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古诗评课稿模板语文

古诗评课稿模板语文一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

理解古诗中重点字词的含义，掌握古诗的大意。

学习古诗的写作手法，如比喻、拟人、夸张等，并能够进行简单的模仿运用。

2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生自主探究、合作交流，理解古诗的含义和情感。

运用多媒体等教学手段，帮助学生直观地感受古诗的意境。

3、情感态度与价值观目标体会诗人在古诗中表达的情感，培养学生对传统文化的热爱之情。

激发学生对大自然、对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。

二、教学内容1、古诗的选取所选古诗是否符合学生的年龄特点和认知水平，是否具有一定的代表性和教育意义。

古诗的主题是否明确，内容是否丰富，能否引发学生的兴趣和思考。

2、重点与难点教师是否准确把握了古诗的重点和难点，在教学过程中是否有所侧重。

对于重点字词和诗句的讲解是否清晰、透彻，学生能否理解和掌握。

3、知识的拓展教师是否能够适当拓展与古诗相关的历史文化知识，丰富学生的知识面。

能否引导学生将古诗与现实生活相联系，让学生体会古诗的现实意义。

三、教学方法1、朗读法教师是否注重朗读指导，如语调、节奏、重音等，让学生通过朗读感受古诗的韵律之美。

学生的朗读是否积极主动，朗读效果如何。

2、讲授法教师的讲解是否简洁明了，语言是否生动形象，能否吸引学生的注意力。

讲解过程中是否注重启发学生的思维，引导学生自主思考。

3、讨论法教师是否组织学生进行有效的小组讨论或全班讨论，让学生在交流中加深对古诗的理解。

讨论的问题是否具有针对性和启发性，学生的参与度如何。

4、多媒体辅助教学教师是否合理运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解古诗的意境。

多媒体的运用是否恰到好处，没有分散学生的注意力。

四、教学过程1、导入环节导入方式是否新颖、有趣，能否迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

导入内容是否与古诗主题相关，能否为新课的学习做好铺垫。

2023最新-《囊萤夜读》评课稿(优秀5篇)

《囊萤夜读》评课稿(优秀5篇)在不断进步的时代，我们要有一流的教学能力，评课稿是思考过去的事情，从中总结经验教训。

我们该怎么去写评课稿呢？下面这5篇《囊萤夜读》评课稿是为您整理的囊萤夜读范文模板，欢迎查阅参考。

《囊萤夜读》教案篇一【教学目标】1、会认4个生字，会写9个生字。

2、正确流利地朗读课文。

背诵《囊萤夜读》。

3、结合注释理解文言文的意思，体会主人公的精神品质。

【教学重点】正确流利地朗读课文。

背诵《囊萤夜读》。

【教学难点】能根据注释理解句子，了解课文内容，体会人物的精神品质。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时囊萤夜读【课时目标】1、正确流利地朗读课文。

背诵《囊萤夜读》。

2、结合注释，理解文言文的意思，体会主人公刻苦勤奋学习的精神品质。

【教学过程】一、读题，解题。

1、出示文章，生读。

师：同学们，这节课我们要学习的是《囊萤夜读》。

（板书齐读课题）2、借助注释理解题目的。

意思。

囊：用口袋装。

萤：萤火虫。

囊萤夜读：把很多萤火虫装在袋子里，用来照明以便夜间读书。

3、对课题质疑。

设计意图：导入课题，对课题质疑，激发学生阅读文本的兴趣。

二、初读课文，整体感知课文。

学习提示：学生自由读文，要求读准字音，读通句子，不会读的地方做好标记。

（一）检测预习情况。

出示生词，指名读，齐读。

（二）朗读课文。

1、指名朗读。

2、根据学情引导读准节奏。

3、教师范读，让学生初步感知文言文的读法。

4、生练读。

5、指读，齐读，评价。

设计意图：语文新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”叶圣陶先生也认为语文教学最基本的、最好的方法就是读：“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展”。

文言文识字生僻，拗口难读，教学中更应该强调读，引导学生反复诵读全文。

所以文言文的教学也必须“以读为本”。

三、解疑。

师：谁囊萤夜读？为什么囊萤夜读？（一）回顾学法。

丑小鸭评课稿(6篇)

丑小鸭评课稿优秀(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。

那么评课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的丑小鸭评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

丑小鸭评课稿1《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦著名作家安徒生的《丑小鸭》改编的一篇童话，文中塑造了一个丰满的通话形象：面对见那曲折的生活环境，他仍然一心一意的追求美好的理想，最后成为一只美丽的白天鹅。

