《填未知加数》教学设计
数学教案-填未知加数_教案教学设计
数学教案－填未知加数教学目标1．通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数．2．初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣．教学重点正确填写加法算式中的未知加数．教学难点正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．教学过程一、复习导入. 1．口算：10以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．说出下列各数的组成．猜一猜：演示动画“猪八戒吃香蕉”在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉准备合回去分给师徒们吃，可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告诉他吃了几根吗？（根据已有的知识经验，多数学生会答案出：吃了6根．）继续演示动画“猪八戒吃香蕉”出现结果．老师追问：你是怎么想出来的？（学生可能答出：①4加6等于10．②4和6组成10．③10可以分成4和6．④10减4等于6．）你们能够用学过的知识解决实际问题，说明你们很会学习，今天我们就用这些知识来学习新的知识．二、指导探索：1．教学钢笔图出示60页的钢笔图教师指图提问：（1）盒子里装的是什么？（钢笔）（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）（3）盒子里已经放了几支？（7支）再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示．左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写．已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：．这个算式读作：7加几等于10．（学生齐读）今天我们就来学习填未知数．（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数．没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？2．教学旗子图．出示：有6面，再画几面就是8面？请你画出来，再在（）里填上数．老师读题目要求，学生读算式．学生在书上画小旗，找一人到前面来画．订正：你们都画了几面小旗？为什么画2面？括号里填几？（学生填后回答）如果不看图，怎么想6加几等于8？（6和几组成8，6和2组成8，所以括号里填2．）3．动手操作让学生先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？板书：先摆小棒，然后回答．（）里填几？你是怎么想的？6表示什么？三、巩固提高．1．看图填空（教材第60页第一题）先说一说题目的意思，然后独立填空．订正：括号里填几？你是怎么想的？2．画一画，填一填．学生独立完成后订正．3．口答．老师分别出示卡片，学生口头回答．4．争当小能手：看谁做得又对又快．学生独立完成第61页第1题．前五名交到老师那里，全对的获小能手称号．四、课堂小结．今天我们学习了填未知加数，怎样填未知加数呢？你还有什么想法吗？板书设计探究活动找座位活动目的使学生进一步熟悉10以内的加减法．活动准备模拟电影票（注明几排几号，排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：10－7排3＋2号）．活动过程1．把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位，椅子背后贴上号码．2．每人发一张模拟电影票．3．每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位．4．一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志．感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
苏教版数学一年级上册教案填未知加数
苏教版数学一年级上册教案填未知加数一、教学内容本节课主要学习单元1的第一部分——填未知加数。
1. 知识点•小学数学中的加法和加数概念•未知加数的概念•填未知加数的方法2. 教学目标•知道什么是加法和加数•知道什么是未知加数，并能够应用到实际问题中•掌握填未知加数的方法3. 教学重点•加法和加数的概念•未知加数的概念•填未知加数的方法4. 教学难点•将未知数应用到实际问题中•完成填未知加数的练习二、教学过程1. 导入新知识•学生们应该通过前几节课的学习，已经掌握了加数的概念，以及如何用加法求和。
•老师可以通过课前准备好的加法和加数的练习题，对学生进行复习。
•然后，老师可以引导学生思考：当我们知道加数和结果，却不知道另一个加数时，应该怎么办？2. 学习新知识•然后，老师可以告诉学生，这种情况下，我们可以用未知加数来表示缺少的那个数。
•老师可以举例说明：小明有3个苹果，小红有若干个苹果，两人手中的苹果数总共有8个。
那么小红手中有几个苹果呢？•老师可以将这个问题表示为：3 + ? = 8，然后问学生应该怎么做。
•学生们可以尝试用之前学习的知识求解这个问题，然后老师可以引导他们思考用未知加数的方法，来求出小红手中有几个苹果。
•经过讨论和实践，学生们应该掌握了填未知加数的方法。
为了帮助学生更好地理解这个概念和方法，老师可以设计一些练习题，让学生完成。
3. 巩固练习•为了帮助学生更好地掌握填未知加数这个知识点，老师可以设计一些巩固练习，让学生进行练习。
•练习题应该分为不同的难度级别，让不同层次的学生都有相应的练习题可选。
•老师可以在给学生布置练习题时，要求他们在完成题目时，尽可能地用到填未知加数的方法。
三、作业布置•为了帮助学生巩固和深化填未知加数这个知识点，老师可以布置一些作业。
•作业可以选择教材中的习题，也可以有老师自己设计的练习题。
•老师可以向学生解释作业的重点（即填未知加数），并鼓励他们在完成作业时多加练习。
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握加法的概念，能够通过观察和操作填出未知加数，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学内容本节课的教学内容是填未知加数，学生将通过观察和操作，理解加法的概念，并学会填出未知加数。
教学重点与难点教学重点是让学生理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
教学难点是如何让学生理解加法的概念，并能够灵活运用。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法例子，让学生初步理解加法的概念。
