英文电影教学法在大学英语听说教学中的应用_0
英文原声电影对大学英语教学的启示作用
某一个情节进行反复观看 ， 再 采 取 以 下 两 种 方 法 来 启 发 学 生 进 行 听 力 和 口语 练 习 ： 是要求学 生对某一个情 节所讲述 的故事进行 简单的复述 。 运 用 此 方 法 时 ， 根 据 学 生 的 实 际 水平 ， 择 相 对 来 说 主 要 人 要 选 物较少 、 故事 情 节 趋 于 简 单 的影 片 。 如 《 断 蓝 桥 》 《 马 假 魂 、罗 日》 。二 是 就 某 一 个 选 定 的情 节让 学 生组 队进 行模 仿 对 话 ， 等 并 要 求 学 生重 现 当 时 的语 气 和 语 调 。 样 ． 生欣 赏 电影 的 过 这 学 程 就 不再 是局 限 于 简单 的 图 像 和 听 觉 ，而 是 仔 细 思 考 情 节 发 展 ， 听演 员对 白 。针 对 此 要 求 ， 以 选 择 有 较 多 角 色 参 与 的 倾 可 情 节 ， 前 文 所 提 及 的 影 片 《 丁 山》 如 诺 中在 男 主 角 的 妹 妹 的 生 日宴 会 上 与众 多 角 色相 互 调 侃 ，在 一 个 普 通 聚 会 上 突 然 看 到 大 明 星 时候 的惊 异 等 。 三是 要 求 学 生 对 经 典 的 电 影 台词 进 行 记忆 。如在 《 乐 之声 》 音 中玛 利 亚 的 一 句经 典 对 白 ：Ｗｈｒ ｔｅ “ ｅｅｈ ｌｒ ｌｓｓａｄ ｏ ，０ ｗ ｅｅｈ Ｄ ｎ ｉｄ ｗ． 四是 对 于 观 看 ｏｄｃｏｅ ｏ ｒｓｍｅ ｈ ｒ ｅｏ ｅ ｓａｗ ｎ ｏ ” 过较 多英 文 电影 、 且 具 有 一 定 英 美 文 化 背 景 知 识 的 学 生 ， 并 可 以要 求 其 写 比较 简 单 的 影 评 。 ４使 用英 文 电影 作 为 教 学 材 料 需 要 合理 的 引导 ． （ ） 电影 材 料 进 行 筛选 。 １对 部 好 的 适 合 教 学 使 用 的英 文 电影 ， 首先 必 须 要 有 大 量 的语 言 对 白 ， 不 能 选 择 纯 意 识 或 者 艺 术 的影 片 要 有演 员 之 而 问 的激 情 碰 撞 ， 不 能 选 择 过 于 平 淡 的情 节 。 《 业 生 》 是 而 如 毕 就
利用电影原文配音,促进英语口语教学
利用电影原文配音,促进英语口语教学作者：付殿莲唐杰来源：《科技创新导报》2011年第34期摘要：英文电影作为一种先进的教学资源，具有文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一体的特性，对英语教学有很大的辅助功能。
大学英语教师在教学中应充分利用电影原文配音，合理开展口语教学活动，促进学生口语能力的提高。
关键词：英文电影原文配音口语教学中图分类号:G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2011)12(a)-0000-00随着经济的全球化和我国经济、文化及对外交流的不断发展,英语作为国际通用的交流载体起着越来越重要的作用。
各行业都急需不仅具有较强专业知识, 同时能用英语流利进行交流的复合型人才。
然而，在现实教学实践中, 非英语专业学生在接受一到两年的精泛读教学之后, 能具备较强的阅读能力，但他们的口语交际能力相对滞后,多数学生很难将已掌握的语言知识运用于口语交际。
如何提高大学英语口语交际能力已成为大学英语教学中一个亟待解决的问题。
如何通过英语电影教学改变这种局面, 外语教学研究工作者和教师并为此作了大量的、颇有成效的的工作。
1 影视英语服务大学英语教学的理论依据及实施的可行性Krashen 在第二语言习得理论中提出的语言输入假说和情感过滤为我们利用英文电影原文配音辅助英语口语教学提供了理论支持。
在Krashen 输入假设理论中，教师应让学习者接触大量有意义、生动、关联性的信息，习得才能高效进行；同时，Krashen的情感过滤假设理论也要求教师创造一个有利于学习者情感过滤低的学习环境，这样的学习环境有利于学生自然习得语言。
影视英文资料因为其自身所展现的情节生动性和剧情连续，符合上述学习要求；同时有利于降低学生英语语言学习中的焦虑感，高效地从事语言学习。
大量英文电影进入我们的日常生活，使我们开拓了眼界，增长了见识，同时也了解到了异国的文化习俗和风土人情，有助于增强语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际能力；也有利于提高学生的学习兴趣，激发其学习热情。
英文电影在大学英语教学中的应用
中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４
一
文 献标 识码 ： Ａ
文 章编 号：０ ９ ２ ７ （ ０ ０ ０ — ０ ３ ０ １ ０ — ２ ７ ２ １ ）２ ０ ６ － ３
、
背 景
到 的往往是支离破碎 的语言 ， 用 的时候 在用词 的准 运
少 的 内容 。电影 以它 特有 的题 材丰 富的特 点使我们
