独具魅力的面具教学设计

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《独具魅力的面具》

第三单元第2课独具魅力的面具
一、时间：第九周
二、课业类别：设计·应用课
三、课时：一课时
四、教学目标：
1、了解关于面具的人文知识和制作方法。

2、培养学生动脑、动手，大胆想象、勇于创新的精神。

五、教学重点：面具的设计制作方法。

六、教学难点：面具造型的创意设计。

七、教学方法：发现法、实验法、讨论法。

八、教具准备：电脑课件、各种装饰材料面具若干。

十二、教学评价：
1、评价内容：
面具的装饰与造型是否表现出个性、感受，是否恰当的利用材质的特点强化了构思的创意。

2、评价方式：采取老师点评、学生自评，同学们互评等方式。

十三、课后反思：
本节课的目的是让学生通过看课件中世界各地不同的面具，了解关于面具的人文知识和制作方法，并使得他们在通过尝试制作面具的过程中培养了动脑、动手，大胆想象、勇于创新的精神。

由于整节课较为有趣，并且是合作完成，学生都乐意参与和想出各种办法，并认真做作业。

不足得地方：（1）时间太短而无法在课堂上完成，要求利用课外继续完成；（2）未能在课堂上实行展示作品和评价，只能在下节进行。

岭南版美术九上 4独具魅力的面具教案

《独具魅力的面具》教学案例教材分析：面具艺术具有独特的文化内涵和造型强烈夸张的特点。

面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。

它在形成和发展的过程中与原始乐舞、巫术图腾崇拜及民间的歌舞、戏曲等相互融合，展现出独特的艺术魅力和震撼人心的力量。

本课教学内容分为面具艺术欣赏和面具设计制作两部分。

面具作为历史、宗教、艺术及民俗等多种意义上的复合体，我们可以通过中外面具艺术的欣赏，从中领略不同国家、不同民族、不同历史阶段的文化与艺术风格。

在这一教学环节中，教师可充分利用多媒体教学容量大、信息量广、速度快等特点引导学生了解面具的种类、装饰风格及特有的审美情趣。

学情分析：这是初二课程内容，对于中学生来说，在平时多少也积累了一点面具方面的知识，对面具的大概的模式应该比较熟悉的，但对于面具的艺术文化和独特的魅力之处可能了解的很少。

通过课件里面的几个视频，可以让学生了解更多面具方面的艺术文化和历史；通过动手制作一款自己喜欢的面具则让学生了解更多的制作方法，还更能体验面具的魅力。

该年龄段的学生已经具备一定的色彩感受能力、绘画方法和手工制作的经验，所以，在教学过程中有意识的更多的引进面具独特的文化艺术方面的内容和创新技巧，鼓励学生大胆通过剪、贴、撕、粘等创作出自己喜欢的面具艺术品；师生、同学间的默契、互动也融入其中。

教学目标：1、了解关于面具的人文知识和制作方法。

2、培养学生动脑、动手，大胆想像、勇于创新的精神。

3、锻炼学生的组织能力和活动能力。

教学重点：面具的设计制作方法。

教学难点：面具造型的创意设计。

教学准备：教具—课件、示范用的卡纸等、展示欣赏的作品与相关的材料学具—卡纸、胶纸、丝带、剪刀、双黏胶、彩笔以及相关装饰用的小配件，如羽毛、闪粉等。

教学过程：一、导言引入：1、欣赏一段京剧视频《唱脸谱》，请同学们留意看唱词。

[激发学生的学习兴趣]2、欣赏各种各样的脸谱和各具特色的面具。

[扩大学生认知面]3、小组讨论：你们对面具有多少的认识和了解？[通过讨论环节，促进交流]4、同学们，面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。

独具魅力的面具-岭南社版九年级美术上册教案

独具魅力的面具-岭南社版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解岭南文化与传统面具文化的关系；2.学生能够从不同角度欣赏并理解面具的魅力所在；3.学生能够运用素描、绘画等技能表现出一个独具特色的面具。