2. 讲解：讲解加法的概念，让学生明白加法是用来表示两个或多个数相加的运算。
3. 示范：通过黑板示范填未知加数的步骤，让学生明白如何填出未知加数。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相帮助，共同完成练习题。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，纠正错误，解答疑惑。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明白加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
板书设计1. 加法的概念2. 填未知加数的步骤3. 练习题作业设计1. 让学生完成练习册上的填未知加数的题目。
2. 让学生回家后，观察日常生活中的加法例子，并尝试填出未知加数。
课后反思本节课的教学效果较好，大部分学生能够理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心，它包括了导入、讲解、示范、练习、讲评和总结等环节。
在这个过程中，教师需要通过有效的教学方法和策略，引导学生积极参与，帮助他们理解和掌握教学内容。
在本节课中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：1. 导入：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
教师可以通过生活实例、故事、游戏等方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
《填未知加数》小学数学说课（精选3篇）
《填未知加数》小学数学说课（精选3篇）《填未知加数》小学数学说课篇1教材分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。
同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：1、教富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。
2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。
重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。
教学流程：一、学前准备1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老及时了解学生，调整课堂预设。
2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。
3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老要准备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。
二、教学圆珠笔图。
1、先出示一个空盒，让学生观察后，回答观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的回答出现预想的一个数10，提问：猜一猜老会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。
演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书 7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。
2、未知数的表示。
用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，范写，此时板书有：710，讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+ =10的读法)，范读，学生读。
一年级上册数学教案-8.13填未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第8.13节，主要内容是填未知加数。
我们将通过一些有趣的例子来帮助学生理解并掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握填未知加数的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握填未知加数的方法。
难点：如何让学生能够理解并运用这个方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一幅图片，图片中有3只小猫和2只小猫，问学生们一共有几只小猫。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例子，比如5 + ? = 8，让学生们思考并填上未知加数。
我会引导学生通过观察、思考来找到答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，并找我检查答案。
4. 填未知加数游戏：我会设计一个游戏，让学生们通过卡片游戏来练习填未知加数。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示一些重要的例子和答案，以便学生们能够清晰地看到并理解。
七、作业设计1. 请学生们回家后，用练习本完成一些填未知加数的练习题。
2. 家长们可以鼓励学生们用自己的语言解释填未知加数的原理，并与孩子们一起完成练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对填未知加数的概念有了基本的理解，但在解决实际问题时，还有一些学生会出现困难。
在课后，我会继续关注这部分学生的学习情况，并给予他们更多的个别辅导。
对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学的填未知加数的方法应用到实际问题中，提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了学生们喜爱的小动物作为实践情景，这是基于对学生兴趣的了解和把握。
通过展示3只小猫和2只小猫的图片，我激发了学生们的学习兴趣，同时也让他们直观地感受到了加法的实际应用。
小学一年级数学上册填未知加数教案
Байду номын сангаас教学过程
集体备课内容
二次备课内容
一、基础练习
1、在方框里填数。
2、口算。
9-6= 2+5= 10-4= 9-8=
4+6= 8-8= 7-7= 10-9=
3、猜数。
老师右手拿了5颗星，左手要拿几颗才能组成10颗？你是怎么想的？
二、巩固练习
1、课件出示教材63页第6题。
（1）这道题左边的两个小题是什么意思呢?
