《现代生物进化理论的由来》说课稿(必修2)
人教版高中生物必修2第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论由来教案
学习资料专题第 1 节现代生物进化理论的由来[ 学习目标 ] 1. 说出拉马克进化学说的主要内容。
2. 理解达尔文自然选择学说的内容、进步意义和限制性。
3. 说出达尔文今后进化理论的发展。
一、拉马克的进化学说1．主要内容(1)生物的本源：地球上的所有生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化而来的。
(2)进化序次：生物是由低等到高等逐渐进化的。
(3)进化的原因①用进废退a．食蚁兽的舌头之因此修长，是长远舔食蚂蚁的结果——“用进”。
b．鼹鼠长远生活在地下，眼睛长远不用就萎缩、退化了——“废退”。
②获得性遗传：“用进废退”获得的性状是可遗传给后代的。
2．进步意义(1)拉马克的进化学说是达尔文学说以前影响最大、最为系统的进化理论。
(2)是历史上第一个比较完满的进化学说。
(3)反对神创论和物种不变论，重申生物的进化。
3．限制性(1)拉马克的进化论多数属于主观推测，缺乏科学凭据的支持。
(2)过于重申环境的变化以致物种的改变。
例 1 以下关于拉马克进化学说的表达，不正确的选项是 ( ) A．拉马克认为，地球上的所有生物都是由更古老的生物进化来的B．生物的适应性特点的形成是由于用进废退和获得性遗传C．器官废而不用，就会造成形态上的退化D．用进废退获得的性状不能够够遗传给后代答案D解析拉马克认为用进废退获得的性状是能够遗传给后代的。
例 2拉马克进化学说的进步意义表现在()A．科学地讲解了生物进化的原因B．提出了“用进废退”和“获得性遗传”的理论C．最先提出了比较完满的进化学说D．使生物学第一次摆脱了神学的拘束，走上了科学的道路答案C解析拉马克进化学说的进步之处是最先提出了比较完满的进化学说。
二、达尔文的自然选择学说1．自然选择学说的主要内容2．进步意义(1) 合理地讲解了生物进化的原因，使生物学第一次摆脱了神学的拘束，走上了科学的轨道。
(2)揭穿了生命现象的一致性是由于所有的生物都有共同的祖先。
(3)科学地讲解了生物的多样性，生物的多样性是进化的结果。
高中生物必修二教学设计9：7.1现代生物进化理论的由来教案
第1节现代生物进化理论的由来【课程分析】本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。
本节教学以前面所学的遗传学为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。
学生通过本章内容的学习，不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
同时培养学生实事求是、勇于脱旧创新的科学精神，因此学好这节课就显得更为重要。
【学情分析】学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
【教学目标】1.知识目标：(1)举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系；学会运用达尔文的自然选择学说，解释生物的适应性、多样性和生物进化的原因。
2.能力目标：(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系，培养学生分析综合的思维能力；(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象，培养学生理论联系实际、正确认识自然界、生物界的能力，以及分析问题和解决问题的能力。
人教版高一生物必修二：7.1《现代生物进化理论的由来》a教案.doc
教学目标一、知识与技能1．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2．概述达尔文自然选择学说的主要内容。
3．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
二、过程与方法探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
三、情感、态度与价值观形成生物进化的观点。
教学重点、难点教学重点1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性。
教学突破学生结合自己的认识介绍进化学说，经学生议论后，以教材“达尔文自然选择学说的解释模型”为参照，扼要解说该学说的基本要点。
要补充实例，体现出事实与推论之间的逻辑联系，再结合已有的知识，引导学生分析该学说的局限性。
教法与学法导航教法：直观教学法、谈话法等。
学法：阅读分析法、讨论交流法等。
教学准备教师准备：枯叶蝶和翅色艳丽的蝴蝶及食蚁兽进化的挂图、自然选择学说的录像带。
学生准备：搜集有关生命起源的资料。
教学过程一、预习检查、总结疑惑检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
二、情景导入、展示目标世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。
通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不是女娲造人，也不是（点评：绝大多数学生通过看书可以总结出答案：①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
生物进化原因：一是“用进废退”二是“获得性遗传”；但是对于“获得性遗传”这个名词理解不透彻，所以教师要单独讲解。
