容来设计合适的导入？
导入是课堂教学的起始阶段，成功的导入，可以激发学生的求知欲望，启发学生的思维。

那么，如何根据教学内容来设计合适的教学导入呢？我认为要注意以下几点：
一是导入要有针对性。

导入要与具体的教学内容、教学目标相适应。

脱离教学内容、教学目标的导入，不管多别致，吸引人，都不能发挥应有的作用。

二是导入要有启发性。

导入应对学生新知识的学习具有启发性。

富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极的思维活动。

这是导入成败的关键。

三是导入要有趣味性。

如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理倾向，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。

4.实验演示具有什么特点，在演示实验时有哪些注意事项。

（理科）
实验演示是通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。

具有形象性、直观性、具体性和真实性的特点。

教学过程中使用实验演示法应注意的事项主要有以下几个方面：首先，要事先做好准备。

实验演示前，教师应根据教学大纲的要求和教学任务的需要，做好准备；然后，应积极引导启发。

实验演示过程中，与讲解相结合，教师要引导学生有目的、有重点地进行观察；最后，要做好总结工作。

实验演示后，教师要组织和引导学生通过问答、练习、讨论等方式，把观察的现象与书本知识练习起来，从而真正获得感性认识、验证和理解知识的作用。

5.在合作学习策略中，谈谈你是如何选择合作学习内容的。

实际教学中，不是所有的教学内容都适合采取学生合作学习的方式，合理把握适合学生合作学习的内容，对于成功组织合作学习，完成教学任务非常重要。

那么，应如何选择合作学习的内容呢？
首先，选择有探索性、挑战性的内容。

简单的认知学习任务，可以让学生个人独立完成或开展全班教学；而某些复杂、综合的具有探索性和挑战性的学习任务，靠个体的力量往往不能解决，具有合作学习的需要和必要。

再者，选择容易出争议的内容。

当学生对某个问题出现不同意见后，教师可不加任何评论，让学生在小组内或小组间讨论争议，给学生创造一个生动活泼、民主和谐的学习氛围。

最后，选择学生感兴趣的内容。

学生是学习主体者，只有学生对所学的内容感兴趣，才会表现出主动、积极的心理倾向，合作学习才能顺利展开。

6.谈谈如何促进合作过程中的积极互动。

在指导学生小组合作学习时，我们会发现很多活动的组织流于形式，没有实现真正意义上的交流、沟通和互动。

如何促进合作过程中的积极互呢？个人觉得要注意以下几点：
一是要合理分组。

建立合作小组时，教师不能简单地依位置来分组，而应综合考虑学生的特点和能力，保证“组间同质，组内异质”，这既为小组内部相互帮助提供了可能，又为各小组间的公平竞争打下基础。

二是明确要求。

小组合作活动前，教师要明确小组活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生听清楚要求后之后才能开始活动；
三是及时指导。

小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导。

并且给予小组合理的需思考时间和空间，
四是总结评价。

活动之后，教师要及时进行总结评价。

一方面对小组学习活动的整体情况进行总结，另一方面对每个小组的活动表现情况进行评价。

7.谈谈你对选择教学方法与培养学生实践能力关系的看法。

个人认为，选择教学方法与培养学生实践能力两者之间没有必然的关系。

首先，教学目标的实现要以教学内容为载体。

培养学生实践能力是一个具体的教学目标，需要以教学内容为载体。

即培养学生实践能力，需要建立在对某一教学内容的具体运用的基础上。

其次，教学内容决定教学形式。

教学方法为教学内容服务，是教学内容的呈现方式，选择何种教学方法需要综合考虑教学内容的特性、教学目标以及学生的需要。

例如，数学老师某课堂讲授的教学内容是乘法口诀表，无论选择何种教学方法，都很难通过乘法口诀表的教学来培养学生实践能力。

综上所述，选择教学方法与培养学生实践能力两者之间没有必然的关系。

8.谈谈你在课堂教学中如何体现“面向全体学生”的。

面向全体学生，就是要求教师要关注每一位学生的发展，根据学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行因材施教，在课堂中我主要从以下几个方面进行探索：
一是教学方法面向全体学生。

我会结合课程内容的需要和学生，从语言传递类、直接感知类、实际训练类、引导探究类类等不同教学方法中重点选择2到3种教学方法，来丰富课堂教学形式，满足不同学生的个性特点。