高山塘小学数学科教案
一（3）班课题填未知加数（练习课）此主题共15课时第11课时拟第9周上课主备教师XXX
学习目标
1、使学生能熟练地根据数的组成填出未知加数。
2、培养学生初步的逆向思维能力、语言表达能力、观察能力及计算能力。
重点
使学生会填未知加数。
难点
使学生能掌握填未知加数的方法。
课前准备
课件、口算题卡、游戏卡片
板书设计
教学反思
说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。
（1）这个盒子里还差几块蛋糕就可装满？谁能列出算式?
7+( )=8 7加几等于8？
（2）墙上还能挂几个水壶，你能很快列出算式吗？
5+（）=9 5加几等于9？
（3）63页第8题。
（4）口算比赛。
同桌互相出题答题，看谁算得又对又快。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
五、作业布置：完成«同步»相关练习。
（2）该怎样填写呢？
（3）请看上面一行的中间和右边部分，大家知道怎么填写吗？教师总结规律。
2、教学教材63页第7题。
一年级数学上册《填未知加数》公开课教案
一年级数学上册《填未知加数》公开课
教案
教学内容：教科书第70页，练习十第1、2题。
教学目标
1．理解加法算是中未知加数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养同学初步的逆向思维能力和语言表达能力。
教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。
教具、学具准备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。
教学过程设计
一、复习铺垫
1．口算练习
教师出示口算卡片，同学以开小火车的形式进行口算练习。
2．说出6、7、8、9、10各数的组成。
3．猜一猜
师：老师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？
同学自由说。
师：大家都很聪明，能够用学过的知识很快的猜对了我右手上粉笔头的个数。
今天，我们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。
苏教版数学一年级上册教案填未知加数
苏教版数学一年级上册教案填未知加数教学目标1.掌握填算式中未知加数的方法。
2.能够应用所学知识解决实际问题。
3.培养学生逻辑思维和数学思维，提高数学素养。
教学重点1.填算式中未知加数。
2.熟练应用所学知识解决简单实际问题。
教学难点1.引导学生进行逻辑推理，选择正确的算式。
2.培养学生自我思考的能力。
教学过程1. 引入新知识•老师出示一个算式：5 + __ = 8，请学生填上空。
•让学生思考填什么数才能使等式成立，并向学生征询他们的答案。
•鼓励学生自由思考，引导他们选择正确的答案。
•消化前一项所学概念的灵敏性和转化能力。
让学生体验一下填未知加数的感觉，从而明确填未知加数的实际意义。
2. 探究未知加数填法•让学生解决以下几个问题：1. 6 + __ = 10，请填空。
2.9 + __ = 11，请填空。
3.12 + __ = 19，请填空。
•鼓励学生使用合适的方法填空。
•引导学生比较填法的异同，总结规律。
3. 实际应用：物品交换•让学生分成小组，每组有两个人。
•让学生互相交换自己手中的物品，比如颜色不同的小球、不同种类的玩具等等。
•让学生根据交换前后的物品数量填入数学算式中的未知加数。
•引导学生思考，从而解决实际问题。
4. 拓展练习•让学生在课堂上完成练习册的相关练习。
•鼓励学生在做练习时自我思考、自我纠错。
•教师辅助解答学生疑惑。
总结通过本节课的学习，学生掌握了填算式中未知加数的方法，并能够通过简单实际问题应用所学知识解决实际问题。
接下来教师会通过课后作业、测试等方式巩固学生所学内容。
人教版一年级数学《填未知加数》教学设计
人教版一年级数学《填未知加数》教学设计一、教学背景本场教学活动是针对一年级学生在学习加法的基础上，进一步学习填未知加数的能力进行设计的。
教学活动面向全体学生，班级规模为30人。
二、教学目标知识目标•了解填未知加数是什么•掌握简单的+1、+2、+3式填未知加数的方法•了解算式中加数、和、被加数的含义能力目标•能够通过算式推理出未知加数•能够正确地填写给定的算式情感目标•培养学生的交流、合作、分享的意识和习惯•培养学生的思维观察能力和创作精神三、教学重点和难点教学重点•算式前后的逻辑关系•关注算式中的含义（加数、和、被加数）•掌握填未知加数的方法教学难点•让学生理解算式中各个数词之间的逻辑关系•提高学生填未知数的能力四、教学方法情境教学法本次教学将采用情境教学法进行，通过情景模拟、游戏等方式增强学生的参与度，提高教学效果。
讨论式教学法在教学过程中，将引导学生穿插讨论，以加强学生之间的互动交流，促进学生思维的开放性和探究性，并增加他们之间的合作和互助意识。
案例教学法在教学过程中，将给学生提供一些实际案例，以帮助学生更好地理解本次教学内容。
