怎样概括文章的主要内容-四年级实用篇
概括内容方法--适用于小学四年级
概括内容方法--适用于小学四年级概括文章的主要内容的方法很多，一般可以采用以下几种方法进行归纳：1．段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的；(2)人类活动的范围很小很小；(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险；(4)人类没有第二个星球可供居住；(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是：作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理，说明了保护地球、保护生态环境的意义。
2．分析比较法一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住，这就需要反复地进行分析比较，分析内容的主次，准确抓住文章的主要内容。
有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要内容也就容易归纳了。
例如：《落花生》一文，第一段讲的是种花生和收花生。
第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。
显然第二段是重点段，其中，先谈到花生的特点和好处，后以花生喻人，讲应该怎样做人。
所以归纳这篇文章的主要内容时要抓住第二段，特别是爸爸的话。
可归纳为：一家人谈论花生的好处，爸爸告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
3．文题扩展法有许多文章题目本身就已经高度概括了主要内容。
所以，只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。
例如：《草船借箭》这篇课文，通过文题我们就可以看出本文的主要内容是：诸葛亮施妙计，利用草船向曹操借箭的故事。
又如：《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。
怎样概括文章的主要内容
怎样概括文章的主要内容
首先，要理解文章的核心观点和主题。
在概括文章的主要内容时，首先要对文章的核心观点和主题有清晰的认识。
通过仔细阅读
和分析文章，抓住作者想要表达的中心思想，从而确定文章的主题。
在概括时，要突出主题，避免过多的细节，确保概括的准确性和简
洁性。
其次，要抓住文章的要点和关键信息。
在概括文章的主要内容时，需要抓住文章的要点和关键信息，这些信息是支撑文章主题的
重要内容。
可以通过标注关键词、句子或段落的方式来帮助理清文
章的结构和重点内容，有助于更准确地进行概括。
另外，要避免遗漏重要内容。
在概括文章的主要内容时，需要
全面理解文章的内容，避免遗漏重要信息。
可以通过多次阅读和分析，确保对文章的内容有全面的把握，从而做到全面、准确地概括
文章的主要内容。
最后，要用简洁、准确的语言进行概括。
在进行文章主要内容
的概括时，要尽量用简洁、准确的语言，避免过多的修饰和废话，
突出文章的核心内容，让读者能够迅速理解文章的主要信息。
总之，概括文章的主要内容是一项需要认真思考和分析的工作。
通过理解文章的核心观点和主题，抓住要点和关键信息，避免遗漏
重要内容，用简洁、准确的语言进行概括，可以帮助读者更好地理
解文章的核心内容，提高阅读效率。
总结概括文章主要内容方法供家长参考
总结概括文章主要内容方法供家长参考第一篇：总结概括文章主要内容方法供家长参考总结概括文章主要内容方法供家长参考：1.、题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
2.要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
这个和写事文章差不多，3.段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
4.摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
5.取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
6.问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
概括文章的主要内容一直是中段学习的一个重点，更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。
我们的学生在阅读课文时思维时常跳跃，总是不能很好的把握文章内容，因此对课文的理解也总是一半一半，很是不完整，要是面对长篇大论的文章，那可真是难为死它们了，不要说是10来岁的小孩，就是成人也会感觉有些吃力。
但是，每一种知识的获得必有其一定的学习方法。
对于写事文章总结如下：概括文章首先要知道主人公是谁，发生了哪几件事情，结果怎样了？这一思路展开，同时语言也要围绕主人公进行表述，详写的事情一定要表达具体，略写的部分用一个短语或是简单的话简明概括就行了。
大致知道了这样的概括的方法，在以后的学习中，老师再稍加对此法进行补充巩固，不断的完善孩子们的这一学习能力，经过潜移默化的影响，相信孩子们能较好的把这一方法运用到自己的学习中去，从而有效提升概括课文主要内容的能力，使自己能更准确地理解和把握课文内容。
从中也让我们家长明白，小学中年段课堂中的教学重点要培养起孩子们学习的能力。
同时，要让孩子们从文中自行地进行归纳，教师和家长要通过到位的引导，使孩子们明白其中的学习方法，逐渐培养形成有效的学习能力。
怎样概括文章的主要内容四年级实用篇
水葫芦的名称、产地、外表
（2）它生命力旺盛，在15℃～40℃的气温下，只要置于水
“信任”试验
在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最有名 的周严教授。
一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：“今天我们 不上课了，来做一个‘信任’试验。” 他让我们面朝他排成两 排，然后前排的同学不借助任何物体，向后仰面倒去，由后面 的同学接住。