二是教学问题面向全体学生。

学生的思维方式有的是场独立型，有的是场依存型，有的反应迅速，有的反应较慢，而且每个学生的知识积累也不尽相同。

所以，我会设计不同难度的问题，单问、自由讨论和合作学习相结合，来调动不同学生的学习参与性与积极性。

三是课后作业面向全体学生。

学生对教学内容的掌握程度不同，且兴趣爱好也不同，我会设计分层作业来帮助学生巩固知识和拓展学习，并且以此设立不同的评价标准。

9.谈谈你在课堂教学中如何体现“倡导探究性学习”的。

探究性学习通过提出问题、分析问题和创造性地解决问题，使学生最大限度地掌握知识技能，发展学生的实践能力和创新精神，是新课程倡导的一种重要学习方式。

课堂教学中，我主要尝试了以下几点来体现“倡导探究性学习”；
首先，尊重学生的自主性。

课程教学中，致力营造民主、平等的课堂氛围，破除学生害怕出错、不敢提问的心理，积极鼓励学生大胆发言，充分肯定学生的创意思维。

学生的主体地位得到保障，这是学生开展探究性学习的重要基础。

其次，创设探究情境。

课堂中精心设计不同的问题情境，让学生发现并提出问题，引导学生进行积极的探索，让学生全体参与探究过程。

应注意的是，提供的背景材料需要具有指向性和探究的可能。

再者，开展“动手做”。

通过设置适当的活动和任务，让学生在亲自动手操作的实践过程中学习知识、掌握科学的思维方法，这也是一种常用的探究学习方式。

一般有观察记录、调查、实验等形式。

10.结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的信息素养？（八大素养）
针对“课堂教学中如何培养学生的信息素养”，个人谈谈以下几点见解：第一、培养学生获取信息的意识。

课堂中引导学生认识到信息是资源，及时有效地利用现代资源可以获得许多丰富有趣的知识，可以使问题得到全面、深入的解决。

例如，我会布置一些拓展性作业，需要学生课后查找资料才能解决；
第二、培养学生获取信息的能力。

问题提出后，引导学生了解信息查找途径，如电视、报刊杂志、图书和网络等，尤其使学生明确，网络资源应成为我们重要的信息来源。

通过问题解决过程，让学生不断提高信息检索、查找的能力；
第三、培养学生处理信息的能力。

指导学生对收集的信息需要进行鉴别、遴选、分析和判断后，然后整理出有用价值的信息资源。

并指导学生对信息进行分类摘记，对获得的大量信息进行排序、编码等存贮处理，以便查阅。

11. 结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的审美素养？
针对“课堂教学中如何培养学生的审美素养”，个人谈谈以下几点见解：第一，引导学生感受美。

通过相关图片、音乐、视频、动画等来呈现美的情境，从而提高学生感知美、感受美的能力。

如用一段适宜的优美音乐来导入教学，学生不仅感受到了音乐的美，也把注意力集中到教学中来；
第二，引导学生发现美。

罗丹说过，“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。

注重学生的观察能力培养，让学生意识到美无处不在。

课堂提问、课后作业中都可以设置相关问题，引导学生观察和欣赏；
第三，引导学生创造美。

引导学生发挥自己的潜能，积极创造美。

例如，书法很棒，可以创造书法美；舞蹈跳得好，可以创造了舞蹈美；善于写作，可以创造语言美,等等。

帮助学生找到自己的优势，在课堂中提供体验成功的机会，每一位学生都能创造美。

12. 结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的生活素养？
针对“课堂教学中如何培养学生的生活素养”，个人谈谈以下几点见解：第一，引导学生安全生活。

积极开展生命教育，引导学生理解生命、尊重生命、珍惜生命。

开发中小学安全教育系列课程，积极开展火灾、水电防盗等安全教育和安全演练活动，增强学生救助能力；
第二，引导学生学会自主生活。

鼓励学生积极承担家务活动，支持学生建设生活手工坊，开发生活类校本课程，引导学生掌握基本生活技能，强化实践管理，学会自我管理，学会自主生活；
第三，引导学生学会低碳生活。

增强学生环保意识，培养低碳生活理念，争当绿色小卫士。

从身边点滴做起，从生活小事做起，注意节电、节水、节油、节气，提倡绿色出行，引导学生成为低碳生活的宣传者。

13. 结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的创新素养？
针对“课堂教学中如何培养学生的创新素养”，个人谈谈以下几点见解：第一，营造教学氛围，培养创新意识。

以学生为主体，采用参与式、讨论式、启发式教学，激发学生学习动机和兴趣，保护好学生好奇心和求知欲。

建立民主平等的氛围，鼓励学生的创意，培养学生的创新精神；
第二，创设质疑情境，培养创新精神。

“创新源于问题，问题源于怀疑”。

应创设质疑问题情境，培养学生质疑习惯，提升创新精神。

如教学中，依照相关教学内容，开展小型辩论赛，锻炼学生思维能力和批判能力；
第三，加强实践教学，培养创新能力。

开展探究学习，通过研究性学习活动，让学生在实践和体验中发现问题、分析问题、解决问题，形成创新能力。

如实验、调查、小课题研究等形式的实践活动是很有效的方式。

14. 结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的国际素养？
针对“课堂教学中如何培养学生的国际素养”，个人谈谈以下几点见解：第一、引导学生理解多元文化。

