北师大版小学语文三年级上册《7 幻想和想象 ②七色花》优质课教学设计_28

《七色花》教学设计
教学目标：
1、通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养学生乐意关心帮助有困难的人。

2、本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。

3、有感情地朗读课文。

4、启发学生发挥想象力。

教学重点：知道珍妮用七色花做了哪七件事，教育学生要做有意义的事。

教学难点：体会第七件事最有意义，能说出自己有意义的愿望。

教学方法：引导法、小组合作学习
教具准备：七色花、交互式液晶触摸一体机、课件
课前预习：
1、读熟课文
2、圈出有新鲜感的词语并读两遍。

3、说说珍妮用七色花都做了什么。

4、找到每片花瓣都做了什么并做上记号。

教学过程：
第一课时
一、激情导入：
1、同学们，你们见过什么颜色的花？（金黄的向日葵、雪白的百合、火红的康乃馨……）
2、你们见过一朵花有七种颜色的花瓣吗？老师做了一朵，（出示七色花）看，这朵花开到黑板上啦，（将七色花贴在黑板上）这就是我们这节课学习的童话故事《七色花》，跟老师写课题，齐读课题。

二、质疑激趣：
读了课题，你有哪些疑问？（这朵花有哪七种颜色？这是一朵怎样的花？它有什么特殊的作用？……）希望通过我们共同的学习，能解开大家心中的疑问。

三、检测字词学习
铺子婆婆橙色撕下绕圈
神奇花瓶一阵吓坏娃娃
鳄鱼堵塞紫色健康
四、合作品析：
1、认识七色花：
（1）我们先对七色花有个初步的了解，轻轻打开课本自由读1-5自然段，想想这是一朵怎样的七色花？
课件出示：自读提示：自由读1-5自然段，思考：这是一朵___________的七色花。

（2）全班交流：
这是一朵美丽的七色花。

（生：“说着，老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。

”）
这是一朵神奇的七色花。

（生：“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。

”）
2、师生合作读1-5自然段：我们分角色读读1-5自然段，感受七色花的美丽和神奇吧！
师：神奇的七色花帮助珍妮做的第一件事是什么？（带面包圈回家）
3、小组合作，学习事情经过。

（1）七色花还帮珍妮做了哪些事呢？需要同学们自己从课文中寻找。

课件出示：
学习提示：
自学：采用自己喜欢的方法读6-18自然段，思考如何填写表格。

合作：学习小组成员先齐读6-18自然段，再交流如何填写表格，统一意
照板书齐声回答）
五、小组内挑选自己喜欢的部分读一读。

六、布置作业：
读熟课文，试着将课文讲给家长听。

思考：珍妮用花瓣做的事哪一件更有意义？
第二课时
一、问题导入
同学们，上节课我们学习了什么内容？
教师在同学的回答下进行书写课题，黑板上粘贴七色花。

二、课文内容检测
1、上节课我们已经学习了文章，本节课老师检查一下大家的学习情况。

小姑娘怎样得到七色花的？
七色花怎样神奇？
七色花帮小姑娘做了什么？
使用七色花要唱什么歌谣？
（目的：检查学文情况，同时给学生列提纲，帮助学生完成了复述课文的目标。

）
三、新课学习
同学们，老师这里也有一朵七色花，为了让大家学好课文，今天我们通过读一读，演一演的方式进行学习课文。

教师分组，七组学生每组一个部分，开始分角色进行学习。

课件出示：
1、各小组选择一件珍妮做的事，先在小组内分好角色并排练，可以一起读，一个人表演；也可以由其中一个人读，其他同学表演。

2、班级内演一演。

3、必须将歌谣补充完整。

（设置目的：用演一演的方式引导学生学习课文，激发学生学习兴趣，乐学参与。

培养学生自主学习，合作学习能力。

）
学生进行分工合作。

四、小组反馈，进行表演。

1、黄色花瓣——带面包圈回家
提问表演小组：你们觉得珍妮在走路的时候专心么？为什么？
师明确：小女孩珍妮不专心走路，导致面包圈吃掉了，为后面故事情节的发展作铺垫。

“啊”“坏狗”说明了什么？这是什么描写？说明珍妮非常吃惊和生气，“叫”“转身去追”表现了珍妮着急的心情。

你们能不能用“只要……就”说一句话？
“一眨眼”说明了什么？突出时间极短，珍妮验证了老婆婆的话，与上文照应。

2、红色花瓣——让花瓶完整
提问表演小组：珍妮想：“这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。