这篇课文内容浅显，故事性强，情节十分感人，符合低年级儿童的心理特点，文中的字词也极富表现力，具有很强的可读性。

廖老师根据本课特点和二年级孩子的年龄特点特点，凭借自己较高的素质，灵活的教法，把这节课上的生动有趣，效果良好。

在教学设计中廖老师抓住内容上的特点，强调由学生自主阅读，自主感悟，留给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极，增强了学生的自主精神和创造精神，这样，有利于发展学生的个性。

同时引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出情感，在读中品词析句，进行语言训练。

以读为本，鼓励评价。

让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。

具体说，这堂课有以下特点：一、符合第一学段孩子的认知特点。

简单复习完上一课的内容后，廖老师马上提出了一个问题，激发了学生的兴趣：丑小鸭长大后还是那么丑吗？一下子就把学生的好奇心给激发出来了。

兴趣是最好的老师。

这个时候，孩子们必定愿意很快地进入课文，看看丑小鸭长大的样子，一贴出美丽的天鹅，抽象概念具体化了。

这就是我们常说的“变序教学”。

它最大的特点，我想一方面就是能直接地把该篇文章的主题给提出来；另一方面，能很快地抓住孩子们的心。

像这一课就直接激发了学生的好奇心：长大后的丑小鸭是什么样儿？它怎么会变得这么漂亮呢……一连串的疑问让孩子们急于获得答案！读书的动机有了，兴趣自然也就有了！二、朗读指导落到实处“指导朗读”这几个字好说，但不好做。

雨霖铃评课稿(精选12篇)

雨霖铃评课稿（精选12篇）雨霖铃评课稿篇1教学目标：1.体会本词的意境及情景交融.虚实结合的写法。

2.能够背诵其中的句子。

教学重点：体会本词的意境及情景交融.虚实结合的写法。

教学难点：1.体会意境2.赏析名句。

教学设想：充分贯穿诱思探究法思想，以同学为主体，老师为主导，训练为主线，思维为主攻。

在教学过程中，始终遵循两个贯穿要素和三个层次要素。

通过阅读想象完成教学重点，通过点拨争论完成教学难点。

教学时数：一课时教学工具：多媒体教学过程：渲染气氛创设情境激发情意一、课前播放小提琴协奏曲《梁祝》渲染气氛。

二、导入1.展现图片2.师生活动：师：这些图片呈现的是什么场面?生：送别的场面。

师：是的，在现实生活中，别离是一件常事，在诗词中更是一种历写不衰的主题。

请你说出写送别的名句。

生：说名句。

师：展现名句。

送别人与被送人之间是什么关系?生：伴侣。

师：请大家想象一下夫妻间.情人间离别的情景。

生：表述。

师：今日我们来观赏柳永描写的情人离别情景——《雨霖铃》。

三、展现目标：(略)仔细观看整体感知初步研读四、展现全词1.观看该词，回答以下问题：⑴从段落上看，本词是( )(答案：双调)⑵从字数上看，本词是( )(答案：长调)五、简介1.同学说出自己了解的柳永2.展现简介六、了解写作背景1.让同学从书中找2.老师补充七、研读本词1.同学阅读2.做练习：选出对词中部分词语解释错误的一项( )A.骤雨：急雨。

歇：停。

B.都门：京城门外。

帐饮：“帐”通“畅”，痛快地喝。

C.无绪：没有心思。

风情：深情密意。

D.沉沉：肤浅。

经年：一年。

(答案：B)3.配乐范读乐观探究活跃思维深化研读4.本词描绘了哪几幅画面?请概括(同学答)这两幅画面都是实景吗?5.老师引导同学从画面入手借助想象和联想体会意境。