听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照不宣 地“哈哈”笑起来。这样的游戏，我们同学之间，私下曾经玩 过多次，每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的 那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重心， “砰”的一声，仰面摔倒在地上。所以后来再有同学说玩这样 的游戏，前面的同学再也不肯真的向后倒去了。
我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然 一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。
在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘 吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了 身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得 出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的 什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一 个追赶者。
“在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望别人 信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？在我们 要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。”说到这里， 教授一副语重心长的样子，“一个人值得别人信任是幸福的， 而一个人信任他人则是高尚的。同学们，让我们先试着做高 尚的人，再做一个幸福的人吧……”
概括文章主要内容的六种方法
概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1.题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七•九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
概括文章主要内容的方法
概括文章主要内容的方法概括文章主要内容的方法是写作中非常重要的一环，它能够帮助读者快速了解文章的主题和要点，提高阅读效率。
在进行概括时，我们可以采取以下几种方法来确保概括的准确性和完整性。
首先，我们可以通过阅读全文，找出文章的核心观点和重要论据。
在阅读文章的过程中，我们要注意抓住作者的中心思想，理清文章的逻辑结构，找出作者的论证线索，以便更好地进行概括。
同时，我们还需要注意文章的段落结构和重点句子，这些都是概括的重要依据。
其次，我们可以采用提取关键词的方法进行概括。
在阅读文章时，我们可以将一些关键词、短语或句子摘录下来，然后通过这些关键词来概括文章的主要内容。
这种方法能够帮助我们更好地抓住文章的重点，准确地概括文章的主题和要点。
另外，我们还可以通过总结段落主题句的方法进行概括。
在文章的每个段落中，通常都会有一个主题句，它能够很好地概括出这个段落的主要内容。
我们可以通过总结每个段落的主题句，然后将这些主题句串联起来，来完成对整篇文章的概括。
此外，我们还可以采用归纳总结的方法进行概括。
在阅读完整篇文章后，我们可以对文章的内容进行归纳总结，将文章的主题、要点和论据进行概括，以便更好地理解文章的核心内容。
最后，我们还可以通过提炼关键信息的方法进行概括。
在阅读文章时，我们要注意筛选出文章中的关键信息，包括重要数据、事实、观点等，然后将这些关键信息进行概括，从而准确地把握文章的主要内容。
总之，概括文章主要内容的方法有很多种，我们可以根据文章的特点和自己的理解能力来选择合适的方法。
通过不断的练习和积累，我们可以提高自己的概括能力，更好地理解和掌握文章的核心内容。
(完整版)四年级怎样概括文章的中心思想
怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也可以从审题、课文的开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。
其主要方法有：⒈先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。
⒉分析课文的重点段。
从中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死街头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露当时社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
《卖火柴的小女孩》她在墙上又擦着了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
她把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
小学概括课文主要内容的方法
归纳课文主要内容的方法(转载)阅读一篇文章，一定领悟它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领悟作者的写作企图。
那么，如何归纳文章主要内容呢我联合我教课中的点滴领会总结以下：1、题目扩展法。
有的文章的题目能高度归纳了文章的内容，对它略加扩展充分，就获取了文章的主要内容。
2、因素归纳法。
记述文一般包括有时间、地址、人物和事件四因素。
找出文中的四因素，并合理组织它们，这就是主要内容。
这个和写事文章差不多，如我教三年级的《燕子专列》，在听了教研活动的课后，我就是依据这个方法来进行的，结果成效很好。
3、段意归并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《和时间赛跑》一课运用这个方法就很好。
