第六章健康教育计划和干预实施

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健康教育学(全套414页PPT课件)

其中，行为与生活方式因素所占比重达60%。
环境
健康教育学
第一章绪论第二章人类行为及健康相关行为第三章健康相关行为理论第四章健康信息传播第五章健康教育诊断第六章健康教育计划和干预实施第七章健康教育评价第八章重要场所的健康教育
第一章绪论
【章节】
1. 健康教育、健康促进的概念 2. 健康教育的意义 3. 健康教育工作步骤及健康教育学的相关学科 4. 健康教育发展概况
健康连续谱与亚健康和亚临床
健康（白）
亚健康亚临床疾病健康连续谱
死亡（黑）
健康教育（health education）
健康教育的定义
旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。
对象：靶人群前提：调查研究干预措施：健康信息传播目的：改善对象的健康相关行为
健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
3、增强社区行动
确定问题和需求是社区能力建设最佳的起点，社区居民有权、有能力决定他们需要什么以及如何实现其目标。因此，提高社区人民生活质量的真正力量是他们自己。
要求社区群众能够连续、充分地获得卫生信息、学习机会以及资金支持。
4、发展个人技能
通过提供健康信息，教育并帮助人们提高做出健康选择的技能，来支持个人和社会的发展。
明确要求非卫生部门建立和实行健康促进政策，其目的就是要使人们更容易做出更有利于健康的选择。
2、创造健康支持环境
健康促进必须为人们创造安全的、舒适、满意的生活和工作环境。
系统地评估快速变化的环境对健康的影响，以保证社会和自然环境有利于健康的发展。

第六章社区护理健康教育(1、2)

社区护理健康教育
是指以社区为范围，以社区居民为教育对象，以社区护士为主体，为满足社区居民的健康需求，促进社区居民健康而实施健康教育活动。
4
二、主要任务
（一）目标人群
∆
∆ ∆ ∆ ∆
健康人群亚健康人群具有某些致病危险因素的高危人群重点保健人群患者及家属、照顾者
5
健康人群内容侧重于卫生保健知识目的： ∆ 帮助他们保持健康，远离疾病 ∆ 对一些常见疾病的警惕性
45
确立目标人群
母子保健教育计划中:
一级目标人群：婴幼儿的父母、祖父母及其他的儿童监护人二级目标人群：社区保健人员、村妇女主任、年轻母亲的朋友等三级目标人群：项目的决策者、经济资助者、大众传媒及其他对计划成功有重要影响的人
教育策略的制定
（2）确定教育方法（3）确定教育内容（4）确定教育资料（5）确定教育时间和场所（6）人员组织和培训
2.分析影响健康的因素，确定行为危险因素（1）区分行为危险因素与非行为因素
行为危险因素：高钠盐饮食高血压非行为因素：对健康问题产生作用，但不受行为制约的个体和生物因素行为相关因素：严格讲不属于行为因素，但又与行为存在一定的关系。如：肥胖
29
心血管疾病危险因素分析
非行为因素性别年龄家族史行为因素吸烟高脂饮食酗酒缺乏运动从医行为与行为相关的因素高血压高血清胆固醇紧张肥胖糖尿病
（1）教育目标：指实现行为改变所必须具备的知识、态度、信念、价值观及个人技巧。反映健康教育计划近期干预效果的目标（2）行为目标：是指健康教育计划实施后，计划干预对象特定行为变化的指标，同时也是反映计划中期效果的目标。
（3）健康目标：是指通过健康计划的实施，反映干预对象健康状况改善情况的指标。反映干预计划的远期效果。

健康管理师试题(附参考答案)

