初中语文细节描写文段大全讲课讲稿

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七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件

七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件

七下《细节描写说课稿公开课教案教学设计课件》第一章:课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题:细节描写说课稿公开课教案教学设计课件。

1.2 引导学生关注日常生活中的细节,并思考细节描写在写作中的重要性。

1.3 学生分享对细节描写的理解和感悟。

第二章:细节描写的概念与作用2.1 教师讲解细节描写的定义:细节描写是指对事物、人物、环境等进行具体、细腻、生动的描绘。

2.2 细节描写的作用:丰富作品内容、增强作品真实性、突出作品主题、引发读者共鸣等。

2.3 学生通过实例分析,理解细节描写的含义和作用。

第三章:细节描写的类型与方法3.1 教师介绍细节描写的类型:外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。

3.2 每种描写类型的特点和作用。

3.3 教师示范细节描写的方法和技巧。

3.4 学生进行实例练习,掌握细节描写的方法。

第四章:细节描写在写作中的应用4.1 教师讲解细节描写在写作中的应用:如何选材、如何布局、如何运用修辞等。

4.2 学生通过实例分析,了解细节描写在写作中的应用技巧。

4.3 学生进行写作练习,运用细节描写提升作品质量。

第五章:优秀作品欣赏与评价5.1 教师展示优秀细节描写作品,引导学生欣赏和分析。

5.2 学生分享自己的写作心得和感悟。

5.3 教师对学生的作品进行评价和指导,提出改进意见。

5.4 学生根据评价意见,修改和完善自己的作品。

第六章:生活中的细节描写6.1 教师引导学生关注日常生活中的细节,如人物表情、动作、语言等。

6.2 学生分享生活中的细节描写案例,讨论其生动性和真实性。

6.3 教师示范如何将生活中的细节描写融入写作中。

6.4 学生进行生活细节描写练习,提升观察力和表达能力。

第七章:情感与心理的细节描写7.1 教师讲解情感与心理细节描写的重要性,以及如何运用在写作中。

7.2 学生通过实例分析,了解情感与心理细节描写的技巧。

7.3 教师示范情感与心理细节描写的写作方法。

7.4 学生进行情感与心理细节描写练习,丰富作品情感层次。

中考语文习作指导课《细节描写》课件

中考语文习作指导课《细节描写》课件

(2)调动多种感官感受观察对象的状态。 也可以观察不同时间、空间和角度所见
的同一事物的不同表现等等。慢慢学会抓 住事物细微的特征,写出真实的细节描写, 文章内容也越来越贴近生活实际。
二、细节描写方法指导(人物描写)
(1)用恰当贴切的语言突出人物的特征。 学生写人时通常运用语言描写,可是千
人一面,不能让读者马上将“此人”和 “他人”区分开来,不会运用恰当的语言 展现人物个性。
(2)调动多种感官感受观察对象的状态。
例:观察班级讲台上的花,可以从视觉、听觉、 嗅觉等角度去观察花的质地、气味、色彩、纹 路、花蕾开放的整个过程。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在 这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我 却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀 的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火, 料想便是戏台,但或者也许是渔火。
当我们刚排着整齐的队伍走进食堂,突然耳边传 来小胖惊奇的叫声:“扬州炒饭?”只见他一面加快 了脚步,一面不停地催促着前面的同学,嚷道:“扬 州炒饭,快点快点——”好不容易轮到他了,他恨不 得把一颗脑袋全伸进窗口,嘴里大声重复着:“多盛 点,多盛点……”
修改后的语言变得非常简洁,辅之不同的标点符 号,生动地表现了小胖的惊奇、急不可耐和垂涎欲滴。
这位学生加入的“好嘞”“小心烫”真切地表现出 老婆婆对于顾客的热情和关心。特别将“放”改成“码” 字,意境全出:“码”是“整齐地堆放”,这说明老奶 奶时刻将烤好的红薯排列得井然有序,可见对这份工作 十分的积极、用心。显然,“放”就完全传递不出这么 多的深意。经过精心打磨后的细节描写更加典型,展现 人物鲜活的精神风貌,进一步地深化了文章主旨。

写作:细节描写—优质课ppt课件

写作:细节描写—优质课ppt课件

单元范文
手足无措的那一刻 “呦呦呦别哭啦,别哭啦!”舅爷笑也不是,哭也不是,站也不是,坐也不是,“我逗 你玩的啦!别较真嘛!”舅爷脸上绽开了菊花般的笑容,这让我无地自容!于是,我的 眼泪泛滥得更起劲儿了…… 几十年如一日,街上林立的店铺一茬又一茬地更换,可舅爷的理发店却一直伫立在 那儿。谁想,时间从舅爷理发推子里过去,从舅爷老旧西装里过去,从那“情怀”里过去 ,从他脸上过去……可舅爷那颗爱逗小孩子的童心,从未衰老,也永不衰老! 每当想起手足无措的那一刻,舅爷那颗不老的心,连同自己的滑稽模样,我便不由 得笑出声来。
单元范文
登顶的那一刻 五彩缤纷的人生由一个个精彩的瞬间组成,我登顶的那一刻,便为我平凡的生活添 上了不平凡的一笔。 那是一个双休日,父亲一大早驱车带我去了一家攀岩馆。一下车,就见迎面几堵 巨墙耸立在空地上,我的目光被中间那堵最高的攀岩墙所吸引,抬头仰望,只见那墙面 上布满了色彩各异的石头,犹如暗夜里璀璨的星辰。 一开始,他们不同意我攀爬这堵最高的墙。但在我的强烈要求下,工作人员只好为 我戴上安全帽,但仍有些眼神闪烁地问道:“你确定要爬最高的这堵吗?其他小朋友可 都是爬那些低的……”一旁的父亲挥手打断了她的话,伸出布满厚茧的温厚手掌,轻轻地 抚摸着我的脑袋说:“让她试试吧,我相信她可以!”父亲那深邃的眼眸充满了信任和期 待。
单元范文
时间一分一秒地流逝,当我够到最后一块攀岩石时,一个抑制不住激动万分的想法 突然蹦了出来:我要登顶了!之前的疲惫和痛苦顿时一扫而空,我精神大振,力量大增 :缩起双腿,手肘一弯一撑,整个身体奋力地一跃而起,翻上了墙顶。这一刻,我的身 体好似躺在云团里,轻飘飘、软绵绵的,若不是登顶的那一股巨大的喜悦充满心头,我 都怀疑自己会像一团柳絮,飘荡在这天地间。
调动感官,多角度感受