）2．举例说明此观点：课件展示长颈鹿，设置问题：利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？（实录：学生争先恐后发表自己的观点，得到正确的解释：拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。
《生物进化理论的发展》 说课稿
《生物进化理论的发展》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物进化理论的发展》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物进化理论的发展》是高中生物必修 2 中第七章《现代生物进化理论》的重要内容。
这部分知识对于学生理解生命的奥秘、生物的多样性以及生物与环境的关系具有重要意义。
在教材的编排上，先介绍了达尔文的自然选择学说，然后逐步引入现代生物进化理论的观点，使学生能够清晰地看到科学理论的发展和完善过程。
通过对这部分内容的学习，学生可以更好地建立起进化的观念，为后续学习物种形成、生物多样性等知识打下坚实的基础。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们在之前的学习中已经对遗传和变异、种群和群落等相关知识有了一定的了解，具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。
但是，对于生物进化理论的理解可能还存在一些困难，需要通过具体的实例和引导来加深他们的认识。
三、教学目标1、知识目标（1）概述达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）解释种群、基因库、基因频率等概念。
（3）说明现代生物进化理论的主要内容。
2、能力目标（1）通过对达尔文自然选择学说的分析，培养学生的逻辑推理能力。
（2）运用数学方法计算基因频率，培养学生的数据分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）形成生物进化的观点，认同科学是在不断发展的。
（2）培养学生关注生物科学发展的意识，激发学生学习生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）现代生物进化理论的主要内容。
2、教学难点（1）基因频率的计算。
（2）自然选择学说与现代生物进化理论的关系。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解生物进化理论的相关概念和知识点。
（2）讨论法：组织学生讨论案例，引导学生思考和分析问题。
（3）直观演示法：通过多媒体展示图片、视频等资料，帮助学生理解抽象的概念。
现代生物进化理论的由来 说课稿 教案 教学设计
现代生物进化理论的由来一、教材分析：本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
二，教学目标1．知识与技能⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
⑷探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
⑸运用生物进化观点解释一些生物现象。
2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
3．情感态度与价值观⑴形成生物进化的观点。
⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
三、教学重难点1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
四、学情分析：学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
五、教学方法此部分内容简单，前后顺序逻辑严密，框架思路清楚。
以教师引导、点拨；学生自学探究的方法处理教学内容是可行的。
关于拉马克的进化学说，教师可以用提问的方式，引导学生评说其要点，然后教师可以指出，拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论；达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。
现代生物进化理论是以自然选择学说为核心，综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的，因此，达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。
现代生物进化理论的由来 说课稿 教案 教学设计
现代生物进化理论的由来一、教材分析：本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
二，教学目标1．知识与技能⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
⑷运用生物进化观点解释一些生物现象。
2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
3．情感态度与价值观⑴形成生物进化的观点。
⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
三、教学重难点1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
四、学情分析：学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