健康管理师试题（附参考答案）一、单选题（共80题，每题1分，共80分）1.下列哪项不属于糖尿病高危人群的危险因素()查看解析A、肥胖(特别是腹部肥胖)B、糖耐量损害C、性格冲动易激惹D、妊娠糖尿病病史E、静坐生活方式正确答案：C2.下列食物中嘌呤含量高的是()查看解析A、鸡蛋B、蔬菜C、动物内脏D、牛奶E、水果正确答案：C3.病人的基本权利包括()查看解析A、医疗保健权、自主权、知情同意权,保密权、隐私权B、生存权、知情同意权、隐私权、自我决定权、保密权C、生存权、医疗权、知情同意权、保密权、隐私权D、医疗权、生存权、自我决定权、保密权、隐私权E、生存权、医疗权、自主权、保密权、隐私权正确答案：A4.六十九题基本卫生保健的原则不包括()P20A、综合利用B、合理布局C、治疗为主D、适宜技术E、社区参与正确答案：C5.初级卫生保健(primaryHealthcare)的概念是()查看解析A、世界卫生组织1978年在阿拉木图提出的B、在1977年世界卫生大会上提出的C、在1948年世界卫生组织成立宣言中提出的D、世界卫生组织1988年在日内瓦提出的E、在1998年世界卫生大会上提出的正确答案：A6.为调查某种慢性病在某人群中的现患情况应选用的指标是()查看解析A、病死率B、发病率C、患病率D、感染率E、死亡率正确答案：C7.五十五题有关高血压患者的非药物治疗,错误的是()技能P98A、管理体重B、健康饮食C、戒烟D、保持紧张的工作生活状态E、限制饮酒和戒烟正确答案：D8.十二题健康保险风险控制的新方法不包括()P305A、管理式医疗B、健康管理机制C、医疗服务补偿方式D、核保时的风险控制E、无赔款优待和其他利润分享措施正确答案：D9.五十四题三大宏量营养素提供的能量占总能量的合理比例为()P167A、碳水化合物65~75%,蛋白质10~15%,脂肪10~15%B、碳水化合物45~55%,蛋白质20~25%,脂肪20~25%C、碳水化合物55~65%,蛋白质10~15%,脂肪20~30%D、碳水化合物55~65%,蛋白质20~25%,脂肪20~25%E、碳水化合物55~65%,蛋白质20~25%,脂肪10~15%正确答案：C10.以下关于健康年龄的说法正确的是()查看解析A、健康年龄是指具有评估结果的男性或女性人群的平均年龄B、健康年龄是被评估者的危险度和总人群的平均危险度相比较而得到的结果C、如果某人的危险度高于同年龄同性别人群的平均危险度,则他的健康年龄大于其自然年龄D、如果某人的危险度高于同年龄同性别人群的平均危险度,则他的健康年龄小于其自然年龄E、与自然年龄一样,健康年龄总是不断增长的正确答案：C11.1986年首届国际健康促进大会通过了()查看解析A、雅加达宣言B、曼谷宣言C、宋斯瓦尔宣言D、渥太华宣言E、阿特菜德宣言正确答案：D答案解析：第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述的内容12.高血压干预的目标人群不包括()查看解析A、一般人群B、长期高脂饮食者C、超重和肥胖者D、高血压患者E、长期过量饮酒者正确答案：B13.不属于蛋白质的营养功用的有()查看解析A、供给能量B、构成机体组织C、调节生理机能D、维持体温,保护脏器E、促进儿童生长发育正确答案：D14.医学信息学研究的方法学是()查看解析A、统计学B、控制论C、医学D、信息学E、系统学正确答案：D15.超重是指实际体重超过标准体重()查看解析A、10-20%B、5-10%C、15-20%D、20-30%E、25-30%正确答案：A16.对神经细胞描述不正确的是()查看解析A、是神经系统的形态与机能单位B、神经细胞也叫神经元C、是有突起的细胞D、可以接受刺激、传导冲动E、具有保护、分隔、营养作用正确答案：E17.健康保险的种类不包括()查看解析A、预防保险B、失能收入保险C、医疗保险D、疾病保险E、护理保险正确答案：A答案解析：第十四章健康保险与健康管理第一节健康保险概述中健康保险分类的考察。

(健康管理师)第六章-健康教育基础

第六章-健康教育学一、健康教育与健康促进的概述1、健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动过程，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

2、健康促进1）概念：是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身问题的能力。

2）健康促进涉及 5 个主要活动领域：念，就会采纳健康行为，改变危险行为。

2）健康信念模式认为是否采纳有利于健康行为与下列因素有关：感知疾病的威胁、感知健康行为的益处和障碍、自我效能、提示因素、社会人口学因素3、自我效能的1）概念:指个体对自己组织、执行特定行为并达到预期结果的能力的主观判断。

自我效能是美国心理学家班杜拉在1977 年提出来的。

2）自我效能可以通过以下4 种途径产生和提高：自己成功完成过某行为、他人间接的经验、口头劝说、情感激发。

4、行为改变的 5 个阶段：行为改变的阶段理论，把行为转变分为 5 各阶段，对于成瘾行为来说，还有第 6 个阶段及终止阶段。

（1）没有打算阶段；（2）打算阶段；（3）准备阶段；（4）行动阶段；（5）维持阶段；（6）终止阶段。

三、健康传播1、人际传播1）概念：人际传播也成人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的以泪交流活动。

这类交流主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号（包括文字和符号）等。

人际传播可以分成个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间三种形式。

2）人际交流的特点：（1）直接的人际传播不需要任何非自然的媒介；（2）就传播活动中信息的发出者和接受者而言，在同一次人际传播活动中交流的双方可以互为传播者和受传者；（3）由于人际传播中的反馈及时，所以双方的交流也就容易充分；（4）相对大众而言，人际传播的信息量比较少；覆盖的范围比较小；传播的速度也比较慢。

健康教育计划的设计、实施与评价

二、评价的种类与内容
形成评价（formative evaluation）过程评价（process evaluation）效应评价（effectiveness evaluation）结局评价（outcome evaluation）总结评价（summative evaluation）