最新部编版人教版初一七年级语文下册《细节描写》名师课件

最新部编版人教版初一七年级语文下册《细节描写》名师课件

2.语言细节故事 天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以
雪为题,每人念一句诗。秀才说了一句:“大雪纷纷 落地。”县官接了句:“都是皇家瑞气。”财主笑着说: “再下三年何妨?”这时,来了一个穷人,一听就生 气,骂了一句:“放你娘的狗屁。”
面对同样的场景,为什么四个人会说不同的话呢? 秀才是读书人,语言讲文采。 县官不忘为皇帝歌功颂德。 财主不愁吃,不愁穿,把下雪看作有趣的事。 唯独穷人,饥寒交迫,再下三年吃什么呢,当
如何害怕? ◆看到了什么? ◆想到了什么? ◆听到了什么? ◆做了些什么?
只有写得细致入微,具体可感,才能让身临其
境,感受这种抽象的情感体验!
改后: 一天晚上,爸、妈上街去了,我一个人
待在家里。 当我看到行人从窗外走过的黑影(看)或是
听到厨房里传来“砰砰”的声音(听),我便以 为小偷来了,吓得说不出话(做)。假如小偷来 了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住, 不让我喊叫后偷我家的钱,搬走我家的电视 机(想)。我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁 起了房门,躲在被窝里(做),在被窝里我一直
1.肖像细节描写 第一招:抓住典型
如《孔乙己》肖像描写:
“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤 痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可 是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”
评:这段描写,抓住了“长衫”这一典型细节,穿 长衫是科举时代读书人的象征,而孔乙己的长衫却 “又脏又破”,一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识 分子形象出现在我们眼前。
祈祷:爸、妈,赶快回来吧!(想)
第五招 巧用修辞
(1) 像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点 颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨 写的隶体“一”字。——《一面》

演讲稿七年级作文指导(细节描写).ppt

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要求:1、把题目补充完整,如舒畅、 激动、烦恼、懊悔等。
2、以写人、记事为主,记事要完整、 具体,要有真情实感。
3、至少要有一处人物细节描写,拿 红笔用曲线勾画出来。 4、不少于600字。
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谢谢大家,再见。
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“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝 一座悬崖飞跑(走)而去。
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怎样进行细节描写?
方法一:把握动作描写的方法
例:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。 他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一
面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳, 人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下 的时候,将绳子一拉,便罩住了。
方法导引:
连贯的动作,可使画面流动起来。
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注意点:
方法:在关键处驻足
细节描写在文章中不是越多越好,要抓 住最传神的点去描写,而其他地方可以一 带而过,细节描写不等于啰嗦。
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老师寄语
•借 你 一 双 慧 眼
•给 你 一 支 妙 笔
•放 眼 大 千 世 界
•关 注 生 活 细 节
•描 绘 精 彩 人 生
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布置作业
文题:我从没有这样

我终于爬(登)上去了,蹲(站)在石架上,心 惊肉跳,尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘 移动(走动),我看在眼里,吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移(靠)过去。“看见了。”我说。
我小心翼翼地伸出左脚去探(找)那块岩石,而且 踩到了它。
——《走一步 再走一步》
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爸爸气极了,一把把我从床上拖起 来,我的眼泪就流出来了 。爸爸左看 右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来 拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的 声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到 床角,从床上打到床下,外面的雨声混 合着我的哭声。

中考作文细节描写(精彩片段)ppt课件

中考作文细节描写(精彩片段)ppt课件

细化动作、延长过程
可我能感ห้องสมุดไป่ตู้妈妈并没有出去,反而好像到了我的
床前。我将眼睛(
),妈妈果然站在我
的床边,眼睛(
)我,我分明地感觉
她的目光在我的(
),妈妈好长时间
没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈
妈的目光(

,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,
又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一
李准:“没有细节就不可能有艺术 作品。真实的细节描写是塑造人物 ,达到典型化的重要手段。” 巴尔扎克:“惟有细节能组成作品 的价值”。 阅卷老师:“精彩的细节描写是提
高得分的一大亮点。”
唯有细节能动人
——中考作文指导之细节描写
走进经典,认真品味
❖阅读下面几个语段说说它们在写法 上最打动你的是什么?为什么?
——吴敬梓《范进中举》
过不一会儿,暴风雨就歇 斯底里地开始了,顿时,天昏 地暗,仿佛世界已到了末日。 四下里,一片呼呼的风声和千 万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
——曹文轩《孤独之旅》
❖ 这几段文字的成功在于都注重了细节描 写。
❖ 反观一些同学写的记叙文,虽也能把事 情交待得眉目清楚,有条有理,但给人 的感觉却是平平淡淡、空泛单调,如同 “流水账”,不能给人留下深刻鲜明的 印象。究其原因,主要是由于文章缺少 凸显人物个性并且能触动读者心弦而又 具体可感的典型细节描写。
运用修辞,画其神韵
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像
到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝,
妈妈果然站在我的床边,眼光停留在我身上
,那是什么样的眼神啊!那是(