4、摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落归纳了全文的粗心。
阅读时可直接引用或略加整理，即可抓住主要内容。
5、取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后依据主要的来归纳它的主要内容。
6、问题回答法。
有些问题，只需回答出来也就是归纳出了主要内容。
归纳文章的主要内容向来是中段学习的一个重点，更是提高学生语文学习能力的一种有效手段。
我们的学生在阅读课文时思想经常跳跃，老是不可以很好的掌握文章内容，所以对课文的理解也老是一半一半，非常不完好，假如面对长篇大论的文章，那可真是难为死它们了，不要说是 10 明年的儿童，就是成人也会感觉有些费劲。
可是，每一种知识的获取必有其必定的学习方法。
关于写事文章我总结以下：归纳文章第一要知道主人公是谁，发生了哪几件事情，结果如何了这一思路睁开，同时语言也要环绕主人公进行表述，详写的事情必定要表达详细，略写的部分用一个短语或是简单的话简洁归纳就行了。
大概知道了这样的归纳的方法，在此后的学习中，老师再略加对此法进行增补稳固，不停的完美孩子们的这一学习能力，经过耳濡目染的影响，相信孩子们能较好的把这一方法运用到自己的学习中去，进而有效提高归纳课文主要内容的能力，使自己能更正确地理解和掌握课文内容。
四年级语文阅读理解：概括主要内容方法
四年级语文阅读理解：概括主要内容方法1.题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《观潮》一课的标题适当补充一下∶本文写的是农历八月十八，“我们”登上海塘大堤，观看壮观的钱塘江大潮。
这就是课文的主要内容。
2.要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《爬天都峰》一文的四要素∶时间是假日，地点是天都峰，人物有“我”和“不相识的老爷爷”，事件是：相互鼓励，一起爬上天都峰。
概括这四要素可得出主要内容∶假日里，“我”和爸爸去爬天都峰的过程中，遇到了一位不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，最后一起爬上了天都峰。
3.段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为三个部分，各部分意思分别是∶（1）打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只刚出生不久的小麻雀。
（2）猎狗想要伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀，吓退了猎狗。
（3）唤回猎狗，小麻雀得救了。
根据各部分意思可以归纳为：打猎回来的路上，猎狗发现了一只小麻雀并想要伤害它，老麻雀不顾自身安危保护小麻雀，我唤回猎狗，小麻雀得救。
4.摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《陀螺》一文，可根据结尾段来概括它的大意∶我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
5.取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《女娲补天》写了天塌了、女娲补天、五彩云霞。
从文章看，“天塌了”和“五彩云霞”写得简略，是次要的;"补天"写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容∶古时候女娲为了拯救人们，冒着生命危险补天的故事。
6.问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
如何概括文章的主要内容-附写人、叙事、写景、状物例文4篇
如何概括文章的主要内容－附写人、叙事、写景、状物例文4篇一般说来，阅读一篇文章，首先要知道这篇文章写了什么。
一篇文章主要“写了什么”，就是文章的主要内容。
在阅读中，抓住了文章的主要内容，能帮助我们快速理解课文的主旨，为进一步领会文章表达的思想感情，概括中心思想打下基础。
因此，概括文章主要内容有利于提高我们的分析、理解、概括能力，有助于发展我们的思维。
五年级学生已经进入毕业复习阶段，带领他们做阅读题的过程中，我们发现，有相当一部分孩子不能较准确地概括一篇文章的主要内容，有的概括得过于简单，有的则过于啰唆。
回忆近几年的教学过程，利用一篇篇课文做例子也教了概括文章的方法，但都是一些零七八碎的，蜻蜓点水式的提到而已，没有进行系统的归纳。
亡羊补牢，为时不晚，在复习阶段给孩子们上了一节专题训练题——如何概括文章的主要内容。
概括文章主要内容的方法很多，大家经常说到的有题目扩展法、要素串联法、段意合并法等。
如果单单这样告诉孩子，对小学生来说，什么时候用什么方法，他们还是不太清楚，我们觉得，针对不同体裁的文章，给出不同的方法，更能让小学生较快掌握。
一、写人类文章。
阅读这类课文要抓住课文写的谁？做了什么事？然后概括主要内容。
如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
又如《詹天佑》一文的主要内容是：詹天佑面对帝国主义者对中国人的极端藐视，为了维护祖国的尊严毅然接受了修筑京张铁路的任务。
他创造性的开凿隧道，设计‘人’字形线路，使京张铁路提前两年竣工，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。
二、叙事类文章。
阅读这类文章适合用“要素串连法”概括主要内容，也就是抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果六要素进行串联。
如《金色的鱼钩》一文的主要内容是：在红军长征（时间）过草地（地点）时，一位炊事班长（人物）牢记部队指导员的嘱托（起因），尽心尽力地照顾三个生病的小战士（经过），最后献出了自己的生命（结果）。
概括课文主要内容的方法 四年级(1)
课前积累
题西林壁 宋-苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
带龙的成语
望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞
