美术花团锦簇教学设计教学文案

有
独自做花
欣赏
培养学生动手能力
激发学生的自信心
四
小
结
1、同学们做的太棒了，看来都是一些巧手小将。
2、鼓励孩子自己制作纸花送给父母、教师，赠送纸花给孩子。
3、请同学们思考，除了这种制作纸花的方法还有其它方法吗？
思考、举例
拓展学生的知识面课后拓展
五
下课
本课《花团锦簇》学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，花团锦簇教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
美术课《花团锦簇》教学设计
一、教材花团锦簇分析
本课花团锦簇以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课《花团锦簇》的主要线索和学习内容，属于“设计·应用”学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。《花团锦簇》的特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
（2）遇到了那些问题？
（3）谁能解决这些问题？
（4）解析：这几个问题也是我们作业中存在的普遍问题。花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为叠绕时没有产生褶皱是造成的，褶皱不同，花朵开放的程度也不同；花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为叠绕时纸条超过花萼位置太多所致。（演示制作过程，学生跟做，收花）
5、想一想，同一种制作方法，为什么会制作出不同种类纸花呢？
四、教学过程：
教学程序
教师活动
媒体运用
学生活动
教学意图
一
创
设ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情
景
1、花朵多么美丽，多么迷人，花的世界多么让人向往！
2、谈话：人们喜欢用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿。那你知道什么样的花送给什么样的人吗？有什么寓意？
3、同学们收集的资料非常丰富。可是鲜花虽美，却不能长久。有什么方法能留住花的美丽呢？
4、今天我们就来学习制作一些纸花的方法——《花团锦簇》。
展示鲜花图片
展示各种干花、绢花、塑料花、纸花等图片
出示课题
欣赏
举例：
百合花，送给结婚的新人，有百年好合之意。
…….
做成干花、塑料花、绢花、纸花……
激发学习兴趣
联系实际生活激发学习兴趣
引入新课，板书
二
方
法
探
索
1、这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊？（学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。）
二、教学目标
1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
3、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
三、教学思路
本课教学将制作和应用紧密结合，是在浓厚情感气氛中利用各种柔软的纸材进行艺术造型活动，应利用学生的情感需求激发其对手工制作技能的探究欲望。教学过程安排如下：课前准备一情景导入一欣赏探究一合作表现一欣赏交流。
6、小训练：探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的方法。分析教材第18页小训练中三种纸花分别是邮哪种形状的花瓣做成的？请对号入座。
展示一瓶纸花
展示几种花瓣样子和折叠的图形
看课本P18，自学了解制作过程。
小组合作
不太好
举例：花瓣怎样缠绕在花茎上？花为什么不好看?
个别解决。
产生皱褶是花朵成形的关键。皱褶的数量不同，花瓣的开放程度也不同。
花朵的颜色不同、花瓣不同。尖花瓣、圆花瓣、波浪花瓣……
培养学生自学能力
初步体验制作方法
发现问题，通过质疑激发学生求知欲
演示制作过程，明确制作过程。
认识几种不同类型的花瓣
三
应
用
创
新
1、通过我们分析，你有信心现在自己再来完成一支花吗？
2、那现在就请同学们，根据自己喜欢的类型做一支花。
3、展示作品：
把你做好的花放在老师的花瓶里。
2、师：原来这么多种纸花都是用叠绕这一种方法制作出来的！太神奇了，我看出有的同学已经迫不及待想大展身手试一试了，那老师就给你们机会，赶快试试，看看你能不能按照书上的方法自己试着做出一朵叠绕纸花来。开始吧。
3、介绍材料，试做练习。
4、收集学生做的几朵纸花，探究学生作业中普遍出现的问题：
（1）花做的怎么样？