传播学研究史和主要学派

2.信息科学
信息科学中的“三论” 信息科学中的“三论” • (1).信息论 (1).信息论 1948年 香农(Claude 1948年 香农(Claude E.Shannon) <通信的数学理论> <通信的数学理论> 通信的数学理论 • 信息论对传播学的影响 • 一 提出了信息的概念 • 二 提出传播过程的基本模式 对传播 学的研究极其模式有过重大影响
第二节 传播学的主要学派
本节结构：
• 一、经验性方法的意义及其局限性 • 二、理解批判学派的三个层面
两大学派的形成 20世纪60年代之前 世纪60年代之前， 20世纪60年代之前，传播学研究一直是经 验学派的天下。后来欧洲的批判学派异军突起， 验学派的天下。后来欧洲的批判学派异军突起， 才打破了这种一枝独秀的局面， 才打破了这种一枝独秀的局面，渐趋形成了分 庭抗礼之势。 庭抗礼之势。
经验性方法主要原则
• 经验性方法社会科学的一种必不可少的重要方 法 提倡：研究程序应具有客观性和可重复性， 提倡：研究程序应具有客观性和可重复性，不 能随意变更。 能随意变更。 • 社会学家的首要目标是收集和提供关于理论假 设的无可争议的科学数据和材料。 设的无可争议的科学数据和材料。 • 通过公开的学术讨论，建构关于社会现象的一 通过公开的学术讨论， 般理论模式或定理意义 • 反对：从观念到观念地对社会现象作纯主观抽 反对： 象的说明 • 强调切实可靠的经验材料或客观数据的重要性 • 主张从环境外部条件的变量出发，揭示社会现 主张从环境外部条件的变量出发， 实和社会行为的原因和客观规律
(2).控制论
• 威纳(Norbert Wiener) 威纳(Norbert • 1948年<控制论>对传播学来讲,控 1948年 控制论>对传播学来讲, 制论的主要意义在于反馈 制论的主要意义在于反馈 (feedback)这个概念 这个概念. (feedback)这个概念. • 反馈是指信息的部分回流
• 经验学派的研究主要集中在传播与人的 行为问题上， 行为问题上，着意探索如何通过传播来 控制和修正人的行为， 控制和修正人的行为，对社会管理具有 重要价值。 重要价值。 • 但是经验学派回避了传播学中的许多重 大课题。（信息传播与经济基础的关系、 。（信息传播与经济基础的关系 大课题。（信息传播与经济基础的关系、 传播制度与社会制度的关系） 传播制度与社会制度的关系）
• 批判学派（Critical school):是在社会科学的法兰克福 批判学派（ school):是在社会科学的法兰克福 学派影响下，以欧洲学者为主形成和发展起来的学派， 学派影响下，以欧洲学者为主形成和发展起来的学派， 他们从一开始就对美国传播学的实用主义和实证主义的 态度抱有强烈的批判态度，具有思辩性。 态度抱有强烈的批判态度，具有思辩性。拉扎斯非尔德 曾将之称为批判研究。具体分歧在于： 曾将之称为批判研究。具体分歧在于： 认为促销文化是现代资本主义的一般倾向； 1. 认为促销文化是现代资本主义的一般倾向； 2. 他们着重分析大众传媒怎样表现和强化这一倾向的 ； 3. 关心的焦点是资本主义垄断媒介如何剥夺人的自由和尊 严的； 严的； 4. 研究目的是为了探讨恢复这些被剥夺的人的基本价值的 方法和途径。 方法和途径。 • 经验学派研究“如何”控制或在“多大程度上”控制； 经验学派研究“如何”控制或在“多大程度上”控制； 而批判学派是研究“谁在控制” 而批判学派是研究“谁在控制”、“为什么存在着支配 与控制”以及“为了谁的利益进行控制” 与控制”以及“为了谁的利益进行控制”。
（二）卢因的把关人研究 主要专业领域－群体力学， 1、主要专业领域－群体力学，具有很 强的实践性和应用性 提出了把关人概念， 把关人概念 2、提出了把关人概念，成为揭示新闻 或信息传播过程内在的控制机构的重要理 论
