高校社会实践育人功能的探讨——以徐州工程学院为例
立足实践,服务社会：大学优秀教师的社会责任与担当
立足实践，服务社会：大学优秀教师的社会责任与担当在当代社会，大学不仅是学术研究的场所，也是培养国家未来人才的摇篮。
大学教师作为高等教育的关键人物，既有教书育人的使命，同时也肩负着服务社会、发挥社会责任的重要使命。
因此，立足实践，服务社会，成为了大学教师担当和责任的重要内容。
本文将从实践和服务两方面，探讨大学优秀教师的社会责任与担当。
一、立足实践：深入社会实践，传递生命价值大学教师立足实践，走出象牙塔，走进社会实践，是大学优秀教师担当社会责任的重要方面。
只有深入社会实践，才能与社会真正接轨，发现社会需求，为其提供服务。
同时也能通过实践，为课堂教学提供丰富的案例和经验，将生命价值通过社会实践传递给学生。
在生命教育领域，大学优秀教师不仅在课堂上进行生命教育，还深入社会，为社会公众提供生命教育服务。
如江苏大学的刘景庚教授，他深入社区、学校、企业，宣讲生命教育理念，让更多人获得生命教育，提高人们的生命素养。
在医学领域，广西医科大学的梁金东教授，他每年带领团队深入广西偏远山区，为当地医疗事业做出巨大贡献，为广大群众提供先进的医疗技术和服务。
这些大学优秀教师通过自身的实践行动，充分发挥了高校的优势和作用，让生命教育和医疗事业走进社会，为社会发展和进步做出了积极努力。
同时，大学优秀教师在实践过程中，也加强了课堂教学的实效性和实用性。
帮助学生更好的理解学术知识，注重将学术理论与实践相结合，进一步提高了学生的实际操作能力，培养了学生的综合素质。
二、服务社会：把社会责任融入教学和科研大学优秀教师不仅要在教学和科研中注重实践，还应把社会责任融入日常的教学科研中，为社会提供更多的价值和贡献。
在教学方面，大学优秀教师应针对社会需求，加强课程设置和课程内容的设计，满足各行各业对人才的需求，为社会培养高素质人才。
如安徽大学为了满足社会对高素质银发族的需求，推出了第一所老年大学，不限年龄、不限学历，让更多的人重获学习的机会，为晚年生活注入新的活力和希望。
论综合实践活动的育人功能及其条件
论综合实践活动的育人功能及其条件一、本文概述《论综合实践活动的育人功能及其条件》这篇文章旨在深入探讨综合实践活动在育人过程中的重要作用及其实现的条件。
文章首先对综合实践活动的概念进行界定，明确其内涵与外延，进而分析其在现代教育体系中的地位。
接着，文章从多个维度阐述综合实践活动的育人功能，包括提升学生综合素质、促进学生全面发展、培养学生创新能力和社会实践能力等方面。
文章还将探讨实现这些育人功能的必要条件，包括教育政策的支持、学校教育的引导、师资力量的建设、社会资源的整合以及评价体系的完善等。
通过深入研究和分析，本文旨在为推动综合实践活动在育人工作中的有效实施提供理论支持和实践指导。
二、综合实践活动的育人功能综合实践活动作为一种重要的教育方式，具有独特的育人功能。
它不仅能有效地促进学生的全面发展，还能在实践中培养学生的各种能力，使他们在实践中学习，学习中实践，实现知行合一。
综合实践活动有助于培养学生的实践能力和创新精神。
在活动中，学生需要亲自动手，通过实际操作解决问题，这不仅能锻炼他们的动手能力，还能激发他们的创新思维。
学生在实践中遇到问题时，需要独立思考，寻找解决方案，这种过程对于培养他们的创新精神和问题解决能力非常有益。
综合实践活动能帮助学生提升社会责任感和团队协作能力。
在活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务，这不仅能培养他们的团队协作能力，还能让他们认识到自己的社会责任。
通过参与实践活动，学生可以更深入地了解社会，增强对社会的责任感，这对于他们未来的成长和发展具有重要意义。
综合实践活动还有助于培养学生的自主学习和自我管理能力。
在活动中，学生需要自主规划和管理自己的时间，这不仅能培养他们的自主学习能力，还能让他们学会如何管理自己。
这种能力对于他们的未来学习和生活都非常重要。
综合实践活动具有多种育人功能，能够有效地促进学生的全面发展。
我们应该充分利用这种教育方式，让学生在实践中学习，学习中实践，实现知行合一，为他们的未来成长打下坚实的基础。
新时期高校后勤工作育人功能的探索与实践
新时期高校后勤工作育人功能的探索与实践作者：顾珺王永武来源：《黄河黄土黄种人》 2021年第2期顾珺王永武后勤工作是高等教育工作的重要组成部分，是各项工作顺利开展的重要保证。
高校后勤工作经过长期的实践和探索，归纳总结出“为教学服务，为科研服务，为师生员工服务”和“服务育人，管理育人，环境育人”的宗旨目标。
“三服务，三育人”目标的提出明确了高校后勤工作具有服务和育人的两重性。
徐州工程学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观引领贯穿后勤保障服务的全过程和各环节，不断提升后勤保障工作科学化、精细化水平，发挥后勤服务育人功能，其做法和体会主要表现在以下方面。
一、坚持在贯彻服务宗旨、建设后勤文化中塑造人观念是指对事物的认识或态度，因此，改变观念是搞好后勤工作的灵魂。
先进的观念能形成先进的后勤管理工作，观念有高度，工作才能有深度和亮度。
（一）树立“大格局、大胸怀、大效益、大宏图”的后勤发展理念“大格局”是在高校战略规划中体现后勤综合服务保障体系，把大后勤、大保障、大服务、大系统的观念具体化和可操作化，达到落实后勤服务“三服务，三育人”根本宗旨的目的。
