建立员工心理档案,把脉员工心理健康

建立员工心理档案,把脉员工心理健康
建立员工心理档案,把脉员工心理健康

建立员工心理档案,把脉员工心理健康

张予军

随着我国人才和市场竞争的日趋激烈,企业对员工的要求越来越高,员工承受的压力也不断加大,容易出现不良的心理状态。最近,相继曝出“富士康员工跳楼”事件,由此,企业对员工心理健康的关怀再次受到各方质疑。如何有效地促进员工的心理健康,实现员工的心理和谐,是新时期摆在企业管理者面前的重大课题。其中,创建员工心理档案已成为当前企业管理的有益尝试。

1、员工心理档案概述

员工心理档案就是运用心理学、管理学、统计学等相关理论和科学手段对员工的相关信息进行收集、归

类、整理,并进行分析、运用的一系列文件资料。心理档案涵盖了员工至少一项心理测评的结果,心理测评所使用的都是具有很高效度和信度的专业心理量表,可以在最短的时间内,以最低成本最有效地帮助企业获得关于员工心理状况的信息。建立员工心理档案的目的是评估员工心理健康状况,分析查找心理问题的深层次原因,从而有针对性地疏导、缓解员工心理压力,确保员工身心健康。心理档案一般不作为个人终生档案,仅作为心理教育的参考依据。

2、员工心理健康档案的内容

2.1 员工心理档案的分类

2.1.1 按内容分类,员工心理档案分为静态档案、动态档案和衍生信息三部分。静态档案记录员工稳定的基础信息,主要包括员工的个人简历、家庭状况、技术状况等;动态档案记录员工延续性发展的信息,主要指员工的个性特点、心理需求、满意程度等;衍生信息是根据前两项的分析和研究做出的记录,包括诱因分析、心理预测和对策、心理干预过程和效果等。

2.1.2 按对象分类,员工心理档案分为新入职员工心理档案和在职员工心理档案两类。对新入职员工进行心理测评,建立心理档案主要是为了甄别、挑选企业需要的新员工,对员工在企业工作期间提供各种有针对性的心理帮助和支持等。在职员工心理档案一般是指对员工的心理特征进行定期测评,跟踪掌握员工的心理健康状况,找到某些影响某一行为的共同因素,从而帮企业进行组织诊断。

2.1.3 按形式分类,员工心理档案主要有文本式和电脑软件式两类。文本式主要是指纸质文件和材料,主要有档案袋和专项卡片。电脑软件的形式,可以减少差错,防止资料丢失,保证资料管理的准确规范、安全可靠,提高工作效率。实际工作中,可以将两种档案形式结合运用。

2.2 员工心理档案的主要内容

2.2.1 员工基本情况

2.2.1.1 个人简介:包括姓名、性别、民族、籍贯、出生年月、

政治面貌、家庭住址、爱好特长、婚姻状况、受教育情况等。2.2.1.2 身体状况:主要包括血型、一般健康状况、生理缺陷、个人病史等。

2.2.1.3 家庭状况:主要包括家庭成员与本人的关系、工作性质及职务、文化程度、疾病史、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭的人际关系和氛围等。

2.2.1.4 工作表现:主要包括员工的工作业绩、工作态度、行为习惯、交际水平、获奖情况等。

2.2.1.5 对个人生活有重大影响的重大社会事件:如家庭成员的死亡、婚恋受挫、与同事关系紧张、生活条件重大改变、影响生活的重大挫折等。

2.2.2 能力水平

能力是完成某项活动所必需的并且直接影响活动效率的个性

心理特征。员工的能力水平可以借助于智力测验工具进行智力测验。常用的智力测验工具是瑞文标准推理测验(SPM), SPM是测量人的问题解决、清晰知觉和思维、发现和利用自己所需信息以及有效地适应社会生活能力的有效工具,能力测试可以有效用于智力诊断和人才的选拔与培养。

2.2.3 气质类型

气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征,是人格的先天基础。人的气质有明显差异,气质类型可以运用气质类型问卷进行测试。

2.2.4 个性特征

个性是一个人区别于他人的在不同环境中显现出来的相对稳定的影响人的行为模式的心理特征。运用个性测验工具,可以在较短时间内帮助掌握员工的性格特点。目前国际上公认的信度较高、效度较好的个性测验__工具有:卡特尔16种人格因素测验(16PF)(https://www.360docs.net/doc/775238217.html,/jq/176289.aspx)、艾森克人格问卷(EPQ)(https://www.360docs.net/doc/775238217.html,/epq/)、明尼苏达个性测试分类工具(Myers-Briggs Type Indicator,MBTI) 、爱德华个人偏好测试(EPPS)等,个性测试广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。

2.2.5 心理健康状况

心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调,能适应社会,与社会保持同步,是现代人的健康不可分割的重要方面。常用的心理健康测试工具有精神症状自评量表(SCL-90)和康奈尔医学指数(CornellMedical Index CMI)。

2.2.6 工作满意度

工作满意度是指个人在工作的过程中对工作本身及其有关方面如工作环境、工作方式、工作压力、人际关系等有良性感受的心理状态。工作满意度的高低是影响企业业绩、员工职业生涯发展的重要因素,通过对员工工作满意度的调查,可以改善组织中的沟通,有利于从多种角度改进人力资源的开发与管理。常用的

工作满意度测量工具有:工作满意度指数量表(Overall JobSatisfaction)、明尼苏达满意度调查量表(MinnesotaSatisfaction Questionnaire,MSQ)、工作满足量表(Job Satisfaction Inventory)等。在实际操作中,员工心理档案不局限于以上内容,还包括心理咨询记录、心理诊断、心理干预过程和效果等,可以根据需要随时补充所需材料,以便更全面地了解员工的心理状况。

3、员工心理档案的作用

3.1 心理档案架起了企业与员工沟通的桥梁

心理学家研究表明,现代社会由于竞争激烈,人与人之间如果疏于沟通,容易催患孤独、忧郁、仇恨等心理疾病。当前,社会竞争日益激烈,企业发展中各种新问题、新情况、新矛盾层出不穷,企业员工是企业发展的最基本力量,如果员工在工作和生活上遇到疑难,心理健康出现状况而不能及时化解,必然给企业的健康发展带来重重阻力。心理档案在企业与职工之间架起了一座沟通的桥梁,企业能多渠道、宽领域地掌握职工的心理境遇,对员工的所思所想做到心中有数,可以有针对性地进行帮扶和引导,最大限度地促进员工的心理和谐,有效地促进企业和谐发展。