三、影响评价的因素
测试或观察
回归
时间选择失访

测试或观察因素
测量者暗示效应成熟性评定错误测量工具有效性准确性问卷、仪器、问卷、仪器、试剂等测量对象价

3.行为诊断
3 区别
有无行为危险因素
重要行为密切相关经常发生相对不重要行为
高可变性行为
低可变性行为

3.行为诊断
区别
高可变性行为
正处在发展时期或刚刚形成与文化传统或传统的生活方式关系不大在其他计划中已有成功改变实例社会不赞成
为今后计划和决策提供依据
总结评价
成功与不足
形成评价形成评价
过程评价过程评价
效应评价效应评价
结局评价结局评价

小结：健康教育的步骤健康教育诊断健康教育计划与实施健康教育评价

小结：健康教育的程序
计划设计（一）健康教育诊断（需求评估）（二）具体设计确定优先项目确定干预对象确定计划目的与目标确定干预方案计划实施计划评价

健康教育的步骤

联合国儿童基金会的9 联合国儿童基金会的9步骤程序

格林PRECEDE-PROCEED模式
PRECEDE阶段（诊断阶段――需求评估） Predisposing, reinforcing and enabling constructs in educational/environmental diagnosis and evaluation PROCEED阶段（执行阶段） policy, regulatory and organizational constructs in educational and environmental development

健康管理师-第六章-健康教育学(多选题)

第六章健康教育学（多选题）1.不良行为生活方式影响健康的特点是A.潜伏期长B.特异性差C.协同作用强D.变异性大E.广泛存在答案:A,B,C,D,E2.健康教育结局评价指标包括A.生活质量的变化B.项目实施前后的健康风险变化C.卫生知识知晓率D.对象的生理健康指标E.对象的心理健康指标答案:A,B,D,E3.健康教育诊断（需求评估）的内容包括A.社会诊断B.流行病学诊断C.行为与环境诊断D.教育与组织诊断E.管理与政策诊断答案:A,B,C,D,E4.健康教育过程评价的指标包括A.项目活动执行率B.干预活动覆盖率C.目标人群参与率D.有效指数（目标人群参与率/预期参与率）E.目标人群的满意度答案:A,B,C,D,E5.人际传播的形式包括A.二人间传播B.书信与书籍传播C.个人与群体之间的传播D.网络与电视传播E.小群体间传播答案:A,C,E6.健康教育计划的实施内容包括A.制订实施的工作时间表B.实施的质量控制C.组织机构建设D.培训实施人员E.设施设备与健康教育材料准备答案:A,B,C,D,E7.社区健康教育计划应包括哪些内容A.教育的内容、目的和目标B.教育的时间、地点C.教育的培训方案、教材D.教育的形式E.教育的评价方式答案:A,B,C,D,E8.下列属于格林（PRECEDE-PROCEED）模式的基本内容的是A.社会诊断与流行病学诊断B.自动化诊断与评价C.行为与环境诊断D.教育和组织诊断E.管理与政策诊断答案:A,C,D,E9.健康信念模式主要包括( )A.感知疾病的威胁B.感知健康行为的益处C.感知健康行为的障碍D.不良生活方式与习惯E.社会人口学因素答案:A,B,C,E10.健康促进的主要策略是( )A.支持性环境B.发展个人技能C.强化卫生服务系统行动D.调整卫生服务方向E.制定健康的公共政策答案:A,B,D,E11.与健康相关行为改变有关的理论模式是( )A.拉斯韦尔传播模式B.健康信念模式C.知信行理论模式D.行为阶段改变理论模式E.生物医学模式答案:B,C,D12.健康相关行为改变理论包括A.知信行模式B.健康信念模式C.自我效能理论D.行为改变理论E.健康管理理论答案:A,B,C,D13.大众传播的特点包括A.信息扩散远B.传播范围广C.传播对象众多D.传播速度快E.传播速度慢答案:A,B,C,D14.根据PRECEDE-PROCEED模式，健康教育诊断包括A.社会诊断B.自动化诊断C.行为与环境诊断D.执行系统诊断E.管理与政策诊断答案:A,C,E15.常用人际传播形式与传播媒介主要有（）等形式A.人际传播的应用B.针对个体的传播材料C.针对群体的传播材料D.针对大众的传播媒介E.新型媒介的应用答案:A,B,C,D,E16.属于健康教育计划评价的是（）A.过程评价B.结局评价C.认知评价D.效应评价E.健康评价答案:A,B,D17.促进健康的行为特点有( )A.有序性B.规律性C.适宜性D.差异性E.和谐性答案:A,B,C,E18.健康教育与健康促进在健康管理工作中的作用是( )A.卫生保健事业发展的必然趋势B.满足群体健康干预与健康管理工作的需求C.满足个体化健康干预与健康管理工作的需求D.有助于实现社区群体健康管理工作的目E.群体健康管理工作的重要工具、方法与策答案:B,D,E19.健康教育计划中需求评估的社会诊断的内容包括( )A.目标社区或人群的生活质量B.了解社区资源C.区别社会行为与个人行为D.了解社会、经济、文化环境E.分析是否讨好行为答案:A,B,D20.现阶段，在开展多种形式的健康教育活动中，医院的教育形式应该有哪几类( )A.患者健康教育B.社区健康教育C.社会性宣传教育D.医护人员健康教育E.预防和康复的教育答案:A,B,C21.针对大众的传播媒介包括A.报纸B.杂志C.广播D.电视E.健康用品答案:A,B,C,D22.针对群体传播的材料包括A.宣传栏B.招贴画C.海报D.标语和横幅E.影像材料如DVD答案:A,B,C,D,E23.健康危险因素干预的原则有A.与日常生活相结合B.循序渐进，逐步改善C.点滴做起，持之以恒D.及时提醒，指导督促E.定期随访，分析问题答案:A,B,C,D,E24.改变的阶段理论把行为转变分为A.没有打算阶段B.打算阶段C.准备阶段D.行动阶段E.维持阶段答案:A,B,C,D,E25.正式同伴教育的组织实施方法包括A.征募同伴教育者B.培训同伴教育者C.征集同伴教育受教者D.实施同伴教育E.同伴教育评价答案:A,B,D,E26.以下预防艾滋病的因素中，属于倾向因素的是A.国家颁布的《输血法》B.知晓艾滋病的传播途径C.在大学生和青少年中推广同伴教育D.人们正确使用安全套并知道获得途径E.人们接受“艾滋病是可以预防控制的”说法答案:B,C,E27.健康管理互动平台管理服务系统架构通常包括（）和依从性提醒及互动功能等A.使用者操作页面B.健康档案管理模块C.健康风险评估模块D.智能化膳食、运动管理数据库E.个人健康教育资料库答案:A,B,C,D,E28.现在比较常用健康相关行为改变的理论模式有A.知-信-行模式B.健康信念模式C.社会规范理论D.自我效能理论E.行为改变的阶段理论答案:A,B,D,E29.与肿瘤、高血压、高脂血症、糖尿病等疾病都有关的生活方式包括A.精神紧张B.长期疲劳C.吸烟D.酗酒E.运动缺乏答案:A,B,C,D,E30.通过手机短信进行信息传播有（）的优越性A.阅读方便B.即时性C.个性化D.成本低E.能完整表达干预信息答案:A,B,D31.健康教育要帮助个体或群体A.掌握卫生保健知识B.提高认知水平和技能C.建立起追求健康的理念D.改善自己的行为与就医方式E.改善自己的行为与生活方式答案:A,B,C,E32.进行个体健康干预之前需要收集的资料有A.疾病家族史B.个人一般情况C.目前健康状况D.健康风险评估E.社会环境状况答案:A,B,C,D33.讲课作为人际传播的应用过程，讲课准备和PPT设计与制作很重要。