• （三）霍夫兰与说服效果实验研究 • 军内教育电影对提高士气的作用和效果， 军内教育电影对提高士气的作用和效果， 重点在于揭示传播效果形成的条件 揭示传播效果形成的条件。 重点在于揭示传播效果形成的条件。 • 《大众传播实验》－整理战时的研究成果 大众传播实验》 传播与说服》 《传播与说服》贡献 • 将心理实验方法引进了传播学领域揭示了 心理实验方法引进了传播学领域揭示了 传播效果形成的条件性和复杂性， 传播效果形成的条件性和复杂性，为否定 子弹论效果观提供了重要依据
一、经验性方法的意义及其局限性
• 经验学派主张从经验事实出发，运用经验性方 经验学派主张从经验事实出发， 法研究传播现象的学派经验性方法。 法研究传播现象的学派经验性方法。运用可观 可测定、 察、可测定、可量化的经验材料对社会现象或 社会行为进行实证考察的方法 • 经验性方法基本前提 • 普遍存在的社会现象具有自身的客观性，可以 普遍存在的社会现象具有自身的客观性， 通过一定的科学方法加以揭示 • 人类有能力开发或设计出揭示社会现象客观性 的科学方法 • 任何关于社会现象的理论与假设，都能通过一 任何关于社会现象的理论与假设， 定的科学方法得到证明或否定
一
三大来源
• 传播学兴起与现代文明的发展 关系密切 • 传播学是诸多学科交叉渗透的 产物
1.行为科学
• 三大门类:关乎精神价值的人文科学; 三大门类:关乎精神价值的人文科学; • 涉及自然现象的自然科学; 涉及自然现象的自然科学; • 有关社会行为的社会科学; 有关社会行为的社会科学; • 孔德 社会科学之父 • 主张现代科学应已科学为本 所谓行为主义是把人的外在行为而不是内在思 想作为研究的客观依据(倡导实证精神) 想作为研究的客观依据(倡导实证精神)
• （一）拉斯韦尔的宣传与传播研究 美－现代 政治科学的倡始人之一 • 1、《世界大战中的宣传技巧》全面分析了一 世界大战中的宣传技巧》 次大战中的宣传策略及其效果 • 2、《传播在社会中的结构与功能》总结了社 传播在社会中的结构与功能》 会传播的三功能， 会传播的三功能，将传播的基本过程解析为五 要素， 环境监控、 要素，形成了传播学的理论框架 环境监控、 社会协调、 社会协调、文化传承 • 3、五W模式 《世界历史上的宣传与传播》 世界历史上的宣传与传播》
• 批判学派中的主要流派 政治经济学派：关系媒介与阶级， 1. 政治经济学派：关系媒介与阶级，媒介垄断问题的社会影响 强调从经济基础出发分析社会和传播现状。 四个核心： 历史、社会整体、道德哲学、实践 （1）美国：赫伯特·席勒1969年，《大众传播与美利坚帝国》 “文化帝国主义” （2）加拿大：达拉斯·斯密塞传播业的主要商品是受众。 （3）英国：戈尔丁和默多克大众传播的垄断。公共商品变为私 有商品。 （4）法国：阿芒·马特拉《国际传播与文化霸权》，2001 中央编译以商品原则为唯一驱动力的全球化演进与人权、公民权的 维护和捍卫是相左的； 传播是民族空间的结构手段，也应对民族中心主义观念保持足够的 理论警惕。
（五）施拉姆与传播学科的创立
• 1947－伊利诺伊大学－开创了第一个传播学研究 1947－伊利诺伊大学－ 开设硕士和博士学位教育课程。1950－ 所，开设硕士和博士学位教育课程。1950－伊利 诺伊大学－第一个传播学博士学位获得通过，施 诺伊大学－第一个传播学博士学位获得通过， 拉姆成为传播系主任。 拉姆成为传播系主任。 主编最早的一批传播学教材 大众传播学》 传播学教材《 1、主编最早的一批传播学教材《大众传播学》 传播过程与效果》 《传播过程与效果》 开辟新的研究领域电视对少年儿童的影Hale Waihona Puke Baidu， 2、开辟新的研究领域电视对少年儿童的影响， • 国际传播中的信息流通，传播与第三世界国家发 国际传播中的信息流通， 展等最早向中国介绍传播学的外国学者之一70 70年 展等最早向中国介绍传播学的外国学者之一70年 代末80年代初， 80年代初 代末80年代初，数次访华
二 四大先驱与施拉姆