主要内容：
猫
猫的性格很古怪，而满月的 小猫更可爱。
四、基本要素归纳法
就是用补足基本要素的 方法归纳文章的主要内容。 基本要素：时间、地点、人 物、事情的原因、经过、结 果。如《燕子专列》
五、问题概括法
什么事物？ 从几个方面写了它的特点？ 怎样写的？
鲸
不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知 最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七 米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它 的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。 在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生 活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全 退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的 牙齿。 鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴， 把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞 进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地 扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成 一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出 海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂 直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸 的种类和大小。 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头 朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有 十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长， 一般可以活几十年到一百年。
怎么概括文章的主要内容
怎么概括文章的主要内容文章概括的主要内容是指对一篇文章、一本书或者其他文学作品的主要内容进行简明扼要的表述，通常是在文章的开头或结尾处进行概括。
概括文章的主要内容是一项重要的写作技巧，能够帮助读者快速了解文章的核心思想，也是评价一篇文章是否有条理、是否重点突出的重要标准之一。
概括文章的主要内容需要具备以下几个要点。
首先，要抓住文章的中心思想，找出文章的核心观点和主题。
其次，要提炼出文章的重点论据和论证，找出作者用来支撑中心思想的关键论据和例证。
最后，要总结文章的结论和观点，概括作者对于中心思想的总体看法和态度。
在进行文章主要内容的概括时，可以采用以下几种方法。
首先，可以使用概括性的段落或句子来概括文章的主要内容，简明扼要地表达出文章的核心思想和论证。
其次，可以使用关键词或关键短语来概括文章的主要内容，通过关键词的选择和排列来突出文章的重点和亮点。
最后，可以使用总结性的语句或段落来概括文章的主要内容，对文章的中心思想和结论进行总结和概括。
在进行文章主要内容的概括时，需要注意以下几点。
首先，要准确把握文章的中心思想和主题，不能偏离文章的核心内容。
其次，要突出文章的重点论据和论证，不能遗漏重要的论证和例证。
最后，要简明扼要地表达文章的结论和观点，不能过多地展开或拖沓。
总之，概括文章的主要内容是一项重要的写作技巧，能够帮助读者快速了解文章的核心思想，也是评价一篇文章是否有条理、是否重点突出的重要标准之一。
在进行文章主要内容的概括时，需要准确把握文章的中心思想和主题，突出文章的重点论据和论证，简明扼要地表达文章的结论和观点。
希望以上内容能够对您有所帮助。
四年级概括内容方法完整版
四年级概括内容方法 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】课题：概括主要内容教学目标：1、如何概括段落大意2、学会找中心句、用重点语句概括大意。
3、能读懂文本，用自己的话概括段落大意教学重点如何概括段落大意课堂导入：老朋友：昨天我看见你扛着自行车从街上跑过，到底出什么事了教授：那是因为上课的时间到了，所以我没有时间骑车，只好跑步去学院。
教授：今天几号妻子：看看你手上的报纸就知道了。
教授：那是昨天的报纸，看也没用。
教授：我的鞋呢学生：在您脚上呢教授：幸亏你看见了，要不我就得光着脚回家。
教授生病了，被送到医院住院。
护士：教授，大夫来了。
教授：我现在不能见他，我病得太厉害了。
教授：为了更确切地讲解青蛙的解剖，我给你们看两只解剖好的青蛙，请大家仔细观察。
学生：教授！这是一个三明治和一只鸡蛋！教授（惊讶地）：我可以肯定已经吃过午餐了，但是那两只解剖好的青蛙呢朋友：您好，教授，你旅游回来了教授：是的，昨天才回来。
朋友：您是坐船还是乘飞机回来的概括教授身上的几件小事课程内容：要求概括段意做到言简意明，不能罗里罗嗦，说个没完，什么是准确呢？就是抓住段的实质，不要偏离段的主要内容。
第一，段意应该是一段文章中的主要内容，而不应该是思想内容的概括。
第二，段意一般我们用陈述句表达。
每段段意连起来应当反映出全篇文章的主要内容。
第三，认真读懂段的主要内容，理解句与句、层与层之间的关系才能抓住段的主要内容，准确地概括出段落大意。
（一）用段的中心句概括段落段落大意。
△中心句指明段的写作范围△中心句突出段的主要内容△中心句归纳出段的思想要点父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫糖四”，因为清代父亲受过宫廷（tíng）里做糖货的师傅（fù）传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。