”这是什么描写？对珍妮的心理描写突出了七色花的神奇，起过渡作用，自然引出下面珍妮许下的第二个愿望。

连忙撕下表现了什么？动作描写：“连忙撕下”表现了珍妮闯祸后紧张和急于补救的心理。

3、蓝色花瓣——带她去北极
提问表演小组：男孩们不和珍妮玩，她就要到北极，你们会这样做吗？
这个珍妮是怎样的孩子呢？她很任性也很冲动
4、绿色花瓣——回到院子里
提问表演小组：这段文字用了什么修辞手法？动作、语言描写：“赶快撕下”“边扔边唱”表现出此时珍妮很紧张、害怕的心理，与前面不慌不忙许愿到北极去形成鲜明对比，说明任性的愿望没有给珍妮带来快乐。

5、橙色花瓣——玩具都归我
提问表演小组：这个愿望表现了什么？
这个愿望是珍妮毫不考虑就许下的第五个愿望，表现了她贪心的念头。

6、紫色花瓣——让玩具回商店
提问表演小组：这里玩具多到什么程度？这是用了什么手法？
夸张，写出玩具太多了，造成了许多麻烦。

“有些玩具跟着珍妮来到阳台，爬上楼顶。

”这是什么修辞手法？
拟人：形象地表现了珍妮到处躲避玩具的情形。

7、青色花瓣——让维佳健康
提问表演小组：“只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了。

”这时候，珍妮的心情是怎样的？说明珍妮对仅有的一片花瓣的珍惜，她已经变得很慎重了。

这一段用了什么描写。

“你一定能跑”可以看出什么？
动作、语言描写：“你一定能跑”可以看出珍妮要帮助小男孩的决心，表明珍妮是个善良的孩子。

这次唱歌的歌词很完整，强调这次许愿与前几次不同，是为了帮助别人，非常有意义。

此时此刻，珍妮快乐吗？
这真是帮助别人，快乐自己。

板书：帮助别人，快乐自己。

五、讨论哪片花瓣有意义。

1、前六片花瓣怎样用掉的呢？你能找到相关动词体会吗？
连忙撕下……
想到北极…撕下
到了北极……吓得撕下
看到……，就撕下
赶快撕下……
教师引导学生体会前六片花瓣用的浪费，无意义。

2、你认为哪一片花瓣用得最有意义？为什么？
最后一片用得最有意义。

因为在七色花的帮助下，小男孩变得又能跑又能跳，健康、快乐。

它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，所以这一片用得最有意义。

3、有的同学可能会认为，珍妮那么不珍惜，为什么老婆婆要将七色花给珍妮呢？给了其他人，他可能会让七色花瓣发挥得更有意义。

老婆婆指导珍妮诗歌小孩子，还不懂得珍惜，也不知道为别人着想，诚心用这朵七色花来教育珍妮呢！
老婆婆就是为了教育珍妮让她知道珍惜，才给了她七色花，让她懂得珍惜，知道为他人着想。

这是一片花瓣办不到的。

六、读写结合：
1、过渡：多么神奇的七色花呀，你们想要吗？看，七色花来了。

出示七色花，你想用七色花实现什么愿望？联系生活实际说一说。

每说一个愿望，摘下一片花瓣。

预设：让白血病人恢复健康；让无家可归的人有房可住；让世界上远离战争，只有和平；让奶奶的白内障的眼睛明亮起来；让操劳的妈妈做事快上一倍，能有点时间唱歌、跳舞、看电视；让我们的老师具有银铃般的嗓音；让所有的小树一夜之间都长成大树……
2、师总结：说得真棒，你们用七色花帮助人们，就像珍妮最后用七色花帮助了小弟弟那样。

帮助别人，快乐自己，你们和珍妮一样有一颗善良的心，老师喜欢你们，敬佩你们。

3、送格言与同学共勉：
带着沉甸甸的收获我们走出了童话王国。

神奇的童话让我们认识了一位善良的朋友——珍妮，更让我们懂得帮助别人，快乐自己。

老师送给大家几条助人为乐的格言：
助人为快乐之本。

赠人玫瑰，手有余香。

关心别人就等于快乐自己。

人生有三乐：自得其乐，知足常乐，助人为乐。

总结：只要我们怀着一颗善良的心，加上自己的努力，就能实现自己的愿望，七色花就在我们心中。

7、拓展阅读：
引导学生将课文与原文对比：
课文：“你一定能跑！”珍妮说着，撕下最后一片青花瓣，唱道，……”
原文：于是，她小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣扔出去，唱道：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……” 就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！珍妮心里充满了快乐。

你们觉得哪篇文章写得好？
大家都觉得卡达耶夫的原文写得好，对吧？那么老师请同学们阅读卡达耶夫的原文《七色花》，下节课，我们将原文对照，看看哪里写得好。

（教师给学生发放原文，并宣布下课。

）
作业：
1、将故事讲给家长或弟弟妹妹听。

2、如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？在日记本上写一写。

3、阅读卡达耶夫《七色花》原文。

板书设计：
七色花
帮助别人快乐自己。