2020年健康管理师基础知识考点第六章

取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。

”健康促进的基本内涵，包含了个人和群体行为改变，以及政府行为社会环境改变两个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。

2)健康促进涉及5个主要活动领域：1）建立促进健康的公共政策；2）创造健康支持环境；3）增强社区的能力；4）发展个人技能；5）调整卫生服务方向。

3）健康教育与健康促进的联系：健康促进是一个综合的调动教育、社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程。

健康教育是健康促进的基础和先导。

离开了健康教育，健康促进就会是无源之水，无本之木。

同时，健康促进对健康教育是强有力的支撑，健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制。

3、健康教育与健康管理的区别和联健康教育无论是针对个体的健康管理、还是针对群体的健康管理，都是一种非常基本和重要的方法和策略。

熟悉和掌握健康教育的理论和实践技能是实现有效的个体健康管理的基础；健康教育和健康促进是群体健康管理工作的重要工具、方法和策略。

第二节健康相关行为改变的理论1、“知信行”模式（KAP）：是知识、信念和行为的简称，是认知理论在健康教育中的应用。

该模式认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。

只有了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动地形成有益于健康的行为，改变危害健康的行为。

2、健康信念模式（HBM）理论：强调感知在决策中的重要性，影响感知的因素很多，是运用社会心理学方法解释健康相关行为的理论模式。

认为信念是人们采纳有利于健康的行为基础，人们如果具有与疾病、健康相关的信念，就会采纳健情感激发。

4、行为改变的阶段理论：该理论的主要依据是：人的行为变化是一个过程而不是一个事件，而且每个改变行为的人都有不同的需要和动机，只有针对其需要提供不同的干预帮助，才能促使教育对象向下一阶段转变，最终采纳有益于健康的行为。