3.2 心理档案提高了人力资源管理和开发的个性化水平

当前,企业人力资源管理日益注重“人”的作用和对“人”的重视,强调“以人为本”,而真正实现

“以人为本”必须强调人的个性特征,实现管理的个性化。因

此,个性识别在人力资源管理中具有重要意义。大量心理学和管理学的实证研究表明:不同个性类型的人适合从事不同类型的工作,对不同的管理方法有不同的应对方式;不同的员工有不同的工作动机和工作期望,员工的个性特征同岗位工作要求相符合的情况下,往往会有较好的工作绩效和工作满意感;激励方法如果符合员工的职业动机、内驱力和工作愿望,就能达到较好的激励效果;一个工作团队中,如果同事间的个性搭配合理,则该工作团队往往能表现出较高的工作效率和创新精神。通过建立心理档案,可量化识别员工的个性特点,帮助各级管理者更快了解员工,优化组织人文环境,减少个性差异引起的效率消耗,提高员工的工作满意度和幸福感,为实现组织持续发展和员工健康成长提供支持。

3.3 员工心理档案是企业人文建设的重要内容

企业文化是一个组织由其价值观、信念、处事方式等组成的特有的文化形象。对于一个寻求稳定,持续

发展的企业而言,企业文化建设十分重要。企业文化的建设是一个系统、长期的过程。在这个过程中,对员工价值观、社会角色、个性品质的了解是前提。通过心理测量建立的员工心理档案,可以帮助我们了解员工本人的价值观、社会角色和个性品质;可以帮助企业对员工的价值观进行有效的引导,使之与企业的文化理念相吻合。在这个前提下,与员工进行充分沟通,使员工充分地参与到企业文化建设中,这样,才能使企业的文化理念和企业

的文化制度落到实处,从而,建立真正属于企业自身的企业文化。

4、建立员工心理档案应注意的问题

4.1 要确保心理档案建立工作的专业化水平

建立员工心理档案是一项专业性、规范性、系统性很强的工作。一是心理档案建立和管理人员要有相应的

专业知识和能力素养。二是在心理测量工具的选择上,要选择具有较高代表性的,具有可靠的信度、效度和难度的标准化测量工具。三是在施测的过程中,要严格遵循操作程序,始终贯彻标准化的要求,尽量减少不必要的因素所带来的误差。四是对心理测量结果要予以科学的解释,提出合理的心理干预策略。五是针对员工和企业实际需要,随时补充、调整和更新员工档案内容,对心理档案进行动态管理。六是积极引进测试软件等科学的管理手段,处理和建立好员工的心理档案,更方便、快捷、有效地提供利用。

4.2 要建立健全心理档案管理制度

有效创建员工心理档案需要一套系统、科学和灵活的管理制度。一是加强规范化建设,建立健全心理档案管理制度,确保日常工作制度化和规范化。二是建立健全心理档案保密机制,确定心理档案的保密类别和保密等级,一方面,对那些员工不愿意公开、不利于员工心理健康发展的和违反心理咨询工作原则的心理档案内容,必须严格保密;另一方面,保密也要有选择、分层次,如,关于气质类型、性格类型等一般性的心理特征描述,可以让

员工了解自己的情况,有利于员工的自我教育。三是明确员工心理档案的管理机构,落实专业人员做好此项工作。

大学生心理健康报告

大学生心理健康报告 篇一:大学生心理健康报告 近年来,当代大学生的心理健康问题成了全社会关注的焦点,尤其是2011年轰动全国的马加爵事件发生后,更引起了社会各界对大学生心理健康问题的探讨和研究。目前,该领域的理论和研究主要涉及当代大学生的心理特点、心理健康问题形成的原因及其解决方法,笔者查阅了大量文献,对此进行了回顾和总结,并综述如下。 1 当代大学生心理健康问题的具体表现 1.1 心理健康与否的判断心理健康是指人的内心世界与客观环境的一种平衡关系,是自我与他人之间的一种良好的人际关系的维持。心理是否健康一般采用量表测量,其标准是随着时代变迁和文化背景变化而变化的。根据我国大学生的实际情况,大学生心理健康的标准大致可概括为:智力正常,自我评价得当,情绪调控能力强,社会适应良好,人格完整,人际关系和谐,学习动机明确。 1.2 大学生心理健康问题大学生的心理正值一个发展时期,是从青少年不成熟的人格状态向成熟状态转变的过程,也是各种矛盾的思想观念发生碰撞、冲突的时期,还要面临复杂的角色转换 问题,因而,大学时期正是各类心理问题的高发阶段。笔者了解到,当代大学生普遍存在的心理健康问题主要包括学业、人际关系处理、恋爱问题、性健康、性格和情绪调节以及特殊群体心理健康问题,涉及面较广,深入到学生学习和生活的各个角落。 1.3 学业问题具体表现为学习目的不明确、两极分化现象较严重和学习动机功利化;人际关系问题主要表现为很多大学生不能很好地与人和谐相处;恋爱问题则主要体现为情感的迷茫、不正确的恋爱观以及如何应对失恋;性健康问题主要表现

在学生不能正确认识自我的性反应,产生了堕落感、耻辱感与性罪恶感,把性与不洁联系起来并由此产生的心理压力;性格和情绪调节问题具体表现在抑郁和情绪失衡。 1.4 特殊群体的心理健康问题 (1)网络群体。网络这把双刃剑给一部分大学生带来了困扰。(2)贫困大学生。贫困生出现心理问题的比例高于非贫困生,人际关系敏感、自卑和心理负担过重的现象在贫困生中较为普遍。 2 剖析当代大学生心理健康问题的成因 当代大学生存在心理健康问题的成因主要有以下几个方面。(1)社会大环境的影响。随着改革开放的深入,我国加入WTO后国际竞争的加剧,对人们的心理世界造成了巨大的冲击和震荡,在这样一种社会大背景下,大学也不再是宁静的港湾,社会上的一些不正之风,使得一些大学生原本就脆弱的心理防线受到了空前的冲击和挑战。久而久之,引起了心理的迷乱和失衡。(2)家庭和学 校教育的缺失。目前在校大学生,基本出生于国家改革开放之时,成长于国家经济发展之日,由于家长对他们的过高期待,过分保护,使其对家长的依赖性强,导致他们认知和情感发育不正常。另外,在高考指挥棒的调遣下,学校和家长在教育学生的过程中往往采用应试教育的方法,只重视智力教育,忽略了学生心理素质的培养和训练。(3)大学生未接受系统的心理健康教育,心理健康知识匮乏。当前对大学生进行心理健康教育的状况并不乐观,很多学校都只是流于形式,心理健康知识匮乏导致学生心理调适能力不足,进而使学生维护心理健康的意识不足,埋下了诱发心理问题的隐患。(4)大学生自身的心理特点,其主要表现在:大学生作为一个独立的社会群体,他们在性格、意志力和对事物的认知及情感各方面都有别于高中生和成年人,情感方面比较热烈,认知方面明显不足,具体为对社会制度、人际交往和爱情等诸多方面的认识不完善,不成熟。同时,他们的柔韧性不够好,自制力也相对较差,做事喜欢随心所欲,缺乏长远目标,计划性不强。加之现代社会竞