“大胸怀”是在后勤综合服务保障体系中塑造“爱”的文化核心，通过爱的胸怀感动师生、感动家长、感动社会，让优质的后勤服务给师生留下难忘的感动。
“大效益”是后勤实体要真正达到企业运行的要求，树立市场意识、竞争意识、成本意识、品牌意识、质量意识、服务意识、文化意识，按照企业标准运行，靠效益求发展，靠质量求生存，靠优质的服务赢得市场和师生的认可。
“大宏图”是后勤发展的长远规划和愿景，通过后勤人的不懈努力打造育人后勤、人文后勤、廉洁后勤、绿色后勤、创新后勤，实现学生满意、教师满意、领导满意、员工满意，不断提升后勤建设的满意度、信任度和知名度。
（二）建设具有鲜明特点的后勤文化根据后勤具体情况发展具有学校特色的后勤文化，其内容包含以“以生为本、服务至上”的服务宗旨；管理精细化、制度规范化、环境人文化、队伍专业化、服务信息化的后勤管理目标；创建一支勇于创新、精于管理、甘于吃苦、善于合作、乐于奉献的高素质专业化队伍；创建美丽、生态、环保、低碳、节能的校园环境；建立能实现安全第一、预防为主、多中心联动、综合治理目标的后勤安全管理体系；以自强自信、敬业奉献、团结拼搏、改革创新为内涵的后勤精神。
大学生社会实践活动育人效果的探索与研究
大学生社会实践活动育人效果的探索与分析交通学院孙恒大学生社会实践是指按照高等教育目标的要求，有组织、有计划、有目的地引导大学生深入实际、深入社会、深入生活，将理论知识转化为适应社会发展，学生个人发展的能力从而加快社会发展的一种教育模式。
大学生社会实践是高等教育的重要环节之一，在大学生成长成才过程中具有极其重要的作用。
因此，加强大学生社会实践工作力度，运用社会实践这条有效途径加强对大学生主体潜能的开发和综合能力的培养，是我们面临的一项重要课题。
本文针对大学生社会实践活动育人效果这一课题进行了分析，强化了大学生实践活动所体现的积极的作用，提出了完善社会实践机制的措施。
一、大学生社会实践活动所体现出的育人效果作用面对当前以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育内容，单纯的课堂教学远不能达到高校育人的要求，第二课堂已成为学校教育的重要补充，这也是达到教育效果的有效途径。
正所谓：读万卷书，还需行万里路。
社会实践作为第二课堂的主要形式，引起了学校的重视。
根据调查结果可以得出，大学生社会实践活动所体现出的育人效果的作用，主要表现在以下方面：1、社会实践有助于大学生了解社会，了解国情，纠正自我，统一思想。
思想性是社会实践的基础，对社会实践具有导向作用。
社会实践活动使学生加深了对党的路线、方针、政策和社会主义制度优越性以及国情、民情的了解，进一步坚定了在党的领导下走建设有中国特色社会主义道路的信念。
学生通过社会实践的锻炼，素质有了明显提高，拉近了学生与社会的距离，也让自己在社会实践活动中开拓了视野，增长了才干，提高了自身素质，进一步明确了青年学生的成才之路与肩负的历史使命。
近几年来，学校广泛地开展了三下乡、志愿者进社区服务等社会实践活动，有效的引导了学生贴近实际、贴近群众、贴近社会。
调查显示，在开展活动的过程中广大同学从切身感受中将理论与实践结合起来，增长了见识，拓宽了视野，锻炼了动手能力，起到了一般理论教育无法起到的“润物细无声”的良好效果。
高校学生社团育人功能及其实现路径
采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法相结合的方式，对高校 学生社团的育人功能及其实现路径进行综合分析。
02 高校学生社团育 人功能概述
社团的定义与分类
社团定义
高校学生社团是指由高校学生自愿组成，按照章程开展活动的学生组织，是学生进行自我教育、自我 管理、自我服务的重要平台。
社团分类
提升社团的吸引力与凝聚力
增强社团成员的归属感
通过定期举办社团内部活动，如聚餐、户外拓展等，增进社团成员 之间的联系和了解，让社团成员感受到团队的温暖和凝聚力。
建立有效的激励机制
设立会员积分制度、优秀社团干部评选等机制，激励社团成员积极 参与社团活动，提高社团整体的吸引力。
提升社团品牌形象
通过举办高质量、有特色的社团活动，提升社团在校园内的知名度 和影响力，吸引更多同学加入社团。
社会适应能力培养
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社会认知
通过参与社团活动，学生 可以了解社会需求和文化 差异，增加对社会问题的 认识和理解。
实践能力
学生社团提供实践机会， 让学生在实践中学习、成 长，提高实践能力。
人际交往
社团成员来自不同的专业 和背景，可以相互学习和 交流，培养学生的交际能 力和团队合作精神。
04 高校学生社团育 人功能的优化策 略
案例二
1. 通过科技制作和研发，培养 学生的动手能力和创新思维。
2. 在科技活动中，强调问题解 决和方案设计，培养学生的分 析和解决问题的能力。
3. 通过参与科技比赛和项目， 让学生了解和体验科技发展的 前沿和趋势，拓展学生的视野 和认知。
4. 通过科技类社团的活动，让 学生了解和体验团队合作的力 量和价值，培养学生的团队合 作精神和领导能力。
实践育人_教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，实践育人已经成为教育改革的重要方向。
