初中语文九年级上册第一单元第三课《乡愁》公开课教学课件共张PPT
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一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
望大陆 (于右任)
葬我于高山之上兮，望我大陆。 大陆不可见兮，惟有痛哭！ 葬我于高山之上兮，望我故乡。 故乡不可见兮，永不能忘。
天苍苍，野茫茫， 山之上，国有殇。
“浅浅的海峡， 国之大殇， 乡之深愁！”
——温家宝（2003）
品词酌句,赏读乡愁 可以从整体结构、词句运用、 朗读音韵等方面去赏析，并有 感情地朗读。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
母亲在里头
长大后
而现在
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
我在这头
新娘在那头
大陆在那头
• 结合诗歌内容为四个诗节分 别拟小标题，初步感知诗歌 大意。
小时候／乡愁是对母亲的思念／我在 这头／母亲在那头
长大后／乡愁是对爱人的挂恋／我 在这头／新娘在那头
后来啊／乡愁是对亲人的哀悼／我在 坟墓外头／母亲在坟墓里头
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
（余光中与夫人在南京 ）
“我自己十三年来已经还
乡多次，就地理而言，不应
再患乡愁，但就文化而言，
大陆之日新月异并不能完全 解我对历史的孺慕，对童年的怅惘。”
“我慢慢的意识到，乡愁应该是对包 括地理、历史和文化在内的整个中国的 眷恋。”
“中华民族的传统文化是两岸同胞共
同的灵魂故乡。”
——余光中
“我自己十三年来已经还
乡多次，就地理而言，不应
再患乡愁，但就文化而言，
大陆之日新月异并不能完全 解我ห้องสมุดไป่ตู้历史的孺慕，对童年的怅惘。”
“我慢慢的意识到，乡愁应该是对包 括地理、历史和文化在内的整个中国的 眷恋。”
“中华民族的传统文化是两岸同胞共
同的灵魂故乡。”
——余光中
• 【当堂检测】（20分） • 1、默写诗句：（每题3分，共12分） • ①小时候，___________ ②长大后，__________ • ③后来啊，___________ ④而现在，___________ • 2、对《乡愁》赏析不正确的一项是（ ）（4分） • A．这首诗在意象的撷取和提炼上，具有单纯而丰
B层:【习作园】 借助于生动的意象，抒发真情实感，创作一
首小诗。 A层: 【收藏室】
收集有关乡愁的诗词、散文、小说。 【三味书屋】阅读余光中作品：《听听那冷雨》 《春天，遂想起》《当我死时》《乡愁四韵》
乡愁是一种美丽的故乡情结。 愿这美丽的乡愁 永远滋养我们中华民族 生生不息的文化之根！ 更愿我们的民族 永远没有分离的乡愁!
人教部编版 初中语文九年级上册
第3课 乡 愁
自由朗读这首诗，初步感 受诗歌蕴含的深情。
朗读时注意: 语速、语调、节奏及重音
乡愁
余光中
小时候
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头
我在外头
母亲在那头
母亲在里头
长大后
而现在
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
我在这头
富之美。说它单纯，只取了四个意象：邮票、船 票、坟墓、海峡。含蓄有张力，能诱发读者想象。 • B．此诗以时间的发展来组合意象，称“意象递 进”。“小时候”“长大后”“后来啊”“而现 在”表达了诗人对祖国的无尽思念。 • C．这首诗的主题是表现浓郁的传统意识和乡土观 念。 • D．诗的音乐美主要表现在用语活泼、流动、低回， 如泣如诉，表现了诗人非凡的语言功力。 • 3、本诗所蕴涵的作者的思想感情。（4分）
新娘在那头
大陆在那头
乡愁
余光中
小时候
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头
我在外头
母亲在那头
母亲在里头
长大后
而现在
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
我在这头
新娘在那头
大陆在那头
乡愁
余光中
小时候
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头
我在外头
母亲在那头
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
…… 直到我吻着了我的咪咪， 他们才会合拢飞倦的双翼， 不再去空中飞，飞，飞， 只静静， 静静的睡在窝里。
——《咪咪的眼睛》
招魂的短笛 （余光中） 春天来时，我将踏湿冷的清明路， 葬你于故乡的一个小坟， 葬你于江南，江南的一个小镇 垂柳的垂发直垂到你的坟上， 等春天来时， 你要做一个女孩子的梦， 梦见你的母亲。
请选择一个诗节，围绕 “意象”，放飞想象，可以 描绘画面，也可以构思一个 合情合理的“乡愁”故事。
邮 票 (余光中) 一张娇小的绿色魔毡 你能够日飞千里； 两个灵魂是你的驿站 你终年在其间跋涉； 直到他们有一天相逢 你才能休息片刻。
咪咪的眼睛是一对小鸟，
…… 最爱飞来我脸上， 默默地盘旋着下降，
乡愁
余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
小的 窄的 矮的 浅的 小小的 窄窄的 矮矮的 浅浅的
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
而现在／乡愁是对祖国统一的渴望／ 我在这头／大陆在那头
意象---诗歌的灵魂
意象是投射了诗人思想感 情的物象（形象）
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
乡愁
余光中
小时候
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头
我在外头
母亲在那头
母亲在里头
长大后
而现在
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
我在这头
新娘在那头
大陆在那头
我在这头 母亲在那头 我在这头 新娘在那头 我在外头 母亲在里头 我在这头 大陆在那头