学校心理健康教育档案

厉山镇何家小学 心 理 健 康 教 育 档 案2015——2016学年第一学期

目录 1. 学校概况--------------------------------------------------------1 2. 学校心理健康教育领导小组名单----------------------------------- 2 3. 健康教育课教师名单-----------------------------------------------3 4. 心理健康教育工作计划--------------------------------------------4 5. 心理健康教育工作各项制度、职责----------------------------------- 6 6. 心理健康教育会议记录---------------------------------------------9 7. 心理健康教育活动简报、记录表-------------------------------------13 8. 心理健康教育宣传橱窗记录表---------------------------------------21 9. 心理黑板报/阅报栏记录表------------------------------------------22 11.学生谈话记录--------------------------------------------------- 23 12.学生心理辅导记录----------------------------------------------- 55 13.健康教育学期工作总结------------------------------------------- 95 14.教案

浅谈大学生常见的心理问题及应对措施

浅谈大学生常见的心理问题及应对措施 摘要:当代大学生心理健康问题日益凸现,涉及到生活、学习、社交、恋爱、就业等方方面面。应采取多种方法解决,以促进大学生心理健康。 关键词:大学生;心理问题;应对措施; 学生作为一个特殊的社会群体,处于生理、心理和社会适应等方面迅速发展的阶段。在个体心理走向成熟而又尚未完全成熟的过渡时期,各种心理活动异常活跃,充满矛盾,而自我调节能力还不完,善再加上面对社会经济的转型、学习生活环境的变迁、人际关系的复杂化、毕业就业的竞争等一系列问题,许多大学生表现出不适应,甚至出现心理障碍、心理疾病。 近年来,在国内的大学校园里,休学、退学、自杀、犯罪等现象屡见不鲜,有心理障碍的人数也在逐年增加,大学生的心理健康状况令人担忧。因此,对于高校来说,充分认识大学生的心理问题,采取积极措施加以有效防治是一项必然的选择。 一、大学生常见的心理问题 大学阶段是一个向成熟过渡的阶段,在此阶段中,大学生的心理状态尚未稳定,心理表现比成人更为敏感复杂,受环境、情绪和社会因素等的影响,引发许多心理问题,归纳起来,主要有如下几种: 1、环境变化引起的适应不良问题 大学生由于学习、生活环境的改变,往往容易出现矛盾、困惑心理。其中一部分学生表现出对现实的失落感。由于中学时学生对大学充满了憧憬,学生也将考大学作为惟一的和最终的目标来激励自己。但当跨入大学校园后,突然发现事实并非原来所想象,进而怀念起过去的中学生活。而且一部分学生发觉自己在高手如云的新集体里不适应。进入大学后,由原来依赖父母到相对自立的生活,心理上会产生一种孤独感。 2、异性交往引起的情感心理障碍问题 大学生性发育已经成熟,恋爱问题是不可避免的。由于大学生接受青春期教育不够且缺乏正确的引导,很多学生根本不懂什么是真正的爱情,还有些学生不能正确地处理好异性之间的交往和双方的感情问题,出现爱困惑、性困惑,少数学生还出现异常行为,有的因理解的恋爱观与现实的具体问题发生矛盾和冲突,便陷入痛苦、迷茫、消沉之中,为情所困而不能自拔。 3、人际关系的困扰。 受应试教育的影响,多数学生较为封闭,人际交往能力普遍较弱。进入大学后,如何与周围的同学友好相处建,立和谐的人际关系,成为大学生面临的一个重要课题。由于每个人待人接物的态度不同、个性特征不同,再加上青春期心理固有的闭锁、羞怯、敏感和冲动,都使大学生在人际交往过程中不可避免地遇到各种困难,从而产生困惑、焦虑等心理问题。主要表现为:人际关系冲突、交往恐怖、沟通不良。 4、学习负担引起的紧张焦虑问题 大学生的主要任务是学习,学习上的困难与挫折对大学生的影响是最为显著的。由于大学学习与中学存在很大的不同,课业专业化、难度大、要求高,学习压力和竞争也相应增大,引起紧张焦虑。 5、求职择业方面引起的心理障碍问题 高校扩大招生圆了很多青年学子的大学梦,然而随之而来的却是就业的困

中小学生心理健康档案建立的必要性和管理图文稿

中小学生心理健康档案建立的必要性和管理 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

建立学生心理健康档案合同 学生心理健康档案建立的必要性和管理 自从云南大学马加爵杀害四名同学后,又有广东大学蓝庆庞、北京大学安然、浙江大学周一超、郭力维强奸女生。教师,“传道、授业、解惑”的灵魂工程师,在传授学生以科学文化知识的同时,如何根据学生的心理状况,及时有效地给予心灵上的抚慰,帮助他们心情愉快地度过校园生活,是学校心理健康教育的目标,而有效地达到这一目标就必须建立和利用好学生的心理健康档案。一、建立心理档案的必要性 1.有效地进行学生心理健康教育的需要。学校心理健康教育首先要从建立学生心理档案入手,通过为学生建立心理档案,能及时准确地掌握和了解全校学生的心理发展规律、特点及现状,为学校确立心理健康教育的具体目标、制订工作计划、选择合理的途径和方法提供依据,使心理健康教育工作具有针对性、有效性和前瞻性。同时可以动态地监测学生的心理变化情况,对有心理健康问题的学生可以早发现、早干预,采取相应的心理疏导,从而做到防患于未然,尽可能避免马加爵那样的悲剧发生。学生家长也可以通过查看孩子的心理档案,更好地了解其孩子的心理特点,及时发现其存在的心理困扰,与教师或辅导员一起制定辅导的计划,发挥学校和家庭的双重力量,使学生有一个良好的成长环境。这样有利于学校、社会、家庭相互配合形成合力。 2.学生了解自我、把握自我、完善自我、挖掘自我潜能的需要。心理档案的建立为学生自我教育创造了条件、找到了依据。学生通过心理档案了解了自己的心理状态,了解了自己的兴趣、能力和所处环境,知道了自己的长处和不足,