(为了关心大家更好地体会意境，下面我们转换一下角色，我是一名导演，你们是演员，我要选五名演员演一部巨作，盼望你们抓住机会，乐观表现。

考题是进入柳永描绘的画面体会的思想感情。

海的女儿评课稿万能模板

海的女儿评课稿万能模板评课稿是对一堂课的教师教学过程和教学效果进行全面客观的评价和总结。

评课稿的模板可以根据个人情况和评课的要求进行调整，以下是一种常见的评课稿模板：一、课堂情况简介：1. 课程名称、教材版本、教学内容。

2. 所授课时、授课班级、学科年级、人数。

3. 授课教师的个人简介、教学背景。

二、教学目标分析：1. 教学目标的合理性和可操作性。

2. 教学目标与学生的实际水平相适应。

3. 教学目标的具体过程和实质。

三、教学过程描述：1. 教学准备过程，包括教学设备和教材的准备情况。

2. 教学过程安排，包括引入、展开、总结等环节的设计。

3. 教学方法的使用，包括板书、讲解、示范、讨论、实践等。

4. 学生的参与度和教师的指导程度。

5. 教师对教学过程的控制和调节能力。

6. 学生对教学内容的理解和应用能力。

四、教学效果分析：1. 教学反馈和检测，包括课堂练习、测试、参与度等。

2. 学生的学习态度和学习动力。

3. 学生对教学内容的理解和掌握程度。

4. 教学目标的实现程度和教学效果的评价。

5. 对学生个别差异的关注和处理。

五、教学思考和改进计划：1. 教学中存在的问题和不足。

2. 教学中的优点和亮点。

3. 针对问题和不足的改进措施和计划。

4. 对今后教学的思考和期望。

六、评课总结：1. 总结本次评课的主题和重点。

2. 对教学过程和教学效果的综合评价。

3. 对教师个人的教学能力和水平的评价。

4. 对教学改进和提高的建议。

以上是评课稿的一个较为通用的模板，根据实际情况可以对其进行适当调整和添加，确保评课稿内容准确、全面、有条理。

在评课过程中要客观公正，注重实际效果，为教师提供参考和进一步改进的指导。

听青年教师课的评课稿

评课稿
Unit 4 Topic 2 Section B
哈尔滨市木兰县建国乡中学
李倩
2014.12
Unit 4 Topic 2 Section B 评课稿
该课是一节听说课，郑老师的这节听说课给了我耳目一新的感觉，虽然我指导并强调了听说课的要点，但是她在设计上除了注意到要点之外还加入了自己很多的想法，是比较成功的一节课。

1.注重了“听”这一环节的教学。

“听”是英语四项基本技能的第一个技能，也是学习一种语言的一个输入阶段，是非常重要的，它为其他三项技能奠定了基础，郑老师在听力的三个阶段的训练是到位：“听前”的铺垫很到位，训练学生的面比较广，让学生们对于即将到来的听力内容里面的难点有了初步的了解。

“听中”的听力技巧指导也是很到位的，让学生明确的听力的重点是什么，降低了学生的难度。

2.注重了“听后”---也就是“说”的练习和扩展
听说课，除了听怎么会少了说呢，郑老师在完成了听前和听中的练习之后，注重练习学生对语言的输出练习。

运用输入的语言内容进行对话，并且在最后挖掘了教材，把本课的重点有了一定的延伸，大大提高了学生的学习效率，培养了学生的积极思维能力。

3.郑老师的专业素质强。

她的发音优美、准确给人以一种美的享受，课堂用语准确，给学生时时刻刻的一种准确的英语环境。

4.意见和建议：在课堂活动的设置上还需要下功夫，每个环
节的衔接也要再自然一些，找到过度的语句或者活动。

棉花姑娘评课稿

棉花姑娘评课稿棉花姑娘评课稿篇1一、可取之处上完《棉花姑娘》这篇课文，本人静下来做了一番思考，觉得以下几点是做地比较好的：1、三维目标设计得体，并且在教学中落到实处。

2、整节课以故事情节贯穿始终，每个环节都环环相扣，过渡自然。

特别是一些过渡语，做了一次又一次的修改，直到满意为止。

如：在导入新课创设情境这一环节中，我的设计如下：棉花姑娘多漂亮，谁来夸一夸她？生1、棉花姑娘长得白白的，真好看！生2、棉花姑娘，你好漂亮，我能跟你交朋友吗？师：是啊！棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一位翩翩起舞的小姑娘呀！我们一起来亲切地叫她的名字。

生一齐亲切地喊出棉花姑娘。

学生在一种无意识当中老师就把他们带进了学习的课题中，改变以往陈旧的呈现方式，学生学得轻松、自在，筑起了学生学习的心理安全感。

3、学生思维活跃，上课能即使提出有价值的意见和问题，使课堂生成更生动、形象。

课堂预设是教师的个人行为，而课堂生成却是师生共同创造的财富。

上课中一学生提出：老师，为什么说七个斑点，就想七颗星星，但是星星是黑色的呀？我没有一下子就回答她，而另一位学生马上接着他的话题，课文里只是说好像，又不是真的。

是呀，多好的解释，让我从一时无从解答的困境中走出来。

其中这学生提的问题并无多少价值，但是解答的这位同学能一针见血，把他的思路及时拉回，而不把课堂时间浪费在无意义的争论上。

4、四人小组合作学习点设计到位，初见成效。

这篇课文四人小组合作学习放在哪个环节好，我想了好久，最后终于选在了课文的第3、4自然段，因为这两段与第2自然段是并列的，这时教师可以给他们一些学习指导方法，让学生通过四人小组合作学习，合作完成该两段的自学，不必按部就班地一段一段学，我们在上课的过程中应该多让学生通过自学，有了自己的学习方法，养成一定的阅读习惯，从而培养课外阅读的兴趣。

二、有待改进之处。

每上完一节课，我想不会很圆满地完成各项任务，或多或少地存在着一些不足之处，如下所述：1、上课拖堂。

《棉花姑娘》评课稿 (2)

【热门】《棉花姑娘》评课稿作为一名人民教师，常常要写一份优秀的评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