五、教学方法此部分内容简单，前后顺序逻辑严密，框架思路清楚。
以教师引导、点拨；学生自学探究的方法处理教学内容是可行的。
关于拉马克的进化学说，教师可以用提问的方式，引导学生评说其要点，然后教师可以指出，拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论；达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。
现代生物进化理论是以自然选择学说为核心，综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的，因此，达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。
高中生物现代生物进化理论的由来精品说课稿
现代生物进化理论的由来说课稿一、说教材1、教材的地位及作用：《现代生物进化理论的由来》是高中人教版生物必修2模块《遗传与进化》中第7章第1节内容。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
课程标准对本章的知识性内容的要求是：说明现代生物进化理论的主要内容，概述生物进货理论与生物多样性的形成。
对拉马克和达尔文的进化理论的内容并未提出明确要求。
教材中之所以选取拉马克和达尔文进化理论的内容，主要是出于以下考虑：第一，现代生物进化理论并非无源之水，而是在原有进化理论的基础上发展起来的。
它的核心仍是达尔文的自然选择学说，同时又弥补了自然选择学说的一些不足。
可见介绍现代生物进化理论的由来，有助于学生更好地理解现代生物进化理论。
第二，介绍生物进化理论的发展过程，有助于学生理解科学不是一个表态的体系，而是一个不断发展的动态过程，所以本节课内容为学生后续几节内容奠定基础。
2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，再结合本节课的教学内容、学生已有的基础知识和认知能力，创立如下教学目标：（1）知识目标：举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的；概述达尔文的自然选择学说的主要内容；评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（2）能力目标：通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系，培养学生分析综合的思维能力；通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象，培养学生理论联系实际、正确认识自然界、生物界的能力，以及分析问题和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：探讨生物进化观点对人们思想观念的影响；培养学生以科学的态度认识生物进化问题，树立辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点本节课教学的重点是的（1）达尔文自然选择学说的主要内容（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
人教版生物必修二7.1现代进化理论的由来 说课
阶梯式问题串
辨析进化的初步理论
“自然选择学说”中是否不同环境中的古 长颈鹿都进化成现代长颈鹿？
探究进化的现代理论
“用进废退学说”中得到的变异一定能遗 传给后代吗?
教学过程
02 合作学习，探究新知
阐述进化的初步理论
变异
辨析进化的初步理论 探究进化的现代理论
选择 遗传
教学目标1
教学过程
02 合作学习，探究新知
进化
教学过程
02 合作学习，探究新知
展示基因库、基因频率和基因型频率的概念及计算公式 设置情境让学生通过计算自行探究基因频率与进化和自然选择的关系 总结：基因频率的改变是进化的本质, 自然选择决定基因频率改变的方向
构建数学模型，理解 理论的内涵
情境一:某植物种群个体自交; 情境二:某种群雌雄个体随机交配 (自由交配) 情境三:某种群的aa个体经自然选择被淘汰；
第2轮（对人脸进行了染色处理）
教材分析
学情分析
学法教法
教学过程
板书设计
§7.1现代生物进化理论的由来 1.拉马克的进化学说 内容：用进废退、获得性遗传 2.达尔文的自然选择学说 内容:过度繁殖(前提)、生存斗争(动力)、遗传变异(基础)、适者生存(结论) 3.现代生物进化理论
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现代生物进化理论的由来
教学设计依据
知识构建
批判理解
迁移应用
生命观念
科学探究
科学思维
社会责任
目录
01 教材分析 02 学情分析 03 教法学法 04 教学过程 05 板书设计
教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
人教版高中生物 《必修二》
高中生物第七章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来教案1新人教版必修2
现代生物进化理论的由来一、教材分析：人教版高中生物必修二第七章包括2节内容。
第一节《现代生物进化理论的由来》和第二节《现代生物进化理论的主要内容》，我主要分析第一节内容。
第一节包括三部分：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后进化理论的发展。
其中重点是第二部分的内容。
所以教材对拉马克的学说并没有做详细的讲述。
对达尔文学说教材涉及较多，需要学生能概述自然选择学说的主要内容，以及自然选择学说的贡献和局限性。