实践育人强调将理论知识与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从实践育人的内涵、实施策略和教学效果三个方面对实践育人教学进行探讨。
二、实践育人的内涵1. 实践育人的定义实践育人是指在教育教学过程中，将理论知识与实践相结合，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力，使学生在实践中提高综合素质，为将来的职业生涯奠定基础。
2. 实践育人的意义（1）有助于培养学生的创新精神。
实践育人强调学生主动参与实践，勇于探索，激发学生的创新意识。
（2）有助于提高学生的实践能力。
通过实践活动，学生可以将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
（3）有助于培养学生的团队协作精神。
实践育人强调团队合作，使学生学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。
（4）有助于培养学生的社会责任感。
通过实践活动，学生了解社会，关心民生，树立正确的人生观和价值观。
三、实践育人的实施策略1. 构建多元化的实践平台（1）校内实践平台：如实验室、实训基地、社团活动等，为学生提供实践机会。
（2）校外实践平台：如企业、社区、政府机构等，拓宽学生的实践领域。
2. 创设实践性教学环节（1）将实践教学融入课堂教学。
教师可根据课程内容，设计实践性教学环节，让学生在实践中学习。
（2）开展课外实践活动。
组织学生参加社会调查、志愿服务、实习实训等活动，提高学生的实践能力。
3. 强化实践导师制度（1）聘请企业专家、行业精英担任实践导师，为学生提供实践指导。
（2）鼓励教师参与实践，提升自身的实践能力，为学生树立榜样。
4. 完善评价体系（1）建立多元化的评价标准，关注学生在实践过程中的表现。
（2）将实践成绩纳入学生综合素质评价体系，激发学生的实践积极性。
四、实践育人的教学效果1. 提高学生的综合素质通过实践育人，学生的创新精神、实践能力、团队协作精神和社会责任感得到全面提升。
2. 增强学生的就业竞争力实践育人使学生具备较强的动手能力和实际操作能力，提高就业竞争力。
例谈劳动实践中的德育渗透
例谈劳动实践中的德育渗透
程嗣武
【期刊名称】《安徽教育科研》
【年(卷),期】2024()11
【摘要】劳动实践为教育提供了多种可能,也为德育渗透提供了契机。
本文以案例的形式展开,真实诠释了劳动实践与育人导向的有机结合,以劳动成果激励,从解疑处导行,于矛盾处明理,在闪光处提升精神以致恒行,从而达到德育渗透,全面育人,立德树人。
【总页数】3页(P124-126)
【作者】程嗣武
【作者单位】黄山市甘棠中心学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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浅谈社会实践活动对学生思想教育的促进作用
浅谈社会实践活动对学生思想教育的促进作用摘要随着现在知识、经济、信息的大爆炸，学生思想教育的深度和难度越来越大,从而对教育工作者提出了挑战。
强化大学生理论知识和社会实践的结合，让大学生接触社会，体验生活，感受自然，显得格外重要。
大学生参加社会实践活动，能够促进他们对社会的了解,提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好配合，真正做到理论与实践相结合。
帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。
把握当前大学生社会实践中的问题，才能充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的作用。
社会实践中的学生活动，作为学生第二堂课的重要组成部分，对学校的校风建设，对学生的个人兴趣,个人能力有着重要作用.关键词：大学生思想教育社会实践学生活动一、社会实践开展的意义大学生社会实践越来越受到重视。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文)在第6条中指出“坚持政治理论教育与社会实践相结合.既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会.坚持解决思想问题与解决实际问题相结合.既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果.”充分说明新时期社会对大学生们的要求，已经不仅仅停留在书本知识，而是要求综合素质能力强的应用型人才.大学生社会实践活动引起了学校和社会的广泛关注。
为了进一步完善大学生社会实践活动的机制，使这项活动走向规范化、科学化和制度化，需要教育工作者细心的传达，可一味的教条性的宣讲,学生没有真正的了解，认识社会,是不会具备多大说服力的.所以鼓励大学生积极参加社会实践具有必要意义.1。
增强社会责任感和民族使命感积极参加社会各种活动，增加大学生社会阅历、职业阅历，并提高大学生就业竞争能力，接触社会，了解实际职业需求。
从而让大学生能感恩单位，感恩社会，明白祖国，社会对大家的需要，强化大学生的社会责任感。
更加认清当前国际国内形势,更加热爱祖国。
“三全育人”视域下加强大学生劳动教育的路径——以高校暑期社会实践活动为载体