那么优秀的评课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《棉花姑娘》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《棉花姑娘》评课稿1听了董老师的的课，最大的感触就是老师能以饱满的热情融入课文，带领学生去感受课文，老师的激情与耐心让我佩服。

1、在这节课的设计上，老师非常注重学生的体验，这一教学是贯穿于课堂的始终，如：说说在生活中那些东西是用棉花做的；学习最后一个自然段时，根据生活经验理解碧绿碧绿、雪白雪白的意思，并且拓展开来，“生活中的哪些事物还是碧绿碧绿的'、雪白雪白”等环节都在调动学生学习要与生活联系。

2、体验教学的形式多样。

本节课体验教学形式是多种多样的，有谈自己的亲身经验，有想像体验的，有表演体验的，也有学习经验的等。

３、注意引导学生学会体验。

一年级学生生活阅历相对比较少。

因此，在教学中，老师非常注意引导学生体验感悟，让学生根据生活经验进行对话交流和表现，充分利用课内外时间，最大限度地留给学生体验感悟的时间和空间。

在这一节课上，我更加深刻地感受到，让学生在自主学习中注重生活体验，是对某些特殊天赋发展的肯定，也是培养学生自信的一个前提条件。

《棉花姑娘》评课稿2在《棉花姑娘》一课中，执教老师对课文相关内容的补充恰到好处，环节的设置为教学增色不少。

例如，在引入课题后，老师在“棉花姑娘为什么会生病”的问题后适时补充了一段蚜虫的自我介绍的录音。

通过蚜虫的自我介绍，小朋友们清楚地了解了蚜虫对植物的危害，以及棉花姑娘处境的危险和痛苦。

所以在老师“你觉得蚜虫怎么样”的问题后，同学们纷纷表示出了对蚜虫的痛恨和对棉花姑娘的忧虑。

这为课文后面的教学做情感上的铺垫。

再如，当教学到“七星瓢虫”时，老师在课文内容基础上又补充了三句介绍七星瓢虫的话，并请学生用上其中的一二句，介绍介绍。

课文评课稿

课文评课稿课文评课稿集锦(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

那么写评课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的课文评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

课文评课稿1 傅联英：上午听了叶老师的作文课，这是一堂氛围轻松的作文课，课题新颖。

教师语言亲切，引课自然，本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生都爱发言，述说自己的童年趣事，也表达出自己的真实情感。

主题由于不是单元教学内容，所以较为空泛。

伍丽萍：老师抓住了人物动作、心理、语言进行了作文教学，准备充分，亲和力强，还结合学生自己身边发生过的同年趣事教学，有讲有练，如果老师在教学中能少点“扶”，多点“放”就更好了。

傅婷：在这节自由写话课上，教师始终注意学生说话和写话的评价，在课中，我们看到的多是教师的真诚聆听，听到的多是教师的热情鼓励。

教师的尊重促使学生拓展思路，开阔想象，真正还学生“真本性”。

熊碧玉：叶老师在本课教学中重点突出，目标明确，能以“习作情感”为主线，及时点评指导学生有针对性的有选择性的选择内容，进行指导写作。

让学生丰富语言积累，学会写作，敢于写作，喜欢写作，但是如果能合理安排时间，给孩子多一点的`思考时间就更好了。

魏伟燕：在这节自由写话课中，课堂进行的自然流畅，教师紧扣主题，循循善诱，积极鼓励学生自由表达，并及时的做出有针对性的点评，真正做到了以学生为主体，发挥学生的主体地位。

课文评课稿2 老师这一节课主要是让学生在动手操作、自我探究中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。

从俞老师整堂课的结构布局上来看，我认为是比较完整的。

上课一开始，俞老师让学生们动手，用小棒摆一摆，摆成几堆，并用加法算式表示出一共用了几根小棒，这一环节让学生自主摆放若干小棒，捕捉生活中常见的摆设问题，体味数学来源于生活的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中，这说明只有数学教学内容是现实的、有意义的、有趣的，才能激发学生的参与热情。

一年级语文《棉花姑娘》评课稿集锦(5篇)

一年级语文《棉花姑娘》评课稿集锦(5篇)作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的一年级语文《棉花姑娘》评课稿，希望对大家有所帮助。

一年级语文《棉花姑娘》评课稿1周三下午，潘老师带着一（3）班的孩子一起学习了课文《棉花姑娘》。

课文是充满童趣童真的童话故事。

这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

根据低段的教学要求和本文的特点，潘老师把教学的重点放在识字认字，学生体验情感，指导朗读，让学生自己体会课文角色的内心世界。

这一堂课上得非常成功，主要体现在以下几点：一、课堂轻松、活泼，注重激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。

