中考英语写作教学设计
新2024秋季人教版九年级英语全一册中考英语复习《写作技巧——词汇表达提升》听课记录
听课记录：新2024秋季人教版九年级英语全一册中考英语复习《写作技巧——词汇表达提升》1. 教学目标（核心素养）1.1 教学目标•语言能力：学生能够识别并正确使用高级词汇和短语来提升作文的语言表达水平，增强句子的丰富性和准确性。
•思维品质：通过词汇选择和应用的过程，培养学生的创新思维和批判性思维能力，使他们能够根据作文主题和语境灵活选择词汇。
•学习策略：引导学生掌握积累和运用词汇的有效方法，如通过阅读、背诵、练习等方式拓宽词汇量，并学会在写作中恰当运用。
•文化意识：通过词汇学习，增强学生对英语国家文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力。
2. 导入2.1 教师行为•教师展示两篇作文片段，一篇使用了基础词汇，另一篇则巧妙运用了高级词汇和短语。
通过对比阅读，引导学生感受不同词汇选择对作文质量的影响。
•提问：“两篇作文在语言表达上有什么不同？你更喜欢哪一篇？为什么？”引导学生思考词汇选择的重要性。
2.2 学生活动•学生认真阅读两篇作文片段，对比分析词汇使用的差异。
•积极回答教师提问，分享自己的感受和看法。
2.3 过程点评•导入环节通过直观的对比展示，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们对词汇表达提升的兴趣。
•通过提问引导学生思考，为后续的词汇学习打下了良好的基础。
3. 教学过程3.1 教师行为•理论讲解：系统介绍高级词汇和短语的特点、分类及在作文中的应用技巧。
•实例分析：选取几个典型的作文话题，分别展示使用基础词汇和高级词汇的例句，对比分析其表达效果。
•练习活动：设计词汇替换练习、句子改写练习等，让学生在实践中巩固所学词汇并提升应用能力。
•互动讨论：鼓励学生分享自己积累的高级词汇和短语，以及它们在不同语境下的应用实例，促进班级内的词汇共享和学习氛围。
3.2 学生活动•认真听讲，记录教师讲解的重点内容和技巧。
•积极参与练习活动，尝试将所学词汇应用到实际句子中。
•在互动讨论中积极发言，分享自己的学习成果和经验。
初中英语作文教案
初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。
三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。
四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。
五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。
六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。
八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。
九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。
初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。
基于项目式学习的初中英语写作教学设计与实践研究
基于项目式学习的初中英语写作教学设计与实践研究摘要：随着新课标的提出，我国对初中英语学科教学也提出了更高的要求，教师要结合初中英语知识培养学生的高阶思维，同时还要训练学生的多元能力，引导学生适应未来生活的需要。
而项目式学习是一种面向未来教育的一种教学模式，通过教师加强对项目式学习的应用，可以进一步提高学生的解决问题能力以及实践能力等等。
因此，本文立足初中英语写作教学，对项目式学习教学设计进行分析，并提出了一些切实可行的设计方案，希望可以让项目式学习在初中英语写作教学中发挥更大的作用，提升学生的英语写作水平。
关键词：项目式学习；初中英语；写作教学；设计引言项目式学习是在传统教学模式上的创新，在该模式中更加突出学生的地位，教师会借助项目式学习挖掘学生的潜能，也会承认学生的能力，并且教师和学生所进行的项目本身就是教学的一个重要组成部分，而不是学生的作业。
英语写作是学生需要具备的能力，但是也是教学难点问题，很多学生在英语写作方面表现出抵触心理，因此，教师可以将项目式学习应用到英语写作中，并优化教学设计，提高英语写作教学水平。
一、做好教材内容分析教材内容是教师和学生开展写作教学和学习的出发点，也是教师进行项目式学习应用的关键，基于教材内容的重要性，教师有必要加强对教材内容的分析，在此基础上进行教学设计。
以《My name's Gina.》一节为例，本单元主要是从学生生活实际出发，围绕认识新朋友展开，要求学生可以利用英语进行自我介绍，可以询问对方的姓名等等，同时进一步促进学生之间相互了解，增进同学友谊，建立更加良好的班级氛围。
在明确教学内容和教学目标后，教师要想在写作教学中应用项目式学习，还要对学情进行分析。
七年级阶段学生刚刚进入新的集体，对于周边的小伙伴不熟悉，希望与小伙伴建立友谊，获得友谊。
自我介绍就是认识新朋友的良好途径，在过去的一段时期的英语知识学习中学生已经掌握了简单的英语词汇，也涉猎了关于自我介绍的相关内容，这也为后续的教学设计和应用项目式学习创造了条件。
英语写作课课堂教学设计
课堂教学设计主备人:赵平班级：授课时间：年月日课题：English Writing教学目标知识与技能To write an English composition successfully过程与方法Guiding---Writing---Communicating---Showing---Commenting 情感态度与价值观To be a hard-working and strong-minded person教学重点How to write a successful English composition教学难点To find out and correct the improper usages in the writing 教学手段Multimedia and electronic whiteboard教学方式A Task-basedTeachingApproach学习方式Self-learning/Pair Work/Showing 教学过程及步骤的预设教学环节教学内容师生活动设计意图I.Warming-up …………………II. Before Writing …………………III. While Writing Listen to aChinese poem/Read a poem……………………Readingcomprehension……………………Write an Englishpassageaccording to thetopic in tenminutes.Listen to a Chinesepoem.……………………………1.Read the topic.2.Analyze the topic.3.Copy the topic.……………………………Finish off the writingin the draft book.To draw the Ss’attention andlead in thewriting topic.……………………To train the Ss’ability to readand analyzesomething ontheir own.