健康教育计划和干预实施

确定优先项目的基本原则
1．依据对人群健康危险的严重程度排序 (1)疾病的致残、致死率高； (2)疾病受累人群数量大； (3)与该疾病相关的危险因素分布广； (4)行为因素与疾病结局的关系密切。
确定优先项目的基本原则
2．依据危险因素的可干预性排序 (1)因素是明确的致病因素； (2)因素是可测量的，可以定量评价其消长； (3)因素可以预防控制，且有明确的健康收益； (4)因素的干预措施是干预对象能够接受的，
流行病学诊断（Epidemiologic diagnosis）：流行病学诊断与社会学诊断具有互补性，两者可以结合进行。社会诊断主要目的是从分析广泛的社会问题入手，了解社会问题与健康问题的相关性。流行病学诊断的主要任务是客观地确定目标人群的主要健康问题。流行病学诊断主要描述人群的躯体健康问题、心理健康问题、社会健康问题以及相对应的各种危险因素的发生率、分布、频率、强度等。通过流行病诊断，我们需要了解到：
健康教育计划设计的定义
是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程，它包括健康教育与健康促进工作中有机结合的计划、实施及评价的全过程。
计划设计是做好健康教育工作的基础与前提, 无论是开展具体的健康教育活动, 或是进行一段时间的健康教育工作, 都必须先进行计划设计。
例如，在全人群控烟健康教育计划中，其总目标可以提出 :“减少由于吸烟造成的呼吸道疾病的患病率”。
参与性原则计划涉及到的各人群、机构都应参与计划制定，
如目标人群、合作伙伴、投资者、健康教育人员等。
健康教育计划设计的程序
1、社区需求评估：社会诊断和流行病学诊断 2、确定优先项目 3、确定计划目标：总目标和具体目标 4、制定干预策略 5、设计干预措施和方法

健康教育学

1.健康教育（health education）:是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。

p22.健康促进（health promotion）:是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康个自所负的责任。

p33.人的行为是指具有认知、思维能力并有情感、意志等心理活动的人对内外环境因素刺激所做出的能动的反应。

p224.健康相关行为:是指个体或团体的与健康或疾病有关联的行为。

p505.促进健康的行为:是指个体或团体的客观上有利于自身和他人健康的行为。

p516.危害健康的行为:是指不利于自身和他人健康的一组行为。

p517.健康传播（health communication）:是一种将医学研究成果转化为大众的健康知识，并通过态度和行为的改变，以降低疾病的患病率和死亡率，有效提高一个社区或国家生活质量和健康水准为目的的行为。

（是指通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而收集、制作、传递、分享健康信息的过程）8.健康教育诊断:指在面对人群的健康问题时，通过系统地调查、测量来收集各种有关事实资料，并对这些资料进行分析、归纳、推理、判断，确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素，以及健康教育资源可得情况的过程，从而为确定健康教育干预目标、策略和方法提供基本依据。

p1339.健康教育计划:是指基于健康教育诊断调查确定影响居民生活质量的健康问题、与此健康问题有关的行为、导致行为发生发展的倾向/促成/强化因素，以及目标人群的基本情况、可获得的资源等情况，通过分析研究形成理论假设，提出解决该问题的目标以及为实现该目标所采取的策略和一系列具体的方法、步骤，为计划实施奠定基础，为科学评价提供量化指标。

p15410.学校健康教育（school health education）:是指通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同奋斗，给学生提供完整的积极的经验和知识结构。

健康管理师第六章健康教育学

健康管理师第六章健康教育学1、【单选】健康教育的实质是A:实行一种干预措施(正确答案)B:侧重于改变人们知识的结构和态度C:实现特定健康行为目标的一种手段D:和传统上的卫生宣传并无两样E:卫生知识的单项传播答案解析：P124健康教育本身就是健康管理干预实施过程中的主要手段之一。

2、【单选】某校控制学生吸烟活动中要求教师不吸烟，这属于健康促进干预策略中的( ?)A:政策倡导策略B:环境支持策略(正确答案)C:健康教育策略D:监测评价策略E:行为干预策略答案解析：P148记忆题。

3、【单选】关于健康教育的解释正确的是A:健康教育是简单的卫生知识的宣传B:健康教育是有效的治疗因素C:健康教育是单纯的教育活动D:健康教育的核心是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，从而提高健康状况(正确答案)E:健康教育的核心是促使个体或群体改变不健康的价值观答案解析：P124健康教育的着眼点是促进个人或群体改变不良的行为与生活方式。

4、【单选】健康促进的基本内涵为A:改变人们的个人行为B:侧重于政府行为C:包含了个人行为改变，政府行为改变两个方面(正确答案)D:主要着眼点是个体健康问题E:主要着眼点是群体健康问题答案解析：P125世界卫生组织给健康促进(health promotion)作如下定义：“健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任”。

健康促进的基本内涵包含了个人和群体行为改变，以及政府行为(社会环境)改变两个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。

5、【单选】健康促进的核心策略为解析：P125世界卫生组织给健康促进(health promotion)作如下定义：“健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任”。

健康促进的基本内涵包含了个人和群体行为改变，以及政府行为（社会环境）改变两个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。

基础第6章《健康教育》(50题)

1.某市控烟活动中“公共场所禁止吸烟”属于健康促进活动领域中的（）。

A.制定促进健康的措施B.创造支持环境C.加强社区的行动D.发展个人的技能E.调整卫生服务的方向1. 【答案】B解析：本题考查基础知识第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述。

健康促进活动领域：①建立促进健康的公共政策；②创造健康支持环境；③增强社区的能力；④发展个人技能；⑤调整卫生服务方向。

公共场所禁止吸烟是创造健康支持环境，有利于健康的发展，故选B。

2.健康教育的着眼点是（）。

A.对个人和群体进行宣传教育B.对个人和群体定期进行健康教育C.帮助个人和群体树立健康观念D.帮助个人和群体掌握卫生保健知识E.促进个人或群体改变不良行为与生活方式2. 【答案】E解析：本题考查基础知识第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述。