”兴趣是求知的.前提，学习的动力。

抓住小学生好奇心强、求知欲强的特点，老师在教学中充分利用图片、音频、多媒体课件等有效手段，充分调动学生的情绪。

教师以自己生动的语言一下子就吸引了学生的注意力，激发起学生学习的欲望，让学生乐学。

在学习课文时适时地利用精美的课件，形成生动、活泼、高效的课堂，激发学生学习的兴趣。

二、识字方式多样、有效。

在教学生字上有侧重点，并不是面面俱到。

潘老师运用了多种方法来进行识字教学，并有记字方法的反馈，注重学习方法的渗透，充分体现了学生的自主能动性。

在“啄”字的教学中，结合图片和字理，一下就能记住为什么是口字旁。

三、读中感悟，读中积累。

潘老师通过各种形式的反复读文，使学生积累了规范而又富文采的语言，又能帮助学生感悟语言。

整堂课，教师利用多种形式对学生的朗读进行指导。

分别用了学生自由读，在指导重点段落时又进行男女生对读、通过多种形式的练读帮助学生体会请别人帮忙那种请求的语气。

表演棉花姑娘惊奇地问，以情导读，以情促读，读中感悟，读中理解。

让学生在课上很愿意朗读，就逐渐对阅读产生了浓厚的兴趣，引导学生触摸文本，实现教师、学生、文本之间的对话。

《泉城》的评课稿范文

《泉城》评课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我为大家带来的评课稿主要针对初中语文教材中的《泉城》一课。

《泉城》是一篇新课标下的地方文化经典，具有很高的文学价值和传统文化内涵。

作为初中语文老师，我们要悉心讲授这篇课文，使学生能够理解和感受到其中的历史文化价值、人文情感表达和语言艺术魅力。

一、教学目标1.知识目标(1)了解《泉城》的文化内涵和传承价值；(2)学会解读地方文化并感受其中的人文情感；(3)掌握课文中出现的古诗文和俗语并能够运用；(4)提高听说读写的语言能力。

2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力、审美能力和心理分析能力；(2)提高学生的思维能力和创新能力；(3)促进学生的情感体验和情感认知能力。

3.态度目标(1)培养学生对传统文化的尊重、关注和热爱；(2)培养学生对历史文化的探究精神和文化认知能力。

二、教学内容1.教学内容分析《泉城》这篇课文以泉城济南为中心，生动地描绘了济南的自然风光、历史变迁和传统文化。

整篇文章包含了五个部分：一是引子，用“泉城”作为主题，并简单介绍泉城的概貌；二是自然风光，介绍泉城的四大名胜——“黑虎泉头玉女池，东山古殿楼观亭”；三是历史文化，介绍长达4000多年的济南文化发展史及其代表性文化遗产，如莱芜学派、掬水志、趵突泉传说、毛山文化等；四是民俗文化，讲述济南的节庆风俗，如九省联考、聂耳祭等；五是总结，对泉城进行综合梳理，展示泉城的魅力和文化价值。

2.教学方法及策略(1)基于学生的主体性和情感认知，采用多元化的教学方式和活动设计。

(2)以“以文化人、化人文”为指导思想，突出文化内涵和人文价值的体验和发现。

(3)注重培养学生的思维和创新能力，激发学生的想象力和创造力。

(4)以“以学为主，以教为辅”为教学理念，充分发挥学生的自主性和合作性。

三、教学过程1.教学准备(1)教师准备：制作课件、音频和视频资料，备课笔记和教学计划等。

(2)学生准备：提前阅读课文，准备课堂笔记。

八年级语文《水调歌头》评课稿通用3篇

八年级语文《水调歌头》评课稿八年级语文《水调歌头》评课稿通用3篇八年级语文《水调歌头》评课稿1《水调歌头》一课，教学设计非常好，其优点大致总结如下：一是对学生朗读的指导到位。

首先让学生自己读诗句，然后对学生的读进行评价，借机向学生指明哪个字应该重读，哪个应该拖音读，才能读出感情来。

如“久”、“娟”读得慢一点儿、悠长一点儿，留给人一种余音袅袅的感觉。

进而再让学生读，从而步步提高朗读水平。

在教学过程中，更是注重让更多的孩子投入到朗读中，给更多的孩子起来朗读的机会，用音乐营造朗读氛围，调动孩子的朗读积极性。

二是评价语贴切到位。

让每个孩子起来读一句的时候，教师评价说每个孩子都在努力试着读出自己的味道，对孩子们的读进行肯定和鼓励。

当理解课文内容时，学生说借助资料了解到的内容，教师马上强化“结合资料是学习古诗词的好办法”。

三是教学步骤清晰，由读引入到课文内容的深入了解，使学生对词感情的把握步步引向深入。

充分读课文之后，让孩子自己先看注释，了解课文的内容。

思考苏轼“身”在哪，“心”在哪，由浅层次的“身在密州，心怀子由”，让学生体会当时苏轼对弟弟的思念之情，然后通过老师的朗读来让学生进一步体会，看到了“把酒问天—起舞弄影—辗转难眠—望月祝愿”四幅画面。