后来天津南市旧日租界的一家大字号，托人邀（yāo）请父亲去他们柜上做糖葫芦，每月有工钱，虽然不多，总比走街串巷强多了。
概括文章主要内容的方法并举例说明
概括文章主要内容的方法并举例说明
概括文章主要内容是一种技巧，它能够帮助读者快速了解文章的核心观点和论证。
以下是几种常用的方法：
1. 通过阅读文章的标题和副标题：标题通常是编辑精心设计的，它们往往能够传达文章的主题和关键信息。
副标题可能会提供进一步的线索，帮助读者理解文章的重点。
举例来说，如果一篇文章的标题是《气候变化对海洋生态系统的长期影响》，那么文章的主要内容可能会集中在气候变化对海洋生物多样性和生态平衡的影响上。
2. 通过快速浏览文章的开头和结尾：开头通常会包含引人入胜的故事、事实或问题，而结尾则会总结文章的主要观点和结论。
阅读这两个部分可以帮助读者获得关于文章主要内容的整体把握。
举例来说，如果一篇文章在开头提到了全球极端天气事件的增加，而在结尾呼吁改善气候政策以减缓气候变化的影响时，那么文章的主要内容可能会涉及全球气候变化的影响和解决方案。
3. 通过阅读文章的主题句和段落摘要：主题句是每个段落的核心句子，它通常概括了该段落的主要观点。
阅读主题句和段落摘要可以帮助读者提炼出文章的主旨和重要细节。
举例来说，如果一篇文章的一个段落主题句是“纸质书籍的销量逐年下降”，那么这段文章可能会探讨电子书的兴起和其对传统出版业的影响。
尽管概括文章主要内容的方法可以帮助读者理解文章的大致内容，但要想深入了解和全面理解文章，还是需要仔细阅读全文，特别是关键段落和论证部分。
小学概括课文主要内容的方法
归纳综合课文主要内容的办法(转载)之邯郸阅读一篇文章,必须领会它的主要内容,只有掌握了主要内容才干进一步领会作者的写作意图.那么,如何归纳综合文章主要内容呢？我结合我教学中的点滴体会总结如下：1、题目扩展法.有的文章的题目能高度归纳综合了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容.2、要素归纳法.记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素.找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容.这个和写事文章差未几,如我教三年级的《燕子专列》,在听了教研活动的课后,我就是依照这个办法来进行的,结果效果很好.3、段意合并法.把每段的段意连来,就是文章的主要内容.如《和时间赛跑》一课运用这个办法就很好.4、摘录句段法.有的文章中的总起、过渡句、重点段落归纳综合了全文的大意.阅读时可直接引用或稍加整理,即可抓住主要内容.5、取主舍次法.对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后按照主要的来归纳综合它的主要内容.6、问题回答法.有些问题,只要回答出来也就是归纳综合出了主要内容.归纳综合文章的主要内容一直是中段学习的一个重点,更是提升学生语文学习能力的一种有效手段.我们的学生在阅读课文时思维时常跳跃,总是不克不及很好的掌控文章内容,因此对课文的理解也总是一半一半,很是不完整,要是面对长篇大论的文章,那可真是难为死它们了,不要说是10来岁的小孩,就是成人也会感到有些吃力.但是,每一种知识的获得必有其一定的学习办法.对于写事文章我总结如下：归纳综合文章首先要知道主人公是谁,产生了哪几件事情,结果怎样了？这一思路展开,同时语言也要围绕主人公进行表述,详写的事情一定要表达具体,略写的部分用一个短语或是简单的话简明归纳综合就行了.大致知道了这样的归纳综合的办法,在以后的学习中,老师再稍加对此法进行弥补稳固,不竭的完善孩子们的这一学习能力,经过潜移默化的影响,相信孩子们能较好的把这一办法运用到自己的学习中去,从而有效提升归纳综合课文主要内容的能力,使自己能更准确地理解和掌控课文内容.从中也让我明白,归纳课文主要内容的教学还是要步步引导孩子们学会这一归纳综合的办法,面对学生们的不完整归纳综合时,不克不及稳扎稳打,以教师的思路帮忙孩子们归纳综合,这样的教学很片面,孩子们只能知道本课的主要内容,而不克不及培养起这一学习能力,那我们的这一内容的教学也就是失败的.因为,课堂中的教学必须要培养起孩子们学习的能力.同时,要让孩子们从文中。
小学语文如何概括文章主要内容，值得所有学生学习
概括文章大意的题型，可以说是相当枯燥繁琐。
要不就是概括得太长，要不就是错删了重点。
再加上语文不像数学，很多题型并没有统一的标准答案。
即使拿到正确答案，也无法判断自己的回答该如何修改。
所以重要的，不是记下某道题的答案，而是掌握此类题的答题规范，再用自己的语言把文章简洁“复述”出来，从而举一反三，在阅读练习中不断强化完善。
所以，我们先由简入难，从段落开始，讲讲段意概括方法：1 摘句法：从文中直接找现成的句子举例：概括下面段落的段意这些狮子真有意思。
它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
但是文物工作者早就数清了，总共485只。
解题思路：很多同学乍眼一看，会很快选“这些狮子真有意思”，认为这是总起句。
但读到段落最后，我们才会发现“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异”更恰当，它更具体地解释了这些狮子怎么有意思了。
答案：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。
2 挑重点法：留下重点词句，删去次要内容举例：概括下面段落的段意我于是日日盼望新年， 新年到闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我， 闰土来了 ，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们 那时候 不知道谈什么 ，只记得 闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
解题思路：在这个段落中，既有涉及到我的母亲，也有闰土的父亲，还仔细描写了闰土的外貌，但是这些都不是重点。
重点是我和闰土见面了，以及第二段写到我们谈得很高兴。
答案：新年我和闰土见面了，我们谈得很高兴。