,那是(
),那是( )
,那是(
),那是( )

七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件

七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件

七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件第一章:课程导入教学目标:1. 引起学生对细节描写的兴趣和重视。

2. 帮助学生理解细节描写在写作中的重要性。

教学内容:引导学生回顾之前学过的写作技巧。

向学生介绍细节描写的基本概念和作用。

教学活动:1. 开场白:向学生问好,并简要介绍本节课的主题。

2. 引入活动:让学生分享他们最喜欢的书籍或电影,并解释他们喜欢的原因。

3. 讨论:引导学生思考为什么这些书籍或电影能够引起他们的兴趣,引出细节描写的重要性。

评估方式:观察学生的参与度和兴趣。

学生分享和讨论的质量。

第二章:理论讲解教学目标:1. 帮助学生理解细节描写的基本要素。

2. 培养学生对细节描写的敏感度。

教学内容:细节描写的基本要素:人物、场景、情感等。

如何选择和运用细节描写。

教学活动:1. 讲解:向学生讲解细节描写的基本要素和选择方法。

2. 例子分析:给学生展示一些经典的细节描写例子,并分析其效果。

3. 小组讨论:让学生分组讨论如何运用细节描写来丰富自己的写作。

评估方式:观察学生的理解和参与度。

学生小组讨论的质量和创意。

第三章:写作练习教学目标:1. 培养学生运用细节描写进行写作的能力。

2. 帮助学生通过细节描写表达情感和描绘场景。

教学内容:学生通过细节描写来描绘一个熟悉的地方或人物。

教学活动:1. 指导:给学生提供一些写作prompts,激发他们的想象力。

2. 写作时间:给学生一定的时间来进行写作练习。

3. 分享和讨论:让学生分享自己的作品,并进行讨论和互相评价。

评估方式:观察学生的写作过程和作品质量。

学生分享和讨论的质量。

第四章:修改和提升教学目标:1. 培养学生对写作作品的修改和提升能力。

2. 帮助学生通过修改和提升来增强细节描写的效果。

教学内容:学生通过修改和提升来增强写作作品的细节描写效果。

教学活动:1. 指导:给学生提供一些修改和提升的建议和方法。

2. 修改时间:给学生一定的时间来进行修改和提升。

七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件

七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件

七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件一、教学目标:1. 让学生理解细节描写的概念和作用。

2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。

3. 引导学生运用细节描写丰富作文内容,提高写作水平。

二、教学重点与难点:重点:细节描写的概念和作用,捕捉细节的方法。

难点:如何运用细节描写丰富作文内容,提高写作水平。

三、教学方法:1. 案例分析法:通过分析典型例子,让学生理解细节描写的概念和作用。

2. 讨论法:分组讨论,引导学生学会捕捉细节,提高观察能力。

3. 实践法:让学生动手实践,运用细节描写丰富作文内容。

四、教学准备:1. 准备相关案例,用于分析细节描写的概念和作用。

2. 准备讨论话题,引导学生捕捉细节,提高观察能力。

3. 准备作文素材,让学生动手实践,运用细节描写。

五、教学过程:1. 导入新课:通过提问方式,让学生回顾上节课的内容,引出本节课的主题——细节描写。

2. 案例分析:展示典型案例,让学生分析其中的细节描写,引导学生理解细节描写的概念和作用。

3. 讨论交流:分组讨论,让学生分享自己捕捉到的细节,互相学习,提高观察能力。

4. 实践环节:发放作文素材,让学生动手实践,运用细节描写丰富作文内容。

5. 总结提升:对学生的实践成果进行点评,总结细节描写的方法和技巧,引导学生提高写作水平。

6. 布置作业:让学生课后运用细节描写写一篇作文,培养写作习惯。

六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在讨论和实践活动中的积极参与情况。

2. 学生表现:评估学生在案例分析和实践环节中的表现,关注他们对细节描写的理解和运用。

3. 作文质量:评估学生课后作业的作文,检查细节描写的运用情况和作文内容的丰富性。

七、教学反思:本节课结束后,教师应反思教学效果,包括学生的参与度、理解程度和写作能力的提升。

教师也应考虑如何调整教学方法和策略,以更好地满足学生的学习需求。

八、扩展活动:1. 举办一个“细节描写大赛”,让学生在班级或学校范围内展示自己的细节描写作品。

七年级作文指导(细节描写)精品PPT课件

七年级作文指导(细节描写)精品PPT课件
由于时间所限,我只能写到这里 ,标题 之所以 是红着 脸不敢 说一声 早,怕 嘴里的 口气弄 皱了他 的眉; 漱口杯 与牙刷 坚持要 和他用 同款不 同色, 摆在一 起看才 有夫妻 的文字 的春天 ,飘过 眼前。 你如花 ,芳香 迷人。 当我走 到你身 旁,便 不由的 被你吸 引。你 是一朵 白色的 雏菊, 在春色 烂漫里 悄然绽 放。感 觉,你 是众多 花朵中 淡淡的 女子, 穿着素 色的白 衣,亭 亭一玉 立,婉 约素雅 。感觉 你是一 个不染 尘世的 小女人 ,在春 风中淡 然而立 ,淡然 微笑。 我要感谢你,能遇到你这样一位 天使般 纯真的 女子, 将我引 领到清 纯的文 字世界 中。当 我看到 你,文 字的大 门已然 悄悄为 我打开 ,你是 我观赏 世界的 引领者 ,你是 我触摸 春天的 开始, 你是我 爱上文 字的老 师。
方法二:把握神态描写的方法
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶 “唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前: “北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她 憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回 答已经让她喜出望外了。
方法导引:描写人的面部细微表情和变化
动作加神态,可使对象栩栩如生
梳妆匣:身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老
虎扑向熟睡的婴儿……
人越来越多,挤满了小客厅。新来的人只好 到餐厅里去。这时只见福楼拜做着大幅度的 动作(就像他要飞起来似的),从这个人面前 一步跨到那个人面前,带动得他的衣裤鼓起 来,像一条渔船上的风帆。
方法导引:
巧用修辞,使抽象变生动形象。
1.步步追问
我看见四个小男孩,很瘦,穿得很
“晚上怕看家”为例子来练习 一个同学这样写:爸妈常在晚上出门,我一个人 待在家里, 非常害怕。晚上看家,实在可怕,非 常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊! 是可怕。