“三全育人”视域下加强大学生劳动教育的路径——以高校暑期社会实践活动为载体“三全育人”视域下加强大学生劳动教育的路径——以高校暑期社会实践活动为载体随着社会的发展和教育理念的更新，高校教育不再仅仅追求学生的知识智力，更注重培养学生的综合素养和社会责任感。
在这个背景下，“三全育人”概念涌现出来，即培养学生的智力、心理和身体健康。
其中，劳动教育作为全面育人的重要组成部分之一，对于大学生来说具有重要意义。
因此，加强大学生劳动教育成为高校教育的重要课题。
本文以高校暑期社会实践活动为载体，探讨劳动教育的路径和策略。
首先，提高学生的劳动参与度是加强劳动教育的关键。
过去的大学生活，很多学生过于注重学习和考试，缺少对劳动的体验和参与。
因此，高校可以通过组织暑期社会实践活动，让学生接触和参与到具体的劳动实践中。
可以安排学生到社区、乡村、工厂等地开展实践活动，参与农田耕作、生产加工、社区服务等。
通过这样的实践，学生能够亲身体验到劳动的辛苦和重要性，增强对劳动价值的认同感。
其次，通过实践活动，引导大学生形成正确的劳动观念。
当前，一些大学生存在着对劳动的误解和偏见，认为劳动是低级、辛苦甚至可耻的。
因此，高校在组织实践活动时，应当积极引导学生形成正确的劳动观念。
可以通过讲解人类劳动史、劳动的意义和价值等方式，教育学生劳动是社会进步和自我发展的重要途径。
同时，还要借助实践活动，让学生感受到劳动的成就感和满足感，培养他们对劳动的兴趣和热爱。
另外，实践活动还可以培养学生的劳动技能。
大学生由于长期以来缺乏真正的劳动体验，导致他们在实际操作方面存在着一定的欠缺。
通过参与实践活动，学生可以学习到一些实用的劳动技能，如种菜、做饭、修电器等。
这些技能不仅可以增强学生的自我生活能力，还可以增加他们的就业竞争力。
因此，高校在组织实践活动时，应当注重学生技能的培养，借助专业机构合作和社会资源，提供更加丰富的技能培训内容。
此外，高校还可以通过实践活动，帮助学生了解不同行业和职业的劳动条件，培养他们的职业素养和就业意识。
社会实践课题研究论文(五篇)：共青团社会实践育人功能的调查研究、服务学习理念下高职院校社会实践探析…
社会实践课题研究论文（五篇）内容提要：1、共青团社会实践育人功能的调查研究2、服务学习理念下高职院校社会实践探析3、学校课程视角下的社会实践分析4、大学生社会实践探讨(5篇)5、校企合作对学生就业和社会实践的影响全文总字数：16538 字篇一：共青团社会实践育人功能的调查研究共青团社会实践育人功能的调查研究摘要:共青团作为高职院校思想政治教育的重要组成部分，其使命重大，而社会实践是共青团实现思想政治教育的重要环节。
本文通过调查研究社会实践在当前形势下的育人功能和实现途径，为后期构建共青团社会实践体系做好铺垫。
关键词:共青团;社会实践;协同育人;调查研究一、高职共青团社会实践育人功能分析高职院校共青团工作作为高校思想政治教育中的一个重要组成部分，它肩负着对青年学生进行社会主义核心价值观教育的使命。
一直以来，高职共青团将社会实践活动作为大学生在第一课堂之外，走向社会、了解社会、服务社会的重要方式，其育人功能主要体现在以下几方面:(一)加强思想道德修养作为实践中的社会实践，与其他实践样式的重要区别是，社会实践与“社会”密不可分:是以社会为场所、为对象，以加强与社会联系为目的的实践。
而大学生在参加社会实践活动时，往往以团队的形式开展，这就要求个体抛开个人主义，发挥集体主义，实现人的整体性，从而达成目标。
大学生在其中可以获得思想道德的直接体验，这也是社会实践最重要的德育功能。
另外，从社会实践的设计来说，方案中本身就蕴含着德育理念，如“西部计划”“苏北计划”等志愿服务类的社会实践都是“志愿”“助人”等伦理的社会实践样式，实际效果表明，这些经过设计的实践样式具有较好的德育效果。
(二)提升团队凝聚力在以团队为单位开展的社会实践中，社会实践本身能够有效促进个人与团队的关系，活动中，每个人必须学会合作、妥协、沟通、情绪管理等，大学生通过社会实践与人进行接触，必须学会人际交往，语言表达能力也得到相应提高，加速“社会化”，团队凝聚力也得到提升。
基于超星平台的《计量经济学》PBL+LBL混合式教学对人才培养的研究——以徐州工程学院为例
收稿日期：2020-12-24基金项目：江苏省现代教育技术研究项目“基于超星平台的《计量经济学》PBL+LBL 混合式教学模式研究”（2018-R-62279）；徐州工程学院优秀教学团队项目“统计学+计量经济学”（2018-01-33）；徐州工程学院教研课题“应用技术型高校学历继续教育专业建设研究”（JY202006）。
作者简介：李惠娟（1974-），女，江苏徐州人，博士，副教授，从事应用经济学研究；许锋（1980-），男，江苏徐州人，博士，副教授，从事统计学研究。
一、研究背景计量经济学是经济理论、统计学和数学三者的结合，是一门从数量上研究经济关系和经济活动规律及其应用的科学[1]。
计量经济学的产生和发展使经济学发展成为真正意义的科学。
从1982年我国进行计量经济学的研究和教学开始，至今已发展到几乎所有的经济类高等院校均开设了计量经济学课程。
根据李子奈教授的调研，设置经济类本科专业的高校中有98%开设计量经济学课程，设置管理类本科专业的高校中有60%开设该课程[2]。
计量经济学之所以能够大规模普及推广，与其在经济实证研究与创新人才培养方面发挥越来越重要作用密不可分。
近年来，随着教育信息化，课程网络化的程度也在持续提高，要求课程网络资源必须保证能够正常开展网上学习、讨论、作业、辅导、答疑和测评等教学环节。