……………………To train the Ss’Writing speed.IV. After Writing …………………V. Sum-up …………………VI. Homework municatewith the partner.2.Showing time……………………Summarize thewriting qualityin this class……………………Rewrite thepassageaccording to thetopic.Communicate with thepartner and correct themistakes in the writingtogether.Show the writing work tothe class.……………………………Give suggestions toimprove the writing.……………………………Rewrite the passage inthe notebook accordingto the topic.To train the Ss tocooperate withothers.To help the Ss tobe confident andlearn somethingfrom others.……………………To help the Ss howto make theirwriting better.……………………To make the Sswrite a bettercomposition ontheir own.板书设计English Writing教学反思与评析课后反思随着英语新课程的实践,新课程的理念也在不断深入人心,学生的听、说、读、写等各种能力在一定程度上得到了提高,学生的输出(output)能力受到普遍的关注。
初中英语写作课教学案例 初三英语写作课ppt
初中英语写作课教学案例初三英语写作课ppt初中英语写作课教学案例How to keep healthy一、教学设计思路、指导依据说明：本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的话题。
本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇;并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。
最后以Project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。
即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。
二、教学目标分析：1.学会描述良好的生活习惯。
2.根据所学的词或词组, 写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。
三、重点和难点分析：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
四、教学过程设计：Step 1. Lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。
吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。
列一个目录在黑板1. How often do you exercise ?2. How often do you eat vegetables?3. How often do you eat fruit ?4. How many hours do you sleep every night ?5. How often do you drink milk ?6. How often do you eat junk food ?7. How often do you drink coffee ?Step 2.Revision 让学生先以小组的形式复习section A 和section B的内容，使用大脑风暴法让学生brainstorm说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。
英语写作教学教案
英语写作教学教案【篇一：初三英语写作公开课课教案】初三英语写作公开课课教学设计双沙中学李育新 2011.6.2课型：专题复习课教学内容：初三英语书面表达专题复习教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。
2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
4. 指导学生小组合作评改学生习作。
教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自主学习，合作学习教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）学情分析：1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。
书面表达中式英语较多，连贯性较差。
很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。
本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
中学英语写作教案范文
中学英语写作教案范文English:In teaching middle school English writing, it is important to focus on developing students' creativity, vocabulary, and grammar skills. One effective way to achieve this is by incorporating various writing prompts and exercises that encourage students to think critically, express their ideas clearly, and use a wide range of vocabulary. For example, activities such as writing short stories, descriptive essays, and opinion pieces can help students practice organizing their thoughts and communicating effectively. Additionally, providing feedback and corrections on grammar and sentence structure can help students improve their writing skills over time. It is also essential to teach students how to revise and edit their work independently, as this will help them become more confident and proficient writers. By creating a supportive and engaging learning environment, teachers can inspire students to become proficient writers who can effectively communicate their thoughts and ideas.中文翻译:在中学英语写作教学中，重点是发展学生的创造力、词汇和语法技能。
英语人教版九年级全册中考英语书面表达教学设计
我认为学英语很有趣。
A I think learning English is interesting. B I find it really fun toห้องสมุดไป่ตู้learn English .
