拼音教学第二节课教案

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bpmfdt教案

一、导入新课

指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。

教学声母b,先让学生知道读音是“菠萝”的“菠”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短“菠”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。

其余pmfdt,也可运用此法进行教学。

三、读语境歌

指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了bpmfddt后,就教学生练读。

四、教学书写

先教笔顺,然后学生练习。

五、教学拼读

1、出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。

2、教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:三个小朋友拔萝卜,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。

3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习bpmfdt 和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b-a-ba、p-a--pa......开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了,就改为与iuü相拼。如此举一反三,触类旁通。

三、反馈矫正

1、按照顺序自由拼读、开火车读。

2、打乱顺序自由拼读、开火车读。

四、复习六个声母。给表现好的小朋友发表扬信或者小红花。

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