二、在《计量经济学》课程人才培养中发现的问题《计量经济学》课程教学团队在近年的教学过程中通过调查与总结发现，大部分新型应用型本科院校的经济、管理类专业学生都是文理兼收，学生的数学基础水平参差不齐，理科生稍好，文科生稍逊，使得学生在大学期间学习高等数学、线性代数、概率论与数理统计、统计学几门课程时难度感受不一，从而为《计量经济学》打下的基础有差异。
在学生开始学习这门课程以后，有良好基础的学生表现较为踊跃，基础不牢的学生容易产生畏难情绪，导致个别学生的学习主动性欠缺，两极分化现象明显。
但是，限于课时及《计量经济学》自身内容体系等原因，不可能在课堂上用大量时间为基础差的学生补足先导课程的基础知识。
新时代高校社团育人功能及实现路径研究
新时代高校社团育人功能及实现路径研究摘要：作为向社会输送人才的主要阵地，我国各大高校不仅担负着教授知识、培养专业性人才的责任，还面临着“如何高效开展思想政治教育，达到科学育人的目的”的问题。
就目前而言，高校的思想政治教育的开展主要以特定的课堂形式进行。
然而，要保证学生接受思想政治教育的有效性，就不能固守传统，把思想政治教育的实现形式拘泥于课堂形式，而应该将思想政治教育延伸到学生的日常生活中，延伸到学生的课外活动中。
本篇文章将对新时代高校社团的育人功能及有效实现途径进行相关阐述。
关键词：高校社团；社团育人功能；实现途径；思想政治建设引言：大学社团作为大学课外生活的重要组成部分，主要承担着校园文化建设的责任，发挥着提高学生综合素质的作用，积极有效地连接学生与社会的关系、有效提升了学生的适应能力，因此对于大学生个人的成长与发展具有重要的意义。
然而，社团的作用还不仅仅局限于此。
在新时代，高校应积极有效的利用社团的力量，加强对学生的思想政治教育，保证学校德育教育的有效性，努力达到学校学习教育和德育教育并驱而行的目的。
除此之外，在紧抓学校社团的基础上，相关高校负责人还应该积极探索德育教育在社团活动中的实现途径，确保高校社团育人功能活动的有效开展。
一、高校社团具有育人功能的原因首先，高校社团是在学校的规章制度的基础上，由相关部门指导学生申报组建而成的。
这一申报条件确保了社团正确的政治立场。
其次，社团的成员都为高校生，都经历了长久的思想政治教育，对事物的对错拥有一定的判断能力。
除此之外，高校社团主要包括理论型社团、科技型社团、社会公益型社团等。
其中，理论性社团和社会公益型社团对于德育知识的传播和实践具有重要意义。
因此，学校要重视社团的作用，帮助把握社团的主流思想，通过不断的探究和思考，解决校内社团存在的问题，加速社团育人功能目的的实现。
二、高校社团在推进育人功能中遇到的问题1.社团主体流动性大影响育人功能推进社团的本质而言是学校学生根据自身的兴趣、特长而融汇、聚集形成的一个团体组织。
社会实践活动中德育教育的重要性和方法
社会实践活动中德育教育的重要性和方法在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和社会责任感。
而社会实践活动作为一种重要的教育方式，为学生提供了与社会互动的机会，从而促进德育教育的实施。
本文将探讨社会实践活动中德育教育的重要性和方法。
首先，社会实践活动在德育教育中具有重要的意义。
通过参与社会实践活动，学生能够亲身感受社会的多样性和复杂性，增强对社会的认知和理解。
他们可以亲眼目睹社会中存在的问题和困境，从而培养关爱他人、乐于助人的品质。
此外，社会实践活动还能够培养学生的团队合作能力和领导才能，通过与他人合作解决问题，学生能够学会倾听、沟通和协调，培养出良好的人际关系和合作精神。
其次，社会实践活动中的德育教育应该注重方法的选择。
首先，学校应该合理设置社会实践活动的内容和目标。
活动内容应该与学生的年龄和兴趣相适应，既能够引起学生的兴趣，又能够培养他们的社会责任感。
其次，学校应该合理安排社会实践活动的时间和地点。
活动时间应该充分考虑学生的学业负担，避免对学习造成过大的干扰。
活动地点应该选择有代表性的社会机构或社区，使学生能够亲身体验社会的多样性和复杂性。
最后，学校应该合理安排社会实践活动的形式和方式。
活动形式可以多样化，可以是参观、实地调研、志愿者活动等，以满足不同学生的需求和兴趣。
活动方式可以是个人活动、小组活动或全班活动，以培养学生的个人能力和团队合作能力。
此外，社会实践活动中的德育教育还需要注重评估和反思。
在活动结束后，学校应该对学生的参与情况进行评估和反思。
评估可以通过问卷调查、小组讨论等方式进行，以了解学生对活动的认知和体验。
反思可以通过班级会议、写作业等方式进行，以帮助学生总结经验和教训，提高自身的能力和素质。
此外，学校还可以邀请专家或社会工作者来评估活动的效果和影响，并提供改进建议和意见。
综上所述，社会实践活动在德育教育中具有重要的意义。
通过参与社会实践活动，学生能够培养社会责任感、团队合作能力和领导才能。
高校志愿者实践活动育人功能
高校志愿者实践活动育人功能1. 引言1.1 概述高校志愿者实践活动育人功能高校志愿者实践活动是一种重要的教育形式，具有育人功能。
通过参与志愿者实践活动，大学生可以提升自身的综合素质，促进社会责任意识培养，培养团队合作能力，促进社会实践与专业知识的结合，增强人际交往能力等方面。
这些功能不仅有助于学生个人的成长和发展，也对整个社会具有积极的影响。
高校志愿者实践活动是一种有效的育人途径，可以培养学生的社会责任感、团队合作精神和实践能力，进一步促进其综合素质的提升。