二、教学内容与方法1. 教学内容1.探究岭南文化与传统面具文化的关系；2.理解面具的形态、图案和象征意义；3.了解面具的材料及制作工艺；4.学生运用素描、绘画等技能表现出一个独具特色的面具。

2. 教学方法1.导入新课：通过PPT介绍面具文化背景以及让学生欣赏一些岭南传统面具展示学生了解面具的魅力所在；2.对面具进行形态、图案等方面的分析，让学生理解面具的象征意义，引发学生思考；3.实际操作：让学生通过体验制作面具的方法，让学生更好地了解面具材料和制作工艺；4.让学生通过自己的理解和创意进行面具的设计和表现，引导学生表现出一个独具特色的面具。

三、教学过程1. 导入新课1.利用PPT介绍岭南文化和传统面具文化背景，展示多种文化的多元性；2.让学生欣赏一些岭南传统面具，并询问学生对面具的感受以及面具的象征意义，引导学生思考。

2. 面具的形态、图案分析1.让学生了解面具的一般形态；2.分析面具上的各种图案，探究图案的象征意义；3.通过实物、图像等参考材料，让学生有更为清晰的了解和认识。

3. 面具的材料与制作工艺1.通过面具制作现场的视频来学习面具的材料与制作工艺；2.展示素材，让学生自己体验制作过程，掌握面具制作技能和工具的使用方法。

4. 学生的面具设计与表现1.让学生运用素描、绘画等技能，进行设计和表现一个独具特色的面具；2.通过讨论、展示等方式，让学生互相分享表现的心得和体验。

四、教学评估1.教师对学生的面具设计和表现作出评估，包括线条、构图、比例等技能方面的表现；2.学生之间互相评估，并做出改进；五、教学安排本课程共分5个课时。

1.岭南文化与传统面具文化之间的关系；2.面具形态和图案的分析；3.面具材料及制作工艺的学习；4.学生进行自己的面具设计和表现；5.学生互相交流评估和改进。

岭南版初中美术《独具魅力的面具》教案

《独具魅力的面具》教案教学目标:1、体验各种不同的表情，掌握最基本的表情面具的表现方法。

2、通过学习，让学生在欣赏、制作过程中，更好地体验美术给我们的生活、学习带来的乐趣。

3、发展学生艺术感知能力和造型表现能力。

教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。

教学难点：引导学生抓住表情特征加以夸张，并尝试用多种方法、多种材料表现。

教学过程：一、小品导入1、喜欢看小品吗？最爱看谁的？为什么？2、播放赵本山的小品。

3、脸部的表情用词语来描述。

二、尝试与观察1、出示三杯水（甜、辣、酸），现在请三位同学来尝一尝，请你们根据他们的表情，猜一猜尝的是什么味道的水。

2、提问：①你们知道他们尝的是什么味道的水吗？②你们是怎么猜出来的？③他们的表情是怎样的？五官发生了什么变化？三、欣赏与体验1、出示各种不同表情的照片，研究产生不同表情时脸部肌肉和五官的变化。

2、请同学上台表演不同的表情。

3、出示大师的画《蒙娜丽莎》、《呐喊》。

四、实践与创造1、想把这些表情丰富的脸留下来吗？用什么方法？2、欣赏有表情的面具仔细观察范图，分析用了什么制作方法。

3、要做得更有趣，请材料来帮忙。

（绒线、纽扣……）4、做五官时应注意什么？5、学生分小组制作。

五、评价与拓展1、评一评，什么地方好，什么地方需要改进？2、除了剪贴的方法，还有什么表现手法？欣赏：泥塑、废旧材料……3、上了这节课，你学到了什么？4、小结：只要开动脑筋，创意是无限的。

高中美术_独具魅力的面具教学设计学情分析教材分析课后反思

《独具魅力的面具--京剧脸谱的设计》主讲人：一、教学目的1.认知目标：让学生初步了解京剧脸谱设计中的经典造型、色彩、谱式、特殊图案等方面的基础知识，了解京剧脸谱设计中的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2.实践目标：学习京剧脸谱的设计步骤，根据所讲解的内容为身边的亲朋好友设计一幅京剧脸谱。