我们应该保护环境。
A We should protect the environment. B It’s our duty to protect the environment.
或操作说明。
新的课程标准中关于五级水平（即初中毕业要求达到的水平）的要求是：
•
A.能根据写作要求，收集、准备素材；
•
B.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；
•
C.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；
正确的使用时态
一般现在时 一般过去时 现在进行时 过去进行时 现在完成时 一般将来时
7.表示解释: for example, such as, like that is to say, in other words,
8.表示顺序: to begin with, firstly, first (of all), second(ly), next, later, since then, from then on, finally, in the end
Writing skills （“写”的技巧）
方法四:妙用引文和例子
（多用于“the body”）
加例子
在家里，我经常帮助父母亲干家务活。
I often help my parents do housework, such as washing dishes, folding the clothes, taking out the trash and so on.
英语教案模板初中写作
英语教案模板初中写作1. 教学目标：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
2. 教学内容：介绍一种有效的教学方法，通过课堂实践和课后作业，帮助学生提高英语写作水平。
3. 教学过程：步骤1：课堂导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
步骤2：写作技巧讲解（15分钟）教师讲解一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型等。
步骤3：课堂实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行写作练习。
教师在课堂中巡视，为学生提供个别指导。
步骤4：作文展示与评价（15分钟）学生展示自己的作文，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。
步骤5：课后作业布置（5分钟）教师布置一道课后作文题目，要求学生在课后完成。
4. 教学方法：采用讲解、实践、展示和评价相结合的教学方法，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高写作能力。
5. 教学评价：通过课后作业和课堂实践，评价学生的写作能力提高情况。
6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，有哪些优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
7. 教学资源：教师准备相关的写作技巧资料，如范文、写作指导等，以便在课堂上进行讲解和示范。
8. 教学时间：一节课（45分钟）9. 教学对象：初中生10. 教学重点：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
11. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧进行实际写作。
通过以上教案，教师可以有效地提高学生的英语写作能力，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高他们的英语水平。
初中英语写作课的教学设计与反思
初中英语写作课的教学设计与反思王海峰一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal 广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。
⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻……3．Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
人教版中考英语专题复习《中考英语作文专题训练(段落编写)》教学设计
人教版中考英语专题复习《中考英语作文专题训练（段落编写）》教学设计一. 教材分析《中考英语作文专题训练（段落编写）》是人教版中考英语专题复习的一部分，主要针对我国中考英语作文中段落编写的能力进行训练。
教材通过分析中考英语作文的评分标准，提炼出段落编写的重要性和评分要点。
本部分内容共包括五个方面：段落主题句的设置、支撑句的编写、过渡句的使用、段落的开头和结尾。
通过本部分的训练，学生能够掌握段落编写的技巧，提高作文的质量。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经掌握了英语作文的基本结构，但段落编写方面存在以下问题：1. 主题句不明确，导致整段内容混乱；2. 支撑句单一，缺乏逻辑性；3. 过渡句使用不当，使得文章缺乏连贯性；4. 段落开头和结尾过于简单，不能吸引读者。
因此，本节课需要针对以上问题进行针对性的训练。
三. 教学目标1.了解中考英语作文评分标准中对段落编写的的要求；2.掌握段落主题句的设置、支撑句的编写、过渡句的使用、段落的开头和结尾的方法；3.能够运用所学知识，独立完成高质量的段落编写。
四. 教学重难点1.段落主题句的设置；2.支撑句的编写和逻辑性；3.过渡句的使用；4.段落开头和结尾的丰富性。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析优秀作文中的段落，使学生了解优秀的段落特点；2.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨段落编写的方法；3.实践操作：学生动手练习，教师一对一指导；4.总结反馈：学生展示成果，教师点评并总结。
六. 教学准备1.准备好优秀作文样本，用于分析；2.准备段落编写的相关练习题；3.准备黑板和投影仪，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一篇优秀作文，让学生初步感受优秀作文的段落特点。
引导学生思考：为什么这篇作文能够得到高分？从而引出本节课的主题——段落编写。
2.呈现（10分钟）分析优秀作文中的段落，提炼出段落主题句、支撑句、过渡句以及段落开头和结尾的特点。
中考英语写作教案
内江师范学院“国培计划（2015）”初中英语教师置换脱产项目学员教学设计方案威远一中龚仕容教材：人教版Go for it! 教案题目：中考英语书面表达专题复习授课对象: 初三学生课时：一课时上课时间：40minutes一、教学目标：1.语言知识目标：帮助学生学会使用英语写作“六步法”,了解一些常见的自我减压和放松方式。
2.技能目标：（1）.学生能通过“六步法”训练，最终达到提升写的能力。
（2）.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
（3）.指导学生小组合作评改学生习作。
3.语言运用（功能）目标：提高英语书面表达水平。
4.情感目标：培养学生学会自我调整心态,提高学习效率,轻松迎考。
二、教学重、难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力。
三、教学方法：自主学习，合作学习。