高校志愿者实践活动对大学生的育人功能不可忽视，应该得到更多的重视和支持。
通过志愿者实践活动，大学生可以更好地实践所学知识，增强社会参与意识，培养勇于挑战和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的各种挑战和需求。
2. 正文2.1 提升学生综合素质高校志愿者实践活动在提升学生综合素质方面发挥着重要作用。
通过参与志愿服务，学生可以培养自我管理能力和组织能力。
在志愿服务过程中，学生需要做好时间管理、资源整合和团队协作等工作，这些能力的培养对于学生未来的职业发展和生活管理都有着重要意义。
志愿者实践活动可以促进学生的领导力和决策能力的提升。
在志愿服务项目中，学生通常需要承担一定的责任和领导角色，需要做出各种决策并解决问题。
这种实际操作能够锻炼学生的领导才能和团队协作能力，培养他们成为未来社会中的领导者和决策者。
参与志愿服务还可以拓宽学生的视野和增强社会责任感。
通过与不同背景的人交流互动，学生能够更好地了解社会现实和他人需求，从而培养出更加开放包容的心态和积极向上的社会责任感。
这种社会参与意识对于学生的成长和发展都具有积极的影响。
高校志愿者实践活动在提升学生综合素质方面有着不可或缺的作用。
通过参与志愿服务，学生可以培养自我管理能力、领导力、决策能力，提升社会责任感，并拓宽自己的视野，从而成为更加全面发展的人才。
这些素质的培养将对学生未来的生活和工作带来积极的影响。
提升高校实践育人的时代性探索
提升高校实践育人的时代性探索随着时代的发展和社会的进步，高校教育的使命不仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新精神。
提升高校实践育人的时代性探索成为当前高校教育改革的重要任务。
为了更好地适应社会发展的需要，高校需要在实践育人方面做出更多的努力和探索，以培养更多具有国际竞争力的人才。
一、实践育人的重要性实践育人是高校教育的重要任务之一，其重要性体现在以下几个方面：1. 培养学生的综合素质。
通过实践活动，学生可以把所学知识应用到实际生活中，提高自己的综合素质，锻炼自己的动手能力和创新能力。
2. 培养学生的团队合作能力。
在实践活动中，学生需要和其他人合作完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 培养学生的社会适应能力。
通过实践活动，学生可以更好地适应社会环境，了解社会的发展需求，为将来的职业发展打下基础。
提升高校实践育人的时代性探索是当前高校教育改革的一个重要课题。
二、实践育人的时代背景当今社会，科技、经济、文化等领域都在不断发展，因此高校教育也需要适应这种发展的需要。
实践育人正是适应这种发展需要的重要手段。
随着社会对人才素质的要求不断提高，学生需要具备更多的实践能力和创新思维，而这需要高校在实践育人方面做出更多的探索和努力。
随着国际交流的日益频繁，高校需要培养更多具有国际视野的人才。
提升高校实践育人的时代性探索，也需要考虑如何引入国际化的实践教育理念，培养具有国际竞争力的人才。
三、提升高校实践育人的途径和探索要提升高校实践育人的时代性，需要从以下几个方面进行探索和努力：1. 创新课程设计。
高校可以将实践教育植入课程设计中，让学生在学习的过程中就能够接触实践活动，培养他们的实践能力和创新精神。
高校还可以开设一些专门的实践课程，如社会实践、创新创业实践等，让学生在课外也能够进行实践活动。
2. 拓展实践平台。
高校可以与企业、社会组织等合作，为学生提供更多的实践平台，如实习实训基地、创新创业孵化器等，让学生能够在实践中学习，参与社会实践活动，提高自己的实践能力。
社会实践对学生社会责任感的培养
社会实践对学生社会责任感的培养社会实践是指学生参与社会活动、亲身体验社会生活的一种教育方式。
通过社会实践，学生能够更好地了解社会现实，增强社会责任感。
本文将从不同角度探讨社会实践对学生社会责任感的培养。
首先，社会实践能够帮助学生认识到自己在社会中的地位和角色。
在学校里，学生往往处于被动接受知识的状态，很少有机会主动参与社会事务。
而通过社会实践，学生能够亲身感受到社会的复杂性和多样性，了解到自己在社会中的位置。
这种亲身经历可以让学生深刻认识到自己是社会的一员，有责任为社会做出贡献。
其次，社会实践能够培养学生的团队合作精神和社交能力。
在社会实践中，学生通常需要与其他学生一起合作完成任务。
这要求学生具备良好的团队合作精神和沟通能力。
通过与他人合作，学生能够学会倾听他人的意见，理解不同的观点，协调分歧，达成共识。
这些能力对于学生的将来发展至关重要，也是培养学生社会责任感的基础。
此外，社会实践还能够让学生接触到社会中的不平等现象，增强他们的社会关怀和公平意识。
在社会实践中，学生可能会遇到一些弱势群体，如贫困儿童、老人、残疾人等。
通过与这些群体的接触，学生能够深刻认识到社会中存在的不公平现象，引发他们对社会问题的思考。
这种思考能够激发学生的社会关怀和公平意识，使他们主动参与到社会公益活动中，为改善社会不公做出努力。
此外，社会实践还能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在社会实践中，学生可能会遇到一些实际问题，需要他们动脑筋去解决。
这种实践性的学习能够激发学生的创新思维，培养他们的问题解决能力。