3.情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

二、教学内容及重难点1.教学内容：学习京剧脸谱中经典造型、色彩、谱式、特殊图案等方面的基础知识，为同学朋友设计一幅京剧脸谱。

2.教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

3.教学难点：使学生独立创作一幅京剧脸谱，设计内容要丰富，线条要流畅。

三、教具学具1.教具：京剧脸谱模型、设计作品、ppt课件、音频、视频等。

2.学具：纸、铅笔、橡皮。

四、教学方法观察理解法、分析比较法、指导制作法、多媒体演示法。

五、教学过程（一）导入新课播放音频《京剧脸谱》，指出音频中“蓝色的窦尔敦，盗御马；红脸的关公，战长沙；黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞，叫喳喳”这几句歌词，引出本节课题。

（二）讲授新课1.脸谱的起源2.京剧脸谱的经典造型千人一面：从字面意义上理解，一千种人来演这种角色，他们的妆容都差不多。

只是先在自己的脸上涂白，然后画点胭脂上去就可以了，非常简单的一种化妆技术，这种化妆叫作“俊扮”。

白色豆腐块：它所指的是我们京剧里面的丑角。

丑角是一种喜剧角色，它为了增加喜剧的气氛，所以特意在鼻梁的位置摸了一块白色，这种化妆的技法可以称之为“小花旦”。

心灵的画面：脸上画了很多的油彩，很多不同的颜色，就像一张大花脸。

“净”俗称花脸，是以各种色彩勾勒出的图案为特点的脸谱。

3.京剧脸谱的色彩白脸：奸诈多疑--曹操红脸，忠勇、忠义--关羽黑脸，严肃，不苟言笑--张飞、包拯蓝色：刚直，嫉恶如仇--单雄信黄色：彪悍，残暴--宇文成都绿脸：勇猛，莽撞--程咬金4.京剧脸谱的谱式整脸：一种颜色为主色，以夸张肤色，再勾画出眉眼鼻口和细致的面部肌肉纹细。

第四课独具魅力的面具（教案）

进一步的认识传统面具和现代面具不同之处和其特点。
讲解传统面具和现代面具的区别之处，让学生更直观，更清楚两种面具之间的特色之处。
课堂练习
制作面具
请通过想象，制作一款你喜欢的面具，请通过绘画，裁剪等等方式进行创作。
完成课堂练习
培养学生创作能力
学生作品
欣赏学生作品
请相互之间展示自己创作的作品及给到中肯的评价，互相交流学习在创作中遇到的困难及其解决方法。
欣赏学生作品互相借鉴学习
培养学生互评能力及互相交流与学习
课堂总结
面具的种类及其装饰造型多种多样，注重个性化的表现，其表现形式恰当的运用了点线面等造型要素结合，感兴趣的同学到网站上搜索了解，可以去欣赏及感受下其他面具所呈现出的不同风格特征的。
希望学生能保持对面具的好奇，主动去认识了解更多不同款式及特色的面具。
本节课一起来学习及探究
——独具魅力的面具
本节课学习内容：
认识了解什么是面具其作用、特征种类及所具有的意义等，并学习及动作制作独具魅力的面具作品。
思考生活中见是否见到过面具及其作用。
通过提问的方式引导学生思考什么是面具及其作用，引入新课内容
讲授新课
对于面具大家都不陌生，都来说说你们印象中都在什么节日或场合当中常见到面具？人们带这种面具在干什么？
请互相之间进行交流，总结传统面具和现代面具的不同之处，说说更喜欢哪种面具及其原因。
互相交流
培养学生的表达能力
课堂小结
传统面具与现代面具不同之处：
传统面具：
具有原始的粗犷美，装饰及审美上能体现出对生活的直观感受和对宗教的信仰。
现代面具：
造型简洁，题材广泛，色彩更为明快，材料更多样化，带有鲜明的时代特征
面具种类多种多样，与平面与立体两类，制作手段有：剪画，拼贴，彩绘或雕刻等，看个人需求进行创作充分利用材料，色彩进行创作使其具有奇特的艺术效果。