细节描写作文说课稿

细节描写作文说课稿

尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是:八年级下学期“记叙文细节描写”写作指导课。

下面我将从本课的地位作用和设计理念、选题思路、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程六个方面对我们的教学设计加以说明。

一、地位作用及设计理念:作文教学作为语文教学活动中的重要环节,作为检验学生语文综合素质的尺度,在整个语文教学活动中的地位和作用都非常重要。

新课程理念要求:“一切为了学生的发展”、“教师是学习活动的引导者和组织者,学生是课堂的主人,”所以,本课我非常重视学生学习的过程和方法,重视学生能力的培养和应用。

二、选题思路作文重要,作文难教,这是一个不争的事实。

教会学生作文的方法,是我们所有语文老师的愿望。

叙事是写作的基本能力,而叙事的动人处在于细节。

限于时间,本课时只选“细节描写”进行指导,一课一得,放得开,收得拢,易于现场操作。

所以,这个选题角度小、意义大。

三、学情分析八年级的学生已具备一定的记叙文写作基础,多数学生都能将事件完整地叙述清楚,并且有所感悟。

但是他们不具备敏锐的观察力,大多没有细节意识,写起文章来急如走马,而忽略了生动具体、细致入微的细节描写。

所以我设计这节课就是想让学生把文章写得鲜活,生动又吸引人。

四、教学目标及重难点根据《语文课程标准》的具体要求,结合上述设计理念,本着面向全体学生、使学生自主全面发展的原则,我确定本节课的三维教学目标如下:1、知识与技能:学习细节描写的几种方法并在写作中加以运用。

2、过程与方法:创设情境,鼓励学生交流、评析、归纳细节描写作用及其方法。

3、情感态度与价值观:让学生养成观察的好习惯,留心生活,发现生活中的细节之美,从而热爱生活。

为了较好的实现教学目标,践行本课内容,我们将本课的教学重难点定为:1、教学重点:学习细节描写的四种方法。

2、教学难点:学会在作文中恰当的运用细节描写。

五、教法和学法1、教学方法:为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。

初中细节描写作文课件

初中细节描写作文课件

初中细节描写作文课件细节描写――让人物鲜活的金钥匙“人物”是文章的灵魂,但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面,既无个性,又不生动,整篇文章显得干瘪乏味,缺少感染力。

仔细阅读这些作品,就会发现这样一个共同的问题:往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。

细节描写的范围很宽广,它的作用也是多方面的,但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。

一个个传神的细节,有如人体身上的细胞,没了它,人就丧失了生命;文章太少了细节,人物形象就丧失了血肉和神采。

作家李准说道:“一个细节在阐明人物的性格特征的促进作用上,有时和一个情节、一场戏肩着同样的促进作用。

”正如平常所谓的“于细微处见精神”。

细节描绘――使人物生动的金钥匙“人物”就是文章的灵魂,但在学生的习作中常用的人物形象往往就是千人一面,既并无个性,又不生动,整篇文章变得残缺不全无趣,缺乏感染力。