• 1.政治学家拉斯韦尔（Harold Dwight 1.政治学家拉斯韦尔（ 政治学家拉斯韦尔 Lasswell）（5W模式 ）（5W模式） Lasswell）（5W模式） • 2.心理学家卢因（Kurt Lewin）团体动力学研 2.心理学家卢因 心理学家卢因（ Lewin） dynamics）； ）；把关人研究 究（Group dynamics）；把关人研究 gatekeeper） （gatekeeper） • 3.社会学家拉扎斯菲尔德（Paul 3.社会学家拉扎斯菲尔德 社会学家拉扎斯菲尔德（ Ｆ.Lazarsfeld) 两级传播 • 4.社会心理学家霍夫兰（Carl Hovland) 劝 4.社会心理学家霍夫兰 社会心理学家霍夫兰（ 服
• （四）拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究 两极传播理论的提出者《人民的选择》 两极传播理论的提出者《人民的选择》－与卡兹 一起进行伊里调查政治既有倾向。 一起进行伊里调查政治既有倾向。 1、选择性接触机制 2、意见领袖大众传播只有通过意见领袖的中介才 意见领袖大众传播只有通过意见领袖的中介才 能发挥影响否定了子弹论， 能发挥影响否定了子弹论， 开创了有限效果论传播学研究的工具 研究的工具制作者把 3、开创了有限效果论传播学研究的工具制作者把 传播学引向了经验性研究的方向， 传播学引向了经验性研究的方向，不断改进抽样 调查技术和量化分析方法
第十四章 传播学研究史和主要 学派
• 孕育于２０实际上半叶 孕育于２０实际上半叶 形成于２０世纪 形成于２０世纪 ２０ ２０ 下半叶 • 借鉴了大量学科：政治学 经济学 社会学 借鉴了大量学科： 符号学 语言学 新闻学
20世纪初至40年代－美国传播媒介－大众报刊和电影高度 20世纪初至40年代－美国传播媒介－ 世纪初至40年代 普及，广播事业发展迅速， 普及，广播事业发展迅速，媒介影响力不断扩大 历史社会环境－世界范围的战争和革命， 历史社会环境－世界范围的战争和革命，使得大众传播在 战争变革中的作用得到关心理论基础－ 战争变革中的作用得到关心理论基础－相关的社会科学 已经有了充分发展， 已经有了充分发展，为传播学提供了理论和研究方法的 基础 美国是传播事业最发达的国家， 直接原因 美国是传播事业最发达的国家，为媒介和传 播研究提供了最合适的环境和社会条件 德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国， 德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国，推动了美 国社会科学的发展繁荣 罗杰斯－ 传播技术》1986－ 美－罗杰斯－《传播技术》1986－总结了传播学产生和发 展的历史
５。传播学的集大成者
• 施拉姆（Ｗilbur 施拉姆（Ｗilbur （Ｗ Schramn,1907-----1988) Schramn,1907---1988) • 1.创立最早的专门的传播学研 1.创立最早的专门的传播学研 究和教学的基地， 究和教学的基地，使传播学成 为独立学科 • ２.培养大批后起之秀 • ３.经典传播学著作《报刊的 经典传播学著作《 四种理论》《 》《大众传播媒介与 四种理论》《大众传播媒介与 国家发展》《传播学概论》 》《传播学概论 国家发展》《传播学概论》
经验性方法局限性
• 社会现象和人的行为无限复杂，经验材料有限， 社会现象和人的行为无限复杂，经验材料有限， 理性和精神活动不能单纯地加以说明。 理性和精神活动不能单纯地加以说明。 • 问卷调查或控制实验的程序，不具自然科学的精 问卷调查或控制实验的程序， 确严谨，说明不了丰富多彩的社会现实。 确严谨，说明不了丰富多彩的社会现实。 • 依赖个人或小群体层面的经验材料，在社会历史 依赖个人或小群体层面的经验材料， 过程和宏观社会结构方面缺乏有效手段主张的纯 客观态度在现实中很难做到 。
(3).系统论
• 亚里士多德 • 整体大于各个孤立部分之和 • 系统论对传播学的影响体现在 方法论上，始终从整体的联系 方法论上，始终从整体的联系 的有机的角度看待整个传播学
3.新闻学
• 新闻学经历了报学----新闻学----传播学 新闻学经历了报学----新闻学----传播学 ----新闻学---的三个发展阶段。 的三个发展阶段。 • 新闻学对传播学的贡献主要体现在为传播 学提供了理论基础