九年级上册第4课《独具魅力的面具》教案

独具魅力的面具教案一、教学目标1、通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。

培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。

2、通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。

培养学生的审美能力。

3、初步学会面具的设计与制作。

选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面或立体的面具。

在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神4、、激发学生的想象力与创造力。

培养学生自我规划、组织的能力。

二、教学重点和难点教学重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。

2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。

3、了解现代面具的功能和作用。

教学难点:设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

课前准备：(1)多媒体课件、彩色卡纸、双面胶、剪刀等。

(2)面具相关文字资料及图片资料。

(3)学生制作面具的彩色卡纸,胶水等。

三、教学设计教学过程：(一) 激发兴趣与合作探索1、欣赏各式各样的面具作品。

2、教师总结:看了奇特的面具作品，我们也要开一场联欢会。

要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。

3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具?(二) 面具知识的讲解1、什么是面具面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。

考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。

2、说一说自己所熟知的面具。

3、面具的分类（从用途上去分）：宗教仪式用途、艺术表演用途、日常生活需要。

(1)各国宗教面具欣赏。

（小结：宗教仪式用途面具的特点：粗犷、夸张、神秘、淳朴‥用途：祭祀、驱鬼降魔、神力‥）(2)艺术表演用途面具欣赏。

初中独有魅力的面具教案

教案名称：初中语文《面具》教学设计年级学科：初中语文学科知识点：1. 了解课文《面具》的基本内容，理解课文中所揭示的社会现象和人物性格。

2. 掌握课文中的一些重点词语和句式的用法。

3. 通过对课文的学习，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《面具》的基本内容，掌握其中的重点词语和句式。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生对文学的热爱，提高他们的人文素养。

教学重点：1. 课文中重点词语和句式的用法。

2. 课文所揭示的社会现象和人物性格。

教学难点：1. 课文中一些深层次的含义和寓意。

2. 如何引导学生从课文中提炼出自己的观点和思考。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对面具的认识，面具在生活中的作用和意义。

2. 引出课文《面具》，让学生初步了解课文的内容。

二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《面具》，理解课文的基本内容。

2. 让学生找出课文中的重点词语和句式，并尝试解释其含义。

三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文《面具》进行详细的讲解，解释其中的重点词语和句式。

2. 分析课文所揭示的社会现象和人物性格，引导学生从课文中提炼出自己的观点和思考。

四、小组讨论（15分钟）1. 让学生分小组进行讨论，分享他们对课文的理解和观点。

2. 引导学生从课文中提炼出自己的观点和思考，并进行交流和分享。

五、总结与拓展（5分钟）1. 对课文《面具》进行总结，强调其中的重点内容和学习目标。

2. 引导学生思考面具在现实生活中的作用和意义，并进行相关的拓展活动。

教学评价：通过对课文《面具》的学习，学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思维能力得到了提高。

同时，学生对文学的热爱和人文素养也得到了提升。

初中美术《独具魅力的面具》教学设计

初中美术《独具魅力的面具》教学设计一、教学目标知识与技能：了解面具的由来和作用，掌握面具的造型特点和制作方法，并能够独立完成一件面具作品。

过程与方法：通过欣赏、制作，感受面具的装饰美感，体验制作纸面具的乐趣。

情感、态度和价值观：加强对民族传统的认同感，接受世界多元文化。

二、教学重难点重点：了解不同民族、不同文化的艺术风格和装饰特点。

难点：运用夸张、变形和象征等多种手法，完成一件面具作品。

三、教学过程活动一：激趣导入教师借助多媒体播放世界杯比赛的激烈场面，创设情境：带领学生去参加世界杯，在热情呐喊的球迷中发现了人们脸上画有不同的队旗或国旗。

以此引导学生观察脸上的图案具有什么意义?在生活中还有什么方式可以体现?学生回答，教师小结：面具。

不同的面具也有不一样的含义和文化，从而揭示课题《独具魅力的面具》。

活动二：描述分析1．大屏幕展示印度面具，欣赏作品，提出问题：这个面具在造型方面借助了什么形象来呈现?有什么特点?学生回答，教师总结：作品是一个象头的形象，表面有金色、银色以及花纹的装饰，非常逼真。