概括文章主要内容的七种方法
概括⽂章主要内容的七种⽅法阅读⼀篇⽂章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进⼀步领会作者的写作意图。
那么，如何概括⽂章主要内容呢？1. 题⽬扩展法。
有的⽂章的题⽬能⾼度概括了⽂章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了⽂章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》⼀课的标题适当补充⼀下：本⽂写的是红军在⼆万五千⾥长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课⽂的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙⽂⼀般包含有时间、地点、⼈物和事件四要素。
找出⽂中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍⾝炸暗堡》⼀⽂的四要素：时间是1948年5⽉25⽇，地点是隆化中学附近，⼈物是董存瑞，事件是董存瑞舍⾝炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5⽉25⽇，在解放隆化的战⽃中，董存瑞在紧急关头毅然舍⾝炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。
把每段的段意连来，就是⽂章的主要内容。
如《黄继光》⼀课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战⽃任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战⽃，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七?九⾼地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国⼈民志愿军战⼠黄继光在上⽢岭战役中，顽强战⽃，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。
有的⽂章中的总起、过渡句、重点段落概括了全⽂的⼤意。
阅读时可直接引⽤或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》⼀⽂，可根据结尾段来概括它的⼤意：课⽂主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有⾹有⾊。
既须劳动，⼜长见识。
5. 取主舍次法。
对写了⼏件事的⽂章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花⽣》写了种花⽣、收花⽣和尝花⽣⼏件事。
从⽂章看，“种花⽣”和“收花⽣”写得简略，是次要的；“尝花⽣”写得详细，是主要的。
根据课⽂主次可以这样概括⽂章的主要内容：“我”⼀家⼈过花⽣收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
往事依依
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我 课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃 疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇 摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此 后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡 事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我 就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代 课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到 田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂 然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进 入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个 教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心 上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣， 读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴 近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子 和那注满情思的眼睛。
3、在概括写人记事的文章中，弄清“主 人公
或主要人物是谁”十分必要。
几种方法
一、题目扩展法 题目就能高度概括文章的内容，只要把题 目加以扩展就可以了。 《七月的天山》：写了七月天山中美丽的景色。 《黄河是怎样变化的》：写了黄河从祖国的摇篮变成 一条祸河的原因及治理办法。
一顿午餐
我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵达 你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。你的 婶婶：诺拉。”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的 生活。 当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活，接到 婶婶的来信时，我只剩下20先令了。但是无论如何我不能拒绝 她的要求！ 我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3个先 令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。