通过不断地面对问题、思考问题、解决问题，学生能够逐渐形成独立思考和解决问题的能力，为将来的发展打下坚实的基础。
最后，社会实践还能够提高学生的自我管理和自我发展能力。
在社会实践中，学生需要自己安排时间、制定计划、解决困难。
这种自我管理的经历能够让学生学会自律和自我约束，培养他们的自我发展能力。
通过社会实践，学生能够更好地认识到自己的优势和不足，制定个人发展目标，并为之努力奋斗。
浅析大学生社会实践在高校人才培养中的地位和作用
学生管理工作中国电力教育2008年10月上 总第122期大学生社会实践是高校有目的、有计划地引导大学生深入社会，以受教育、长才干、作贡献为目的的一系列物质与精神的社会活动。
它与高校教学科研相辅相成，是融学校教育、社会教育和自我教育为一体的有利于高校人才培养的教育形式和重要环节。
为进一步理性认识和挖掘大学生社会实践的潜在优势，深入研究和探讨其在高校人才培养中的地位和作用是非常必要的。
一、大学生社会实践在高校人才培养中的地位江泽民同志提出的“四个统一”中“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一”，阐明了高校开展大学生社会实践的必要性。
实践也充分证明，大学生社会实践之所以能够得到广大学生的积极响应、热情参与；得到学校与社会各界的有力支持与普遍认同，正是由于其在高校人才培养中的重要地位所决定的。
1.大学生社会实践是实现高校人才培养目标的必要途径高校人才培养的目标是培养德、智、体等全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。
而真正能够为社会主义现代化建设做贡献的人才必须首先了解并适应社会发展需要。
对于处于准社会化阶段的大学生来说，无论是为祖国发展、为人民幸福而奋斗的理想信念，还是科学理论知识与工作技能，单靠理论灌输，难以让他们接受。
只有通过社会实践的感悟与运用，才能被他们吸收、内化和巩固。
因为任何形式的教育活动都不如在实践中一边锻炼一边教育那么有效，而且社会实践可以使学生将书本知识与社会知识有效地统一起来，让他们把对科学理论的认识逐步转化为自己观察、处理各种问题的立场、观点和方法，以指导自己在社会实践中明确行为目标和价值取向，并可以使自己的理论知识、行为准则在社会实践中得到检验和发展，并为这些理论在未来社会中能得以更好的应用打下坚实的基础。
由此大学生社会实践对高校能培养适应社会、服务社会、改造社会的社会主义现代化建设人才目标的实现作用重大。
2.大学生社会实践是促进高校教育发展的必然要求首先大学生社会实践有利于提高高校教学质量。
浅论大学生社会实践的育人作用 教育文档
浅论大学生社会实践的育人作用1、全面育人前提下大学生社会实践的重要地位目前，大学生思想政治状况总体上呈现稳定、健康、向上的良好态势，人生观、价值观主流取向积极、进取、务实。
但由于社会的多样性、复杂性，青年学生缺乏社会的实际经验也确实存在不明是非、不知荣辱、不分美丑、好吃懒惰、损人利己等现象。
概括起来有以下几个方面的变化：（1）个人中心主义倾向明显，学生更加注重自我价值和个人发展，往往忽视他人和集体，缺乏协作精神，集体利益观念淡薄。
（2）享乐主义、拜金主义滋长越刮越猛的大学生消费攀比风令人愕然，过生日、节假日、老乡朋友聚会等大吃大喝、在校园里常会出现一些“消费贵族”，穿的用的比品牌，讲阔气。
（3）社会诚信度堪忧大学生的诚信缺失表现是多方面的，助学贷款逾期不还、求职简历作假掺水、各类评优你吹我捧、做人口是心非、言行不一等现象屡见不鲜。
随着国家对大学生社会实践育人作用的重视和人们对实践育人认识的加深,国内对大学生社会实践中德育的研究也逐渐走向深入,并取得了一定的成效。
在研究中,学者们都清楚认识到社会实践在培养人才中的重要作用,几乎所有德育研究者都认同一大学生社会实践是高校德育的重要途径和方法，社会实:个观点．践既是德育的途径,也是多种经由实践的德育方法的集合体,是政治与道德知识的检验场和强化途径,是德育所传导的积极精神的载体,是德育对象形成道德体验和适应社会角色的方式。
针对新形势、新问题，高校的教育从内容到形式也需不断更新调整，需要学生深入实际进行学习，从中获得感性的材料进行理性的加工来进一步加强学生的认识，因此在高校的育人方式中具有重要作用的社会实践能完成内容到形式上的调整，使大学生社会实践的育人作用真正适应了新形势的需要。
2、社会实践对学生思想意识的培养起到正确的引领作用（1）社会实践对学生思想意识的矫正作用现阶段的大学生正处于人生观和世界观的形成阶段，他们需要多方的接触和积累来不断丰富和调节这个即将成型的观念体系。
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论 和实 践 的 创 新 。
社会实践是大学生 了解社会 、 了解 国情 、 增长才 干 ， 提升
实践创新能力 的重要途径 。大学生在 高校 除学 习书本知识
之外 ， 还必须尽快完成个 人的社会 化进 程 ， 这 就需要他 们能
二、 高校社会实践育人功能的偏失
社 会实践是 高校 发挥 育人 功能 的重要 平 台， 就高 校来
讲， “ 育人” 包括对大学生品格和学 习塑造 的方方 面面， 既包 括价值观 、 道德观 、 政治 观 、 历史观 等思想政 治教育 ， 又包括
冲破学校这个小群体 ， 走向更广 阔的社 会大平 台 ， 而这一切
主要是通过大学生 的各种 社会实 践活动 完成 的。在社 会这