四、教学过程：五．课后反思：本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使“六步法”来进行写作。
通过老师示范的英语习作，让学生认识明白“六步法”如何运用到英语写作中，最后让学生根据提供的材料和所学的方法来完成一篇习作，并互相评价，修改。
我认为本节课在以下几个方面处理得较好：1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过老师示范的英语习作，让学生明白“六步法”如何运用到英语写作中，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。
2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。
从初三学生面临中考的压力的角度，引出话题：如何自我调节压力，提高学习效率，这很容易引起学生写作的兴趣。
3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。
不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务；习作的点评也不够，只详细点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好了。
初中情景英语写作教案
初中情景英语写作教案课程目标：1. 学生能够理解和运用日常生活中常见的英语表达方式。
2. 学生能够根据给定的情景，运用所学知识进行写作。
3. 学生能够通过写作提高自己的语言表达能力和创造力。
教学内容：1. 日常英语表达方式的学习和运用。
2. 情景写作的技巧和方法。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入英语学习状态。
- 提问学生：“你们在日常生活中经常用到英语吗？你们觉得英语在日常生活中有什么用处？”让学生分享自己的经验和看法。
Step 2: 日常英语表达方式的学习（10分钟）- 教师展示一些日常英语表达方式的例子，如问候、介绍、道别等。
- 学生跟读并模仿这些表达方式，以便加深印象。
Step 3: 情景写作的技巧和方法（10分钟）- 教师给出一个情景，如“你丢失了钱包，你该怎么办？”- 学生思考并讨论这个情景下可能的行动和表达方式。
- 教师引导学生运用所学的日常英语表达方式进行写作。
Step 4: 写作实践（10分钟）- 学生根据给定的情景，运用所学的英语表达方式进行写作。
- 教师巡回指导，给予学生适当的帮助和鼓励。
Step 5: 分享和评价（5分钟）- 学生展示自己的写作成果，并朗读给全班同学听。
- 同学们互相评价，给出建议和意见。
- 教师对学生的写作进行点评，给予肯定和指导。
Step 6: 总结和作业（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容和成果，强调日常英语表达的重要性和运用。
- 布置作业：根据另一个情景，如“你最喜欢的季节是哪个？为什么？”进行写作。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 评估学生的写作能力和创造力。
3. 收集学生的作业，对学生的写作进行评价和反馈。
教学反思：本节课通过情景英语写作的方式，帮助学生提高日常英语表达能力和创造力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，给予适当的指导和支持。
同时，教师也应注重学生的评价和反馈，以便更好地改进教学方法和内容。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。
才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。
1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论以下题目：How do we deal with〔处理〕 our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”〔二〕Presentation指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识其他培养兴趣〔音乐、体育、集邮等〕注意：1、词数：80左右；What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论〔4人1组〕。
中考英语作文专题复习课教学设计方案
中考英语作文专题复习课教学设计方案全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Design Scheme for Junior High School English Comprehension Writing Revision CourseI. Teaching Objectives1. Help students review and consolidate vocabulary, grammar, and sentence structures for writing.2. Improve students' ability to write different types of essays, including narratives, descriptions, and opinions.3. Cultivate students' interest in writing and enhance their confidence in English writing.II. Teaching Content1. Review of common vocabulary and phrases for essay writing.2. Grammar revision: tenses, articles, prepositions, conjunctions, etc.3. Sentence structure practice: simple, compound, and complex sentences.4. Writing skills: narrative writing, descriptive writing, opinion writing.III. Teaching Methods1. Warm-up activities to activate students' language skills.2. Group discussions and pair work to encourage students to speak and write actively.3. Teacher-led instruction with multimedia resources to illustrate writing structures and techniques.4. Peer review sessions for students to give feedback on each other's writing.IV. Teaching Procedures1. Introduction (10 minutes)- Overview of the course objectives and schedule.- Ice-breaking activity to engage students in writing.2. Vocabulary and Grammar Review (30 minutes)- Word cards and matching exercises for vocabulary revision.