高考专题复习之时文短评专题
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社会热点
我们评说
——“时文短评”解题指导
诏安一中 董春江
时文短评
时文： 时效性比较强的网络、报刊 文摘。（捕捉社会热点） 短评： “短”是指它篇幅短小， “评”评说高考新增题型， 是考查综合运用语言的能力。它要求考生能 够关注社会、关注热点，针对材料提出自己 的观点并作简要阐述，能力层级为E。时文评 述是一种新颖独特的体裁，它因时而评，观 点鲜明；缘事而发，论述精当；内容贴近， 文采斐然；给人以启迪。它与扩写、缩写、 仿写等题型相比，更具有开放性和交互性。 它与其他重在考查对阅读材料进行鉴别、赏 析和评说的文本阅读相比，更侧重于“评”。 时文评述把重心放在对时文材料的解读、评 述的考查上，是让考生对现实生活作出个人 反应。
时文评述所择取的材料往往是新近发生的事件或新近出现 的现象。由于高考的特殊性，所提供的材料文字不会太多，一 般在200字以内。作为考题的材料内容也不会超出学生的认知范 围。那些政治性比较强，背景关系比较复杂的和已有定论的主 流观点也不会作为考题。考查的题型主要有：单一材料型，内 容相近的多材料比较型，内容相反的多材料比较型。答题要求 是对材料的内容、材料反映出来的问题表达观点、看法，或依 据材料写一则短评。考生答题时应重在说理，简明扼要，点到 为止，字数控制在150字左右为宜。 时文评述应时代而生，更具有鲜明的时代特征，因此2012年 福建省高考估计依然会作为重点试题进行考查，分值也将保持 10分左右。
相反型
着眼于“不同”
参考答案：评分
对中小学校园里使用手机 有不同看（做）法。
例题
阅读下列两则材料，回答问题。（7分） 材料1：2009年1月24日，台湾创世、华山、人 安策略联盟在全台8个县市同步举办“街友暨独居 老人尾牙（除夕前一天的俗称）席”1200桌，给街 友、独居老人等送上温暖的爱心。20年前，创办人 曹庆先生因看到流浪的游民新年无处吃饭，便号召 义工送出爱心便当，次年就在万华火车站前开办尾 牙席。 材料2：2009年1月24日，20名顺昌孤儿和河南 的13名艾滋孤儿会合后一起从深圳出境。走至尖沙 站时，香港巴士之家的义工们早已等候在红色双层 巴士前。孤儿们到巴士之家会议室里，收到义工们 分发的红包和小礼物后，陆续被爱心人士接回家去， 他们将住在香港的爱心人士家里，度过2009年春节。
养成阅读新闻的习惯，关心国内 外大事及社会生活，能准确地捕捉基 本信息，就所涉及的事件和观点做出 自己的评判。 ——《语文课程标准》
题型设置：
准确捕捉基 本信息
提供两则简短时文
（1）用一句话概括以上材料的内容。 （2）对材料所阐述的内容（现象、 观点）有何看法？请阐述。
做出自己 的评判
一、概括材料
解题思路:
第一步:通读材料。即通读语段或材料,抓住主要信息。 找出时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 的语句，就是记叙文的要素。 或通读全部材料（语段），弄清（语段）材料的 说明对象 。 第二步：概括归纳。即在通读的基础上，将其准确 切分层次，概括归纳信息内容。 或抓住被说明事物的特征，即事物的性质、特点 成因、作用、功能等。
第一步: 通读材料
第二步：分析关系 第三步：提炼筛选
互补型 相对型 异同点
第四步：整合表达
例题一
互补型
材料一 某大学100多个学生受聘充当一个 图片开幕式的“临时观众”，他们按照主办方的 要求，领导说完最后一句话， 就一齐鼓掌 ，据悉， 这种聘用 “掌托” 举行活动，已成为一些礼仪公司 的主要经营项目之一。 材料二 有的社团体定期举办“XX高峰论 坛”，盛邀相关专家来作现场演讲，组织安排参 适时“热烈鼓掌” ，这已成为会务工作的重 会人员 要内容。会场时时掌声雷动，气氛十分热烈。
互补型
表述时着眼于相同点
答案示例： 社会上已出现 “掌托”的现象。
例题二
相反型
材料一 中国科技大学计算机系的 贫困生小 方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上 多了一笔钱。原来，科大采用“校园一卡通”网 络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在 食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以 下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由 补助 。 学校 的 “隐形”提 供 材料二 “这房子能住吗？”“饭能吃 吗？”2月10日，30多名小学生寒假期间在老师 的带领下慰问 ，当他们走进一名叫关鹤琳 贫困生 的学生家时，发出了这样的感叹。现场 的 捐助 770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用， 参观 但是 式的慰问 《09龙岩质检卷》 却让关鹤琳很受伤。