进而注重对孩子句式的训练，按句式来训练孩子的语言组织能力。

循循善诱，通过文章的步步深入学习，让学生最终体会到“身处失意，心怀天下”的情感，文章写时只是“兼怀自由”。

最后，更是在歌声中结束本课的学习，留下诗意的美。

四是不仅注重课文讲解深入到位，更是注重教学内容详略得当。

“把酒问天”的画面详细讲解，让孩子思考“问”的内容，想象其动作，想象其心理活动，通过想象画面更好的理解课文内容。

后三个画面，先让孩子们自己分小组讨论想象，注重从动作、心态、语言几个角度去想象画面，然后把想象到的内容用笔写下来，并配乐营造氛围。

紧接着分画面交流体会，通过每个画面学生的描写和教师的引导让学生体会每个画面所代表的心情“矛盾—坦然—怨恨—豁达”的变化过程。

关于古诗教学的评课稿通用

关于古诗教学的评课稿通用关于古诗教学的评课稿通用1执教过《木兰诗》的老师都有一个共同的困惑，这样的一首民歌有什么新意可讲呢？听了薛老师的《木兰诗》对我的启发是，对教材的处理是没有尽头的。

这节课至少有以下几个方面值得推崇：一、看画面，用木兰（四字短语概括每幅画面的内容），着环节既有对课文内容的揣摩，又有语言能力的培养，更重要的时很好的调动了课堂的气氛，可谓一箭双雕。

二、你觉得木兰是个怎么样的人？这一环节老师提出了明确的回答要求，让学生有的放矢，长期的训练可以提高学生的答题能力。

三、“木兰是个女英雄，也是个女孩子，本诗中重点刻划的是哪个形象？”可谓一石激起千层浪，课堂气氛空前热烈，学生的观点针锋相对，可以说起到了很好的效果。

四、作业的布置也非常有特色，设计四枚邮票，因为有了课堂内的热烈讨论，估计学生的作业也会精彩纷呈。

商榷的地方。

关于“木兰是个女英雄，也是个女孩子，本诗中重点刻划的是哪个形象？”这个问题，不仅学生在课堂内有热烈的讨论，老师们也有迥异的.见解。

我的看法是：1这样设计问题的思路是正确的；2就这个题目本身有两个致命的错误。

首先，这是一个选择疑问句，它有两个选择肢，这两个选择肢应该是并列的，也就是不能有交叉重复，遗憾的是题目中的两个选择肢明显交叉，“女孩子”与“女英雄”不是一对矛盾概念，所以犯了一个逻辑错误；那么把“女英雄”中的“女”去掉行吗，答案是否定的，因为英雄中有女的，女孩子中也有男的，或许有人会问，题干中不是有“重点刻划”的字样吗，那就是第二方面的问题，到底英雄应该是怎样，大概命题者心中的英雄是指孔武有力的那种，而女孩子是柔弱的那种，但讨论者并没有认同这种观点，于是争论就没有了明确的方向。

怎样来处理呢？办法至少有两个，命题者先说明英雄与女孩子的概念，然后哉讨论，或者干脆讨论怎样的人可算得上英雄，然后在讨论木兰这一英雄形象有说明特点。

关于古诗教学的评课稿通用25月6日，春城一小与双窖镇中心小学开展了“手拉手”“同课异构”教研活动。

小学语文《乞巧》评课稿

小学语文《乞巧》评课稿小学语文《乞巧》评课稿篇一：《乞巧》评课稿今天，我很荣幸坐在这里跟大家一起交流学习。

陈老师曾经是我的同事，她是一个非常优秀的老师，她带的班级一直是学校的样板班级，她对教学工作更是一丝不苟，她是我学习的榜样。

《乞巧》是三年级下册的第八组里的一篇古诗，这一单元的主题是读神话故事和民间传说，感受古人丰富的想象。

这节课有这么几个亮点：一、目标准确、清晰***年语文课程标准中段古诗词的目标是：加强记诵积累的训练，结合文后的注释，借助工具书，结合诗句、联系生活经验大致理解诗句，想象诗句的情景，感受诗句的意境。