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １— ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ３ ． １ ２ ． ０ ０ ３
高 校社 会 实 践育 人功 能 的探讨
以徐州工程学院为例
司 慧 颖
（ 徐州工程学院 思政部 ， 江苏 徐州 ２ ２ １ ０ ０ ８ ）
理性的教育理念 ， 而忽略了教育的价值理性 的诉求 。高校要
培养的并不仅 仅是具有 专业 知识但人格缺陷的流水线人 才 ， 而应培养同时具有人文素养 与人文精神的 、 价值观与道德观
完善的 、 并 以共产主义信仰作 为终 身追求 的高素质 的人 才。
因此 ， 我国对于高校学生 的要求从来都是 “ 德智体美全面发
个 大熔炉 中， 青年学生学会 如何适 应复 杂的社会 生活 ， 如何 看待各种社会问题 ， 能直观地感受到社会主义建设 的伟大进 程并 真正想要去身体力行 。同时 ， 就专 业学 习来 讲 ， 青 年学
生也只有在社会上才能检验 自己的才干 ， 开 阔眼界 ， 及 时 了
专业知识与专业技能的培训 ， 还包 括身心健康 的教育等 ， 因
摘
要： 社会 实践是高校 实现育人 功能 的重要 载体 ， 而 目前 高校 在社会 实践的 组织与 管理 方面 出现 了某 些偏
差， 以致影响 了其育人功能的发挥 ， 解 决的路径在于统筹安排 ， 统一组织 ， 充分尊重 学生的 主体 地位 ， 同时在 实践 的
内容 上 注 意 结 合 专 业 方 向 与 地 方 文化 特 色 。
关键词 ： 社会 实践 ； 育人功 能； 偏失 ； 路 径 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标志码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ０ ０ １— ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ ２— ０ ０ ０ ６ — ０ ３
一
、
引言
践 活动 的开展 ， 但 由于各 种原 因， 高校对 社会实践 的育人功
展” 而且将 “ 德育 ” 视为 一切培 养 目标 的先导 。而大学 生 的 社会实践活动由于让学生真正接触到 了社会 ， 对于大学生 的
实践 的育人功能。因此 ， 各高校都非常重视大学生 的社会 实
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ ０— ０ ５ 基金项 目： ２ ０ １ １ 年徐州工程学院教研课题（ Ｙ Ｇ Ｊ ｌ ｌ ５ １ ）
２ ０ １ ３年 １ ２月 第３ ２卷 第 １ ２期
黑龙江教 育学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ
Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ３ Ｖ０ １ ． ３ ２ Ｎｏ． １ ２
学生 的成长成才具 有至关重 要的作 用。大学生 社会 实践的
范围极广 ， 主要分为两类 ， 其一 是思政 理论课 的教学 实践活 动， 主要是指 以培养社会主义核心价值观和社会责 任感为指 向的课外活动 ， 如参观访 问、 志愿 服务 、 公 益劳动 等 ； 其 二是 学校组织的以培养 大学 生实 践创 新能 力为指 向的课外创 业 活动 、 课外科技活动 、 三下乡 、 勤工俭学等活 动。这 两类 实践 活动都 以培养适应社会需求的青年人才为终极导 向， 不同之 处在于前者侧 重于培养大学生的社会认知能力 ， 而后 者偏重 于实践创新 与社会 活 动能力 。２ ０ １ ２年 ， 教育部 等七 部 门联 合下发了《 关 于进一步加强高校 实践育 人工作 的若干意见》 明确指出 ， 要“ 强化 实践育人环节 ” ， 在思想政 治教育工作 与
为社会实践就是带 学生接 触社 会 ， 而 实际 上 “ 社会 实践 ” 应 着 眼于在社会 中进 行 “ 实践 ” ， 并 非接 触社会 就 一定 能塑造
的接触 ， 与专业联系不大 。而后者主要原因在于 目前的社会 实习的各种形式呈现固化的趋 势 ， 高校在实践的内容 、 形式 、
作者简介 ： 司慧颖 （ １ ９ ７ ８一） ， 女， 江苏丰县人 ， 讲师 ， 硕士 ， 从 事思想政治教育研究。
一
６一
品格 塑造具有现实 的意义 。但是 ， 在实践 中， 高校社 会实践 在塑造方面的功能并未得到充分 的体现 。究其原 因 ， 笔者 以 为是高校对于社会实践 的内涵与功能进行 了错误 的解读 ： 认
专业实习等多方面创新社会实践的各种模式 ， 充分 发挥 社会
高校社会实践的育人功能在以下三个方面存在一定 的偏颇。
（ 一注 的主要 在 于学生 的知识 体系 的完 善， 以培养学生 的专 业技 能和专 业 素养作 为 主要 的教 学指
向， 然 而， 也正 因为 高校对于专业知识过于看重 ， 陷入 了工具
此， 大学生 的社会实践作 为高校 育人功能 发挥 的一部分 ， 自 然也应从各个方面发挥作用 ， 如引导与激励 、 提升与拓展 、 塑
造与辐射功能等。根据 马克思关 于人 的全面发展 理论以及 目前社会发展对青年学 生提出的素质 的要求 ， 笔者 以为 目前
解市场需求 ， 调整 自己的学习 方向。 因此 ， 社 会实践对 于大