基于学生的回答，教师追问：为什么非洲人民会以大象为原型制成面具?学生交流回答，教师补充总结：人们认为大象是神圣的动物，而象头神甘奈施作为印度教的神之一，深受人民的信仰。

2．教师继续出示两种不同风格的面具，分别是地戏面具《番邦主帅》和藏戏面具《珊瑚护法神》，提出问题：它与我们以前见到的面具作品有什么不同?其主要特点是什么?学生分小组讨论并回答，教师总结：表情狰狞具有煞气。

色彩上鲜艳明亮，分别运用了大红色、蓝色、橙色、黄色等；造型上有棱有角，轮廓分明，多用变形、夸张的表现手法。

这些面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。

教师放大面具细节，引导学生仔细观察对比，提出探究性问题：面具是通过什么样的美术语言表现出来的?学生回答，教师引导总结：点、线、面的搭配和各种不同材质的纹样装饰。

3．引导学生对于线条、纹路和图案进行分析，总结出不同地域的面具反映的是不同的文化内涵。

岭南版美术九上第4课《独具魅力的面具》教案2x

1 教学目标1 .了解关于面具的人文知识和制作方法。

2 .培养学生动脑、动手 ,大胆想象、勇于创新的精神。

3 .锻炼学生的组织能力和活动能力。

2 学情分析1. 班级之间 ,学生之间对美术课的兴趣 ,对美术知识的掌握 ,理解差距较大。

2. 部分学生想象狭窄 ,缺乏表现力。

3. 部分学生上美术课没有激情。

3 重点难点教学重点 : (1)面具的设计制作方法 .(2)对材料的理解 (材料的色彩 ,肌理 ,材质的特点 )和材料的综合作用 ,选择适当材料 ,用自己喜欢的方法来制作面具。

教学难点 :(1)整体的造型设计。

(2)制作要精美。

4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】独具魅力的面具六.面具的设计和制作平面面具主要采用平面材料 ,经剪、贴、画制作而成 ,方法简单易学。

立体面具采用各种适合制作的材料 ,以剪、折、贴、缝、穿编、彩绘或雕刻等手段制作。

制作面具要充分利用材料的材质、色彩和肌理等特点 ,大胆地对形象变形、变色、夸张,使面具形象突出 ,个性鲜明 ,具有一种震撼人心的艺术感染力 ,远距离也能给人强烈醒目的感觉。

脸谱的色彩 :红色——表现忠贞、英勇的人物性格 ,如 :关羽。

蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格 ,如:窦尔敦。

白色 -- 代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如:曹操。

导课 :播放一段视频剪接影片 (带面具的表演从而引出面具这个主题 ) 一. 面具的历史由来面具是人类思维意识发展和宗教情感的产物的面具一般用于丧葬、驱邪仪式 (巫术信仰、 ) ( 吸引学生的兴趣 , 把注意力放在人物的面具上用途:早期 )或原始乐舞。

当时的那些面具显示目前在西方仍保留戴面具的化妆舞 ,如社火 ;有的成为民间戏曲的脸谱 ,如,是世界上古老民族共生的文化现象。

图腾崇拜了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。

会,在我国的一些地区也仍然延续着戴面具的民俗活动藏戏。

独具魅力的面具-岭南社版九年级美术上册教案

独具魅力的面具-岭南社版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解岭南文化的面具文化；2.掌握面具绘制基本技巧；3.学习不同面具的寓意和文化内涵；4.使用不同材料和颜色，制作出独具魅力的面具。