- Grammar drills and exercises to practice different grammatical structures.3. Sentence Structure Practice (20 minutes)- Sentence completion activities to enhancesentence-building skills.- Sentence transformation exercises to demonstrate different sentence types.4. Writing Skills Development (60 minutes)- Narrative Writing: brainstorming, outlining, and drafting a short story.- Descriptive Writing: using sensory details and vivid language to describe a place or person.- Opinion Writing: expressing and supporting personal opinions on a given topic.5. Peer Review and Feedback (20 minutes)- Peer review groups to share and provide feedback on each other's writing.- Teacher feedback on common errors and areas for improvement.V. Assessment and Evaluation1. Formative assessment through writing assignments and in-class activities.2. Summative assessment with a final writing task to evaluate students' progress.3. Peer and self-assessment to reflect on writing skills and set goals for improvement.VI. Resources and Materials- Textbooks, workbooks, and handouts for vocabulary and grammar revision.- Multimedia resources for visual aids and examples of writing.- Writing prompts and tasks for practice and assessment.In conclusion, this design scheme aims to provide a structured and engaging approach to help students review and improve their English writing skills for the upcoming junior high school English examination. By focusing on vocabulary, grammar, sentence structures, and various types of essays, students will be better equipped to express themselves confidently and effectively in English.篇2Title: Design Plan for Middle School English Composition Review CourseI. IntroductionA. Overview of the Review CourseThe middle school English composition review course is designed to help students prepare for the upcoming middle school entrance examination. The course will cover various writing skills and strategies needed to excel in the composition section of the exam.B. ObjectiveThe main objective of the review course is to help students improve their writing skills in English compositions. By the end of the course, students should be able to write coherent andwell-structured essays on various topics.II. Course OutlineA. Week 1: Introduction to Essay Writing1. Overview of the essay structure2. Introduction to different types of essays (narrative, descriptive, expository, persuasive)3. Practice writing a short narrative essayB. Week 2: Developing Ideas and Building Arguments1. Brainstorming techniques2. Organizing ideas with an outline3. Developing a thesis statement4. Practice writing a persuasive essayC. Week 3: Using Evidence and Examples1. Incorporating evidence and examples to support arguments2. Citing sources properly3. Practice writing an expository essayD. Week 4: Introduction to Editing and Proofreading1. The importance of editing and proofreading2. Common grammar and punctuation errors3. Peer editing exercisesIII. Teaching MethodologyA. Lecture and DiscussionThe review course will include lectures on various writing techniques and strategies. Students will have the opportunity to engage in discussions and ask questions to clarify any doubts they may have.B. Group and Pair WorkStudents will work in groups or pairs to brainstorm ideas, outline essays, and peer edit each other's work. This collaborative approach will help students learn from each other and improve their writing