《09福建省检卷》
用一句话概括以上材料的内容。（2分）材料 同学答案示例： 1、手机使用的利与弊。 （ 0 ）分 2、对待在学校使用手机的两种态度及看法。 （ 1 ）分 3、针对中小学师生在校能否使用手机存在不同 观点。 （ 2 ）分 4、对于使用手机，政府和教师有不同看法。 （ 0 ）分 5、塔吉克斯坦中小学师生禁用手机，中国教师 在博客里表示个人离不开手机。（ 0 ）分 6、中小学师生能否使用手机出现争议。 （ 1 ）分
阅读下列两则材料，回答问题。 材料一 据俄新社报道，塔吉克斯坦3 月10日推出了一个措施：所有中小学师生 今后 在学校 禁用手机，目的在于提高学校 的教学质量。 材料二 一位中学教师 在他的博客中 写道：我在上课时总是把手机调到静音状 态，不接电话也不打电话，没课时还真离 不开手机；家长为 学生 配 手机 ，是为了方 便联系。 《09福建省检卷》
相反型表述时着眼于不同点
答案示例： 对 贫困学生的扶助 存在不同 的观念和做法
1、概括要注意整体性原则。 ——找关键词语和句子，共同点与不同点；
2、概括材料必须是一个句子，而且要用陈述句。 如： 对贫困学生的扶助存在的不同观念和做法 对贫困学生的扶助存在不同的观念和做法
我来打分
阅读下列两则材料，回答问题。 材料一 据俄新社报道，塔吉克斯坦3 月10日推出了一个措施：所有中小学师生 今后在学校禁用手机，目的在于提高学校 的教学质量。 材料二 一位中学教师在他的博客中 写道：我在上课时总是把手机调到静音状 态，不接电话也不打电话，没课时还真离 不开手机；家长为学生配手机，是为了方 便联系。
解题思路:
第三步：提炼筛选。即将概括归纳的信息 进行提炼筛选，或分析材料（语段）共涉 及哪些方面，删除次要信息保留主要信息。
第四步：整合表达。即根据题目要求，将 筛选出来的主要信息用简洁凝练、准确连 贯的语句表达出来，要保证语句的通顺 （无语病），结构合理。 采用主谓句（或省略主语的动宾句）
概括材料主要信息的答题思路：
我们评说
——“时文短评”解题指导
诏安一中 董春江
时文短评
时文： 时效性比较强的网络、报刊 文摘。（捕捉社会热点） 短评： “短”是指它篇幅短小， “评”评说高考新增题型， 是考查综合运用语言的能力。它要求考生能 够关注社会、关注热点，针对材料提出自己 的观点并作简要阐述，能力层级为E。时文评 述是一种新颖独特的体裁，它因时而评，观 点鲜明；缘事而发，论述精当；内容贴近， 文采斐然；给人以启迪。它与扩写、缩写、 仿写等题型相比，更具有开放性和交互性。 它与其他重在考查对阅读材料进行鉴别、赏 析和评说的文本阅读相比，更侧重于“评”。 时文评述把重心放在对时文材料的解读、评 述的考查上，是让考生对现实生活作出个人 反应。
时文评述所择取的材料往往是新近发生的事件或新近出现 的现象。由于高考的特殊性，所提供的材料文字不会太多，一 般在200字以内。作为考题的材料内容也不会超出学生的认知范 围。那些政治性比较强，背景关系比较复杂的和已有定论的主 流观点也不会作为考题。考查的题型主要有：单一材料型，内 容相近的多材料比较型，内容相反的多材料比较型。答题要求 是对材料的内容、材料反映出来的问题表达观点、看法，或依 据材料写一则短评。考生答题时应重在说理，简明扼要，点到 为止，字数控制在150字左右为宜。 时文评述应时代而生，更具有鲜明的时代特征，因此2012年 福建省高考估计依然会作为重点试题进行考查，分值也将保持 10分左右。
相反型
着眼于“不同”
参考答案：评分
对中小学校园里使用手机 有不同看（做）法。
例题
阅读下列两则材料，回答问题。（7分） 材料1：2009年1月24日，台湾创世、华山、人 安策略联盟在全台8个县市同步举办“街友暨独居 老人尾牙（除夕前一天的俗称）席”1200桌，给街 友、独居老人等送上温暖的爱心。20年前，创办人 曹庆先生因看到流浪的游民新年无处吃饭，便号召 义工送出爱心便当，次年就在万华火车站前开办尾 牙席。 材料2：2009年1月24日，20名顺昌孤儿和河南 的13名艾滋孤儿会合后一起从深圳出境。走至尖沙 站时，香港巴士之家的义工们早已等候在红色双层 巴士前。孤儿们到巴士之家会议室里，收到义工们 分发的红包和小礼物后，陆续被爱心人士接回家去， 他们将住在香港的爱心人士家里，度过2009年春节。