二、教学内容1.介绍岭南文化，介绍面具文化的历史和发展；2.讲解面具绘制的基础知识，如线条、结构、光影等；3.学习不同面具的寓意和文化内涵，如春节舞狮、端午节鲤鱼门、中秋节兔子等；4.使用不同材料和颜色，制作出独具各自特色的面具。

三、教学步骤第一步：导入介绍岭南文化及面具文化的历史和发展，引导学生对岭南文化有更深入的了解。

第二步：讲解面具绘制基础知识通过展示一些经典的面具图片，讲解面具的线条、结构、光影等基本知识，让学生了解基本的画法。

第三步：学习不同面具的寓意和文化内涵介绍不同时期、不同节日的面具文化，如春节舞狮、端午节鲤鱼门、中秋节兔子等，让学生了解不同节日的面具寓意和文化内涵。

第四步：制作面具1.准备工具和材料，如绘图纸、铅笔、彩色笔、颜料、刷子等；2.根据所学基础知识和不同节日的寓意和文化内涵，设计不同风格的面具，并进行绘制或涂色；3.粘贴配件，如毛发、玻璃珠、小饰品等，增加面具的装饰性和真实感。

第五步：整理分享学生在自己的作品完成后，进行展示和分享，表达设计作品的思路和灵感。

四、教学重难点1.面具绘制基础知识的传授和实践；2.学习不同面具的寓意和文化内涵，进行创意设计；3.整理分享时学生表达设计作品的思路和灵感。

五、教学评价教学评价采用两个方面来评价：1.对于学生的编制能力，需要记录学生的作品，并进行打分；2.对于学生的主观能动性，可以采用学生的作品展示和分享，让学生讲述自己创意的过程，让学生自我评价自己的作品。

六、教学效果本次课程可以让学生充分了解岭南文化的面具文化，并学会了面具的绘制，通过不同节日的面具设计和制作，让学生加深对于不同文化的了解，并提高了学生的绘画技巧和审美能力。

九年级美术上册《独具魅力的面具》优秀教学案例

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示世界各国面具的图片和视频资料，让学生对面具艺术产生直观的认识，激发他们的好奇心和探索欲望。
2.教师提出问题：“同学们，你们觉得这些面具有什么特别之处？它们分别代表了哪些文化背景？”引导学生思考面具艺术的风格和文化内涵。
3.学生分享自己对面具的了解和看法，教师总结并导入新课：“今天我们将学习《独具魅力的面具》，深入了解面具艺术的历史、风格及其背后的文化内涵。”
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究面具艺术的知识。针对面具的历史、风格、技法等方面的内容，设计一系列具有启发性的问题，让学生在思考、讨论、解答的过程中，深入理解面具艺术。
同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。针对学生的问题，组织课堂讨论，引导学生相互交流、共同解答，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.通过面具创作，让学生认识到艺术创作与生活、情感之间的紧密联系，提高他们的情感表达能力。
4.培养学生尊重他人、团结协作、公平竞争的价值观，塑造良好的人格品质。
5.鼓励学生关注社会、关注环境，将艺术创作与生活实际相结合，培养他们的社会责任感和公民意识。
本教学案例旨在通过以上三个方面的教学目标，使学生在掌握面具艺术基本知识与技能的同时，培养他们的自主学习能力、团队协作能力和创新精神，提升他们的情感态度与价值观。在教学过程中，教师将密切关注学生的个体差异，给予个性化指导，让每个学生都能在愉快的氛围中收获知识、提升能力、丰富情感。
（）小组合作
为了培养学生的团队协作能力和沟通能力，我将采用小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，每组负责研究一种面具艺术，并完成一个面具设计与制作任务。
在小组合作过程中，引导学生明确分工、互相配合，共同探讨面具设计与制作的方法和技巧。同时，鼓励小组成员之间相互学习、取长补短，提高整个小组的创作水平。最后，组织小组间的作品展示和评价，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己的不足，促进共同进步。