skills.C. Individual FeedbackThe instructor will provide individual feedback on each student's writing assignments. This personalized feedback will help students identify their strengths and weaknesses and work on improving their writing skills.IV. AssessmentA. Weekly Writing AssignmentsStudents will be required to complete weekly writing assignments based on the topics covered in class. Theseassignments will be graded based on content, organization, language use, and mechanics.B. Final Essay ExamAt the end of the review course, students will be given a final essay exam to assess their writing skills. The exam will test students' ability to write a well-structured and coherent essay on a given topic.V. ConclusionThe middle school English composition review course is a comprehensive program designed to help students improve their writing skills and excel in the composition section of the middle school entrance examination. By following the course outline and engaging in various teaching methodologies, students will be well-prepared to tackle any writing task presented to them.篇3Title: Design Proposal for Junior High School English Composition Revision CourseI. IntroductionIn preparation for the upcoming junior high school English composition exam, it is essential to provide students with targeted revision classes to enhance their writing skills. This teaching design proposal aims to outline the key objectives, teaching methods, and assessments for a specialized English composition revision course.II. Objectives1. To improve students' writing skills by focusing on grammar, vocabulary, and sentence structure.2. To expand students' creativity and critical thinking in writing compositions.3. To enhance students' ability to organize and present ideas coherently in written form.III. Teaching Methods1. Mini-lessons: Short lessons focusing on specific writing skills such as grammar rules, vocabulary expansion, and sentence structure.2. Teacher-led discussions: Engage students in discussions about various writing prompts and provide feedback on their compositions.3. Peer editing: Encourage students to exchange compositions with classmates for constructive feedback and editing.4. Writing workshops: Provide guided practice sessions where students can apply writing skills learned in mini-lessons.5. Model compositions: Analyze and discuss model compositions to demonstrate effective writing techniques and structures.IV. Assessments1. Writing assignments: Regular writing assignments based on different prompts to assess students' progress in writing skills.2. Peer evaluation: Students will participate in peer evaluation sessions to assess their ability to provide constructive feedback to classmates.3. Revision exercises: Engage students in revising their own compositions based on feedback received from peers and teachers.4. Final composition exam: Conclude the course with a final composition exam that assesses students' overall writing skills and progress.V. ConclusionIn conclusion, this teaching design proposal outlines a comprehensive plan for a specialized English composition revision course. By focusing on key writing skills, fostering creativity and critical thinking, and providing ample practice opportunities, students will be well-prepared for the junior high school English composition exam. This course aims to not only enhance students' writing abilities but also instill a lifelong appreciation for effective communication through writing.。
