浅谈通用技术课程的兴趣教学

浅谈通用技术课程的兴趣教学
摘要：通用技术是普通高中新开设的课程，它是体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。

通用技术以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。

所以，通用技术也迫切需要讲究兴趣教学。

关键词：通用技术课程；兴趣教学；学生
中图分类号：g633.37 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0285-01
兴趣是学生强烈求知欲望的源泉，兴趣是学习的动力。

只有当学生对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个认识活动积极起来，学习情绪就会高涨，克服困难的意志力就会增强，从而提高学习效率。

与其他学科课程相比，通用技术课程具有较强的操作性、趣味性与应用性等特点要培养学习兴趣，对于引发对这门课程的兴趣，我有以下几点思考。

1.良好的开端是成功的一半
初触通用技术，学生对这门课程一片茫然，这个时候非常有必要让学生对通用技术有个基本的了解。

如果知识对学生讲通用技术是体现基础性和通用性的技术，学生可能大部分还不是很理解，所以通用技术课程的第一节课尤为重要。

《技术与设计1》这本教材，从火到灯，再以灯作为主线，贯穿整本教材。

如若只是向学生讲述从火到灯，人类走向文明的这么一个过程，就会显的有点枯燥，所
以收集一些植物油灯、煤油灯、汽油灯等，利用这些的发展过程展示我们技术的发展历程。

第一节课就给学生新鲜感，产生对这些古老的技术好奇，引发对这些技术产品的探索，从而主动去分析这些技术产品的优缺点，最终总结出技术发展的必然性和重要性。

2.联系生活，创设情境，激发学生学习兴趣
通用技术是一门与生活密切相关的学科，所以的知识都来自与生活，并且能够应用与生活。

创设问题情境，要在教材内容和学生生活常识之间创造一种意外，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从而激发学生的好奇心。

对一些学生兴趣很浓的问题，教师只给予一些提示，不讲透，而让学生自己去回味、去思考、去争辩、去判断，这样的余韵会激发起学生的求知欲，锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力，这种好奇就是一种潜在的兴趣。

通用技术中的部分流程，我们不容易接触实际，但是它又是非常容易模拟的，我们就可以用创设模拟情境来满足教学的需求。

如技术的专利性，有关知识产权，专利的申请这种场景不容易见到，所以我们可以编一些案例让学生编演，模拟到知识产权局申请专利等等。

在学生的积极辩论下，专利申请的实践中学生就掌握了，同时又激发他们积极思考，主动探究的兴趣，从而实现我们的教学目标。

3. 结合现代的媒体技术，发展学生学习兴趣
通用技术是一科与信息技术相区别的技术，但是要想通用技术课程变得生动、丰富，就必须在教学过程中借用信息技术的力量。

与其它学科一样，我们也应该积极提倡通用技术与信息技术的学科整合。

由于网络信息技术所蕴含的巨大优势，充分利用信息技术对教材进行挖掘和拓展，例如在课堂中精美的课件或提供一些生动的生活片段视频，都可以增加学生的学习兴趣和提高课程的说服力。

另外，对于课堂上比较难完成的知识，还可以提供有关的网站和交流方式，供课下思考和查询。

通用技术课程是一门新兴课程，需要我们在教学中借鉴其他学科已有的经验，不断地探索前进。

在通用技术的教学过程中，教师首先应激发学生对教师本人和对所授课的兴趣，注重课程设计与课程实效性的完美统一，努力使通用技术课程为学生所喜欢，并使学生通过学习能获得更多的学科知识和生活常识，为他们将来走进高度技术化的社会做好准备。