ห้องสมุดไป่ตู้
主要内容：
一顿午餐
我和婶婶共进一顿午餐，婶婶教会了我说“不”
夏日原野上的追赶
从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有
意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现
在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、 让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而，如 果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不 准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，
“你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗？你太善 良了——但这实在很愚蠢。” “不，婶婶。” “那么，这么多的语言中哪个单词最难讲？” “我不知道，婶婶。” “‘不’。当你长成了一个大人，有时候你不得不对别 人说‘不’，甚至对一个女士。我早看出来你没有足够的钱 来应付这顿午餐，但是我还是想给你上这生动的一课……所 以我点了最贵的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色——可怜 的孩子！”她付了账，并且将5英镑作为礼物送给了我。 “噢，上帝！”，她说，“这顿午餐几乎饱煞了你可怜 的婶婶！我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。"
“信任”试验
在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最有名 的周严教授。 一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：“今天我们 不上课了，来做一个‘信任’试验。” 他让我们面朝他排成两 排，然后前排的同学不借助任何物体，向后仰面倒去，由后面 的同学接住。 听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照不宣 地“哈哈”笑起来。这样的游戏，我们同学之间，私下曾经玩 过多次，每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的 那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重心， “砰”的一声，仰面摔倒在地上。所以后来再有同学说玩这样 的游戏，前面的同学再也不肯真的向后倒去了。
怎样抓住文章的主要内容
提高概括能力 十分重要
怎样概括文章的主要内容
文章写了什么？
文章类型
叙事为主的文章： 叙述事情的经过 写人为主的文章： 人物做了什么 写景物的文章：
从几个方面描写事物的特点
概括文章主要内容的需要注 意以下几个方面：
1、内容完整。 2、语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。
周教授见我们都准备好了，他说了一声“开始”。 听了周教授的指令后，站在前面的许多同学，开始一点 一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡，并 不让自己失去重心。后面的同学见了，知道前面的同学 并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面同学的 衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。 这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课坐 在我前面个头有一米八零的一位男生，看上去很轻松的 样子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的 女生，她见男生向她倒去，先是一愣，接着便使尽全力， 一把抱住了他。看得出，女生非常吃力，但还是稳稳地 托住了男生。
他归去的样子颇有些凯旋的意味。
这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时 不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一 瘸一拐的身影。
夏日原野上的追赶
一个炎热的夏日我因饥渴难耐偷拿人家西瓜，而 被一个看瓜老人追赶，终被追上的故事 一个炎热的夏日，一个看瓜老人在原野上永不放 弃追赶因饥渴难耐偷拿西瓜的我的故事
夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像 一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的 老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的 西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的 梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、 狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整 个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑 了。
“信任”试验
主要内容：时间、地点、人物、事件
在一节心理课上，周严教授让学生做了一个 “信任”试验，教育学生应作一个信任别人和值 得别人信任的人。
三、抓重点词句
中心句、中心段或过渡段
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容 上的中心句就是文章的主要内容，阅读时可直接引 用或稍加整理，便可抓住主要内容。