仔细阅读这些作品,就会发现这样一个共同的问题:往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。

细节描写的范围很宽广,它的作用也是多方面的,但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。

一个个传神的细节,有如人体身上的细胞,没了它,人就丧失了生命;文章太少了细节,人物形象就丧失了血肉和神采。

作家李准说道:“一个细节在阐明人物的性格特征的促进作用上,有时和一个情节、一场戏肩着同样的促进作用。

”正如平常所谓的“于细微处见精神”。

一、深入细致审题,明晰题意仔细地弄清题目的要求,重点和范围,这是做好作文最关键的第一步.二、确认中心,选不好材料在弄清题目的要求,重点和范围以后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些事儿是自己最熟悉的,最有新意的,准备表达一个什么思想,这就是回忆材料,确定中心.中心明确了,就要环绕中心,选择最能表达中心的材料.这就是环绕中心,选择材料.三、列好小册子,确认征引确定中心,选好材料以后,就得列个写作计划,先写什么,再写什么最后写什么,得有个次序.哪些内容与中心关系密切,要详写,哪些内容与中心关系不大,可以略写,得分个主次,这不要求列好提纲,确定详略.提纲好比建造楼房的图纸.有了好的图纸,造出的楼房才能坚固美观.以上三步搞好了,你就可以按小册子展开作文了,这样写下出的作文,就可以防止选材不当、文不对题,或者结构纷乱、条理不明,或头重脚轻、主次不分后,甚至没中心的毛病.在考试中,常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况,并为此而大大地降低了应考作文的得分率.但如果能采取一些应急的处理办法,则又往往能出奇制胜而挽回败局,相对提高应考作文的成绩.一、移花接木法.就是将原来看完的范文或写下过的习作,在文章的结构上,或者有关的人物上,或者抒发的主题上,或者列出的论据上,诸如此类,稍加变通和更改,并使之与考试的命题与建议相符合.这不但可以节省文学创作时间,更可以提升作文质量,不仅文学创作时间严重不足时必须运用,而且文学创作时间有余时同样可以运用.二、直接代入法.考试时,由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中,而导致后半部分写作题时间仓促,客观上已不允许再进行仔细的构思.与其紧扣考试作文的命题及要求写一半,还不如稍偏离命题及要求完成一篇.因为阅卷者很讲究作文的完整性,所以在这种节骨眼上,不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去.三、将错就错法.在参加考试作文时,有时由于审题摔伤,写下对一半才辨认出文章偏题或者离题,但若再次构想则又没充足的时间.在这种情况下,与其更弦改辙写下上半篇几段,而要将错就错顺利完成通篇全章.当然必须尽可能牵强附会、力振残局,在扣题点题、分析总结上下功夫,在议论抒情、结论收尾上下文章,这样说不定可以并使文章宕上开一笔、绝处逢生.四、编拟提纲法.考试中,有时由于忙于攻基础、做小作文,以致留给大作文的时间所剩无几,无论如何快速,也为时不够,与其只写一个开头或者干脆空着,总还不如列个提纲来得划算.当然提纲尽可能详细具体,至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容,如有可能再补写开头与结尾,让阅卷者略睹文采.五、帕萨旺兎挥法.考试作文时,因为事先不曾列于小册子,写下了一半写下不下去的情况也就是较为多见到的.多数学生往往可以冥思苦想、咬伤笔曲枝,越想要越真的时间紧迫,越想要越真的贯通不上.这时不如腾出一段空白,先将自己构想中考虑过的内容拍下去等待思路通畅了,内容回忆起出来了,或者全文顺利完成了再去展开填补堆砌,那也就是为文的上策.六、回扣标题法.不管在何种情况下,作文中的扣题是极为重要的,更何况在考试作文无法煞尾的情况下,尤为需要.如某市有一年中考的标题是《一次不寻常的考试》,在记述了某件事情之后,一旦想不出更好的结尾方式,就不妨以“对我来说,这是一次多么不寻常的考试啊”来作结.有了这样一句扣题的结尾,作文分数就有可能明显上升.七、联结结尾法.无论是记叙文还是议论文,都比较讲究首尾的联结,如果在参加考试作文一时找寻不出来更好的结尾,就可以使用联结结尾的方式去写下.八、画龙点睛法.在记叙文的写作中,适当的议论往往能点明题旨、深化主题,而当应考作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题.这既是迫不得已的办法,也是为文应急的措施.1.钻研大纲、教材,确认教学目的在钻研大纲、教材的基础上,掌控教材中的概念或原理在深度、广度方面的建议,掌控教材的基本思想,确认本节课的教学目的.教学目的通常应当包含科学知识方面、智能方面、思想教育方面.课时教学目的外加得具体内容、明晰、易于继续执行和检查.教学过程就是一个完备的系统,制订教学目的必须根据教学大纲的建议、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考量其可能性.2.明晰本节课的内容在整个教材中的地位,确认教学重点、难点在钻研整个教材的基础上,明晰本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,就是指关键性的科学知识,学生认知了它,其它问题就可以迎刃而解.因此,不是说道教材重点才关键,其它科学知识就不关键.所谓难点就是相对的,就是指学生常常难误会和不难认知的部分.相同水平的学生存有相同的难点.写下教案时,主要考量这样几类科学知识常常就是自学的难点:①概念抽象化学生又缺少感性认识的科学知识.②思维定势增添的负搬迁.③现象繁杂、文字概括性弱的定律或定理.④根据教学大纲建议,无法或不必搞深入细致阐释的科学知识.⑤概念相连、方法相近的科学知识.⑥数学知识运用至物理中而导致困难的科学知识.3.非政府教材,挑选教法根据教学原则和教材特点,融合学生的具体情况和学校设备条件去非政府教材考量教法,初步构想整个教学过程.教材的非政府就是多种多样的,同一教材可以存有相同的非政府结构.但不论是那一种结构都必须紧紧围绕中心内容,根据教材的内在联系横跨重点,确认传授的层次和步骤.同时,在挑选教法上,还必须充份注重考量如何分散学生的注意力、鼓舞学生的积极主动思维.4.设计数学程序及时间精心安排对于上课时如何备考旧有科学知识导入崭新课题;崭新讲课的内容如何;特别强调哪些重点内容;如何传授难点;最后的稳固小结应当如何展开等程序及其各部分所用的时间问题,都应当在撰写教案前给与充份的考量.5.设计不好板书、板画板书、板画就是课堂教学的关键组成部分,因此在撰写教案时应给与足够多的注重.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构抓起,也可以从分析学生的心智规律抓起.。

细节描写课件讲课稿

细节描写课件讲课稿
❖ 他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着 菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和 了汤水,撑的两腮鼓鼓的。(原文)
❖他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大 碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地 往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮 鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。 (改文)
细节描写是指对文学作品中的人物、 环境或事件的某一局部、某一特征、某一 细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
孔乙己便 涨红了脸,额 上的青筋条条 绽出,争辩道: “窃书不能 偷……”
(2)他立即明白了,就轻轻地 关上灯,拉上门窗,随手拿起 准备好的扫帚,小心地挂在窗 台下面的钉子上。
(《挺进报》)
(2)他立即明白了,就轻轻地 关上灯,拉上门窗,随手拿起 准备好的扫帚,小心地挂在窗 台下面的钉子上。
(《挺进报》)
——摘自《成长,需要风雨》
一天晚上,乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地 聚拢过来,接着便是一阵鬼哭狼嚎般的风声,凄 凄地向我扑来。大树说:“暴风雨就要来了。” 我胆怯地摇晃着身子,树叶落下来又被风撕碎了, 最后又被疯狂地卷走。“不!”我捂住耳朵,像 被戳的刺猬一样蜷缩着身子,大树用它的树枝点 了点我的脑袋:“孩子,你必须经得起风雨的考 验!”
一张白单子盖在他的脸上,我 站在台阶上,倚着门,手搭在门 锁上忘记了转动,两只眼睛盯着 跪在地上痛苦的人们,呆呆 地……
我 站在台阶上,倚着门,手搭在门 锁上忘记了转动,两只眼睛盯着 跪在地上痛苦的人们,呆呆 地……
——摘自《成长,需要代价》
真想将手中又快没水的笔停下来,中指的一块茧 已被笔磨得凹了下去。两天下来,原来空空的垃圾筒 已被满是密密麻麻字迹的废纸塞满了。看着桌上堆得 花花绿绿的资料,涩涩的眼睛竟然模糊了起来——我 能跨过这个坎吗?
——摘自《成长,需要眼泪》