大学生心理健康教育工作细则【最新版】

大学生心理健康教育工作细则第一章总则 第一条为切实加强学生心理健康教育工作,及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件,实现我系心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化,特制定《建筑工程系学生心理健康教育工作细则》。 第二条总体原则:教育为先,全面开展全体学生教育,积极开展生命教育,广泛宣传为学生提供的心理咨询服务方式;预防为主,建立心理危机主动防御的意识,建立排查制度;及时发现,建立预警机制,妥善处理,使学生得到最好的帮助;咨询为辅,帮助学生调适心理,恢复心理平衡。 第三条学生心理健康工作主要任务:通过普查、课程、讲座、学生群众性心理健康教育活动等途径宣传、普及心理健康与疾病预防知识;通过开展个体咨询、团体咨询等活动,解决学生的心理问题;通过心理危机预防及干预等措施,构建和完善学生高危人群的发现、干预、转介等一体化的工作机制。

第四条工作目标:构建大学生心理危机预警及干预工作体系,更好地帮助有严重心理问题的学生渡过心理难关,及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件,降低学生心理危机事件的发生率,减少学生因心理危机带来的生命损失,促进大学生健康成长。 第二章组织结构 第五条各班选拔两名心理委员,辅导员与心理委员负责组织班级心理健康知识学习,及时发现存在心理问题的学生,定期将班级学生心理健康状况汇报给各系学生心理工作组。 第六条班级心理委员负责组织本班学生学习心理健康知识,及时发现本班存在心理问题的学生,定期将本班学生心理健康状况向系心理部和辅导员汇报。 第七条学生个人遇到心理问题或发现周围学生存在心理问题,及时向辅导员或心理委员反映。 第八条加强心理协会建设,各系心理委员应积极响应心理协会各项活动,负责宣传、普及心理健康知识的群众性

最新学校学生心理健康档案管理规定

学校学生心理健康档案管理规定 为规范学生心理档案的管理与使用,为学生提供科学专业的服务,进一步促进学校学生心理健康教育工作的规范化、科学化和制度化,特制定本规定。 一、学校每年秋季对入校新生进行心理普测,并依据测评结果(包括量表统计分析结果、解释、建议等内容)建立档案。作为学生心理健康教育工作的一个有机组成部分,学生心理档案包括心理健康状况普查材料、咨询记录、跟踪反馈材料等。 二、心理档案应由各系(部)专人管理,专柜保存。 三、管理人员要恪尽职守,严格按要求,保证及时归档、整理和正常使用。 四、档案管理员严禁擅自携带和向无关人员谈论学生心理档案内容。 五、原则上只有学校心理健康教育人员(学校心理健康教育工作负责人、各系(部)心理健康教育指导教师、学校心理咨询师及本班班主任)可以调阅学生心理健康档案,但不得外借出档案管理室,只能在管理室内调阅。 六、学校心理健康教育人员以外的教职工如确因工作需要需查阅学生心理档案,必须由各系(部)出具相关证明,并经学校主管部门领导签字后方能查阅。对所查阅的内容,必须严格保密,如有泄密或由此产生不良后果,必须承担相应责任。 七、查阅使用学生心理档案必须严格登记。 八、除补充学生心理档案内容外,任何情况下均不得在学生心理健康档案上进行文字撰写。 九、学生本人进行心理咨询时,心理健康教育人员有责任、义务对档案内容及档案反映的情况给与科学、准确、如实的解释,不允许夸大其辞,或使用极端

性语言。 十、心理健康档案不借出不复制,因特殊情况确需借出或复制的,必须经学校主管部门领导签字。 十一、学生心理档案一般不作诊断证明。 十二、学生心理档案原则上保留至学生毕业,特殊学生心理档案由各系(部)心理健康教育指导教师保管,学生毕业时交由学校心理健康教育负责人封存。 2010.9

论大学生心理健康预警机制

论大学生心理健康预警机制 摘要:针对建立大学生心理健康预警机制的重要性和目前存在的问题,论述了大学生心理健康预警机制的功能及其实现途径。 关键词:心理健康教育;预警机制;高校学生工作 一、大学生心理健康预警机制的界定 大学生心理健康预警机制是大学生心理健康教育的重要组成部分,是指在心理健康教育工作中,针对广大学生,建立班级心理委员、班主任、心理协会、学生工作部门的定期联系制度,及时提示与预测可能产生的不良后果,以期果断采取防范措施,通过学校、家庭、社会各方形成合力来预防大学生心理危机的发生,保证学生心理健康良性发展的一种机制。 要建立心理预警信息网络,将现有的资源按照一定的方式组织起来,构成一个系统的、完善的、高效的体系[1 ] 。通过这个体系,可以及时获得关于学生心理状况的信息,并对信息进行迅速处理,在必要时能够作出有效的反应。心理预警网络大体分为基层网络系统、高层网络系统和信息网络系统三个方面。基层网络系统以班级为单位,具体工作由学生干部负责,主要工作是接触同学,了解同学,把握学生的学习、生活、工作情况,及时发现异常状况;高层网络系统负责全校学生的心理、思想状况,协调学校范围内的心理健康教育工作,进行基础性的心理健康知识宣传,主持全体学生心理普查与咨询,从事心理教育内容研究;信息网络系统负责各个网络间心理健康信息的传递与沟通工作,对大学生心理健康教育工作进行科学、系统、规范的管理,并将其纳入到加强大学生思想政治工作体系中,统筹安排。 二、大学生心理健康预警机制的功能 大学生心理健康预警机制的功能主要有三:预防———以发展性教育内容模式,培养学生良好心理素质,预防和减少学生心理问题和不良行为的发生;预警———以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估的方式,实施学生心理危机行为预警防护;干预———以心理咨询辅导、心理危机干预的手段,应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介[2 ] 。 第一,要积极对大学生进行心理问题排查。每学年为新生建立心理健康档案,根据学生需求开展多种心理测查工作,建立学生心理健康档案。定期总结带有群体性的问题,及时向学生工作系统和相关部门反馈,为学校心理辅导、咨询和教育管理工作提供依据,为学生的身心健康发展提供动态的监测手段,防范个别突出心理问题的加剧。 第二,建立和健全学校、学院、班级、宿舍、学生个人五级大学生心理健康网,确定各级负责人及工作职责,建立学生中发现心理危机或隐患的报告制度,做到早发现,早干预,早解决,防止和减少重大突发事件发生。发现心理问题的学生要及时给与帮助治疗,把危机解决在萌芽状态,将心理问题对学生的危害降到最低

心理健康档案表格

本人情况姓名性别民族出生年月班级政治面貌籍贯 家 庭 情 况 姓名年龄与本人关系工作或学习单位家长的教育方式:民主、宽松、放任、严厉(用“√”选择) 心理健康状况 1、人格完整6、自我评价正确 综 合 评 价 1、健康状态 2、智力正常7、人际关系和谐2、不良状态 3、情绪健康8、心理行为符合中 学生的年龄特征 3、心理障碍 4、意志健全4、心理疾病 5、适应能力强 心理辅导记录 时间 是否参加 团体心理 辅导 是否参加 心理健康 讲座 是否参加 与心理健康有关的活动2014年度 2015年度 2016年度 2017年度 注意:此表填写一定要如实。