五、教学流程设计时间教学内容教学方法8:00-8:10 上课前热身活动快速游戏8:10-8:20 导入内容，入门小测情景教学8:20-9:00 讲解填未知加数的基础概念和方法讲授课法9:00-9:20 小组活动1：常见的+1、+2、+3填未知加数练习讨论式教学9:20-10:00 小组活动2：填未知加数小游戏情景教学10:00-10:20 小组活动3：填未知加数的应用练习和实战演练案例教学10:20-10:30 结束本节课程，出下节课预习内容总结归纳六、教学资源及设备1.课件：电脑、投影仪2.游戏类App：Pad或手机七、教学评价方式本次教学评价主要考察学生对于填未知加数的掌握能力，考察方式包括个人小测和小组活动练习的答题表现，以及教师是否能够观察到学生在教学活动中的积极程度和学习态度。
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版教学目标1.熟练掌握填未知加数的方法；2.能够灵活应用填未知加数的方法解决实际问题；3.发扬合作精神，提高小组合作效率。
教学重点•填未知加数的方法；•实际问题的解决。
教学难点•自己动手解决问题；•小组内合作共同完成任务。
教学准备•教师：笔、讲义、板书等；•学生：书、笔、作业本等。
教学过程1. 教学引入教师先给同学们出一个简单的填未知加数的问题，如：若小明身上有 10 元钱，买了 5 元的糖果，还剩元。
请问，小明现在还有多少钱？__2. 教学讲解1.如何填未知加数？首先，应当明确未知加数是什么，如用 x 代替，那么填未知加数的过程就是将问题中不知道的部分用 x 替代，从而形成方程式子，最终解出 x 的值。
2.如何应用填未知加数的方法解决实际问题？第一步：分析问题，确定未知量，用符号代替。
第二步：列方程式子。
第三步：解方程，求解未知量。
3. 分组练习将学生分成 3 至 4 个人一组，每组根据教师提供的问题，通过小组合作的方式解决问题，并在黑板上展示解题过程和答案。
例如，组内成员分工合作，先分析解题条件、确定未知量、列方程组，再将未知量消元解方程，并检验答案是否正确。
4. 课堂演练演练 2 至 3 道填未知加数的实际问题，让学生们自己上黑板解题，并由同学们和教师共同检验答案是否正确。
5. 总结反思1.总结今天的学习内容，强化学生对今天所学知识的记忆；2.分享自己在与同学小组合作解题中的体会，营造合作学习氛围；3.提醒学生提交作业。
作业布置完成课本上的填未知数练习，以及课堂上老师布置的作业题目并准备下节课的复习。
教学反思在教学过程中，本节课采用了分组合作的方式让学生们自己解题，并在黑板上展示解题过程和答案。
这种方式不仅增加了学生之间的合作交流，也提高了解题效率。
同时，适当的演练和课堂演示，也让学生们更加深入地理解了填未知加数的方法。
小学数学 填未知加数 教案
课题
填未知加数
主备人
教者
课型
新授
课时
1
时间
节数
设计理念
通过实际探索和实验，使学生会填未知加数。
教学目标
知识与能力：使学生能熟练地根据数的组成填未知加数。
培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
过程与方法：通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法；通过游戏形式培养学生数感。
学生互相交流。出示：6+（）＝8
讨论括号里填几，再填在教材上。
三、实践活动
做一做第1题，学生活动。
四、评价体验
这节课你学会了什么？
板书设计
填未知加数
7+（3）＝10想：7加3等于10，括号里填3
10可以分成7和3，括号里填3
6+（2）＝8想：6加2等于10，括号里填2
8可以分成6和2，括号里填2
作业设计
一、画一画，填一填。
二、（）里能填几？
（）+2＝100+（）＝64+（）＝9
5+（）＝87+（）＝9（）+（）＝10
教后反思
内容总结
（1）填未知加数教案
师：你是怎么想的？（引导学生回答。）
二、合作探究
师：同学们都很聪明，能用学过的知识猜对老师手中的五角星的颗数。今天我们就用学过的知识解决新问题，看谁觉得又快又好。先到商场去看看吧！
1．课件出示70页的盒子图。
（1）这个盒子里有几个格子？（10个。）
（2）售货员阿姨在干什么？（放了7枝圆珠笔。）
（3）你能算出还要放几枝才能放满吗？（3枝。）
（4）你是怎么知道的？（因为10可以分成7和3，盒子里已经放了7枝，还放3枝就是10枝，所以盒子里还要放3枝。）
填未知加数一年级上册一等奖说课稿
填未知加数一年级上册一等奖说课稿1、填未知加数一年级上册一等奖说课稿教材分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。
同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：1、教师富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。
2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。
重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。
教学流程：一、学前准备1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。
2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的.练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。
3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老师要准备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。
