阅读基础知识讲解与训练一——表达方式

阅读基础知识讲解与训练一——表达方式

知识梳理：

你知道表达方式有哪些吗？

你知道它们有哪些特点吗？

实战演练：

（一）敲雪（片断）

……

(1)第二天，父亲就病了。

(2)冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！”

(3)父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？”

(4)“想！”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！”

(5)父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！”

(6)我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。

问题：选文第（2）段画线的句子属于什么描写？有什么作用？

我的分析：

（二）躺在母亲身边

⑴母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。

⑵母亲大多数的时候是悄无声息地躺在床上的，但有时候她也会试探着想跟我说话。说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。这时我总是很不耐烦。

⑶有一次，母亲突然探过身来凑近电脑说：“你一直在电脑上干什么？不累吗？”

⑷“聊天。”我不耐烦地说。

⑸“聊天？跟谁聊啊？”母亲又问。

⑹“一个外地的，不认识。”

⑺“不认识？”母亲好像很是不解，“那说什么呀？”

⑻“反正也无聊，随便说什么也行。”

⑼“哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。

⑽我又聊了一会儿，无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出神。我心里突然一动。我名义上是在这里陪伴母亲，可除了能为她做点饭倒杯水外，还做了什么？

⑾母亲是生我时落下了病根，多年来一直备受疾病的折磨，今年又添上了许多老年病。也许因为母亲长年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了，有时周末回家，也很少想着要主动帮她干点什么，总是她一个人里里外外地干这干那。

⑿母亲这次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我们的同情，反而谁见了她都会抱怨，都觉得她把自己累病了，害得我们也跟着受累。每当我们抱怨的时候，母亲总是一声不吭，仿佛她真的做错了什么一样。

⒀我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说什么，母亲却说：“看电脑累眼睛吧？快躺下闭着眼睛歇一歇。”

⒁我答应着，拉了一床被子就躺在母亲身边。我说：“妈，你给我说说你以前的事，我看看能不能写篇文章。”

⒂母亲惊喜得一时不知该说什么。我静静地躺着，耐心地等着她说。

⒃突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉——暖暖的。

⒄我却已经遗忘多年了。

问题：

1、文章运用了大量的笔墨描写人物对话，试分析文章是如何运用语言描写刻画“母亲”这一人物形象的？

2、第（10）（11）两段运用了哪种叙述方法（叙述顺序）？试分析这两段在文中的作用。

我的分析：

（三）忽略

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，痴痴的望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴的看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。

孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。

几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一颗小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。问题：文章结尾处的景物描写与开头相同，这样安排有什么作用？

我的分析：

（四）太阳雨

我的书房处在一个大深坑的二楼层的底层。这排房子东西走向，阴暗潮湿，尤其是四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。不过这样也有好处，门庭冷落，安静自在，倒是个读书写作的绝境佳地，只是大白天浪费电而已。

每天早餐过后我就会走进书房，读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶，在氤氲的茶香中点上一只烟，抬头看看窗外的世界。那逼窄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，把我的思绪带向远方……那时，我自以为没有比这更快活的事了。

一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室照得一片明亮。我刚站起来，那束阳光就钉在我脸上，一动也不动使我无法睁开眼睛，我有点气恼，猛地举起拳头气恼，那束太阳光一下子就不见了。我睁开眼睛，却是一团黑洞。过了一阵子才隐约发现，那是个孩子，晃着个小圆镜，在玩太阳呢。我也不去计较，坐下来继续写作。可是刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来，锯过去的。

我有点愤怒了，就起身出了门，快步上完几十级台阶。我想教训教训那个顽童。然而，一见我来了，那孩子却一脸愉快的表情。我也不好发作，因为他坐在轮椅上……我从此知道了这个孩子名叫瓦片，今年八岁了，父母都是工人，工作很忙。他们早晨上班时，就把轮椅推到外面，让孩子晒太阳，自己玩。

我冲他笑了笑，已然回到书房写作，以免灵感走失。可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦的。他虽然悄无声息，却扰人心绪。我想应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的，是缺乏教养的表现。

“瓦片，”我叫他，“你干吗老往我房间里着太阳呢？”

“我在跟你说话呀，叔叔。”

惊讶不已。

“我天天看你，好长好长时间了。人家都是一伙一伙地上班去了，只有你一个人在黑房子里。我天天看你的头，头低着――你在里面哭吧？可怜的，有没有人跟你说话。我让妈妈给我买个小镜子，可他说：‘男孩照镜子，多丢人！’爷爷从乡下回来，才给我买了一个……叔叔，你干吗哭呢？你别哭了，只要出太阳，我天天早上都和你说话，你不会急死的。”

这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能，而告诉我这一功能的，竟是一个这样的孩子！以后，我每天清晨都在小男孩那束阳光的陪伴下写作，它激发了我的灵感，我终于写出了一部成功的作品。

又是一个天朗清风的早晨，电视台来了两个人采访我，问我实怎么写出了这样一部成功的作品的。“走，到我的书房后，你们就明白了。”我领着客人下到我那黑乎乎的房间，然后我坐到书桌前，请他们欣赏那束定时出现的阳光。可是，十几分钟过去了，却没有一点动静。我忍不住了，就跑出去找那个可爱的孩子。只见他手里拿着小圆镜，所不同的是，小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。

“瓦片，你今天干吗不跟我‘说话’呢？”

“哦，今天不了，”孩子露出灿烂的微笑，“今天有他们跟你说话，我就用不着照太阳啦。”后来，电视台播放了对我的专题访谈，题目就叫作“太阳语”……

问题：小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法？其作用是什么？

我的分析：

（五）一盒饼干

一天晚上，她在机场候机。为了打发几个小时的等候时间，她买了一本书和一盒饼干。

她找到一个位子，坐了下来，专心致志地读了起来。突然间，她发现坐在身边的一个青年男子伸出手，毫无顾忌地抓起放在两人中间的那个盒子里的饼干吃了起来。她不想生事，便视而不见。

这位心怀不悦的女士也开始从那个盒子里拿饼干吃。她看了看表，同时用眼角的余光看到那个“偷”饼干的人居然也在做同样的动作。

她更生气了，暗自思忖：“如果我不是这么好心，这么有教养的话，我早就把这个无礼家伙的眼睛打肿了。”

她每吃一块饼干，他也跟着吃一块。当剩下最后一块饼干时，他不太自然地笑了笑，伸手拿起那块饼干，掰成两半，给了她一半，自己吃了另一半。

她接过那半块饼干，想道：“这人真是太没教养了！甚至连声谢谢都不说！我从来没有见过这么厚颜无耻的人。”

听到登机通知后，她长出了一口气。她急忙把书塞进包里，拿起行李，直奔登机口，看都没看那个“贼”一眼。

在飞机上坐好后，她又开始找那本没看完的书。突然她愣在那里，她看见，自己的那盒饼干还原封不动地放在包里!

现在要请求那个人原谅已经为时太晚了。她心里非常难过，因为她自己才是那个傲慢无礼，没有教养的“贼”。

曾几何时，我们在生活中以为事情应该是某种样子的，而后来却发现，事实并不像我们所想像的那样?

曾几何时，我们因为缺乏信任而凭借主观臆断来不公正地评价别人，结果往往远离事实?