初中writing 教案
初中writing 教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用词汇和句型进行描述。
（2）学生能够运用简单的语法知识进行句子构建。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并进行简单的日常对话。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的写作。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
（2）学生能够增强自信心，提高自我表达能力。
二、教学内容：1. 词汇：描述人物、地点和事物的词汇。
2. 句型：介绍人物、地点和事物的基本句型。
3. 语法：一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或实物引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
（2）学生进行简单的描述，展示自己的观察能力。
2. 新课内容：（1）教师引导学生学习描述人物、地点和事物的词汇。
（2）学生进行小组活动，用所学词汇进行描述。
3. 课堂练习：（1）教师给出一个主题，学生进行小组讨论，运用所学句型进行描述。
（2）学生进行独立写作，运用所学知识描述一个熟悉的人物、地点或事物。
4. 写作指导：（1）教师引导学生分析题目，确定写作思路。
（2）学生进行写作实践，教师进行个别指导。
5. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，进行自我评价。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学策略：1. 任务型教学法：通过完成实际任务，提高学生的写作能力。
2. 交际式教学法：通过小组讨论和对话，提高学生的口头表达能力。
3. 个性化教学法：关注学生的个体差异，给予个别指导。
五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、书写和表达等。
2. 结果评价：评价学生的写作成果，如内容、语法和拼写等。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高自我表达能力。
六、教学资源：1. 图片或实物：用于引导学生进行观察和描述。
2. 教材：提供常用词汇和句型，引导学生进行学习。
3. 写作纸张和文具：为学生提供写作工具。
写作教案英语初中模板
写作教案英语初中模板年级：八年级学科：英语课时：2课时教学目标：1. 学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型进行简单的写作。
2. 学生能够通过小组合作，完成一篇关于日常生活的短文。
3. 学生能够在写作过程中，正确使用时态和语态。
4. 学生能够通过写作，提高自己的表达能力和思维能力。
教学内容：1. 词汇：school, subject, teacher, friend, family, like, dislike, usually, often, always, never, sometimes, weekend, like, enjoy, do, activity, read, watch, listen, play, sports, music, movie, visit, go, travel, countryside, city, park, beach2. 句型：I/We like(dislike) doing sth. I/We usually/often/always/never do sth. What do you/they like? Do you/they like doing sth?教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生喜欢的活动和日常生活习惯。
2. 学生分享自己的回答，教师引导学生用英语进行表达。
二、新课内容（20分钟）1. 教师展示本课的词汇和句型，引导学生进行朗读和理解。
2. 教师举例说明如何使用这些词汇和句型进行写作。
3. 学生进行小组讨论，讨论自己的日常生活和喜好。
三、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生以小组为单位，用本课所学的词汇和句型写一篇关于日常生活的短文。
2. 学生在小组内进行讨论和写作，教师巡回指导。
四、展示和评价（5分钟）1. 各小组展示自己的作品，其他学生进行评价和点赞。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
教资英语作文课教案初中
教资英语作文课教案初中教学目标：1. 让学生能够运用英语描述自己的爱好。
2. 提高学生的英语写作能力和表达能力。
3. 培养学生的英语思维和创造力。
教学内容：1. 单词：hobby, interest, like, enjoy, collect, read, write, draw, listen to music, play sports2. 句型：What is your hobby? I like doing sth. I enjoy watching/reading/listening to sth.3. 语法：一般现在时教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的周末活动。
2. 引导学生谈论自己的爱好，并板书相关单词和句型。
Step 2: 讲解（15分钟）1. 教师讲解一般现在时的用法。
2. 教师通过示例，讲解如何用一般现在时描述自己的爱好。
Step 3: 练习（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个爱好，用英语进行描述。
2. 学生互相练习，教师巡回指导。
Step 4: 写作（15分钟）1. 教师给出写作题目："My Hobbies"。
2. 学生根据自己的爱好，用英语写一篇短文。
Step 5: 展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的作文进行点评，给出改进意见。
Step 6: 总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生进行自我评价，教师给予鼓励。
教学评价：1. 学生能够运用英语描述自己的爱好。
2. 学生的英语写作能力和表达能力得到提高。
3. 学生能够正确使用一般现在时描述自己的爱好。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的英语水平。
同时，教师应注重培养学生的英语思维和创造力，激发学生学习英语的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考英语写作教学设计Four Steps for Writing知识目标:1. 掌握描述性形容词的用法2. 学会谈论人物的外貌、性格及喜好等特点。
3. 掌握四步写作法的基本步骤。
技能目标：学会如何介绍人物。
情感态度：培养学生感恩与宽容的心态。
教学步骤：一、情景导入1. 2016中考写作考情分析2. 游戏：神奇的魔镜请根据魔镜中的提示，快速完成句子。
示范：He is …/ He has …/ He wears …3. 用一句话描述一下你最喜欢的老师。