健康教育的着眼点是促进个人或群体改变不良的行为与生活方式，故选E。

3.健康促进的 5 个主要活动领域为（）。

A.控烟、控酒、控高血压、控艾滋病、控性病B.领导重视、各部门协调、人人参与、初级卫生保健、中西医结合C.制定公共政策、创造支持环境、加强社区行动、发展个人技能、调整服务方向D.农村为重点、面向工农兵、预防为主、团结中西医、卫生工作与群众运动结合3. 【答案】C解析：本题考查基础知识第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述。

第一届全球健康促进大会于1986 年在加拿大渥太华召开，奠定了健康促进的理论基础。

1986 年在首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中明确指出，健康促进涉及 5 个主要活动领域：①建立促进健康的公共政策；②创造健康支持环境；③增强社区的能力；④发展个人技能；⑤调整卫生服务方向。

故选C。

4.健康教育要提供人们行为改变所必须的（）。

A.医疗技术B.诊断技术C.救护技术D.生化检测技术E.知识、技术与服务4. 【答案】E解析：本题考查基础知识第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述。

六-健康教育计划和干预实施

实施的组织机构
实施人员与培训
所需设备物件、教育材料
SCOPE
计划
效果（目标）
实施
实施时间表
实施的质量控制
实施的组织机构
实施人员与培训
所需设备物件、教育材料
Control of quality
Schedule
Organization
Person
Equipment and material
健康教育干预活动实施的主要步骤
制定健康教育计划的原则
目标指向原则参与性原则整体发展原则可行性原则灵活性原则
健康教育计划制定的基本步骤
1、选择优先项目
即确定健康问题、导致问题的行为及行为影响因素
2、制定计划目标和具体指标
3、确定教育干预策略框架、项目活动内容、方法和日程
4、确定组织网络和人员队伍
5、制定监测与评价方案
6、制定项目预算
确定优先项目
核心：是在影响目标人群众多的健康问题中确定群众最关心、反映最迫切的健康问题中确定哪些项目最重要、干预最有效、所投入资源最少而效益最大。
确定优先项目的专家评分四格表
有效性
高
低
重要性
高
Ⅰ
Ⅲ
低
Ⅱ
Ⅳ
确定优先项目
基本原则：重要性原则有效性原则可行性原则成本-效益原则
商店禁止向未成年人销售香烟宣传人际和公共交往不以香烟作媒介
家中不摆放烟具
第二节健康教育干预实施
概念：就是对人们已有的健康相关行为和生活方式施加的一种干预，其目的是改变人们原有行为和生活方式中不利于健康的部分，建立/加强有利于健康的部分，使之向有益于健康的方向转变。
健康教育项目实施的SCOPE模式

【大学考试资料】-健康教育学重点总结

健康教育学第一章绪论健康教育学：是研究健康教育的基本理论和方法的一门学科，是医学与行为科学相结合所产生的边缘学科。

研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律，探索有效、可行、经济的干预策略及措施，以及对干预效果和效益进行评价的方式方法，从而服务于疾病预防和治疗康复，增进人类身心健康，提高生活质量。

健康教育health education：是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。

健康促进health promotion:促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任。

健康促进的5个活动领域：建立促进健康的公共政策、创造健康支持环境、加强社会行动、发展个人技能、调整卫生服务方向。

健康促进的3项基本策略：倡导、赋权、协调。

影响人群健康和疾病的因素（4类）：环境因素、行为与生活方式因素、生物遗传因素、医疗卫生服务因素。

第二章人类行为及健康相关行为人的行为的5个基本要素（行为要素）：行为主体、行为客体、行为环境、行为手段、行为结果。

人类行为的6个特点：生物性和社会性、目的性、可塑性、差异性、人类行为有多种适应形式、人的行为发展与“人生三阶段”（Tips:行为发展具有连续性和不平衡性，三阶段：人生准备阶段、人生保护阶段、晚年生活质量阶段）。

行为的影响因素：自身因素和环境因素。

自身因素：遗传因素、心理因素环境因素：自然环境、社会环境几种重要的心理因素：①需要、动机和动机冲突，②认知，③态度，④情感，⑤意志。

健康相关行为分为：促进健康的行为、危害健康的行为促进健康的行为：日常健康行为、避开环境危害行为、戒除不良嗜好、预警行为、合理利用卫生服务。

危害健康的行为：不良生活方式、致病性行为模式、不良疾病行为、违规行为。

第三章健康相关行为理论掌握：知信行模式、健康信念模式、行为改变阶段模式（课本P59-67）创新扩散理论（课本P81-84）社会认知理论的主要内容：交互作用、观察学习、自我效能、情绪、环境、强化。