二、教学目标1．知识与技能⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
⑷运用生物进化观点解释一些生物现象。
2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
3．情感态度与价值观⑴形成生物进化的观点。
⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
三、教学重难点1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
四、教学方法本节内容理解性知识较多，所以我在讲解时首先由一段视频引出本节课内容。
对拉马克的观点直接展出即可。
达尔文的自然选择学说我先简单介绍了达尔文的生平事迹引出学生兴趣，接着通过展示加拉帕戈斯群岛上的不同地雀的喙和狗的人工选择，得出自然选择这一概念。
紧接着通过几组图片展示出了自然选择学说的主要内容。
为了让此学说更有说服力，我通过两组证据来证明。
对达尔文以后进化理论的发展，我是直接展出并去解释让学生明白。
紧接着我通过让学生用达尔文的自然选择学说解释“超级细菌”的出现原因来检测学生的理解程度，通过影印接种实验，使学生要能明白是变异在前，选择在后。
最后处理小练习本节课结束。
五、课前准备多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程：(一) 情景导入：利用“超级细菌”的视频引出学生的学习兴趣。
（二）学习新知2.达尔文的自然选择学说以Array后进化理论的发展（四）处理小练习八、板书设计第一节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1．拉马克的进化学说的主要内容：2．拉马克的进化学说的历史意义：二、达尔文的自然选择学说1．达尔文自然选择学说的主要内容2．生物进化的原因3．达尔文自然选择学说的历史局限性和意义三、达尔文以后进化理论的发展。
《现代生物进化理论的由来》 说课稿
《现代生物进化理论的由来》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《现代生物进化理论的由来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“现代生物进化理论的由来”是人教版高中生物必修2《遗传与进化》第七章第一节的内容。
本节课主要介绍了生物进化理论的发展历程，包括拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说。
这部分内容不仅是对前面遗传和变异知识的延续和拓展，也为后续现代生物进化理论的学习奠定了基础。
教材在编排上，首先通过介绍生物进化的实例，引发学生对生物进化原因的思考，然后依次阐述拉马克和达尔文的进化理论，最后对两种学说进行比较和评价。
这样的编排逻辑清晰，有助于学生逐步深入地理解生物进化的理论。
二、学情分析学生在初中阶段已经学习过生物进化的基础知识，对生物进化的现象有一定的感性认识。
但对于生物进化的原因和机制，还缺乏系统的、深入的理解。
此外，学生已经学习了遗传和变异的相关知识，具备了一定的分析和推理能力，这为学习本节课的内容提供了知识储备和能力基础。
然而，由于生物进化理论较为抽象，学生在理解和接受上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的教学手段，帮助学生突破难点，构建知识体系。
三、教学目标1、知识目标（1）简述拉马克的进化学说的主要内容。
（2）概述达尔文自然选择学说的主要内容。
（3）理解自然选择学说的进步意义和局限性。
2、能力目标（1）通过对拉马克和达尔文进化学说的分析，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
（2）通过对生物进化实例的讨论，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同生物进化的观点，树立科学的世界观。
（2）通过对达尔文坚韧不拔的科学精神的学习，培养学生勇于探索和创新的科学品质。
四、教学重难点1、教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的进步意义和局限性。
《现代生物进化理论的由来》说课稿 高中生物必修2
《现代生物进化理论的由来》说课稿高中生物必修
2
《现代生物进化理论的由来》说课稿
我今天说课的题目是高中生物必修2第七章第一节《现代生物进化理论的由来》的内容。
接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材
1.教材的地位和作用
本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。
学生通过本章内容的学习，不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
现代生物进化理论的由来 说课稿 教案 教学设计
（实录学生争先恐后发表自己的观点，得到正确的解释拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。其他的学生也是表示赞同。教师进一步规范指正。课堂气氛进一步活跃）
（点评通过录像形象而直接的阐述出达尔文自然选择学说的内容过渡繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存；其中过渡繁殖是生物生存的条件，生存斗争是生物生存的手段、动力，遗传变异为基础，适者生存为生物生存的结果。四则内容环环相扣，学生易懂而又深刻。使本来枯燥无味的内容，变得丰富多彩。）