世界文化是丰富多彩的，是各民族智慧的结晶，教师应引导学生理解和尊重多元文化。

如，通过中外经典阅读活动，弘扬和
传承本国优秀传统文化，并学习和吸纳优秀外国文化。

又如，在教学中呈现中外不同学科观点和理论，引发学生对比、讨论和分析，从而加深对多元文化的理解和学习。

第二、鼓励学生开展国际交往。

鼓励学生参与与国际知名学校学生交流互换学习，提高学生跨文化交流能力；帮助学生学习外语，鼓励有兴趣的学生学习小语种；支持有条件、有计划学生出国留学；鼓励学生参加各学科国际知名赛事。

15.谈谈你如何在学科教学中进行德育渗透。

课堂教学中如何进行德育渗透，是每一个教育工作者面对的课题之一。

新课改形势下，学科渗透可作以下几方面的探索：
一、化整为零，适时渗透。

德育内容是一个整体，我们对学生的德育教育不可能一蹴而就，更不可能在一节课都在呈现德育内容，只有化整为零，在每一节课适时渗透某一相应的主题，才能收到实效。

二、突出重点，强化教育。

德育的内容很丰富，应结合学科特点，重点突出某方面的德育内容。

如在我的课堂教学中，我主要重点突出了爱国主义教育、理想前途教育、职业品质教育等。

三、情景育人，以情感人。

德育的方法多种多样，德育的形式也是丰富多彩，但都应落在真情感化上。

创设有情感的育人情景，以情感人，才能真正达成德育目的。

正所谓，“以情载物则悦神，因情明理则入心”。

16.谈谈你是如何合理的将学科教学和信息技术有效结合。

运用信息技术创设的情境生动、形象、逼真，易激发学生的学习兴趣，是丰富课堂教学的一种重要方式，为教学带来便利。

当然，凡是都有一个“度”，信息技术易是如此，必须合理运用，坚持一定的原则。

首先，内容决定形式。

多媒体信息技术应坚持为教学服务的原则。

不是为了用信息技术而用信息技术，而是应当运用信息技术突出某一教学内容，或解决某一具体教学目标。

其次，要把握好时机。

只有当学生的学习欲望最强烈，最需要帮助的时候，运用信息技术对学生进行启发和点拨时，这样才能体现信息技术的综合效果。

最后，灵活转化形式。

信息技术将文字、图形、动画和图像等综合一体化，应充分利用这一特点和优势，丰富信息技术的呈现形式，并与其他教学方式和资源相结合来活化课堂。

17.结合你自身经验，你认为怎样的一堂课才是一堂好课？
概括得来说，我认为的一堂好课的标准是学生有收获、教师有发挥、课堂有效果。

具体地，主要体现在以下几个方面：
1.教学目标明确。

教师和学生都知道自己要做什么；
2.教学内容正确。

教学内容要符合课程标准；
3.教学重难点突出。

课堂教学要有所侧重，解决重难点；
4.教学方法得当。

教学方法适合学生的身心特点和需要；
5.教学语言清晰。

教师要有较好的语言表达能力；
6.课堂气氛热烈。

师生积极互动，课堂活跃；
7.课堂组织严密。

各个教学环节环环相扣，课堂时间把握精准。

18.结合学科教学，谈谈你是如何培养学生的学科素养的。

本学科是中职专业学科，培养学生的专业学科素养，可以概括为两个维度，一是“品德”，即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德；二是“才能”，即语言表达、专业知识、思维能力和专业能力。