细节描写(公开课课件)

细节描写(公开课课件)

《百年孤独》中的细节描写
家族历史
魔幻现实主义
作者通过描绘布恩迪亚家族的历史和 ,通过细 腻的描写展现了一个奇幻的世界,反 映了人类的孤独和命运。
人物性格
通过对人物性格的细节描写,如奥雷 里亚诺·布恩迪亚的孤独、阿玛兰达的 嫉妒等,展现了人物的内心世界和命 运。
角色设定
设定一个角色,然后想象这个角色的 外貌、动作、语言等细节特征,并用 文字描述出来。
语言表达的训练
描述练习
选择一个物品或场景,用丰富的语言 和细节进行描述,可以尝试运用比喻 、拟人等修辞手法来增强表达效果。
口头表达
经常进行口头表达练习,可以是给朋 友讲述一个故事,或者在班级中进行 演讲,锻炼自己的语言表达能力。
节,从而进行生动的描绘。
用词准确
细节描写需要作者使用准确、生 动的语言,用词要贴切、具体, 能够准确地表达出事物的特点和
情感。
描绘细腻
细节描写需要作者进行细腻的描 绘,注重细节的刻画和表现,从 而增强作品的表现力和感染力。
02
CATALOGUE
细节描写的实际应用
文学作品中的细节描写
小说中的细节描写
细节描写(公开课优秀课 件)
CATALOGUE
目 录
• 细节描写的基本概念 • 细节描写的实际应用 • 细节描写的训练方法 • 细节描写的优秀案例 • 细节描写的发展趋势
01
CATALOGUE
细节描写的基本概念
细节描写的定义
细节描写是对事物、人物、环境等具体 、细腻的描绘,通过具体的语言、动作 、神态、心理等方面的描述,使读者能 够更加深入地理解和感受作品所呈现的
05
CATALOGUE
细节描写的发展趋势

七下语文细节描写公开课教案课件公开课教案课件教案课件

七下语文细节描写公开课教案课件公开课教案课件教案课件
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他,但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他,惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜(骄傲)
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习,说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处?又如何看待他人的长处?
两个故事:
达芬奇画蛋 居里夫人发现镭
一点启示:
作文----
细节描写
一个成功的细节描写顶得上千言万语。
材料1
最最是是那那赠一一日低低赠头本头日徐的的女本志温温徐郎柔摩女志柔,郎摩,
象象一一朵朵水水莲莲花花不不胜胜凉凉风风的的娇娇羞羞,, 道道一一声声珍珍重重,,道道一一声声珍珍重重,, 那那一一声珍珍重重里里有有蜜蜜甜甜的的忧忧愁愁——— 沙沙扬扬娜拉拉!!
走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下 有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还 有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成 了一个可爱的我。
诊断:外貌描写模式化, 没有突出特征 建议:进行有特点的外貌描写
我呀,短头发圆脸像妈妈,浓眉大 眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色 的雀斑。由于读书写字的姿势不正确, 我成了近视眼,这不,最近我的鼻梁上 又多了一副眼镜。别看我不漂亮,我可 从来没为我的容貌烦恼过。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象?从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理?
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初中语文细节描写文段大全初中语文细节描写文段大全1、奶奶在为我翻阅食谱,准备饭菜的情景。

梦里,你依旧是坐在那间朝阳的房子里,背对着阳光,带着老花镜,倚在躺椅上,花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。

一本普通的食谱,你每天总是翻上一遍,嘴里喃喃自语:“小丫头正在发育,得给她弄点好吃又有营养的。

”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧,那幅画面,定格在我的梦里……2、我为生命垂危的外婆祈求,希望外婆长命百岁。

睡觉的时候,外婆在我身边躺下,身子微微颤抖,我紧紧的抱着她,用力嗅着她身上的熟悉的味道,外婆抚摸着我的后背,叹了口气:“如果外婆不在了,你怎么办啊?”我听了后泪水涌了出来,带着哭腔说:“不会的,外婆会长命百岁的!我还没长大啊,你不许不在。

”半夜里,我悄悄爬起来,赤脚跪在冰冷的地上,对着一根点燃的蜡烛轻轻念着:“‘三赎’啊,请福佑外婆吧,如果她有什么病痛让我来承受吧,只求……”我那样虔诚地说着,无声地哭泣起来。

3. 全班同学为班主任过生日的细节片段—《这就是幸福》月色朦胧,星辉灿烂。

晚自修的教室里出奇的安静。

同学们蹲在课桌下,等待着老师的到来。

当班主任推开门的那一刹那,“嘭!”全班沸腾—“祝陈老师生日快乐。

”说着已把满脸惊喜的班主任围了个水泄不通。

一个香香的大蛋糕上,点着39根跳动的蜡烛,还有39颗赤热的心。

在闪烁的烛光下,老师晶莹的泪珠,幸福的哽咽,我的心猛地为之一颤。

三年来,她为我们操碎了心。

不经意间,我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝,岁月的痕迹刻在了她的脸上4. 爷爷奶奶之间浓浓的爱情—《这就是幸福》奶奶直起身来,与爷爷四目相对的刹那,他们相视一笑。