本人情况姓名性别民族出生年月班级政治面貌籍贯 家 庭 情 况 姓名年龄与本人关系工作或学习单位家长的教育方式:民主、宽松、放任、严厉(用“√”选择) 心理健康状况 1、人格完整6、自我评价正确 综 合 评 价 1、健康状态 2、智力正常7、人际关系和谐2、不良状态 3、情绪健康8、心理行为符合中 学生的年龄特征 3、心理障碍 4、意志健全4、心理疾病 5、适应能力强 心理辅导记录 时间 是否参加 团体心理 辅导 是否参加 心理健康 讲座 是否参加 与心理健康有关的活动2009年度 2010年度 2011年度 2012年度 注意:此表填写一定要如实。

本人情况姓名性别民族出生年月班级政治面貌籍贯 家 庭 情 况 姓名年龄与本人关系工作或学习单位家长的教育方式:民主、宽松、放任、严厉(用“√”选择) 心理健康状况 1、人格完整6、自我评价正确 综 合 评 价 1、健康状态 2、智力正常7、人际关系和谐2、不良状态 3、情绪健康8、心理行为符合中 学生的年龄特征 3、心理障碍 4、意志健全4、心理疾病 5、适应能力强 心理辅导记录 时间 是否参加 团体心理 辅导 是否参加 心理健康 讲座 是否参加 与心理健康有关的活动2008年度 2009年度 2010年度 2011年度 注意:此表填写一定要如实。

学校心理健康教育档案资料汇编

雷州市客路中学 心 理 健 康 教 育 档 案

1、中中学健康教育工作计划 2、中学健康教育工作各项制度 心理健康教育工作制度(一) 学生心理健康档案管理制度(二) 心理辅导室辅导工作制度(三) 心理健康教育工作领导小组职责(四) 心理健康辅导教师工作职责(五) 3、健康教育会议记录 4、健康教育讲座记录 5、健康教育活动记录 6、心理健康教育学期工作总结

中中学健康教育工作计划 一、指导思想: 认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神,根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育,不断转变教师的教学理念,改进教育、教学方法,改进班主任方法,提高德育工作的针对性,学科性和实效性,为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。 二、工作目标: 培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯,坚忍不拔的意志品质,自立自强的生存、生活能力,有强烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己,化解冲突情绪,保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为,养成正确的适应学校与社会的行为,消除人际交往障碍,提高人际交往的质量。 三、工作原则 1、以尊重、理解学生为前提。 2、面向全体学生。 3、学生主体性原则。 4、预防矫治与发展养成相结合。 四、具体措施: (一)做好教师心理培训工作。让教师了解什么是心理健康,学会初步判断自己或同事的健康状况,并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念,正确认识心理问题,形成求助的意识。 (二)继续开设心理健康教育课,保证心理健康教育活动的时间;各班开展形式多样的心理健康活动,提高班级凝聚力,集中解决班级中存在的普遍问题。 (三)在课堂教学中渗透心理健康教育,把心理健康教育和教学研究结合起来;结合学科教材内容,渗透有机专题教育,如语文课,课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

大学生心理健康的感悟1700字

大学生心理健康的感悟1700字 一学年来,我校在全面贯彻教育方针、实施素质教育的同时,积极开展形式多样的心理健康教育活动,在帮助学生培养健全人格, 保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。 现将本学期的工作总结如下: 一、形成健全的心理健康教育组织机构 健全的组织机构,是落实心理健康教育的基本保证。开学初,学校成立了以校长为组长的心理健康教育领导小组,高度重视,同时 委派具有多年经验的一名教师为我校的专任心理健康教育教师,并 要求全体教师积极参与心理健康教育工作。 二、大力开展心理健康教育宣传工作 为了消除教师、家长及学生对心理健康教育的偏见,让广大家长、教师以及学生对心理健康教育持有一种正确的观念和态度,学校通 过广播、集会和升旗时间等各种途径,开展心理健康教育的宣传工作,营造良好的氛围,让广大师生提高开展心理健康教育的积极性,增强心理保健的意识。 三、扎实工作,拓宽渠道,促进学生心理健康发展。 1、积极开设心理健康教育课。开设心理健康教育课,是学校开 展心理健康教育课的一条重要途径。学校首先对班主任进行心理健 康教育课的专题培训,然后再由专任教师指导,班主任尝试开设心 理健康教育活动课,大大提高了效率,并取得了很好的效果。学校 同时安排每周一节心理健康教育课,并纳入常规教学工作检查。 2、专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程,参 与心理健康教育,同时各科任教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容,使各科都能在培养学生良好的心 理素质中发挥积极的作用。

3、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体 学生形成良好的心理素质结构,为学生当前生活及将来发展奠定良 好的心理素质基础。实施过程中,我们进行多次心理健康教育讲座,定期对学生的共性问题集中指导,提高广大学生对心理健康重要性 的认识,普及心理健康基础知识,教会形成心理健康的基本技能。 对个性问题与特殊问题需要进行个别辅导,多渠道地为学生提供心 理服务。服务形式有: 1.面谈。如果学生有某种心理问题和困惑,可直接找专任教师或班主任敞开心扉,谈心交流。 2.电话和qq沟通。如果学生有某种心理问题,又觉得不便与老 师口头交流的,可通过电话联系沟通或通过“坡刘小学家校交流群”在线沟通交流。 3.个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究,做到因材施教。因此,我们把把学生中出现的心理状况及时记录,分析了解学 生的身心发展状况,对症下药,对学生进行心理疏导。 4.学校指导与家长配合相结合。家长是孩子的第一任老师,学校心理健康教育要赢得实效,必须赢得家长的支持。我们着力修筑学 校与家庭之间沟通的桥梁,定期召开家长会,普及心理教育基本知识,交流先进经验与做法。不定期家访,共同探讨孩子心理健康问题,形成学校、家庭教育合力。 三、经验 首先,为了给学生充分的接受心理健康教育机会,我们调动了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解,平时和学生接 触的时间也比较多。本学年,从事心理健康教育工作主要由专任教 师和班主任共同完成。同时,充分利用课外时间增加了心理健康教 育咨询的时间。 其次,继续转变观念,从“以教师为中心,教材为中心,教室为中心”的旧框框中解脱出来,在课堂课上,真正确立“以学生为中心,”的教学理念,多科并举,渗透心理健康教育。