仿照本诗四个诗节的结构， 以“未来啊，乡愁是____” 为开头，续写诗歌。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
望大陆 (于右任)
葬我于高山之上兮，望我大陆。 大陆不可见兮，惟有痛哭！ 葬我于高山之上兮，望我故乡。 故乡不可见兮，永不能忘。
天苍苍，野茫茫， 山之上，国有殇。
“浅浅的海峡， 国之大殇， 乡之深愁！”
——温家宝（2003）
品词酌句,赏读乡愁 可以从整体结构、词句运用、 朗读音韵等方面去赏析，并有 感情地朗读。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
母亲在里头
长大后
而现在
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
我在这头
新娘在那头
大陆在那头
• 结合诗歌内容为四个诗节分 别拟小标题，初步感知诗歌 大意。
小时候／乡愁是对母亲的思念／我在 这头／母亲在那头
长大后／乡愁是对爱人的挂恋／我 在这头／新娘在那头
后来啊／乡愁是对亲人的哀悼／我在 坟墓外头／母亲在坟墓里头
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
（余光中与夫人在南京 ）
“我自己十三年来已经还
乡多次，就地理而言，不应
再患乡愁，但就文化而言，
大陆之日新月异并不能完全 解我对历史的孺慕，对童年的怅惘。”
“我慢慢的意识到，乡愁应该是对包 括地理、历史和文化在内的整个中国的 眷恋。”
“中华民族的传统文化是两岸同胞共
同的灵魂故乡。”
——余光中
“我自己十三年来已经还
乡多次，就地理而言，不应
再患乡愁，但就文化而言，
大陆之日新月异并不能完全 解我ห้องสมุดไป่ตู้历史的孺慕，对童年的怅惘。”
“我慢慢的意识到，乡愁应该是对包 括地理、历史和文化在内的整个中国的 眷恋。”
“中华民族的传统文化是两岸同胞共
同的灵魂故乡。”
——余光中
• 【当堂检测】（20分） • 1、默写诗句：（每题3分，共12分） • ①小时候，___________ ②长大后，__________ • ③后来啊，___________ ④而现在，___________ • 2、对《乡愁》赏析不正确的一项是（ ）（4分） • A．这首诗在意象的撷取和提炼上，具有单纯而丰
B层:【习作园】 借助于生动的意象，抒发真情实感，创作一
首小诗。 A层: 【收藏室】
收集有关乡愁的诗词、散文、小说。 【三味书屋】阅读余光中作品：《听听那冷雨》 《春天，遂想起》《当我死时》《乡愁四韵》
乡愁是一种美丽的故乡情结。 愿这美丽的乡愁 永远滋养我们中华民族 生生不息的文化之根！ 更愿我们的民族 永远没有分离的乡愁!
人教部编版 初中语文九年级上册
第3课 乡 愁
自由朗读这首诗，初步感 受诗歌蕴含的深情。
朗读时注意: 语速、语调、节奏及重音
乡愁
余光中
小时候
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头
我在外头
母亲在那头
母亲在里头
长大后
而现在
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
我在这头
富之美。说它单纯，只取了四个意象：邮票、船 票、坟墓、海峡。含蓄有张力，能诱发读者想象。 • B．此诗以时间的发展来组合意象，称“意象递 进”。“小时候”“长大后”“后来啊”“而现 在”表达了诗人对祖国的无尽思念。 • C．这首诗的主题是表现浓郁的传统意识和乡土观 念。 • D．诗的音乐美主要表现在用语活泼、流动、低回， 如泣如诉，表现了诗人非凡的语言功力。 • 3、本诗所蕴涵的作者的思想感情。（4分）
新娘在那头
大陆在那头
乡愁
余光中
小时候
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头
我在外头
母亲在那头
母亲在里头
长大后
而现在
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
我在这头
新娘在那头
大陆在那头
乡愁
余光中
小时候
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头
我在外头
母亲在那头
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
…… 直到我吻着了我的咪咪， 他们才会合拢飞倦的双翼， 不再去空中飞，飞，飞， 只静静， 静静的睡在窝里。
——《咪咪的眼睛》
招魂的短笛 （余光中） 春天来时，我将踏湿冷的清明路， 葬你于故乡的一个小坟， 葬你于江南，江南的一个小镇 垂柳的垂发直垂到你的坟上， 等春天来时， 你要做一个女孩子的梦， 梦见你的母亲。
请选择一个诗节，围绕 “意象”，放飞想象，可以 描绘画面，也可以构思一个 合情合理的“乡愁”故事。
邮 票 (余光中) 一张娇小的绿色魔毡 你能够日飞千里； 两个灵魂是你的驿站 你终年在其间跋涉； 直到他们有一天相逢 你才能休息片刻。
咪咪的眼睛是一对小鸟，
…… 最爱飞来我脸上， 默默地盘旋着下降，
乡愁
余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
小的 窄的 矮的 浅的 小小的 窄窄的 矮矮的 浅浅的
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
而现在／乡愁是对祖国统一的渴望／ 我在这头／大陆在那头
意象---诗歌的灵魂
意象是投射了诗人思想感 情的物象（形象）
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
乡愁
余光中
小时候
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头
我在外头
母亲在那头
母亲在里头
长大后
而现在
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
我在这头
新娘在那头
大陆在那头
我在这头 母亲在那头 我在这头 新娘在那头 我在外头 母亲在里头 我在这头 大陆在那头
仿照本诗四个诗节的结构， 以“未来啊，乡愁是____” 为开头，续写诗歌。
此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。