1、紧扣“加强记诵积累的训练”。

古人云：“书读百遍，其义自见。

”古诗尤其要重视诵读，因为古诗内涵丰富，词句优美，韵律和谐，富有节奏。

课上，陈老师让学生初读古诗时要求读准字音；再读读出节奏，读出味道；三读读出感受，读出愿望；配乐中美读，最后熟读成诵。

朗读指导层层递进，层次鲜明。

特别是指导背诵形式多样，先逐行（句）出现，再逐行出现，这样充分激起学生挑战的欲望，背诵的热情分外高涨。

2、年级段目标凸显：1）生字词教学（宵与霄通过儿歌的方式，同时又能恰当地解决词语的意思如“夜宵与云霄”，把意思很好地贯穿在里边。

）“乞与气”的比较，一目了然。

2）指导生字的书写。

陈老师扎实的基本功显露无遗，值得学习。

2、阅读策略鲜明这首诗浅显易懂，前两句诗蕴含着学生耳熟能详的牛郎织女的故事，陈老师摒弃以往的逐字逐句理解古诗的方法，就让学生看画面讲故事。

看着画面，学生不知不觉就走进了民间故事所描绘的美好的意境中。

后两句诗是讲民间乞巧的习俗，陈老师这一环节的教学可谓浓墨重彩，颇具匠心。

先让学生在不懂的地方做记号，引出“乞巧”这一教学难点；再默读想象人们如何乞巧？链接崔颢的诗句；接着猜猜人们乞巧什么？阅读课后资料袋；然后配上精美的画面绘声绘色地说乞巧，读乞巧歌。

最后进行说话训练，我们也来向织女乞巧。

一环扣一环，层层深入，让学生在画面中朗读，在默读中想象，在意境中表达，诗歌中的文字活了起来，美好愿望的种子深深播撒到每个孩子的心田。

部编版七年级历史与社会下册《第二课山川秀美》评课稿

部编版七年级历史与社会下册《第二课山川秀美》评课稿一、引言《第二课山川秀美》是部编版七年级历史与社会下册中的一篇课文，通过介绍我国山川秀美的自然景观，展示了中华大地的壮丽之美。

本文旨在评价该课文在教学中的优点和不足，为教师提供参考和改进意见。

二、教学目标本课旨在通过学习《第二课山川秀美》，使学生能够：1.了解我国山川秀美的地理特点；2.培养学生的地理认知和观察力；3.培养学生的写作能力和合作精神。

三、教学内容和方法3.1 教学内容本课主要内容包括：1.我国山川秀美的分布情况；2.我国的著名山川景观。

3.2 教学方法1.激发学生学习兴趣，导入课题；2.结合多媒体资料，让学生通过图片、视频等形式感受中国的山川秀美；3.进行小组合作讨论，学生分享自己对中国山川的了解；4.教师讲解，向学生呈现更深入和全面的信息；5.教师引导学生进行思考和归纳总结。

四、教学过程4.1 导入与激发兴趣通过引入一段描述中国山川的诗词，如《登高》或《望庐山瀑布》，让学生欣赏诗意和山川之美。

4.2 学习与讨论1.学生观看图片和视频，感受中国山川的壮丽景色；2.学生分组讨论，分享自己对中国山川的了解；3.教师引导学生结合自己的观察和感受，提出问题和疑惑。

4.3 讲解和拓展1.教师通过PPT或教材，向学生讲解中国山川的分布情况和地理特点；2.教师以案例方式介绍中国的著名山川景观，如黄山、长江等；3.教师引导学生观察和分析这些山川的地形、生态和人文特点。

4.4 思考和总结1.学生自由讨论，表达对中国山川的思考和感受；2.教师引导学生对所学内容进行总结，提出问题和感悟；3.教师梳理学生的思路，提供适当的指导和补充知识。

五、课堂评价5.1 评价方式本课采用综合评价方式，包括以下几个方面：1.学生能否准确描述中国山川的地理特点；2.学生是否能够适应小组合作学习，良好的团队合作精神；3.学生表达意见是否清晰，思维是否开放和创新。

5.2 评价准则和建议1.针对学生的表现进行针对性的评价，鼓励多样化的答案和思考方式；2.给予学生合理的建议和指导，帮助其提升写作能力和合作能力；3.提醒学生在表达意见时要注意用词准确、清晰明了。

六年级绣在服装上的故事评课稿

六年级绣在服装上的故事评课稿
六年级绣在服装上的故事评课稿
老师：
上课这段时间，我们学习了有关绣在服装上的故事，我感受最深的是：
首先，这个课程强调了艺术细节的重要性。

老师通过介绍服装上的细节，让我们学习到了如何给服装增添艺术元素，如何表达艺术感知，而这些都是给服装增添美感的重要元素。

其次，老师用传统的工艺给我们讲解了刺绣过程，我们认识到了绣一件物品是一件多么细致又有趣的事情，也认识到了刺绣的传承意义，从而深深受到了刺绣文化的感染。

最后，老师还教会了我们细节，让我们从服装的细节中，体会到了艺术的魅力。

总结而言，本节课我们从中学到了很多，深受鼓舞，感受到了艺术的魅力和传统文化的意义。

老师，本节课我们受益良多，请您放心！。

青年教师汇报课猫评课稿

青年教师汇报课《猫》评课稿列位教师：大伙儿好！站在那个地址，我内心十分忐忑，尽管年龄上已不是青年教师，在自己的课堂上仍少不了青涩稚嫩，我自己课堂上语言随意的缺点还未克服，就站在那个地址用近于苛刻的态度来评判青年教师的课堂，实在是无法做到底气十足。