关于建立学生心理健康成长档案的实施方案

关于建立学生心理健康成长档案的实 施方案

中小学心理健康教育及心理普查工作及建立心理档案方案 加强中小学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的重大举措,是中小学生全面发展和健康成长的迫切需要,也是高校德育工作的重要组成部分。加强心理健康教育与咨询中心将按照省教育厅对学校进一步加强和改进中小学生心理健康教育,充分认识大学生心理测试与建档工作的要求,认真部署并做好中小学心理健康教育和学生心理测试与建档工作。 一、中小学心理健康教育及心理普查工作 ①、活动目的 心理测试是心理健康教育中的一种手段、措施。中小学新生由于面临适应期,心理矛盾及困惑相对较多,加强中小学心理健康教育工作尤为必要,而对开展的心理健康普查工作,了解和掌握学生的心理健康状况是首要条件。开展中小学生心理测试和建档工作,对于掌握中小学生心理健康状况,主动化解心理困惑,有针对性开展心理危机干预,提高中小学生的心理素质将起到积极作用。 ②、活动对象:各中小学学生 ③、活动时间:xx年xx月 ④、活动方式

首先安排有针对性的心理健康知识讲座,在充分的测试心理准备和教师指导之后,随后对学生进行心理测试,学生心理健康教育将和心理普查工作将统筹同时展开。 ⑤、活动内容 (二)中小学心理健康教育 学校心理咨询中心将组织专兼职教师当任课老师,按不同专业班级分别对学生进行针对性较强的心理健康教育讲座,预计分为20个班次进行。讲座预计在一个半小时左右完成,主要针对以下内容展开: 1.健康及中小学生心理健康定义、标准、意义; 2.学生容易出现的心理问题; 3.学习生活的变化及如何自我调适: 4.为何实行半军事化半封闭式管理; 5.《SCL-90测试问卷》产生、应用及内容介绍; 6.心理咨询定义及中小学生应如何应用心理咨询提供的帮助,我校心理咨询中心机构设置及咨询地点、工作时间。 (三)心理健康普查工作 1.普查目的 筛选、排查可能有心理问题的学生进行心理危机干预;建立学生心理档案,全面了解学生的心理健康状况。 2.普查工具与方法选择

小学学生心理健康教育个人档案建设情况

关于 学生心理健康教育个人档案建设情况汇报 我校在传授学生科学文化知识的同时,特别注重学生的心理状况,为此及时有效地给予学生心灵上的抚慰,帮助他们心情愉快地度过校园生活,成为我校心理健康教育的目标。为了有效地达到这一目标,我校建立了学生的个人心理健康档案,现将建设情况汇报如下: 一、学校建立学生个人心理档案的必要性。 (一)是教育改革和贯彻落实国家政策的需要。 新时期下的教育出现了很多新的问题,我们要采取实事求是的态度,创造性地开展教育工作。目前,学生心理健康问题越来越突出, 甚至有的学生走上了自杀、犯罪的道路。青少年心理健康问题受到高 度重视,教育部发布了《中小学心理健康指导纲要》、《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》和《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》文件,要求为学生建立心理档案,关心每一个学生的心理发展过程,用心理档案记录下每一个心理变化,采取相应的心理疏导策略。 (二)是有效地进行学生心理健康教育的需要。 学校心理健康教育首先要从建立学生心理档案入手,通过为学生建立心理档案,能及时准确地掌握和了解全校学生的心理发展规律、特点及现状,为学校确立心理健康教育的具体目标、制订工作计划、选择合理的途径和方法提供依据,使心理健康教育工作具有针对性、有效性和前瞻性。同时可以动态地监测学生的心理变化情况,对有心 理健康问题的学生可以早发现、早干预,采取相应的心理疏导,从而做到防患于未然,尽可能避免马加爵那样的悲剧发生。学生家长也可以通过查看孩子的心理档案,更好地了解其孩子的心理特点,及时发现其存在的心理困扰,与班主任或心理辅导老师一起制定辅导计划, 发挥学校和家庭的双重力量,使学生有一个良好的成长环境。这样有利于学校、社会、家庭相互配合形成合力。 (三)是学生了解自我、把握自我、完善自我、挖掘自我潜能的 需要。

大学生心理健康教育与咨询中心2011年工作计划

大学生心理健康教育与咨询中心2011年工作计划 一、指导思想 新学年,大学生心理健康教育与咨询中心在认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、教育部《关于加强普通高校大学生心理健康教育工作的意见》和《普通高校大学生心理健康教育工作实施纲要》文件精神以及聊城大学大学生心理健康教育工作的有关措施,不断促进大学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的协调发展。 二、全面开展心理健康教育队伍“双证”培训工作 为了提高我校心理辅导员、学生干部的业务素质,更有成效地开展心理健康教育工作,根据学校总体部署,2011年心理中心将着力开展心理咨询师、职业指导师“双证”培训工作。 三、加强心理健康教育教学体系建设,系统开展“阳光心理大讲堂” 发挥课堂教学在学生心理健康教育的重要作用,其前提就是要建立心理健康教育教学体系,保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。新学年,心理中心专职教师将联合心理辅导员、中心研究生助理以学院为单位定期开展心理健康教育课,此课程将纳入学校教学计划。 四、优化心理健康教育活动体系建设 心理中心将指导学生组织走进学生、广泛调研,优化如阳光心理文化广场等品牌活动,提高内涵,并创新活动载体和形式,通过团体辅导等参与性、体验性强的活动形式开展学生喜闻乐见的心理健康教育活动,深入普及心理健康知识、提高学生干部的心理素质和能力。 五、全面开展“5.25”心理健康节内涵建设,打造品牌项目 我校已成功开展六届“5.25”心理健康节,并取得了优异成绩,新学年,我们将继往开来,广泛调研,全面提高心理健康节的内涵,打造我校品牌化项目。 六、改善、推进心理健康教育硬件建设 我校心理健康教育硬件建设滞后,缺少一些心理健康教育的专用设备、心理咨询用品等。2011年,要加大硬件建设,学校应提供专项经费用于心理健康教育的环境建设和设备购置,拓展办公空间,考察、购买必须的心理软件、硬件,建立学生心理宣泄室、危机干预室,设立音乐放松治疗系统和心理沙盘治疗系统