具体通过以下几个途径来实现：第一、保证课堂教学的质量是基础。

课堂教学是主要学习方式，课堂教学的质量直接影响学生学科素养的养成。

且课堂教学要注重内容和形式的灵活多样化，确保学生的主体地位，使课堂真正成为“德”与“才”的学习天地；
第二、开展形式多样的活动是核心。

“品德”与“才能”的培养绝不是纸上谈兵，而需要在活动和交往中形成。

可以安排见习、参观、交流、技能竞赛等活动，来增加学生的体验和实践，促进学生“德”与“才”的内化；
第三、以实习为契机，以校企合作为保障。

实习是中职生正式踏入社会、企业前最重要的一站。

通过学习，学生可以将学习内容运用到具体岗位实践中，并通过实践来丰富职业认识，提升职业能力。

这是他们思想变化最大，成长最大。

19.结合学科教学，谈谈你是如何培养和保持学生的学习兴趣。

中职生一个相对明显的特点就是学习兴趣不浓，导致上课不听讲、课后不复习，甚至调皮捣蛋。

我主要是通过以下几个途径来培养和保持学生的学习兴趣。

一是帮助学生树立起学习的自信心。

用新的学生观理念来重新认识学生，尊重和信任学生，积极为学生创造成功的机会，帮助他们体验到成功的乐趣，消除自卑，增强自信心，从而愿意学习。

二是与他们建立良好的师生关系。

“亲其师，信其道”，学生喜欢上自己了，才有兴趣听自己的课。

我会主动与学生沟通，找他们谈论各种话题，并真正关爱他们，帮助他们解决学习和生活上的问题。

三是完善对学生的评价。

加德纳多元智能理论告诉我们，每个学生都是有其不同的优势智能。

因此，我们评价学生的内容也应该多元化，积极评价学生，促进学生的自我认识和发展。

“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”。

20.你是如何将微课程运用到你的教学中的？
如何将微课程运用到教学中的，我将从以下几个方面进行探索：
第一、微课应用于课堂教学中。

微课是一个教学视频的一部分，所以，它在课堂上是一个很好的应用。

在复习旧课、导入新课，或者重难点讲解等教学环节中使用微课的教学方法，这可以存进精简教学，也可以激发学生学习兴趣。

第二、微课应用于自主学习中。

利用电脑将微课分享到网络上，供学生下载，在需要的时候随时可以打开。

这有助于学生的自主学习。

而且微课本身是精短，学习方式灵活多样，适合不同层次的学生的学习。

第三、微课应用于专业发展中。

首先，微课要求语言流畅，内容精准，制作微课本身就是提升专业能力的过程；其次，观看微课记录可以发现自己的问题，
即时纠正，可以有效地促进自己专业能力的进一步发展；再者，微课资源共享，可以加强与同事和学生之间的沟通，一起讨论，共同进步。

21.你怎样评价将翻转课堂？你将如何把翻转课堂和你的教学有效结合？
“翻转课堂”，通过在线学习与面对面教学的有机结合，实现因材施教的个性化掌握式学习，这体现了“以学生为中心”，使传统的教学流程、教学理念、师生角色等发生“翻转”。

这种教学模式符合新课改的理念，是值得倡导的。

作为老师，要积极学习、掌握和运用。

翻转课堂和教学有效相结合，我将从以下两方面进行探索：
首先，开发课程。

课程最核心内容是什么，这是“翻转课堂”首先要考虑的问题。

教学内容不可能面面俱到，但是要把最核心、学生最需要掌握的课程呈现给学生。

呈现方式又如何，将直接影响学生自主学习的质量。

因此，我首先要精心设计课程内容。

其次，打通路径。

“翻转课堂”的学习平台直接影响学生自主学习追踪的路径和效果，以及教师个性化指导的效果。

因此，我会先坚持利用现有的网络资源进行尝试，然后积极探索和优化学习平台，拓宽“翻转课堂”途径。

22.结合你的教学经验，谈谈你是如何在课堂中做到因材施教的。

因材施教要求教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，是每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

在课堂中我主要从以下几个方面进行探索。

一是采用多种教学方法。

我会结合课程内容的需要和学生的特点，从语言传递类、直接感知类、实际训练类、引导探究类类等不同教学方法中重点选择2
到3种教学方法，来丰富课堂教学形式，满足不同学生的个性特点。

二是提出不同教学问题。

学生的思维方式有的是场独立型，有的是场依存型，有的反应迅速，有的反应较慢，而且每个学生的知识积累也不尽相同。

所以，我会设计不同难度的问题，单问、自由讨论和合作学习相结合，来调动不同学生的学习参与性与积极性。

三是设计课后分层作业。

学生对教学内容的掌握程度不同，且兴趣爱好也不同，我会设计分层作业来帮助学生巩固知识和拓展学习，并且以此设立不同的评价标准。

23.上课之前需要精心备课，结合学科特点，说说你是如何进行备课的。

备课是教学工作的起始阶段，是上好课的先决条件，尤其对于新教师老师，备好课至关重要。

我备课一般会做如下工作：
一是钻研教材。

具体包括理解课程计划、课程标准、教材和阅读相关参考资料。

钻研教材，时既要尊重教材，又不局限于教材；既要灵活运用教材，又要根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的理解，切实发挥教材的作用。

二是了解学生。

只有认真地了解学生，才能有效地将教学内容和学生的实际联系起来，才能真正做到因材施教，使学生获得最大的发展。

我会重点了解学生的知识基础、认知特点、能力基础和身心特点。