健康管理基础知识课件PPT-第六章-健康教育学

■ 自我效能可以通过以下4 种途径产生和提高。
■ ①自己成功完成过某行为；
■ ②他人间接的经验；
■ ③口头劝说；
■ ④情感激发
四、行为改变的阶段理论
■ 1982年，美国心理学家 Prochaska 和 DiClemente 首次提出行为改变的阶段理论，描述和解释了吸烟者在戒烟过程中行为变化的各个阶段以及在每个阶段主要的变化过程。
知识、信念和行为改变，提高人们的健康风险评估、健康危险因素管理、
健康素养
改善人们的健康水平
个体和群体，侧重群体
个体和群体，侧重个体
需求评估——计划制订——干预实施——效果评价
信息收集——风险评估——干预、咨询、指导——效果评估
信息传播、行为干预
行为干预、健康和疾病的咨询与指导、生活方式管理、疾病管理
■ 该理论的主要依据是：人的行为变化是一个过程而不是一个事件，而且每个改变行为的人都有不同的需要和动机，只有针对其需要提供不同的干预帮助，才能促使教育对象向下一阶段转变，最终采纳有益于健康的行为。
■ （1）建立促进健康的公共政策。 ■ （2）创造健康支持环境。 ■ （3）增强社区的能力。 ■ （4）发展个人技能。 ■ （5）调整卫生服务方向
■ 3.健康教育与健康促进的联系
■ 健康促进是一个综合的调动教育社会、经济和政治的广泛力量,改善人群健康的活动过程,它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动,更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动,以减少它们对个体和大众健康的不利影响。
二、健康教育在健康管理中的应用
■ （一）健康教育与健康管理的区别与联系
■ 从内涵、侧重定、对象、基本步骤、干预方法和效果评价几个方面来比较。

健康管理师第六章健康教育学

第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述一、健康教育、健康促进的含义与联系1.健康教育健康行为和生活方式的教育活动与过程。

目的：消除或减轻（考过）影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

着眼点（核心）：促进个人或群体改变不良的行为与生活方式。

提高认知水平和技能，建立起追求健康的理念，并为此自觉自愿地，而不是勉强地来改善自己的行为与生活方式。

行为改变是长期的复杂的过程，许多不良行为生活方式仅凭个人的主观愿望仍无法改变，要改变行为必须经满足不了社会进步与健康发展的新需要，在这种情况下，健康促进开始迅速发展。

2.健康促进概念（注意区分三个概念）健康各自所负的责任。

美国健康教育学家格林：《健康新视野》：“健康促进是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。

”健康促进的基本内涵包含了1.个人和群体行为改变，以及2.政府行为(社会环境)改变两个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。

（1）建立促进健康的公共政策：：健康促进的含义已超出卫生保健的范畴，各个部门、各级政府和组织的决策者都要把健康问题提到议事日程上。

明确要求非卫生部门建立和实行健康促进政策，其目的就是要使人们更容易作出更有利健康的抉择。

比如某某部门举办的相关活动就是建立促进健康的公共政策（2）创造健康支持环境：健康促进必须为人们创造安全的、满意的和愉快的生活和工作环境。

系统地评估快速变化的环境对健康的影响，以保证社会和自然环境有利于健康的发展。

（3）增强社区的能力：充分发动社区力量，积极有效地参与卫生保健计划的制订和执行，帮助他们认识自己的健康问题，并提出解决问题的办法。

（4）发展个人技能：提供健康信息，教育帮助人们提高作出健康选择的技能，使人们能够更好地控制自己的健康和环境，应付人生各个阶段可能出现的健康问题。

到健康促进和预防上。

3.健康教育和健康促进的联系包含关系（健康促进（健康教育）健康促进）健康促进是一个综合的调动教育、社会、经济和政治的广泛力量，包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动。

2020年健康管理师第六章健康教育学

第三节健康传播
• 2、模式：拉斯韦尔五因素模式（5W） • 传播者、信息与讯息、媒介渠道、受传者、效
果
第三节健康传播
• 二、人际传播 • 1、概念：也称人际交流，人与人之间进行直接
信息沟通的一类交流活动。 • 主要通过语言完成。 • 但也可通过非语言的方式进行。 • 个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间 •
第三节健康传播
• （四）针对大众的传播媒介 • 1、报纸/杂志 • 报纸发行量大、信息量大、价格低廉，但是时
效性不如广播电视； • 杂志比报刊内容更深入、便于保存，但是出版
周期长 • 2、广播/电视 • 覆盖面积广，电视更直观
第三节健康传播
• （五）新型媒介的应用 • 1、互联网 • ①网站 • ②健康管理互动平台 • 2、手机 • APP
第四节健康教育计划的设计、实施与评价
• PRECEDE是指在教育/环境诊断和评价中应用倾向因素、促成因素及强化因素，侧重于需求评估。
• PROCEED是指执行教育和环境干预中运用政策、法规和组织手段，侧重于执行过程与评价过程。
• 1-5步是需求评估阶段，6-9步是效果评价阶段
第四节健康教育计划的设计、实施与评价
第二节健康相关行为改变的理论
• 三、自我效能理论（考点） • 1、个体对自己组织、执行某特定行为并达到预
期结果的能力的主观判断。 • 自我效能高的人，更有可能采纳所建议的有益
于健康的行为。
第二节健康相关行为改变的理论
• 产生和提高自我效能的途径： • 自己成功完成过某行为（成功戒烟3个月） • 他人间接的经验（别人坚持跑步减肥3个月瘦了12斤） • 口头劝说 • 情感激发（焦虑、紧张、低落会消磨信心） •