中小学生心理健康档案建立的必要性和管理

建立学生心理健康档案合同 学生心理健康档案建立的必要性和管理 自从云南大学马加爵杀害四名同学后,又有广东大学蓝庆庞、北京大学安然、浙江大学周一超、郭力维强奸女生。教师,“传道、授业、解惑”的灵魂工程师,在传授学生以科学文化知识的同时,如何根据学生的心理状况,及时有效地给予心灵上的抚慰,帮助他们心情愉快地度过校园生活,是学校心理健康教育的目标,而有效地达到这一目标就必须建立和利用好学生的心理健康档案。 一、建立心理档案的必要性 1.有效地进行学生心理健康教育的需要。学校心理健康教育首先要从建立学生心理档案入手,通过为学生建立心理档案,能及时准确地掌握和了解全校学生的心理发展规律、特点及现状,为学校确立心理健康教育的具体目标、制订工作计划、选择合理的途径和方法提供依据,使心理健康教育工作具有针对性、有效性和前瞻性。同时可以动态地监测学生的心理变化情况,对有心理健康问题的学生可以早发现、早干预,采取相应的心理疏导,从而做到防患于未然,尽可能避免马加爵那样的悲剧发生。学生家长也可以通过查看孩子的心理档案,更好地了解其孩子的心理特点,及时发现其存在的心理困扰,与教师或辅导员一起制定辅导的计划,发挥学校和家庭的双重力量,使学生有一个良好的成长环境。这样有利于学校、社会、家庭相互配合形成合力。 2.学生了解自我、把握自我、完善自我、挖掘自我潜能的需要。心理档案的建立为学生自我教育创造了条件、找到了依据。学生通过心理档案了解了自己的心理状态,了解了自己的兴趣、能力和所处环境,知道了自己的长处和不足,不断地分析自我、评价自我,从而了解自我、调节自我,使自我意识的水平逐步提高,进而充分发挥自己的潜能,完善自我个性,预防心理疾病,形成良好的个性品质。 3.因材施教、提高教师教育教学质量及科学研究的需要。现代教育提倡因材施教,因人而异,充分发挥每个学生的个性特长。建立学生心理档案,能直接为教师提供学生目前的心理状况,了解每个学生的能力差异、个性特征、学习心理等,提出适合该学生心理特点的教育方法,减少以偏概全、盲目武断,做到因材施教、有的放矢,进而提升教育教学质量。建立学生心理档案还有助于教师加强学生心理的研究。通过学生心理档案,可以了解每一个学生的个体心理特征及心理健康状况,还能总结出学生群体在心理健康中存在的问题,如人际关系障碍、对新环境适应不良、缺乏自信等,以及他们在人格特征、气质类型、智力等级等方面的分布特点,为学校心理健康科学研究提供了大量客观的第一手材料,有利3.因材施教、提高教师教育教学质量及科学研究的需要。现代教育提倡因材施教,因人而异,充分发挥每个学生的个性特长。建立学生心理档案,能直接为教师提供学生目前的心理状况,了解每个学生的能力差异、个性特征、学习心理等,提出适合该学生心理特点的教育方法,减少以偏概全、盲目武断,做到因材施教、有的放矢,进而提升教育教学质量。建立学生心理档案还有助于教师加强学生心理的研究。通过学生心理档案,可以了解每一个学生的个体心理特征及心理健康状况,还能总结出学生群体在心理健康中存在的问题,如人际关系障碍、对新环境适应不良、缺乏自信等,以及他们在人格特征、气质类型、智力等级等方面的分布特点,为学校心理健康科学研究提供了大量客观的第一手材料,有利于学校心理健康教育工作的深入开展。

大学生心理健康教育工作实施与方案

关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作实施方案为进一步加强大学生心理健康教育,提高大学生的心理素质及调适能力,促进大学生的全面协调发展,根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中共福建省委福建省人民政府关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》和《中共福建省委教育工作委员会福建省教育厅关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的若干意见》的文件精神,结合我院实际,就进一步加强和改进我院大学生心理健康教育工作提出如下实施方案: 一、指导思想和基本原则 1. 指导思想:全面贯彻实施党的教育方针,以全面推进素质教育为目标,以提高大学生的心理素质为重点,促进学生全面发展和健康成长。坚持育人为本,根据我院高职大学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养我院学生的心理素质,促进大学生身心全面和谐发展。 2. 基本原则: (l)坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要帮助大学生优化心理素质,又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。 (2)坚持普及教育与个别咨询相结合。既要开展面向全体大学生的心理健康教育,更要根据不同情况,开展心理辅导和咨询工作。 (3)坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教学传授心理健康知识,又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动,不断提高大学生心理健康水平。 (4)坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥教师的教育引导作用,又要充分调动学生的积极性和主动性,增强大学生心理调适能力。 (5)坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。既要加强大学生心理健康教育,又要

为大学生办实事办好事。 二、主要内容 ⒈组成阵容强大的心理健康教育领导队伍 组建由学院分管学生工作的领导牵头, 由有经验的心理素质教育老师组成我院大学生心理健康教育领导小组,成立“学生心理健康教育指导委员会”。统一领导全院学生心理健康教育工作,制定心理健康教育各项规章制度、协调各方关系、检查督促教育工作。委员会由主管学生工作的院领导任“学生心理健康教育指导委员会”主任,成员由学工处,教务处、思想政治教研室、团委、医务室等部门负责人和各系主管学生工作的系领导组成。 ⒉形成全院抓心理健康教育的机制。全体教职员工,特别是教师要重视学生的心理健康教育工作,科学实施教育教学工作,在教学工作过程中渗透对学生进行心理健康教育的内容。有关职能部门和各系主管学生工作的负责人、辅导员要在做好学生日常思想政治教育的同时,宣传普及心理健康知识,介绍增进、调适心理健康的方法和途径,帮助大学生消除心理困惑,增强克服困难、承受挫折的能力,珍爱生命、关心集体、善待他人。针对我院女生多的特点,并根据不同专业、不同层次、不同年级学生的实际需要,举办“学习压力与考试焦虑”、“走向社会前的心理适应训练”、“科学研究的心理素质基础”、“人际关系心理”、“性心理”、“情感心理”等方面的专题讲座和相关报告。 ⒊成立大学生心理健康教育教研室,在《思想道德修养与法律基础》课程中增加不少于10个课时、1个学分,用于心理健康教育课程教学,由思想政治理论课教师、心理健康教育专业(专职)教师以及经过系统培训、集体备课的辅导员授课。在思想道德修养课中,科学安排有关心理健康教育的内容。在全院学生中逐步开设《大学生心理与训练》、《大学生心理健康》等心理教育选修课程。主要讲授三方面的内容:大学生心理特点和规律,加强大学生对自身心理特点的认识;大学生心理健康知识,促进学生对心理的了解和把握;大学生的心理调适及心理疾病防范。

