(完整版)文言文高考真题

文言文阅读

——精做江苏真题，把握复习方向

[考点要求]　阅读浅易的古代诗文。

1．理解　B级

(1)理解常见文言实词在文中的含义。

(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

(4)理解并翻译文中的句子。

2．分析综合　C级

(1)辨析文句意义；(2)归纳内容要点。

一、(2014·江苏)阅读下面的文言文，完成文后题目。

答严厚舆秀才论为师道书

柳宗元

严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，

尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详

读之，仆见解不出此。

吾子所云仲尼之说，岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若

宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢

不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？

吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，

舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好

道而避是者。宗元白。(选自《柳宗元集》，有删节)

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第一时段(8～10分钟)：读懂文言

第一步：粗读——感知标题，浏览全文，读读文意概括题。

第二步：细读。

1．圈点勾画：圈点出关键性词句，概括各段内容。

答：答案　第一段：针对严生的来信谈自己“二文”的主旨，并借此委婉道出自己不愿成为严生老师的原因——内不足为，外不足当。

第二段：进一步指出拒为严生师的原因，但并不拒绝以“言道、讲古、穷文辞”为师。

第三段：称赞严生为文畅远，向严生指出求师之道，并希望两人“交以为师”。

2．明意辨理：概括出作者的观点。

答案　为师之道，不在乎“名”，而在乎“实”；为师之“实”，在于“言道、讲古、穷文辞”，在于“好道”“求道”；在为师之“方”方面，可以“交以为师”。

第二时段(约10分钟)：真题训练

1．对下列加点词的解释，不正确的一项是( )

A．行且求中以益己 益：充实

B．吾子无以韩责我责：指责

C．攻其车，肥其马，长其策攻：加固

D．不敢倦，不敢爱，不敢肆爱：吝啬

答案及理由：

答案　选B。A项“益”在这里是形容词活用为动词，充实。B项“以韩责我”中的“韩”指韩愈，只能翻译成“用韩愈来要求我”，不能翻译为“用韩愈来指责我”。C项“攻其车”中的“攻”，根据上下文，不能翻译成“进攻、攻打”；联系“他山之石，可以攻玉”一句，再结合下文可以理解为“加工、加固”。D项可以联想到《齐桓晋文之事》中“百姓皆以王为爱也”中的“爱”，意思为“吝啬”。

题型归类：实词解释题

对应考点：B—(1)

2．下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是( )

A．仆之所避者名也，所忧者其实也

2

B．吾子其详读之，仆见解不出此

C．今世固不少章句师，仆幸非其人

D．仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也

答案　选B。A、C、D三项中的“其”都是代词。B项中的“其”是副词，表期望语气，可联系《伶官

传序》中的“尔其无忘乃父之志”来理解。“其”的用法可以根据位置判定。A、C、D三项中的“其”后均是名词；B项中的“其”放在主谓之间，是作语气副词用。

题型归类：虚词辨析题

对应考点：B—(2)

3．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。

审出得分点：若，薄世，当

答案　至于老师的名称，正为浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。

解析　“若”，至于；“薄世”，浮薄的世人；“当”，承担。

(2)亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。

审出得分点：知道，“谋于知道者”句式，诸

答案　尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。

解析　“谋于知道者”，介词结构后置，翻译时要调整语序，其中的“知道”是古今异义词，精通学问之道；“诸”，兼词，相当于“之于”。

题型归类：语句翻译题

对应考点：B—(3)__B—(4)

4．请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。

答案　先在文中找出点明原因的句子，第一段中有“若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也”；第二段中有“仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师”；第三段中有“以其余易其不足，亦可交以为师矣”。再分别用自己的话概括出来。

答案　不愿承担老师之名，实际才能不足以做老师，可以互相学习。

题型归类：文意概括主观题

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对应考点：C—(1)__C—(2)

第三时段(约5分钟)：补充训练

1．对下列加点词的解释，不正确的一项是( )

A．实不可一日忘 实：实际上

B．而不敢当其礼者也当：承受，接受

C．长其策，调其六辔调：协调

D．幸而亟来幸：希望

答案　A

解析　实：内在，本质。

2．翻译下列句子。

(1)众口虽恳恳见迫，其若吾子何？

(2)苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。

答案　(1)众人即使真诚地逼迫我(做老师)，我该拿你怎么办呢？

(2)假如去除师生的名分，保全师生的本质，用自己有余的交换自己不足的，也就可以交换着做对方的老

师了。

解析　(1)得分点：“虽”，即使；“见”，偏指“我”；“若……何”，固定结构。(2)得分点：“全”，保全；“易”，交换；大意对。

参考译文

尊敬的严秀才：我收到了你的来信，阐述为师的主张，还批评我写的《师友箴》和《答韦中立书》

两篇文章，想改变我不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子。我所写的那两篇文章，它们的最终主

旨没有不同。我避开的是老师的名头，担忧的是老师的内在，老师的内在一天也不能忘记。我聊且作歌

来规劝自己，做事遵循自己的内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前

为师的资质。至于老师的名称，正为浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。内在的

实力不足以为师，外来的嘲笑谩骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫我(做老师)，我该拿你怎么办呢？

说内在实力的重要性，我的两篇文章中都是，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。

你所说的仲尼的说法，难道容易吗？仲尼是可以学习但是不能跟着做的。为学到了极高的境界，这

是仲尼；没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称霸而使得国家败亡，最终中

箭死去。仲尼哪里是那么容易说的呢？马融、郑玄，这两个人仅仅是辨析章句的老师。当今世间本有不

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