1、第六章健康教育学多选

健康信念模式主要包括多选群体健康管理评估的指标有多选健康教育结局评价指标包括多选根据PRECEDE-PROCEED模式，健康教育诊断包括多选健康教育有总体目标和具体目标之分，总体多选目标是指在制定个体化的健康干预措施时应着重区分多选引起健康问题的常用人际传播形式与传播媒介主要有（）等多选形式下列属于人际传播基本技巧的是多选提高自我效能的途径有多选健康危险因素干预的原则有多选材料制作过程中的制订计划应包括多选听了健康管理师在社区开的“老年保健健康教育课”，退休居民王大妈对自己的高血压多选病的严重后果以及防控高血压的健康生活方式和好处有了进一步了解。

从健康信念模式改变的阶段理论把行为转变分为多选正式同伴教育的组织实施方法包括多选以下预防艾滋病的因素中，属于倾向因素的多选是健康管理互动平台管理服务系统架构通常包多选括（）和依从性提醒及互动功能等健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内多选容包括现在比较常用健康相关行为改变的理论模式多选有与肿瘤、高血压、高脂血症、糖尿病等疾病多选都有关的生活方式包括健康教育计划的实施的内容包括多选常见的影响和损害健康的不良行为有多选通过手机短信进行信息传播有（）的优越性多选全科医生的个体化病人教育包括哪几个环节多选健康教育效应评价指标包括多选健康教育要帮助个体或群体多选进行个体健康干预之前需要收集的资料有多选讲课作为人际传播的应用过程，讲课准备和多选PPT设计与制作很重要。

健康教育学知识点总结

健康教育学知识点总结第一章(绪论)健康教育(HE)：是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。

HE与卫生宣教(知识普及+宣传活动)：联系在于：HE是在卫生宣教的基础上发展起来，HE的主要措施可称为卫生宣教区别在于：①HE明确了特定的工作目标。

②HE不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查内容又有干预的，有计划、有组织、有评价的，涉及多层次多方面对象和内容的系统活动。

③HE在融合多种科学知识的基础上，初步形成了自己的理论和方法体系。

健康促进(HP)：HP是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任。

健康促进的5个活动领域：①建立促进健康的公共政策。

②创造健康支持环境。

③增强社区的能力。

④发展个人技能。

⑤调整卫生服务方向。

健康促进的3项基本策略：①倡导(advocacy):有利健康的若干必要条件(政策支持、社会经济、文化与环境条件)。

②授权(empowerment):为人们最充分地发挥健康潜能。

③协调(mediation)：为了实现健康目标的共同协作，在社区各利益相关者之间进行。

(“社会动员”(socialmobilization)是HP的核心策略)。

健康促进与健康教育的关系：①健康教育需健康促进的指导和支持。

②健康促进需健康教育来推动和落实。

健康教育的意义：①健康教育是人类与疾病作斗争的客观需要(社会意义)。

②健康教育是人们提高健康水平的无限愿望与有限资源的矛盾的产物(经济意义)。

③健康教育是医学发展的必然结果(科学意义)。

以非典和禽流感的流行为例。

第二章(人类行为及健康相关行为)行为：人的行为，指具有认知、思维能力、情感、意志等心理活动的人，对内外环境因素刺激所做出的能动反应。

人的行为受哪些因素的影响:1、自身因素:①需要、动机和动机冲动;②认知(睡眠者效应、认知不协调);③态度;④情感;⑤意志。

2、环境因素:①自然环境;②社会环境(经济发展、社会人口、法规、社会制度、社会思想意识、社会道德、宗教、家庭、大众传播、教育、风俗)四大偏激行为:吸烟、喝酒、饮食不当、缺乏锻炼健康行为:一般指健康状态下的行为模式，即理想的健康相关行为。

第六章健康教育计划和干预实施

健康教育学(全套414页PPT课件)

第六章社区护理健康教育(1、2)

健康管理师试题(附参考答案)

(健康管理师)第六章-健康教育基础

健康教育计划的设计、实施与评价

健康管理师-第六章-健康教育学(多选题)

2020年健康管理师基础知识考点第六章

健康教育计划和干预实施

健康教育学

健康管理师第六章健康教育学

基础第6章《健康教育》(50题)

六-健康教育计划和干预实施

【大学考试资料】-健康教育学重点总结

健康管理基础知识课件PPT-第六章-健康教育学

健康管理师第六章 健康教育学

2020年健康管理师 第六章 健康教育学

1、第六章健康教育学多选

健康教育学知识点总结

健康管理师第六章健康教育学

2020年健康管理师第六章健康教育学