在无声无息中传递着幸福。

爷爷举起一只手,轻轻理了理奶奶零乱的鬓丝,轻轻地说了声“我走了”5. 忽然只觉得耳膜一阵振动,一串细细的脚步声,那么碎,那么轻,生怕打搅了我。

这声音再熟悉不过了,它承载了数不尽的爱,奔走在两扇门之间。

“吱,”门轻轻地开了,母亲走到我旁边,轻轻地说:“不早了,睡吧,别累坏了。

”“要睡你去睡,没看我正忙着么?”我没好气地喊道,似乎这一声能把所有在心里的气都发泄。

母亲无语。

随后又是一阵脚步声,还是那么轻,那么碎,不同的是,声音越来越远……这时,又响起了一阵脚步声,只是比刚才更轻,更碎……这回,母亲端着一杯热气腾腾的茶进来放到书桌上说:“孩子,喝茶吧,提提神,别累坏了身体……”6、我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数,我把头轻轻地了下去,目光躲闪着,脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,可是,我还是让她失望了,这已经不是第一次了……妈妈,你不要生气……7、逢年过节,爸爸总要在客厅挂上画,无非是小幅的山水人物,节过完了,就收起来。

这一幅中堂,一直存放在抽屉里,怕也有十多年了,这次还是第一次露面。

他饭也不吃,就挂起画来:先把靠门的一边墙壁下的小几移开,人颤巍巍地站在木椅上,两手举着画,要挂到墙上去。

二妹看不过眼,过来把椅子固定着,让他从容地挂好。

中堂是一幅泼墨牡丹,上题“富贵花开”;画的篇幅很大,挂在墙壁的正中,占去了面积的三分之一,与原来并不算宽广的客厅不成比例,牡丹浓匀的墨色及璀璨的姿态也与已失去光泽的家具很不相衬。

爸爸亮起黄昏的灯,站在一角,细细端睨着盛开的花,他只看到壁上有画,没看到其它。

8、傍晚时分,凌姐从容地随哥哥走进客厅。

跟爸妈一一打招呼,轮到我时,等不着哥哥开口,就先浅笑着向我伸出手,清晰简短地报上自己的名字,我别扭地接过她的手,却忘了也学她,自己报上名字。

到厨房端茶时,我在玻璃碗柜前暗暗照了好几照,心里却想着凌姐不寻常的蜜棕色皮肤。

9、她恰好面对窗户坐着,午后的阳光射到她的圆脸上,使她的两颊更加红润;她拿笔的手托着腮,张大的眼眶里,晶亮的眸子缓慢游动着,丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时,为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

10、父亲接我片段描写父亲的脸。

天气转凉了,父亲关切的说道:“天凉了,多穿件衣服。

”“哦,知道了。

”我毫不在乎的答道。

猛地回头,父亲那苍老的脸和关切的眼神,进入我的视野,我的心微微的颤了……夜还是那么深沉,这样静寂;月儿,还是这么圆,这样亮。

那伫立在寒风中的身影,让我久久不能忘却……只记得那晚好冷,潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。

下课铃一响,我便冲出教室,因为我快冻僵了。

外面,黑黝黝的一片,几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖.哦,那伫立在寒风中的身影:如青松、如翠柏……他在人群中竭力的寻找着,任凭冷风掀起他的外衣,钻进他的裤腿。

原来父亲知道我怕黑,又像小时候来接我了……哦,起风了,月亮升高了,月光下,我清楚的看清了父亲的脸:高高的颧骨、深陷的眼睛,干皱的皮肤……忽然之间,我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。

父亲,这些年,你明显老了,瘦了,你能原谅女儿的不孝么?哦,爱在心灵深处……——《你还记得那苍老的脸么?》11、母亲看完新闻后,在我的肩上流泪,并说会保护我。

我走到妈妈的身边,妈妈抱住我,头搁在我的肩膀上,轻轻的抽泣起来,我能感受到她身体的颤动。

“妈,你怎么了?”我着急的问。

许久,妈妈抬起头,两眼通红的看着我,我从来没有看到过母亲那么深情的目光,心里一阵感动。

她粗糙的手紧紧的握住我的手,似乎想要对我说什么,但动了动嘴唇,却什么也没说,目光转向了电视母亲的泪一直在流,她的声音有些发颤,她把我搂的很紧,“要是我们这儿地震了,你就躲到妈妈的身下,放心妈妈撑的住,一定撑的住!妈妈不会让你受到伤害!”妈妈把我搂的很紧很紧,好像怕我从她身边飞了似的。

——《温暖的时刻》12.母爱篇:妈妈进门叫我睡,我却没好气的说话,而后后悔,母亲没有责备,反而又端茶进来。

忽然听见耳膜一振,一串细细的脚步声,那么脆,那么轻,生怕打扰了我。

这声音再也熟悉不过了,它承载了数步尽的爱,奔走在俩扇门之间。

“吱”,门轻轻的开了,母亲走到我身边,轻轻的说:“不早了,睡吧,别累坏了。

”“要睡你去睡,没看我正忙着么!”我没好气的说,似乎能把所有闷在心里的气全部发泄。

母亲无语。

随后又是一阵脚步声,还是那么轻,那么脆,不同的是那声音越来越远了。

又是一个人独处,唉,我怎么能那么跟妈妈说话呢?这样妈妈会伤心地。

我眼前一阵模糊两滴泪落在眼前的书上。

这时,又响起一阵脚步声,只是比刚才更轻,更脆……这回,母亲端来一杯热气腾腾的茶放在我的书桌上说:“孩子,喝茶吧,提提神别累坏了身体。

”——《妈妈·我》13、父亲送我上车叮嘱的片段。

清晨6点,大山挂满了雾,父亲像往常一样送我去镇上车站。

一路上,我攥着母亲给的20块钱。

紧紧的,似乎怕它再丢了。

一路上父亲没有讲一句话,我心里万分不安。

终于,他止住了脚步,微微抬起右手,层层打开:“孩子,这是40块钱,将来可别那么粗心……”真让我不敢相信,这怎么……可能呀?为了我读书,父亲连烟都戒了,平时千节省万节省,还有积累?但是,父亲分明用颤抖的手把钱送到了我的心里。