岭南美九上 4独具魅力的面具教案设计(1)

《独具魅力的面具》教学设计教学内容：岭南版八年级美术教材上册第三单元第二课课时： 1 课时课型：设计. 应用教学目标：1、认知目标：了解面具的人文知识、艺术特征及制作方法。

2、技能目标：能用不同的表现手法和材料制作有创意的面具, 培养动手、动脑的综合能力。

3、情感目标：体验设计、制作的多样性，培养学生的探究精神及创新意识.教学重点：面具的设计制作方法。

教学难点：面具造型的创意设计与多种材料的综合运用。

学具准备：剪刀、胶水、彩色卡纸、油画棒、布等。

教学过程：一、组织教学，师生问好二、创设情境，导入新课1、欣赏面具设计在现代生活中应用的图片，导入新课2、问题一：人们为什么要戴着面具呢？人们在什么情形下举行面具活动呢？（让学生带着问题阅读课本，回答问题。

）观看录像——川剧变脸问题二：看了这个片段，你有什么感受？教师总结：川剧的变脸艺术是一门独特的艺术，它的神奇在于演员能在瞬间利用一张张面具进行变化。

3、欣赏中国藏族傩面具、欧洲面具的图片。

分析：面具有什么艺术特点？对比：两地的艺术风格有什么不同？（请学生分析回答）教师总结并板书：藏族傩面具：粗犷、夸张、变形欧洲面具：华丽、唯美、自然4、面具的种类：平面、立体制作面具的材料：彩色卡纸、报纸、毛线、布、羽毛、纽扣、麻绳等。

5、讨论分析面具制作步骤:(1)构思：设计怎样的形状，选用什么材料。

（2)制作：先剪外形，再制作细节部分。

(3)装饰：根据需要适当进行装饰。

(4)整理6、作业要求：A、为你所熟悉的历史人物、卡通形象、神话角色设计一个面具造型并画出设计彩稿。

（必做）B、利用一些材质按照彩稿的样式制作出具体的面具成品。

（选做）要求： 1、注重面具造型的特点；2、所做面具能体现出该角色的性格特征；3、善于利用材质的色泽、肌理；4、制作工艺牢固、精致度。

7、学生动手实践，教师巡回辅导。

8、面具半成品展示，学生自评，教师点评。

评价表9、教师小结。

学生回家继续将未完成的作品完成。

九年级美术上册《独具魅力的面具》教案、教学设计

4.组织面具作品展示、评价活动，让学生在互动中提升自我认知和审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.培养学生积极参与美术创作的热情，提高自信心和自我表达能力。
3.培养学生善于发现生活中的美，学会欣赏、尊重他人的审美观念。
4.引导学生关注面具艺术在现代社会中的传承与发展，激发对艺术创新的思考。
九年级美术上册《独具魅力的面具》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够描述面具艺术的发展历程，分析不同地区、民族面具的特点及其所蕴含的文化意义。
2.学会运用各种绘画、剪贴、雕刻等技法创作具有个人风格的面具作品，提高动手实践能力。
3.能够运用所学知识，对现有面具作品进行鉴赏与评价，提升审美素养。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，总结面具艺术的特点和制作技巧。
2.教学方法：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
3.学生活动：学生分享自己的学习心得和创作体会，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置
1.必做作业：
（1）结合本节课所学的面具艺术知识，学生需独立创作一幅具有个人风格的面具作品，要求运用不同的制作技巧，展现出对面具艺术的理解。
（3）实践操作：组织学生进行面具制作，鼓励创新，注重培养学生的动手能力。
（4）作品展示与评价：展示学生作品，引导学生从多角度进行评价，提高审美能力。
3.教学策略：
（1）分层次教学：针对学生的个体差异，设置不同难度的面具制作任务，使每位学生都能在实践过程中获得成就感。
（2）小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