（实录学生很少见到带有录像的课件，所以个个精神抖擞，兴致盎然，从明亮的眼睛中看到了对知识获取的渴望。每一段录像都诱导他们相互讨论，相互争执，课堂气氛更为活跃。学生的回答大多数也是正确的，教师加以指点订正。）
阐述出达尔文自然选择学说的内容过渡繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存
对课本中图示的达尔文自然选择学说的解释模型，引导学生学会利用自然选择学说解释一些生物现象。使课本的知识得以迁移运用
让学生学会独立思考
通过一个问题引导学生看书，相互讨论的出答案
板书设计
一．拉马克的进化学说
二．达尔文自然选择学说
１、过度繁殖 各种生物都有很强的繁殖力，能产生很多的后代,这称作过度繁殖。
⒊评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
能力
目标
探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
情感
目标
探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学媒体
实物投影仪，计算机
课时安排
2课时
教学内容
教师的组织和引导
个人札记
人教版高一生物必修二：7.1《现代生物进化理论的由来》b教案.doc
教案 B教材分析本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的教学目标一、知识与技能1．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2．概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
3．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
二、过程与方法探讨生物进化论观点对人们思想观念的影响。
三、情感、态度与价值观形成生物进化的观点。
教学重点与难点教学重点1．达尔文的自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
教学难点分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．问题导入以教材P110“问题探讨”导入，让学生讨论后回答。
提示：见教学参考书P153。
2．情景导入通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不是女娲造人，也不是上帝造物。
那么生物是怎样进化的呢？这节课，让我们共同讨论生物进化的一些学说。
利用课件，展示由单细胞生物到人的生物进化过程的录像，激发出学生的学习兴趣。
二、新课教学（一）拉马克的进化学说教师引导学生观看教材，阅读拉马克的进化学说的内容。
归纳出其学说的主要内容，并思考其学说的历史贡献和局限性。
拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最系统的进化理论。
1．主要内容①物种是可变的。
②生物由低的等级向较高的等级发展变化。
③生物对环境有巨大的适应能力。
环境的变化会引起生物的变化，生物会由此改进其适应。
④环境的改变会引起动物习性的改变，习性的改变会使某些器官经常使用而得到发展，另一些器官不使用而退化；在环境影响下所发生的定向变异，即后天获得的性状，能够遗传。
由于器官的“用进废退”和“获得性遗传”，终于使生物发生了进化。
2．进步意义：生物都不是神创的，而是由更古老的生物繁衍来的。
这对当时人们普遍信奉的神创论造成一定冲击，因此具有进步意义。
3．历史局限性①拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。
②对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。
生物必修II人教新课标7-1《现代生物进化理论的由来》参考教案1
答：任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。
问：为什么自然界中的生物总是繁殖的多生存下来的少呢？
观看：录像——狮子、野沟、狼等动物为争夺食物、空间而引发的种类斗争；以及多种生物余恶略的无机环境之间的斗争情景。
三．师生互动
㈠拉马克的进化学说
问：生物为什么会进化？生物进化的实质是什么？生物进化有什么规律？
（提出问题，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题去学习和思考。）
教师讲述：19世纪，达尔文提出的以自然选择学说为核心的生物进化论，已被广大学者所承认，任何理论通常都要随着知识的增加而改进，随着遗传学和生态学等现代生物科学的发展和深入到生物进化理论的研究，使达尔文进化理论不断完善和发展，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一．课前准备
1．搜集相关电子图片（长颈鹿的进化图解）和自然选择学说主要内容（过渡繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异）有关的影音文件，并制作成教学课件。
2．制定学生课前预习的提纲
⑴通读课文。
⑵思考“问题探讨”中的3个问题。
⑶思考“本节聚焦”中的3个问题。
⑷登陆此网站/wcl/index.htm和中华博览网进行自主学习。
2．生物是由低等到高等逐渐进化的。拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。
3．对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