顿时,我多想放声大哭啊!不知不觉中,我早已是泪眼婆娑。

——《父爱的阳光令人感动》14、他看到新衣回忆起母爱在油灯下亲手缝衣的片段描写。

一阵凉风吹来,他裹了裹身上的衣服还带母亲体温的新衣,暖和的许多。

他突然发现,衣服上的线密密麻麻,十分慰帖,他回想起来那晚的那一幕:他正在忙着打点行装,无意中一瞥,看到母亲正在昏暗的油灯下为他缝制衣服,灯光掉在母亲那充满老茧的手上,母亲竟浑然不知,只是一针一线的缝着。

母亲头上的白发在油灯的照耀下格外显眼,闪着白色的圣洁而又温暖的爱的光芒……——《针线中的爱》15、我不经意的看见父亲的脚流血了,我想:“那应该是被玻璃划破的吧?”泥水不断像虫子一样往里渗透,腐蚀了父亲的脚,也腐蚀了我的心。

我扭过头去,偷偷地擦去脸上的泪,笑着扶着父亲回家去。

-------《那个故事的主角是我》16、年轻的母亲一手拿着手电筒,一手抱着孩子。

额头上的汗把她额前的刘海浸泡了,但她依然双手紧紧抱着孩子,焦急地在路上行走着。

她边走边不住地张望着周围。

她脚上的鞋全湿了,甚至都已结冰,但她全然不顾,只是时不时地低头看着怀里的孩子。

17、雪越下越大。

她怕孩子冻着,用身上唯一能抵挡寒冷的布棉袄紧裹着孩子。

而她自己只穿了一件毛衣,她的手冻得通红,脸和嘴唇冻得发紫。

她仿佛并不觉得冷,只是焦急地赶着路,好像有什么重要的事。

------《那个故事的主角是我》18、妈妈越骑越慢,我却担心上学迟到,妈妈知道我的心思,就猛蹬几下,到了离学校还有差不多一百米的地方,我让妈妈停下,妈妈先撑开伞,递给我,又从我身上扒下雨衣,催促我赶快迈到高一点的地方,怕我湿了鞋,上课时被水泡着脚。

我打着伞走到学校门口时,回头看了一眼,只见穿着雨衣的妈妈还站在雨中,还在望着我。

她的脚站在雨水里,朝我挥挥手,意思是叫我赶快进学校,我看见妈妈的头发已经湿得贴在脸上,我的心里一酸,赶紧扭过头进了学校。

我仿佛也看到妈妈掉转车子,那个小蓝点消失在茫茫雨幕中。

------《下雨天,真好》19、母亲穿着一身破旧不堪的工作服,正弯腰洗鱼,血污的手麻利地干着。

一缕干枯而又焦黄的头发随风飘浮。

突然,母亲微微咳嗽起来,佝偻着身子,好一会儿,母亲才直起腰,捶捶胸,敲敲背,一切我都明白了,我和妈妈的目光相遇,她尴尬地笑了。

----《一道风景线》20、父亲祖辈是农民,和许多农民一样,夏季总是喜欢打着赤脚。

在稻田里干活时,那厚厚的脚板,粗糙的皮肤,和泥土颜色一样。

粗大的脚从泥水中踏进,拔出,是那么轻松自如。

----《父亲的脚》21、在集市上,我扶着母亲,手中的公鸡扑腾着翅膀,自个儿家养着,肥壮着呢,当然有不少生意人青睐。

母亲不让价。

她为那5毛钱泛着嘀咕,我心里就有些疙瘩,母亲看出来了便抢先说:“生意人心眼黑着呢!”-----《母亲。

我》22、记得小时候读书,父亲每晚总是陪我倒深夜,有时因白天劳累实在困顿不支,便伏在桌上睡一会,劝他上床总是不肯。

后来我考上了县城中学,父亲逢人便说,本不想让我继续读的,只是如今考上了,不读怪可惜的。

其实父亲嘴上这么说,心里比谁都高兴,我记得那晚他在床上翻来覆去,几乎整整一宿都没睡。

-----《父亲》23、在雨帘下,我看到父亲在用伞拼命地护着抱在胸前的书,而他自己却已经淋湿了,我的心顿时揪了起来,回想起前几天那一幕,我觉得太对不起父亲。

----《用心读懂父爱》24、奶奶的背不仅是摇篮,而且还是课堂。

又一次,奶奶背着我路过王伯伯家的果园,那深红的橘子馋得叫人直流口水,我顺手摘了一个,放进嘴里,拍手称赞:“真好吃。

”奶奶生气地把我重重地放下来,脸上的慈爱不见了,她把我训了一顿。

从没见过奶奶生气的我吓哭了。

奶奶蹲下来,抹去我眼角边的泪珠,语重心长地对我说:“好孩子,不应该拿别人的东西,做人要清清白白……”-----《奶奶的背》25、母亲好像没听见,坐在已被烟熏得发黑的墙角里低头纳鞋底。

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