(档案管理)心理健康档案

2 简述表现性测验的编制过程。 表现性测验的定义 表现性测验(performance assessment,也有用“performance-based assessment”),又译“表现性(型)评价”,是指通过个体完成一定真实性的任务对其进行评价的测验形式,用以测量考生处理结构不清晰(ill-structured)的现实问题的水平。(Zane, 2009a) 表现性测验一般由三部分构成:提出一个表现性任务,规定学生反应的具体形式,提供一个预先确定的评分系统。 编制及心理测量学研究 Bahr(2007)将表现性测验的编制总结为7个步骤。 1、选择特定年级要评价的问题; 2、编写表现性任务,将要考察的概念以一个现实生活的情境体现出来; 3、设计一个施测便捷的试卷,估计学生的水平; 4、选择评价表现的标准; 5、为评分标准制订细则; 6、设计一些问题来探测学生的思维过程; 7、分别设计出教师和学生用的记录表。 随着心理健康教育朝着普遍化、专业化、现代化、本位化等方向发展,心理健康教育档案的建立与管理已成为心理健康教育工作的基础环节。研究心理健康教育档案的基本原理和具体技术,对于切实提高心理健康教育工作的针对性和实效性意义重大。 一、心理健康教育档案的涵义: 档案是机关、社会组织和个人在社会活动中形成的、作为原始记录分类保存起来以备考察的文字、团表、音像及其他形式和载体的各种文件和材料。心理健康教育档案有广义和狭义之分。狭义的心理健康教育档案是指对个体心理发展变化特点、心理测验结果、学校心理咨询与辅导记录等材料的集中保存,这些资料按照一定的程序排列,组成一个有内在联系的体系,如实反映学生的心理面貌。它是学校为了更好地开展心理健康教育工作,为每个学生在心理健康方面建立起来的档案材料。而广义的心理健康教育档案还包括心理健康教育活动的有关资料,如心理健康教育的计划、课程开设、活动安排、教研活动、研究课题及成果、效果评估及管理工作等的记录。 二、心理健康教育档案建立的价值 心理健康教育档案既是心理健康教育工作有效开展的必要依据,又是学生接受心理健康教育后的必要的原始记录,它将为我们进行心理科学的研究提供大量的、客观的第一手材料,对于学校教育科学化具有十分重要的意义。具体来说,有以下几点: (一)心理健康教育档案的建立可以为学校的科学管理提供宏观的决策依据; (二)心理健康教育档案的建立有利于加强学校的德育工作; (三)心理健康教育档案的建立有利于加强和改善心理健康教育工作; (四)心理健康教育档案的建立可以提高教师的教育教学质量及科学研究的水平,同时,还有助于教师加强学生心理的研究,提高科学研究的水平; (五)心理健康教育档案的建立为学生心理的健康发展提供了动态的监测手段。 三、心理健康教育档案资料的种类 (一)团体资料和个人资料

大学生心理健康应该以预防为主

大学生心理健康问题的预防 随着社会的进步,时代的发展,越来越多的大学生都有着不同的心理问题,这些心理问题治疗起来很麻烦,主要是以预防为主,但是又有哪些预防的好方法呢?下面来了吆! 1从个人层面积极采取措施 树立远大而稳定的奋斗目标,培养高尚的道德责任感。能以社会主义、集体主义道德观为核心,正确处理生活和工作中各种关系,具有为人诚实、谦虚谨慎、尊老爱幼等良好品质。有正确的审美理想、审美态度、审美情趣和对美的正确追求;抵制低级趣味的各种腐朽思想的侵蚀。培养乐观向上的生活态度,对前途和生活充满希望和信心。 培养正确的自我意识。能够正确地认识自己,客观地评价自己,自尊、自信、悦纳自己;能够自我监督,自我调节,努力发展身心潜能;能够与环境保持平衡。具有良好的情绪调控能力。能合理地渲泄、排解消极情绪,富有幽默感。具有良好的社会适应能力。 2从家庭层面积极采取措施 家长要树立正确的教育观念,即全面发展的人才观和素质教育观念。包括生理和心理、情感与意志、品德与个性等全方位、多角度的最大限度的和谐发展,而不是某一方面的畸形发展。家长要教育孩子正确对待成功与失败,正确对待批评与自我批评,要鼓励孩子广交朋友,积极参与社会活动,学会做人;要引导孩子向生活中的强者学习,提高他们的抗挫折能力。 家长要创造良好的家庭沟通机制。家长要经常与孩子沟通,了解他们的思想和心理状况,及时疏导子女的心理障碍。家庭成员应该性格开朗,有乐观向上的生活态度,彼此间关系融洽,心理相容,团结互助。家庭气氛要温馨,具有合理的学习、生活制度。 家长要经常与教师沟通,借助学校渠道及时解决孩子心理问题。对于大学生而言,学校作为教育的主阵地,在培养和教育学生方面有着充足的资源和丰富的经验,这是家长可以充分利用的。 3从学校层面积极采取措施

大学生心理健康档案策划书

大学生心理健康档案策划书 1、活动背景 目前,大学生心理健康状况逐渐成为一个普遍关注的问题。在大学校园,由于心理问 题而发生事故的情况屡见不鲜,基于以上原因,及时了解大学生心理健康状况,针对不同 情况作出及时反应就显得尤为重要。大学生心理健康档案的建立,不仅可以掌握当代大学 生的心理状况,还有助于大学生的健康快乐发展与成长。 2、活动时间 3月----4月中旬 3、参与人员 学院全体学生(大一为主) 4、具体内容 (1)制作调查问卷,其中包括学生的基本信息、基本心理健康状况等。 (2)对全体大一学生以班级为单位发放调查问卷,要求据实填写。 (3)对已填写的问卷进行整理,并据此填写心理档案。 (4)分析已调查的学生心理状况,并对其中需进行心理辅导的学生及时沟通,进行辅助 治疗。 (5)根据统计结果,写出总结报告。对整体学生的心理健康状况进行分析。 (6)档案建成后,应做好后续的跟踪调查,使档案能及时充分反映学生的心理状况。 5、具体分工 (1)五人制作调查问卷,期间应注意及时与大学生心理健康中心的老师进行沟通交流,结合多方面老师的意见,力争制作一份合理反映学生心理状况的问卷。 (2)一人负责发放调查问卷。 (3)五人负责收集整理以填好的问卷,根据问卷调查的结果填写档案。 (4)两人负责将填写好的档案送到有关老师处,在老师辅导下对有问题的同学进行辅导。 6、注意事项 (1)在活动开始前,与有关老师做好沟通协调,以便活动的顺利开展。 (2)做好宣传工作,确保问卷内容真实有效。 (3)对问卷内容做好保密工作,切记不要泄露学生个人信息。 (4)后续跟踪调查工作应及时。 (5)遇到有心理问题的同学,要在老师指导下,及时正确进行。 七、附录:

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