2020年湖南省初中毕业学业考试标准(生物)

2020年湖南省初中毕业学业考试标准(生物)

一、考试指导思想

初中毕业生物学业考试是依据《全日制义务教育生物课程标准(试验稿)》（以下简称《生物课程标准》）进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针,推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。

初中毕业生物学业考试应体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求。应突出考查学生对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识的理解程度；考查学生科学探究能力的发展水平；应联系人与自然、社会实践与生活实际中的具体问题，考查学生综合运用所学生物学知识分析、解决问题的能力；同时应有机渗透情感态度与价值观的考查。积极引导初中生物教学全面落实生物课程标准所设定的目标、整体提高学生生物学素养。

二、考试内容与要求

（一）考试的总体要求

1．知识方面。突出生物学科的主干知识、核心知识，杜绝“繁、难、偏、旧”。要考查学生对生物学知识在生产、生活和社会发展中的应用水平，特别要注重考查在具体情景中综合运用所学生物知识分析和解决简单问题的能力。要努力避免考查对琐碎知识的简单记忆，杜绝单凭死记硬背就可取得高分的现象出现。

2．能力与技能方面。强调生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，科学思维的习惯。注重考查学生的观察和发现问题的能力，归纳、推理能力，设计实验、调查研究、动手实验的能力，处理和分析数据的能力，阅读理解能力和表达能力等。

具体地说，学生应当具有以下能力：

（1）能用显微镜或放大镜进行观察；

（2）能进行徒手切片，能制作临时装片，能根据需要对装片进行简单染色；

（3）能进行生物绘图；

（4）能通过观察找出生物的相同点和不同点；

（5）能通过测量和计算来解决与所学生物知识有关的问题；

（6）能够区分事实和观点；

（7）能够解读与所学生物知识有关的图表；

（8）能够设计表格记录数据并能够用恰当的图表处理数据；

（9）具有初步的综合和概括能力；

（10）能够评价一个实验方案的合理性；

（11）能够运用证据和逻辑进行推理等。

3．态度与观点方面。试题中应有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。

学生对下列生物学思想方法的理解程度是考查的重点：

（1）细胞是生物最基本的结构和功能单位；

（2）生物的结构与功能相适应；

（3）生态学观点；

（4）生物进化的观点；

（5）生物分类的思想方法；

（6）生物学中蕴涵的哲学观点，如生物圈中的物质循环与能量流动印证了普遍联系的观点；生命的起源、个体的生长发育、生物的进化等知识中蕴涵着运动变化发展的哲学观点；生物体内物质的合成与分解、生物的遗传与变异印证了矛盾的观点；

（7）系统论的思想观点。所谓系统是由诸多要素组成的，且各要素之间以一定的方式相互联系，形成一个整体，从而表现出作为单个要素所没有的功能。如从微观层面看，细胞是一个系统，它由细胞膜、细胞质、细胞核等要素组成，这些要素之间以一定的方式相互联系，从而使细胞表现出生长、分裂等生命现象，而这些生命现象是单一的细胞膜、细胞质、细胞核所不能表现出来的；从中观层面看，每个生命个体是一个系统，例如人体是由八大系统（即八个要素）组成，这八个系统在神经和内分泌系统的调节下相互联系，成为一个整体，从而表现出新陈代谢、生殖发育、遗传变异等特征，这些特征是人体任何一个系统都不具备的；从宏观层面看，生物圈是一个系统，它由生产者、消费者、分解者和无机环境等要素组成，这些要素之间通过物质循环和能量流动相联系，从而使生产者、消费者和分解者都获得很好的生存与发展。

（二）考试的具体内容和要求

考试内容包括全日制义务教育《生物课程标准》提出的10个一级主题、32个二级主题、117项具体内容标准。具体细目见下表。

说明：

２．教材中所包含的演示实验、分组实验、探究活动都属考试内容。

3．各市州可参考本地应届初中毕业生实际学过的教材中的必修内容，适当调整考试的内容范围。

三、试卷结构

总体地说，试卷结构应简洁、合理，题量要适度。具体的要求如下：

（一）题型及分数分配：

题型分为主观题与客观题。

客观题的比例控制在30—50%之间。客观题通常采用的题型有选择题、连线题等；主观

题通常采用的题型有识图题（包括概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图等）、实验题、分析说明题、综合型试题等。

不论采用哪种题型，都应确保试题不超《课标》和《考标》；确保命题的正确性，避免出现政治性、知识性、技术性等错误。保证命题的科学性，答案要避免歧义。试题表述要注意规范，问题明确，语言简洁，图形清楚，专业性语言准确。

（二）题量：

为有利于学生思考，试卷长度不宜过长，试题总量以不超过45题为宜。

（三）全卷各部分知识分布：

知识的覆盖面达到80%左右。对科学探究能力和情感态度价值观的考查结合在对具体知识的考查中进行。其中十个一级主题所占比例约为：

1．科学探究，不单列分值，渗透在其他九个主题中考查，但要求全卷体现此主题的试题内容约占总分的20%；

2．生物体的结构层次，约占10%；

3．生物与环境，约占10%；

4．生物圈中的绿色植物，约占15%；

5．生物圈中的人，约占20%；

6．动物的运动与行为，约占5%；

7．生物的生殖、发育与遗传，约占15%；

8．生物的多样性，约占10%；

9．生物技术，约占5%；

10．健康地生活，约占10%。

（四）试卷的难度结构：

试卷的难度要适当，要有利于让不同程度的学生都能考出自己的水平，并有利于学生创造性地发挥。题目设置要有梯度、有层次，起点适当，坡度适宜。

根据我省初中生物教学的实际，全卷难度系数宜控制在0.7左右。容易题:稍难题:较难题的比例约为7:1.5:1.5。

四、题型示例

（一）选择题

1．到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人类的尿液、粪便等带离南极，这是因为南极

A．分解者很少 B．没有消费者

C．缺乏必要的治污设施 D．缺乏生产者

[答案]A

2．在藻类繁盛的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象。究其原因是

A.水温较低

B.水温较高

C.水中氧气较少

D.水中氧气充足

[答案]C

3．圆圆在摘野果时，不小心手被刺扎了一下，迅速缩回。但她很

想吃这个野果，第二次伸手忍着痛摘下了野果。下列叙述中正确的是：

A．圆圆不小心被扎后缩手，是条件反射

B．缩手动作是在大脑皮层的参与指挥下完成的

C．圆圆忍痛摘野果是条件反射