只是，通过评判这节课，让我从头凝视自己的课堂，我想这应该是赵教师的初衷。

我那个人说话很难把握分寸，不妥的地方，希望李毅教师及在座列位先辈谅解。

第一，这节课的教学设计高端大气上档次，看了这节课的教学设计，不是我妄自诽薄，真是由衷的感到望尘莫及。

71中在曹校长和程晓娜教师的率领下，俨然已经引领金水语文的潮流了，真是羡慕吃醋没有恨。

让咱们一路来看一下她教学目标的表述：1.通过摘录核心词语，学会梳理文章写作思路，表述段落作用2.批注赏析词语，学会归纳文章主旨。

咱们能够看到他的目标的表述是方式加目标的标准方式，如此的教学目标有层次有梯度。

第二咱们来看一下她的教学环节。

第一是朴实而高效的导入，紧随其后的确实是预习反馈了：1.摘录展现全家人对猫的情感的句子。

2.用三句话来表述段落作用。

如此能够帮忙学生理清文本思路，把握故情形节，明晓在结构上首尾呼应，过渡自然。

接下来的问题是：重点写第几只猫？什么缘故？前两段文字不要了能够吗？自然过渡到目标二的学习。

问：阅读第三只猫的相关段落，什么缘故我和家人会冤枉第三只猫？这一环节的方式指导是运用批注，品析相关文句。

那个地址就涉及到了怎么写的问题。

问：我家永不养猫，仅仅是因为冤枉了第三只猫吗？由此提炼文章的主旨。

后面还有两个环节叫思接千载和牛刀小试的练笔来作为课堂评判环节。

可谓听说读写面面俱到，教学评高度一致，咱们常常说，教学评的一致性，若是列位青年教师对这六个字还不太明白，归去认真研读一下李教师的教学设计吧，你必然会大有收成。

咱们再来看一看李教师在课堂上的落实。

李教师想必性格温和，课堂上的温婉文静娓娓道来的语调专门适合语文教师那个职业，听她的课感觉很舒畅，让人能够停下来静静的体味文字背后的情感，让学生能够慢慢地倾听，细细的感悟。

丑小鸭优秀评课稿

丑小鸭优秀评课稿丑小鸭优秀评课稿篇15月30日，听了康建宁老师的《丑小鸭》一课，感悟颇多，体会如下：《丑小鸭》这篇童话记录的是一只丑小鸭的成长历程，通过丑小鸭经过自已的努力奋斗，终变成白天鹅的过程，告诉学生只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力奋斗，终有成功的那一天。

康老师以此内容为基点，在设计课堂教学时有以下特点：1、巧妙导入，激发学生的求知欲。

导语是否导得好，导得妙，看是否导出了学生的学习兴趣，是否把学生带入了课文学习的环境中，所以说导语尤为重要。

康老师抓住学生的心理，从学生们接触过的安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，《皇帝的新装》入手，还拓宽到了《拇指姑娘》等作品，一上来就将学生带入了一个美妙的童话世界，在这个童话世界里还有只丑小鸭，丑小鸭又怎么了，自然而然地将学生带到了课文中。

2、教师要想真正地征服学生，除了教师自身的权威外，还应用自身的人格魅力、过硬的教学技能与教学水平来征服。

课堂上，康老师始终以平等的姿态面对学生，大胆说出自己的看法、你怎么认为的呢？只有在与学生平等的交流下，我们才能看到学生潜能的如花绽放，师生之间的智慧交融。

由此我想到在教学中要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变牵着学生走为推着学生走，要变给学生压力为给学生以动力，用激励、赏识、鞭策等方法促进学生主动发展。

投影仪的运用节省了课上不少书写时间，康老师书写的一笔漂亮的粉笔字，清楚明了的板书设计也成为本课的一大亮点，相信在康老师的长期熏陶和指导下，她的学生个个都会写出一手漂亮的好字。

板书的清晰明了使学生对文章内容一目了然，丑小鸭都经历了哪些歧视和打击以及使它变成美丽的白天鹅的过程，通过老师的一步步引导，板书的明了展示，同学们就很容易掌握了。

3、在介绍安徒生生平，及经受挫折取得巨大成就的事例时，康老师的博学多识，使我认识到教师原来的一桶水已经过时，需要教师成为生生不息的奔河需要教师引导学生去挖泉即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。