4．拉马克对科学的热爱和敢于坚持真理的精神值得我们敬佩和学习。
问：拉马克进化学说有没有说服力？
人教版高中生物必修2示范教案：7-1 现代生物进化理论的由来
第7章现代生物进化理论●章节规划在现今世界上，我们已知生物的种类大约有200万种。
这么多的生物真是千姿百态、绚丽多彩，尤其是它们对生活环境的适应能力之强，更是令人惊叹不已。
那么，这许许多多的生物究竟是怎么产生的？它们的适应性又是怎么形成的呢？对于这个问题，在一个相当长的时间里，很多人认为生物物种是神或上帝创造出来的。
不过，在古代也已经有了最原始的进化思想，认为一个物种是由另一个物种演化来的，但是这种思想在当时仅仅是一种天才的臆测。
直到1859年，达尔文发表了巨著《物种起源》，才给神创论者极为沉重的打击，使生物学摆脱了神学的束缚。
我们知道，现在生存的生物是经过漫长的岁月，在长期进化过程中发展起来的。
现代生物进化的观点和理论，也是经历了相当长的认识过程才建立起来的。
然而，神创论和生物进化论的斗争，直到现在仍然存在。
在我们的身边，信神、信命、信鬼的思想和活动也时有发生。
这些事实要求我们教师，通过各种渠道、手段和方式对学生进行生物进化观点的教育，使学生通过对本章内容的学习不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
本章内容分析和教学安排：1.内容分析本章包括两节内容：第1节《现代生物进化理论的由来》和第2节《现代生物进化理论的主要内容》。
第1节可用1课时教学，第2节可用4课时教学。
第1节《现代生物进化理论的由来》包括三部分内容：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后进化理论的发展，其中重点是第二部分，即达尔文的自然选择学说。
第2节《现代生物进化理论的主要内容》包括三小节：第一小节是《种群基因频率的改变与生物进化》；第二小节是《隔离与物种的形成》；第三小节是《共同进化与生物多样性的形成》。
第一小节包括三部分内容：种群是生物进化的基本单位，突变和基因重组产生进化的原材料,自然选择决定生物进化的方向。
人教版生物高中必修二《现代生物进化理论的由来》教案
现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1．主要观点(1)生物来源：生物不是神造的，而是由更古老的生物进化而来。
(2)进化历程：由低等到高等。
(3)进化原因：用进废退和获得性遗传。
2．意义(1)历史上第一个比较完整的进化学说。
(2)反对神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。
二、达尔文的自然选择学说1．主要内容2．对自然选择学说的评价(1)自然选择学说的科学性(2)自然选择学说的局限性三、达尔文以后进化理论的发展1．关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平。
2．关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。
3．形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
重点聚焦1．在达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的？2．达尔文的自然选择学说的要点是什么？3．达尔文的自然选择学说有哪些局限性？[共研探究]材料一食蚁兽是吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液适于舔食昆虫的一种哺乳动物。
鼹鼠是外形像鼠、耳小或完全退化、眼小且视力完全退化、营土壤穴居生活的另一种哺乳动物。
材料二超级病菌是对几乎所有抗生素有抗药性的细菌的统称。
能在人身上造成脓疮和毒疱，甚至让人的肌肉逐渐坏死。
这种病菌的可怕之处并不在于它对人的杀伤力，而是它对普通杀菌药物——抗生素的抵抗能力，对这种病菌，人们几乎无药可用。
1．结合材料，利用拉马克的观点解释下列事实(1)用进废退①食蚁兽吻部和嘴特征的形成：食蚁兽的吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液是其长期伸向土洞舔食蚂蚁的结果。
②鼹鼠耳和眼特征的形成：器官长期废而不用的结果。
(2)获得性遗传①超级细菌的形成：人们经常使用抗生素改变了细菌的生活环境，细菌发生定向性变异，而且逐渐积累和遗传，从而演化为超级细菌。
②长颈鹿脖子长：草地退化后，长颈鹿只能食用高处的树叶。
由于经常使用颈部，导致颈部越用越长，并将长颈这一性状遗传给后代。
2．环境引起的性状改变不一定遗传给后代，只有环境使遗传物质改变进而引起性状改变时才能传给后代。
高中生物 第七章 现代生物进化理论 7.1 现代生物进化理论的由来教案 新人教版必修2
现代生物进化理论的由来一、教材分析：本次课选自人教版高中生物必修二遗传与进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。
本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。
二、学情分析：学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。
但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。
