小镇的早晨

北师大版小学语文三年级上册《小镇的早晨》教学设计
设计人：陈玉琼
课题
小镇的早晨
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，明白文章按“总分总”顺序描写的写作方法；
2、认读生字词；掌握多音字“着”。
3、了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情，培养学生的朗读能力，激发学生对生活的热爱；
4、培养学生能围绕一个中心句说或者写一段话。
3．不懂的地方打“？”。
三、检查自学情况。
1．抽读生字新词。重点指导多音字“着”。
2．把你认为最难写的字书空一遍。重点指导“露”，写好“雨”字头。
四、学习1自然段。
1．自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？
2.读了这一段你脑中会出现怎样的画面?
五、齐读课文，再次感受课文结构。（总分总）和小镇的早晨的特点：安静的、热闹的、忙绿的。
总结学法（PPT，结合板书）：
1、找中心句，想：特点；
2、标句子读；
3、读中解疑；
4、感情朗读全段。
三、扶学第3自然段
1、按以上方法进行小组讨论学习；
2、集体交流（板书）
（1）找中心句
（2）读句子体会热闹的特点：人群、蔬菜、水果、土特产（目不暇接）
A、走在大街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。
B、路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走去。
5、练习围绕中心句写一段话。
出示PPT：校园(公园、农贸市场、家乡……)的早晨是的。（忙碌、紧张、整洁、清新……）
二次备课
使用后意见
评
价
设
计
1、熟读课文，抄写生字。
2、完成语文园地。
3、填空：小镇的早晨是（）、又是（）、更是（）。
板
书
设
计
小镇的早晨
安静的热闹的忙绿的
美
文中还有哪些句子能读出小镇的安静呢？（第4、5句）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。说出原因，并读一读。第一句说明了船很多（相机板书：船），可是因为是早晨，船儿还在睡觉，所以船是安静的；而第二句石桥（相机板书：石桥）遥遥相对的坐落在镇的两头，也是不动的，安静的，所以我认为这两句能突出小镇的安静。带着体会读；男女生赛读；齐读。
4、小结
原来这一自然段的2-7句话都在围绕着第几句话来写小镇早晨的什么特点？围绕第一句话在写小镇早晨安静的特点。像这种结构特点我们就叫做总-分结构（相机副板书：总——分）
接下来就让我们跟随音乐去感受一下小镇早晨的安静美丽吧！边读边想象小河、石桥、小船组成的画面。生齐读！体会了小镇早晨的安静，让我们来回顾一下学习方法吧。
师引读第6、7句：在石桥的下面还不时有一只？（生读：PPT示：不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。）
比较句子，PPT投影：读下面两句话，说说你喜欢哪一句？为什么？
①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上荡漾。
1．揭题，齐读课题。
2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？
二、初学课文。
1．自由读课文思考：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。
2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
教学重点
感受小镇早晨安静、热闹、忙碌的特点（重点放在第2自然段），品悟优美语句；
有感情的朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情。
教学难点
1、继续渗透总分结构的写作特点；
2、了解抓住特点具体描写景物的写作方法。
读写训练点
练习围绕中心句写一段话。
教学具
多媒体
教
学
过
程
第一课时
一、看课题推想课文内容。
还有哪些句子能突出小镇的安静呢？我认为第2句话能突出小镇的安静。请你读出来。是呀！这一句话“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片一片银鳞。”中没有一个字在写“静”，你为什么觉得它能突出小镇的安静呢？难道放到这一段是多余的？（结合图片想一想）（不是多余的，我认为在大家还未起床的早晨，有一点霞光照射下的河面显得小镇早晨非常的安静。）你能读出你的感受吗？其他孩子像徐老师刚刚评价**同学一样，仔细听，等会做好小评委。指导学生带着体会读。（评价）我觉得**的读还不够安静，有些吵闹，都快吵醒还在睡梦中的鱼儿了。齐读：“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片一片银鳞。”
②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。
生答：我喜欢第二句，因为第二句里面的悄悄和轻轻两个词语更能说明小镇的早晨很安静。是啊，船儿生怕惊醒了还在睡梦中的鱼儿和人们，连船工都不敢高声歌唱，只能哼着小调，像这种用轻柔的动作去衬托出小镇早晨的安静的这种写作ห้องสมุดไป่ตู้法我们就叫做“以动衬静”，孩子们在以后的写作中争取运用到它。
3、品读美句。
学生汇报：
我知道了2自然段共有7句话。我从“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”知道了小镇很静。问：这句话在写什么很静？（河水很静）（师相机板书：河水）你能读出河水的静吗？指导读！老师听了你的读觉得小镇有些热闹了，还不够静，请坐下再体会体会。谁愿意再来试一试，用你的读打动老师和同学？（带着体会读。）从你的读中我知道河水是那么的清，那么的静，你能带着大家一起读读吗？齐读“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”
3、答疑：
（1）为什么人流是“彩色”的呢？
（2）过去一尺丝绸一根丝线都要从外面买进来的蚕乡小镇为什么会发生这么巨大的变化？（改革开放给蚕乡小镇带来的勃勃生机）
4、感情朗读全段
五、回归板书，再悟情感，拓展迁移（6′）
1、通过学习，我们知道了小镇的早晨是（生：安静的，又是热闹的，更是忙碌的）
2、如果让我们用一个字来概括，你会用什么字？
第二课时
一、直接导课
这节课我们继续来学习《小镇的早晨》，通过上节课的学习我们知道了小镇早晨的三个特点，谁愿意来用简单的词语概括的说一说呢？（安静、热闹、忙碌）（师相机板书）让我们一起来读一读这三个描写小镇早晨特点的句子吧。谁能用1句话将小镇早晨的特点表达出来？提示：把三个句子相同的部分截取出来，用上连接词试一试。齐读“小镇的早晨是安静的，又是热闹的，更是忙碌的。”
二、导学2自然段，品读美句
1、范读2自然段
到底小镇的早晨是如何的安静、热闹、忙碌呢？让我们走进课文中去看一看。首先我们来看2自然段，听老师来读一读，看看你能从老师的读中听出小镇早晨的什么特点？（板书：安静）
2、默读2自然段，整体感知。
接下来请孩子们默读2自然段，标出这一段的句子，并思考：从哪些句子中能读出小镇的安静？
C、沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产……真叫人目不暇接。
D、卖东西的人……介绍着自己的产品。
3、不理解的地方，师生共同解决。
理解“目不暇接”
4、感情朗读，再现小镇热闹的景象。
四、自学第4自然段（5′）
1、用以上方法自学第4自然段。
2、交流（指名做小老师）
（1）中心句：特点：忙碌
（2）读句子体会忙碌的特点：学生、妇女、店铺、农家姑娘（相机板书）
生：美（师相机板书：美）
师引读：因为小镇早晨的安静、热闹、美丽，所以作者不禁赞扬道（示PPT）：
“啊，多美的小镇的早晨！”
师再次引读：看到自己的家乡有如此大的变化，作者不由自主的感叹道：“啊，多美的小镇的早晨！”
3、同学们，这么美的小镇在什么地方？（师生合作读1自然段）
4、拓展迁移：
这篇课文条理非常清晰。整篇文章采用总分总的结构特点描绘出桃源小镇早晨的美丽景象，而每个自然段呢，又是由总到分。先是用一句话概括小镇早晨的特点，然后，通过具体的描写表现这个特点。接下来，我们就学一学课文的样儿，围绕中心句说一段话。