让学生想一想让你最喜欢的老师是谁？请根据实际情况填写他/她的有关信息。
My favorite teacher is ______.I love/ like my ______ teacher very much.二、合作探究Before-writing“写作四部曲”——抓、列、加、改。
1. 抓主题分析作文标题My favorite teacher ：1). 主题：这篇作文是介绍_________（人/物/事）。
2). 人称：____________.3). 时态：写作时的主要时态是 ________________________。
中考练兵:（2015张家界模拟卷）现在，越来越多的人拥有宠物，比如狗、猫、兔子、鱼等，动物已经成了我们的好朋友，它们为人们带来了很多的乐趣。
你们家有宠物吗？请以My Pet 为题，写一篇短文，谈谈你家的宠物和你的看法。
1). 主题：这篇作文是介绍_________（人/物/事）。
2). 人称：____________.3). 时态：写作时的主要时态是 ________________________。
AppearanceHe/ She is ______ and ______. He/ She has ______. He/ She wears ______. CharacterHe/ She is very/ kind of/ a little ______.Hobbies He/ She likes/loves/ enjoys _______________________. He/ She is interested in ________________________. He/ She is good at/ does well in __________________.He/ She dislikes/ hates _________________________.讨论：这是一篇佳作吗？为什么？My Favorite TeacherMy friend is Lily. She is my classmate. She has long hair, black eyes and a nice looking. She is not too tall or too short. She is good at study, especially in math. We usually go to school and go home together. We also do homework and play together. We are good friends forever.小贴士：写作时千万不可离题！2.列提纲一般来说，文章分为____ 部分，分别是：1). ________ →Who is your favorite teacher?2). ________ →What can you write about him/ her？3). ________ →How do you like him/ her?游戏：Who’s she/ he?小结：围绕文章主体部分，可以从______、______、________等几个方面来描述。
小试身手：请模仿范例，为My pet列一个提纲。
主体部分提示词已经给出。
Beginning:_______________________________________________________________ Body:(small/ white)______________________________________________________ (lovely/naughty)____________________________________________________(take time, bring a lot of fun)_________________________________________________________________________________________________________ Ending:__________________________________________________________________3.加信息1）比较下列各组句子或短文，谁更好？请在最佳选项后用笑脸表示。
1A. She is very young. Her English is very good. _______B. She is very young, but her English is very good. _______2A. We are so happy. And we learn English well. _______B. We are so happy .We learn English well. _______3A. Our English is very good. I like her very much. _______B. Our English is very good. So I like her very much. _______1She is very young. Her English is very good. She is friendly. She often sings songs with us. She plays games with us in class. We are so happy .We learn English well. Our English is very good. I like her very much. She likes reading books. She likes playing sports.________2My favorite teacher is Miss Li. She is a good teacher.She is very young, but her English is very good. She is friendly and often sings songs with us, plays games with us in class. We are so happy . And we learn English well. Our English is very good. So I like her very much. She likes reading books and playing sports.This is my favorite teacher. I love her.________2) 游戏：口语接龙规则：以小组为单位，组内每个成员说一句话，共同介绍你们最喜欢的一位老师。
尽量不要重复同一信息内容。
2分钟准备，抽小组展示。
3）技巧提升：如何让文章“靓”起来？小结：运用不同句式及关联词等表达方式可以令文章增色不少。
While-writing 沙场练兵小组合作：学生分为三到四组，采用“作文接龙”的方式，写一篇作文介绍你最喜欢的老师。
字数不少于70词，要求中心突出、条理清楚、语句流畅。
温馨小提示：每人想一句，一人执笔，注意书写规范！My favorite teacher is _______________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________Post-writing 我是评委1. 学生自由对两篇范文进行修改，优胜组次进行奖励。
2. 教者小结作文写作注意事宜。
三、拓展提升母亲节快到了，你一定很多心里话对妈妈说吧？请以“Thank you, mom”为题，写一封书信。
字数不少于70词，语句流畅、表意准确。
文中不得出示真实姓名。
Dear mom_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Yours _________。