二、教学圆珠笔图。
1、课件先出示一个空盒，让学生观察后，回答观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的回答出现预想的一个数10，提问：猜一猜老师会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教师儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。
演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老师还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。
2、未知数的表示。
用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，师范写，此时板书有：710，师讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+=10的读法)，师范读，学生读。
填未知加数教案
No matter where there is a genius, I use the work of others to drink coffee.通用参考模板（页眉可删）填未知加数教案填未知加数教案1教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。
会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数。
2．初步培养学生的逆向思维、求异思维和解决实际问题的能力及语言表达能力。
3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
教学重点：理解加法算式中未知数的意义。
正确填写加法算式中的未知加数。
教学难点：正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．教具、学具准备：口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学过程一、复习导入1.口算练习。
10以内的加减法（开火车）2.说出下列各数的组成。
9 10 8 7 102 （）（）4 5 （）（）3 7 （）3.猜一猜：师：有一本作业不小心弄脏了（出示题目：4+ =10），你能猜出这道算式弄脏的地方应该是什么数吗？学生根据已有的知识经验会答出： 6。
师：你是怎么想出来的？生可能答出：①4加6等于10。
②4和6组成10。
③10可以分成4和6。
④10减4等于6。
师：你们能够用学过的知识帮助自己解决实际问题，说明你们能够灵活的运用这些知识了。
今天我们就需要这些旧知识来帮忙。
二、探究新知：1．教学70页铅笔图（出示钢笔图）师：看图提取数学信息。
生：盒子里有7支铅笔。
师：看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生发现隐含信息）师：盒子里已经放了几支？生：7支。
（师板书：7）师：再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？（板书加号和括号）也就是7加几等于10呢？7+（）=10师：你们看，这个算式和以前我们学的一样吗？生找出不同之处。
师揭示：我们把算式里不知道的数叫“未知数”，用小括号来表示（教师教写小括号），你会读这个算式吗？学生试读：7加几等于10？全班齐读。
师：7加几等于10呢？生：7加3等于10。
《填未知加数》教学设计
《填未知加数》教学设计一、设计思想《数学课程标准》强调建立数学模型的重要性，这节课实际上是数学的 a +( ) =b 或者 ( ) + a = b 的模型，因此本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比，能填出未知数，而且要了解同一问题可以有不同的解决办法。
在课程的设计中要重视让学生学的快乐，让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，能举一反三解决同类性质问题二、教材分析本课内容在教科书第70~71页。
教材通过让学生先看直观图和增画小旗来理解题意，再看图填算式中的未知加数，帮助学生理解填未知加数的含义。
在做练习的同时，要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数，培养学生抽象的逻辑思维能力。
通过练习，不但有助于学生熟练的掌握１０以内的加、减法，而且为２０以内的进位加法和退位减法做了一些准备。
三、学情分析学生已经学习了１０以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。
但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。
所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。
四、教学目标知识与技能：通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。
数学思考：使学生能够正确的掌握算理，能根据以知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。
