冬天是个魔术师

《冬天是个魔术师》
教案背景：本节课是北师大版小学语文第一册第十六单元的一篇课文。

教学课题：《冬天是个魔术师》
教材分析：《冬天是个魔术师》是以“冬天”为主题的一篇主体课文更是一篇充满儿童真趣的优美散文。

这篇课文运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣。

教学方法：新教材要求我们做为一名语言教师，要能让学生去理解，去点燃受教育者主动学习的热情，一个好老师要能激发激发的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，并跟学生一起进步。

所以我在设计这节课时，要以学生常见的生活景象来调动他们的认知，以自己生活中实际所能感受到的冬天带来的变化来叙述、说明、体会课文中“魔术师”所带来的变化，进而完成教学目标。

教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习了《冬天是个魔术师》，老师想考考大家，看你们的词语掌握得怎么样，愿意接受老师的挑战吗？注意读准字音，声音响亮。

2、词语掌握得不错。

回忆一下，这篇课文讲了什么？是啊，那么冬天这个魔术师究竟能变什么魔术呢？这节课我们继续来学习《冬天是个魔术师》，和老师一起写课题。

板书课题生书空
二、细读课文，感知内容
1、请同学们把书轻轻打开，翻到86页，轻声地指读课文，一边读一边想：冬天这个魔术师都变出了什么？
2、谁来告诉大家：冬天这个魔术师都变出什么了？（他能变出漂亮的小雪花。

-他能把人们变胖了。

-他还能把小动物都变没有了。

-他还能把湖面变成大玻璃。

）谁再来说说？
3、冬天这个魔术师变出这么多好玩的东西！那你是喜欢漂亮的小雪花呢？还是喜欢冬天把人们变胖了呢？下面选择你喜欢的自然段来读一读，然后告诉我们大家，你都读懂了什么？
4、谁愿意给大家读一读你喜欢的部分？你觉得他读得怎么样？
5、你读得这么美，能告诉大家你读懂了什么吗？板书：大地变白
6,、那种景象真的很美吗？我们一起来看看。

课件出示图片满天飘起了雪花，和下起雪来感觉一样不？用哪个好？为什么？用飘能感觉到慢慢的飞舞非常美。

7、谁能把这种感觉读一读，看看能不能像他那样读得更美。

谁来读一读说说她读得怎么样？“呼的一吹”怎么读？“一会儿”说明什么？应该怎么读？谁再来读一读？
8、上周五下了立冬以来的第一场雪，老师带大家出去玩了一会，也拍了一些照片，老师答应大家找机会给你们看一看的，想不想看看？（课件出示）说说当时的心情怎么样？你能把这种感觉读出来吗？我们一起来读一读
9、刚才我们学习了第二自然段，一起回想一下是怎么学习这段的？（先读课文，然后说说读懂了什么，最后带着自己感受再读读课文）
10、大家看课文的前四个自然段，你发现了什么？每一段的结构都是相似的。

下面就用刚才学习第二段的方法自己再来读一读你喜欢的那一段，
11、谁想读读你喜欢的部分？（第一段）
你读得真不错？奇怪，小动物都藏到哪儿去了呢？板书：动物冬眠。

你是怎么知道的？你真是个爱读书的孩子。

冬眠是某些动物（比如蛙、龟、蛇、熊）的生活习性，这些动物在冬季寒冷、缺乏食物和水分的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。

12、大家看，这些动物的后面都有一个“啊”，我们在读的时候也要注意，啊单独读或者放在句子开头时读啊本音，放在句子末尾时，由于受前一个音节末尾的字母读音的影响，读音就会发生变化：末尾是aoeiv时，啊读成呀；末尾是u时，读出wa；末尾时ng时，读成nga，听老师读，自己读一读，同桌之间读一读。

谁来读一读？
13、谁来接着说你喜欢哪一段？
14、这一段多有趣啊！让我们一起来读一读，好吗？（齐读。

）注意啊的读音变化。

15、有一段也十分有趣，冬天把湖面变成了大玻璃了。

你知道是哪一段吗？谁喜欢这一段给大家读一读。

湖面这一段你喜欢吗？能告诉老师你为什么喜欢这一段吗？因为
湖面结冰了，就像大玻璃一样，我就可以在冰上滑冰了！师：小朋友们喜欢滑冰吗？板书：湖面结冰。

师：老师和小朋友们一样也十分喜欢滑冰。

那我们合作，一起朗读这一段，好吗？谁来读？师：（有感情地朗读前两句，学生接着朗读。

）
16、师：冬天有这么大的本领，它可以……指板书说。

让我们一起夸夸他吧！（大屏幕出示：冬天的本领真大啊！）(学生齐读这一句。

)从这句话你能感受到什么？对冬天的喜爱，赞美。

为什么？美。

17、师：冬天这个魔术师为小朋友带了一份小礼物。

你能用这朵雪花依照这个句子说一句话吗？说得好，雪花就会奖给你。

说得多好啊！这朵小雪花送给你了。

18、冬天还有礼物呢！（师拿出一个小雪人。

）谁再来用小雪人说句子？这个小雪人真可爱啊！你也很可爱，来，小雪人就送给你！小朋友们不但可以用雪花、雪人来说句子，还可以用大自然中你喜欢的一切来说句子。

谁来说？-我们的校园真美啊！ -小河里的水真清啊！师：小朋友们说得真好！课后，小朋友们还可以接着说。

19、今天，咱们一起学习了一篇新课文，冬天是个魔术师。

喜欢这篇课文吗？
师：老师也非常喜欢，老师还为这篇课文配了许多好看的图画呢！（大屏幕出示一组与课文内容相关的动画。

）谁来为图画配音？让小朋友们能一边看图一边听课文。

（指名朗读课文，其他学生边听边欣赏图画。

）
三、放飞想象，拓展思维
师：冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，小朋友们展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生发挥想象。

）同桌之间先说说（生：他呼地一吹，梅花就开放了。

-他呼地一吹，小朋友们就能滑雪了。

-他呼地一吹，窗户上就结满了好看的冰花。

）
师：小朋友走在校园里，走在回家的路上，还可以继续观察，看看冬天还能变出什么？下节课我们再在一起交流，好吗？
教学反思：
结合一年级学生的年龄特点，本节课我紧紧抓住“趣”“变”，围绕“冬天是个神奇的魔术师”这条主线来展开教学。

如课前谈话，“同学们今天我给大家请来了一位魔术师，
你们想知道是谁吗？”“看到课题：冬天是个魔术师，你最想说什么？”学生有的说“我最想知道它这个魔术师都变了什么”“我想知道这个魔术师的本领有多大”等等，简单的问题，引发了孩子们的兴趣，巧妙地将孩子们带入课文中，并初步感知了课文的内容。

在感受冬天这个神奇的魔术师时，为突出“变”而感到“趣”体会“奇，通过朗读课文，体会文中形象地比喻，满天雪花，大地变白了，湖面变成了大玻璃了。

使学生感受冬天这个魔术师变得趣味与神奇，进一步感受到冬天的魅力，激发学生热爱大自然的情感。

这样整堂课，孩子们的心都被“神奇的魔术师”揪住，进而积极主动地参与学习，并从中体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。