三、教学目标：1、知识与能力：(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2、过程与方法(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力.3、情感态度与价值观（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度.四、重难点分析1．重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.2．难点(1)处理好本节教材承上启下的关系.(2)注意能力的培养和情感的教育.(3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施.五、教学流程：我们大家先来思考两个问题：问题1：生命的起源即就是生命从哪里而来？是神创造的吗？回答：不是/是，女涡造人问题2：生命出现以后还能不能进化的？回答：能/不能教师讲解：在早期的时候，人们的观点是生命是神创造的，创造以后的生命什么样子就是什么样子，不会再变化了，生物之间也没有任何的联系，我们把这个称之为“神创论”和“物种不变论”但是我们现代人普遍认同的观点是：生命不是神创造的，而是由非生命的物质通过化学的进化演变而来的，最开始形成的是原始的生命，它的结构简单并且是单细胞的生物，随着它的继续进化，最终形成了我们现代多种多样，并且结构一般比较复杂的现代生命。
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高中必修二《现代生物进化理论的由来》说课稿我今天说课的题目是高中生物必修2第七章第一节《现代生物进化理论的由来》的内容。
接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
本节教学以前面所学的遗传学为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为后面种群内容的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。
学生通过本章内容的学习，不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，加深对科学本质的理解和感悟。
同时培养学生实事求是、勇于脱旧创新的科学精神，因此学好这节课就显得更为重要。
学情分析：学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
2.教学目标
知识目标：
(1)举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系；学会运用达尔文的自然选择学说，解释生物的适应性、多样性和生物进化的原因。
能力目标：
(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系，培养学生分析综合的思维能力；
(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象，培养学生理论联系实际、正确认识自然界、生物界的能力，以及分析问题和解决问题的能力。
打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。
情感、态度价值观目标：
(1)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
(2)培养学生以科学的态度认识生物进化问题，树立辩证唯物主义观点。
(3)培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度
3.教学的重点难点
教学重点 :（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学难点:
（1）分析达尔文自然选择学说的局限性。
二、教学法：
1.学习时,可以从拉马克的进化观点展开讨论,评说其历史贡献和局限性。
2.着重分析“达尔文的自然选择学说的解释模型”，阐述该学说的基本要点，评价它的贡献及局限性。
3.从“基因水平”和“种群水平”上认识现代生物进化理论的发展。
本节课主要采取讲授法、讨论法、自学阅读法、综合分析法等。
此部分内容简单，前后顺序逻辑严密，框架思路清楚。
以教师引导、点拨；学生自学探究的方法处理教学内容是可行的。
关于拉马克的进化学说，教师可以用提问的方式，引导学生评说其要点，然后教师可以指出，拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论；达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。
现代生物进化理论是以自然选择学说为核心，综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的，因此，达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。
4.应用好多媒体这个重要的现代化教学手段。
三、说教学用具
有关视频，课件
四、说教学过程
分为三个环节
1，情境导入新课
生物是进化而来的，这已得到了人们的普遍认同，但生物是怎样进化而来的？
第一节现代生物进化理论的由来
一、拉马克的进化学说
1．拉马克的进化学说的主要内容：①生物由古老生物进化而来的②由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成是由于用进废退与获得性遗传（论据：1.长颈鹿的颈椎伸长2.洞穴中的鱼常常是盲目的）
2．拉马克的进化学说的历史意义：
二、达尔文的自然选择学说
1．达尔文自然选择学说的主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存
2．生物进化的原因
3．达尔文自然选择学说的历史局限性和意义
三、达尔文以后进化理论的发展。