了，我能要一碟鱼子酱吗？”
我不能对她说：“不，您不能，因为那会让我只剩下5先 令维持到这个月末的。”
我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄 酒。现在我只剩下5先令了。4先令可以买足够的的面包和干 酪，熬过这个礼拜。但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿 着几块奶油蛋糕。 “噢！”她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只要一 小块。” 于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些水 果——她肯定还会要一些。最后，经过如此丰盛的午餐，我 们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连付给 侍者的小费也没有了！ 侍者递上清单：20先令。我把仅有的20先令放在盘子里， 没有小费付给侍者。 诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。“这是你所有的 钱了吧？”她问。 “是的，婶婶。”
我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然 一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。
在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘 吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了 身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得 出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的 什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一 个追赶者。
试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生 说：“今天的‘信任’试验，他们两人做得是最成功的。同 学们，什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，心 里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别 人；而这位女同学，则向我们展示出了最好的‘值得信任’ 的例证，就是不管自己有多困难，都会把别人交付的事情办 好。他们两人之所以把这场试验做成功，就是因为他们把相 互信任演绎到最为完美。” “在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望别人 信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？在我们 要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。”说到这里， 教授一副语重心长的样子，“一个人值得别人信任是幸福的， 而一个人信任他人则是高尚的。同学们，让我们先试着做高 尚的人，再做一个幸福的人吧……” 教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声……
水葫芦之灾
（1）水葫芦学名凤眼莲，别称水浮莲、假水仙等。原产于 南美委内瑞拉，后传播到世界上60多个国家。水葫芦外表并不 丑：它浑身碧透，绿得醉人，簇簇紫花绽放若热带兰，花瓣上 偶尔可见黄、蓝斑点，作为盆景置于庭院，不比荷花逊色。
水葫芦的名称、产地、外表
（2）它生命力旺盛，在15℃～40℃的气温下，只要置于水 中便能疯狂繁殖开来。每株分出多支匍匐茎，茎端再长新株， 八九天翻一番，90天内可分出25万棵新株。但养分低。猪吃了 饿不死也不长膘。
二、综合归纳法 （要素串连法）
记叙文四要素：时间 地点 人物 事件
把这几个基本要素弄清了，用词语 串连起来，就是文章的主要内容
人
在什么情况下做了什么事
结果怎样
旧篇重温
《尊严》 主要人物：哈默 时间：寒冷的冬天 地点：沃尔逊小镇 事件：用劳动换取食物
主要内容：在一个寒冷的冬天，哈默逃难到了沃尔逊小镇 上，他坚持用自己的劳动换取食物，并维护自己尊严的事 情
我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点 我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的！
西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投 下的阴影笼罩着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的 速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了，人一害怕骨 头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大 口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。 他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西 瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。
四、段落大意串连法 （适用于说明文、议论文）
把各段的段落大意串连起来，经过适当的增加和删减， 组成几句连贯、通顺的话，这几句连贯通顺的话便是课文 的主要内容。这种方法也叫“段落大意合并法”，这是概 括课文内容最基本、最常用也是最管用的方法。因为一篇 文章是一个整体，它是由一个个段落组成的。抓住了每个 段落的主要意思，也就等于抓住了整篇文章的整体意思了， 所以只要把各个段落的大致意思串连在一起，课文的主要 内容也就概括出来了。