解决问题：通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。
情感与态度：体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣；五、重点难点教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。
教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。
六、教学策略与手段复习铺垫，故事引入，找好知识的生长点，为学习新知识做准备。
启发教学，引导学生自主寻求解决“求未知数”的方法。
一年级上册数学教案-第五单元 填未知加数
第五单元第十三课时填未知加数教学内容：教科书第70页的内容，练习十三的第6、7题。
教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会填加法算式中的未知数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
4、使学生掌握通过得数来去掉或加上谁来得到另外一个数的经验。
教学重点：理解加法算式中未知数的意义。
教学难点：会填加法算式中的未知数。
教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学设想：为了更好的学习填未知数本课通过游戏引出新课，在通过主题图使学生产生兴趣的同时，使学生掌握对算式中未知数的的理解，并填写正确。
学习设计：一、准备练习1、口算练习。
（开火车）9一6 2＋5 4十6 10－4 9－810－6 10－9 7－7 1十9 5＋32、说出下面各数的组成。
7 9 10 9 83 4 6 3 D3、猜一猜。
出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成1O；1可以分成4和6；4加 6等于 10；10减 4等于 6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识清对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
【设计意图：通过情景游戏引出新课。
】二、探究新知1、教学铅笔图。
出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了 3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？ 2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。
《填未知加数》教学设计精选文档
《填未知加数》教学设计精选文档填未知加数教学设计或者()+a=b的模型，所以本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息实行简单的归纳与类比，能填出未知数，而且要了解同一问题能够有不同的解决办法。
在课程的设计中要重视让学生学的快乐，让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，能举一反三解决同类性质问题二、教材分析本课内容在教科书第7071页。
教材通过让学生先看直观图和增画小旗来理解题意，再看图填算式中的未知加数，协助学生理解填未知加数的含义。
在做练习的同时，要求学生把感性认知上升到理性理解直接填写算式中的未知加数，培养学生抽象的逻辑思维水平。
通过练习，不但有助于学生熟练的掌握以内的加、减法，而且为以内的进位加法和退位减法做了一些准备。
三、学情分析学生已经学习了以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，绝大部分的学生能够思考出几种方法来解决。
但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。
所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观点得以更新。
四、教学目标知识与技能：通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。
数学思考：使学生能够准确的掌握算理，能根据以知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。
解决问题：通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。
情感与态度：体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣；五、重点难点教学重点：准确填写加法算式中的未知加数。
教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。
六、教学策略与手段复习铺垫，故事引入，找好知识的生长点，为学习新知识做准备。
启发教学，引导学生自主寻求解决“求未知数”的方法。
举一反三，通过不同形式的练习解决同类问题。
七、课前准备：课件八、教学过程：开场语：小朋友们，今天老师将要和大家一起实行快乐的闯关游戏，游戏分六关，比比谁最聪明。
填未知加数一等奖说课稿
填未知加数一等奖说课稿1、填未知加数一等奖说课稿一、教材分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。