养成阅读新闻的习惯，关心国内 外大事及社会生活，能准确地捕捉基 本信息，就所涉及的事件和观点做出 自己的评判。 ——《语文课程标准》
题型设置：
准确捕捉基 本信息
提供两则简短时文
（1）用一句话概括以上材料的内容。 （2）对材料所阐述的内容（现象、 观点）有何看法？请阐述。
做出自己 的评判
一、概括材料
解题思路:
第一步:通读材料。即通读语段或材料,抓住主要信息。 找出时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 的语句，就是记叙文的要素。 或通读全部材料（语段），弄清（语段）材料的 说明对象 。 第二步：概括归纳。即在通读的基础上，将其准确 切分层次，概括归纳信息内容。 或抓住被说明事物的特征，即事物的性质、特点 成因、作用、功能等。
第一步: 通读材料
第二步：分析关系 第三步：提炼筛选
互补型 相对型 异同点
第四步：整合表达
例题一
互补型
材料一 某大学100多个学生受聘充当一个 图片开幕式的“临时观众”，他们按照主办方的 要求，领导说完最后一句话， 就一齐鼓掌 ，据悉， 这种聘用 “掌托” 举行活动，已成为一些礼仪公司 的主要经营项目之一。 材料二 有的社团体定期举办“XX高峰论 坛”，盛邀相关专家来作现场演讲，组织安排参 适时“热烈鼓掌” ，这已成为会务工作的重 会人员 要内容。会场时时掌声雷动，气氛十分热烈。
互补型
表述时着眼于相同点
答案示例： 社会上已出现 “掌托”的现象。
例题二
相反型
材料一 中国科技大学计算机系的 贫困生小 方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上 多了一笔钱。原来，科大采用“校园一卡通”网 络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在 食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以 下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由 补助 。 学校 的 “隐形”提 供 材料二 “这房子能住吗？”“饭能吃 吗？”2月10日，30多名小学生寒假期间在老师 的带领下慰问 ，当他们走进一名叫关鹤琳 贫困生 的学生家时，发出了这样的感叹。现场 的 捐助 770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用， 参观 但是 式的慰问 《09龙岩质检卷》 却让关鹤琳很受伤。
《09福建省检卷》
用一句话概括以上材料的内容。（2分）材料 同学答案示例： 1、手机使用的利与弊。 （ 0 ）分 2、对待在学校使用手机的两种态度及看法。 （ 1 ）分 3、针对中小学师生在校能否使用手机存在不同 观点。 （ 2 ）分 4、对于使用手机，政府和教师有不同看法。 （ 0 ）分 5、塔吉克斯坦中小学师生禁用手机，中国教师 在博客里表示个人离不开手机。（ 0 ）分 6、中小学师生能否使用手机出现争议。 （ 1 ）分
阅读下列两则材料，回答问题。 材料一 据俄新社报道，塔吉克斯坦3 月10日推出了一个措施：所有中小学师生 今后 在学校 禁用手机，目的在于提高学校 的教学质量。 材料二 一位中学教师 在他的博客中 写道：我在上课时总是把手机调到静音状 态，不接电话也不打电话，没课时还真离 不开手机；家长为 学生 配 手机 ，是为了方 便联系。 《09福建省检卷》
相反型表述时着眼于不同点
答案示例： 对 贫困学生的扶助 存在不同 的观念和做法
1、概括要注意整体性原则。 ——找关键词语和句子，共同点与不同点；
2、概括材料必须是一个句子，而且要用陈述句。 如： 对贫困学生的扶助存在的不同观念和做法 对贫困学生的扶助存在不同的观念和做法
我来打分
阅读下列两则材料，回答问题。 材料一 据俄新社报道，塔吉克斯坦3 月10日推出了一个措施：所有中小学师生 今后在学校禁用手机，目的在于提高学校 的教学质量。 材料二 一位中学教师在他的博客中 写道：我在上课时总是把手机调到静音状 态，不接电话也不打电话，没课时还真离 不开手机；家长为学生配手机，是为了方 便联系。
解题思路:
第三步：提炼筛选。即将概括归纳的信息 进行提炼筛选，或分析材料（语段）共涉 及哪些方面，删除次要信息保留主要信息。
第四步：整合表达。即根据题目要求，将 筛选出来的主要信息用简洁凝练、准确连 贯的语句表达出来，要保证语句的通顺 （无语病），结构合理。 采用主谓句（或省略主语的动宾句）
概括材料主要信息的答题思路：