第4课独具魅力的面具教学设计岭美版九年级美术上册

第4课独具魅力的面具教学设计岭美版九年级美术上册一、教材分析《独具魅力的面具》是岭美版九年级美术上册第 4课，本课属于“设计•制作”课，课程中注重讲授面具制作方法、技术，提高学生的动手能力的同时又加强对面具文化的学习。

了解面具的由来、演变和发展，以及对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。

了解面具的的造型特点、材料特点，通过制作面具并进行表演和展示。

让学生了解面具的文化知识，对面具有一定的认识。

课堂中选择分析面具的造型特点和色彩特点以及如何塑造个性鲜明的面具来作为讲述要点，再把知识运用到实践中，体现在面具绘制环节，把造型技法和色彩技法运用到面具绘画中去，最后学生用自己设计描绘的面具进行表演展示活动。

使学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。

二、教学目标1、知识目标：了解面具的作用以及面具造型和色彩的个性塑造特点，培养学生的审美能力。

2、能力目标：了解面具设计制作的方法，培养学生动脑、动手，大胆想象，勇于创作的精神。

3、情感目标：通过欣赏，小组合作，交流，展示，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。

教学重点：分析面具的造型和色彩如何突破个性特点教学难点：让学生设计图稿装饰面具，产生艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

三、教学过程一）情景导入1、组织教学，准备上课。

2、、展示老师手里的面具进行讲述（1）观看表演后，提出问题：同学们这段表演的亮点在哪里？（2）面具有什么样的特点？教师总结：美观、夸张变形、颜色鲜艳、装饰性强等。

（3）面具的表现内容？教师总结：人物、动物、卡通形象等。

导入课题创设情境充分调动了学生的学习兴趣，促使学生怀着极强的学习期待参与到探索新知、获取新知的过程。

二）、讲授新课：学生活动：1、观看视频——《傩舞》了解面具的起源和发展2、学生思考列举在现代生活中，见过的面具有哪一些？它们的作用是什么？归纳出面具的作用。

3、欣赏、观察、分析各类面具，认识了解面具的的造型和色彩特点，从而掌握如何用面具表现人物或动物的形象特征和性格特征。

深圳优质课教案九年级美术独具魅力的面具教学设计

难点：如何运用夸张、变形的表现形式，结合多种制作方法设计制作面具五官眼睛。
教学过程
一、联系旧知、导入课题
师生共同回忆面具脸型的分类——规则的几何图形和不规则形。
二、层层递进、讲授新知
1、欣赏图片，介绍镂空眼睛的制作方法——剪、挖
2、镂空眼睛的修饰——点、线的添加
3、立体眼睛的制作方法——捏、搓、粘贴等
《独具魅力的面具——眼睛的制作方法》教学设计
授课教师姓名
微课名称
独具魅力的面具
——眼睛的制作方法
知识点来源
□学科：美术□年级：九年级
□教材版本：岭南出版社
□所属章节：第二单元第4课
录制工具
和方法
手机深入、教师示范等方法，和学生一起发现面具眼睛的多种制作方法。
4、示范演示、观察思考
5、小结眼睛的制作方法：剪、挖、折、捏、粘、画
6、欣赏学生作品
三、创意时刻、动手体验
设计、制作一个独具魅力的面具，注意眼睛的表现手法。（剪、挖、折、捏、粘、画 ……）
四、评价总结、延伸拓展
请同学们在以后的学习生活里留意身边的事物、搜集身边的废旧
材料，用更多的废旧材料做出更美的艺术作品。
教学设计
内容
教学目的
1、知识与技能目标：了解面具的脸型，掌握面五官眼睛的的设计制作方法。
2、学会搜集并运用身边各种废旧材料，用剪、挖、捏、粘、画等方法设计制作面具五官眼睛。
3、培养学生动脑、动手，大胆想象、勇于创新的精神及团结合作的意识，从制作中体会变废为宝的乐趣。
教学重、难点
重点：学会运用夸张、变形的表现形式，用剪、挖、捏、粘、画等多种方法设计制作面具五官眼睛。