同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：1、教师富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。
2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。
重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。
教学流程：一、学前准备1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。
2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。
3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老师要准备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。
二、教学圆珠笔图。
1、课件先出示一个空盒，让学生观察后，回答观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的回答出现预想的一个数10，提问：猜一猜老师会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教师儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。
演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老师还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。
2、未知数的表示。
用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，师范写，此时板书有：7()10，师讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+()=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+()=10的读法)，师范读，学生读。
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《填未知加数》教学设计
谭玉琴
一、设计思想
《数学课程标准》强调建立数学模型的重要性，这节课实际上是数学的 a +( ) =b 或者 ( ) + a = b 的模型，因此本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比，能填出未知数，而且要了解同一问题可以有不同的解决办法。
在课程的设计中要重视让学生学的快乐，让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，能举一反三解决同类性质问题
二、教材分析
本课内容在教科书第70~71页。
教材通过让学生先看直观图和增画小旗来理解题意，再看图填算式中的未知加数，帮助学生理解填未知加数的含义。
在做练习的同时，要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数，培养学生抽象的逻辑思维能力。
通过练习，不但有助于学生熟练的掌握１０以内的加、减法，而且为２０以内的进位加法和退位减法做了一些准备。
三、学情分析
学生已经学习了１０以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。
但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。
所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。
四、教学目标
知识与技能：通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。
数学思考：使学生能够正确的掌握算理，能根据以知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。
解决问题：通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，
引导学生体会算法的多样性。
情感与态度：体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣；
五、重点难点
教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。
教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。
六、教学策略与手段
复习铺垫，故事引入，找好知识的生长点，为学习新知识做准备。
启发教学，引导学生自主寻求解决“求未知数”的方法。
举一反三，通过不同形式的练习解决同类问题。
七、课前准备：课件
八、教学过程：
开场语：小朋友们，今天老师将要和大家一起进行快乐的闯关游戏，游戏分六关，比比谁最聪明。
大家做好准备了吗？快乐出发！
（一）复习铺垫
1、开火车（第一关）
9-6= 2+5= 4+2= 9-8= 10-9= 9-7= 1+9= 5+3=
2、对口令（数的组成）（第二关）
6 8
7 10 9
小朋友们，开始上课了，我们先来进行两个小比赛（开火车和对口令），比一比。
看看哪个小朋友算得又快又对。
学生算，老师巡视，提醒坐姿
小朋友们做的真快，现在我们让做得最快的小朋友来说一说他的答案，如果他答对了，小朋友就说：“对。
”如果他答错了，小朋友们就说：“错，应该是几。
”
请全对的小朋友高高举起你的小手。
（让学生体会成功的喜悦，培养自信。
）
【设计意图：数的组成是本堂课的知识生长点，通过这种形式既复习旧知，又为本课的教学做知识得铺垫，它是口算的变式题型。
口算是学生必备的基本功。
每天联系口算，节节联系口算，不但使学生养成良好的计算能力，而且能提高学生的计算速度与正确率。
所以不需要用过多的语言，以比一比的形式，简单、省时、有效。
】
２、猜一猜（第三关）
小朋友们真聪明！做得这么快又这么好。
老师决定讲一个小故事“八戒吃香蕉”给大家听，奖励小朋友。
听完以后，八戒要请聪明的小朋友帮他想一个问题。
在唐僧取经的路上，有一次，八戒去找吃的。
八戒找来了10根香蕉，准备分给师徒吃。
可是，八戒看着又大又黄的香蕉直流口水，忍不住一口气吃了好几根，吃完一看，哎呀，只剩四根了，这下八戒又要被大师兄骂了。
这时，八戒想，那我吃了几根呢？
聪明的小朋友，你能告诉八戒，他吃了几根吗？你是怎么想出来的？
请学生回答，大部分小朋友应该能回答问题，６根。
老师追问：“你是怎么想出来的？”学生可能会回答：４加６等于１０，４和６组成１０，１０可以分成４和６，１０减４等于６
接着猜：苹果有几个？（出示苹果图）
你们能够用学过的知识来解决问题，说明你们很会学习，今天我们就要用这些知识来学习新的知识。
【设计意图：有趣的故事吸引小朋友，同时也是一个实际生活问题，感受数学就在身边。
学会选择有用信息的过程。
】
（二）指导探索
１、教学铅笔图（数一数环节）（第四关）
（出示铅笔图）提问：你看到了什么？
说一说：有些小朋友可能只会说看到的，有些小朋友却会把他编成一个情景。
如：盒子里放了７只笔；这个盒子一共可以放１０只笔；还可以放３只；还有３只没放；原来盒子里有１０只笔，被拿走了3只，还剩下７只；一个盒子可以放１０只，已经放了７只，
还可以放３只。
老师要适时加以表扬，鼓励。
小朋友说的真好，小眼睛真会看。
这里有放着的铅笔７只，没有放的３只。
哪个是已经告诉我们的，哪个是没有告诉我们的？生答：放着的７只是告诉我们的，没放的三只是没有告诉我们的。
小朋友们，我们把没放的，不知道的数叫未知数，用一个空空的括号来表示。
（板书未知数括号（），同时语言描述，左弯弯、右弯弯。
）拿起你的小手，我们一起来书空一遍，边书空边念。
师手指黑板括号、未知数，问：这读什么？生回答：括号。
这读什么？生回答：未知数。
再念一遍。
写一写：小朋友们，现在你能用上我们刚学的括号，用一个加法算式来表示这幅图的意思吗？（指定用加法算式表示，引出括号。
）
生写：可能有
７+（）＝１０
（）+７＝１０两种都应给予表扬、肯定。
你能把你的算式读给小朋友们听吗？适时指导读算式。
并板书算式
７+（）＝１０
（）+７＝１０
读一读：我们一起再来读一读。
齐读算式
算一算：读得真不错！那括号里应该填几呢？你是怎么想出来的？请同桌相互讨论一下。
学生汇报，交流：７再填上３个就是１０，所以括号里填３；７和３组成１０，所以括号里填３；７加３等于１０，所以括号里填３；１０减７等于３，所以括号里填３；盒子里空了３个，所以括号里填３；
小朋友们用自己的聪明学会了求加法算式中的未知数。
老师真为你们感到高兴！
【设计意图：通过直观图和说、写、读、算四个环节让学生得出括号里填几，循序渐进，让学生自己想自己说，自己寻找答案。
从说感性的直观图到写抽象的数学算式，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。
】
２、教学小旗图（画一画环节）（第五关）
过几天我们要来美化我们的教室，到时候老师要请小朋友来帮老师在黑板上画旗帜，现在我们来选一选，看看谁是老师的好帮手，哪个小朋友画的又对又好，我们就请谁来做老师的小帮手。
（课件显示）
出示：小旗图和算式６+（）＝８再画几面小旗就是８面小旗？
你看明白了吗？指导生答：已经有６面了，一共要画８面，还要画几面。
会画吗？我们先在自己纸上练一练，画上小旗。
再来汇报
学生汇报：２面。
展示学生画的小旗。
你是怎么知道的？说算理同上一例题：已经有６面了，在画两面，就是８面了；６和２组成８；８减６等于２。
那我们在括号里应该填上几呢？（明确括号里填2）
小朋友真能干！你们都可以成为老师的小帮手了！
（三）巩固新知
美化完了教室，老师要带小朋友们去参加游园活动。
里面有好多活动等小朋友去参加。
（第六关）
第一站：给美丽的鲜花配叶子
这些花儿多漂亮啊！可他们少了一片叶子，多可惜啊！你能帮它添上叶子吗？
使两片叶子上的数加起来等于花心上的数（课件显示）
第二站：动手画画圆（课件显示做一做1、２）
小朋友你会画吗？
第三站做口算（课件出示生口头回答）
7+（）＝10 ５+（）＝９9-（）＝3
10-（）＝7 5+（）＝10 ８-（）＝2
口头填空，并且说说解题思路
【练习设计由易到难，形象图形题到抽象的数学文字题，既面向全体又让有能力的同学得到训练。
】
（四）课堂总结
上完了这节课，你能说说你学会了什么吗？
（鼓励学生自己概括、总结，锻炼语言表达能力，培养自我评价意识）
九、板书设计
求加法算式中的未知数
未知数
7 + （） = 10。