的诸多方面。 大到英美等国发生的政治历史事件， 人 懂。 其次带有大段内心独自或大段旁白的电影也是不 们 的道德价值取向、 种族歧视 、 同性恋问题 、 教育体 错的选择 ， 因为独白或旁白大多语速较慢 ， 清晰易懂 。 声音和文字图像 的清晰度直接影响学生的听力 制方式 ； 到人们 的着装方 式， 运动 娱乐 活动 的 小 体育 理 解和兴趣 。 由于学生 的水平 有限 ， 我们大 多在放 映 形式 以及 １ ３常生活 中的一些 习惯等 等无一 遗漏 。如 电影《 让我们更多地了解 了美国的南北战争 ；肖 飘》 《 电影的时候都打开字幕（ 条件许可的情况下 ， 中英双 申克的救赎》 让我们对美国监狱的黑暗和狱警的腐 字幕的使用最为理想，因为这样就兼顾 了学生英语 败有了更进一步的了解 ； 《 七宗罪》 让更多的学生 了 水平高低不匀导致的不同需求，同时还可弥补听力
张 静
（ 江汉大 学， 湖北 武汉
４ ０５ ） ３ ０６
摘 要： 集文字声音图像 于一体的英文电影是大学英语教学中的一个很好的辅助手段。 具有传统教学手段 无法比拟的优势： 不仅能够激发学生的学习兴趣 ， 还能让学生接触真实语言环境中地地道道的英语。 同时还能给 学生提供 机会 了解异域文化 ， 帮助学生理解 中西文化的差异。本文除了阐述影视教 学的优势外 ， 着重介绍了影 视教 学 中需要 注意的几 个问题 。 即影 片的选择 、 师的督导、 教 效果 的检 查 以及 为帮助 学生运 用影 片 中的语 言所 采取 的各种教 学活动和手段 。但 同时我们也指 出了这种教 学的局 限性 并提 出了一 些较 为可行 的建议 。
英文电影片段用于大学英语听力的理论与实践
（ 广西师范大学外语 学院， 广西桂林 ， ４０ ４ ５ １０ ）
［ 摘
要】 英文 电影用于听力教学 已经已经在 国内外得 到了广泛的论证和认可。理论 与实践表 明， 片段播放 比全 片播
放更有 目的性和针对性 ， 于提高学生的听力水平。文 中 有利 介绍 了一些电影 片段用于大学英语 听力的教 学活动设计 。 ［ 关键词】 英文电影片段 ； 听力教 学； 建构主义 ； 实语境； 真 教学设计 ［ 中图分类号 】 ４ Ｃ２ － ． ［ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号】６３ －８８２１ ）１＿ｌ４ ２ １７－３７ （Ｏ００—ｏ ｌ —ｏ
泛 的论 证 和认 可 （ ｌ ｎ Ａｌ ，Ｍ。 １８ ；ｔｌｒ Ｆ Ｌ ９０ ｅ ９ ５ Ｓｏ ｅ， ． ，１９ ； ｌ
Ｄ ｙ ， ． １９ ； 淑 芬 ， ９６ 李 月 林 ， ０３ 龙 千 红 ， ｏｅ Ｃ ， ９ ８ 姜 １９ ； ２０ ； ２０ ； ０ ３ 逢晖 ，０９ 。英 文电影有直 观性和真实 性的优势 ， ２０ ） 但其缺点也很大程度制约 了英文影 片在英 语教学上 的应 用 。最为明显 的是其耗时性 ， 一部电影长度至少一个小时
２１ ０ ０年 １ 月
湖北成人教育学院学报
Ｊｕｎ ｌ ｆＨｕ ｅ ｕｔ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉ ｓ ｔｔ ｏ ｒ ａ Ｂ ｉ ｏ Ａｄ ｌ Ｅ ｕ ａｉ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｉ
Ｊｎ，２０ １０ ａ
Ｖ ．１ Ｎ ． Ｏ１ ６ Ｏ１
第 ｌ卷 第 １ ６ 期
英文 电影片段用 于大学英语听力的理 论与实践
一
、
引言
记忆 的效率为 １％ ； 听觉并用为 ６ ％ ， ６ 视 ６ 并不是简单的两 者相加为 ４ ％（ ３ 戴正南 ， 黄光正 ，９８：０ １８ ２ ） 理论依据 三 ：ａ ｔ ａ的一项研究表明 ， Ｂ ｌｏ ａｖ 过长的影像 会 令学生偏重故事情节而忽略语言信息 ， 不断的视觉刺激会 分散听觉成分。因此 ， 如果声像 是用于课 堂 以提 高听力 ，
英文电影在大学英语教学中的应用
式播 放 的形 式 。对 于学 习 意 义 强 的 片 段 ， 可 以进 行 一 些 相 应 的 听
其次 ， 英文电影可 以为营造英 语语 境 ， 提 高学 生的听 说能 力。 在大学英语教学中 ， 融人英文电影教学能够把学生带人一个原声的 英语 世界 ， 让学生深切的体会 １ ３ 常生活中的语音 、 语调 和语感 ， 让他 们在逼真 的英语环境 中学英语。很 多同学在 进入 大学 前 ， 虽然具有
上 的共鸣 、 激发他们 讨论 热情 的影 片 ， 这样 的影 片学 生才会 感 兴
趣， 才能从感官上吸引学生的注意力 ， 给他们带来强烈 的视觉 和听 觉冲击 ， 这样学生对于影片中的对 白有兴趣模 仿 ， 愿意 主动 去理解 影片的内容 和情节 ， 才能起 到促进 学生听说 能力 的作用 。光 靠背 单词 ， 听课 文是永远感觉 到语调节 奏在表达思 想中 的巨大作用和
【 关键词】 英文电影； 英语教学； 语言 随着大学英语教学 的不 断改革 ， 很 多学 校使用 多媒体 教室进 行英语教学 。而英文 电影作 为一 一 种新的教学 及学 习资源 ， 广泛地 应用于大学英语课卷教学 中。电影是年轻人非常喜欢 的一种艺术 形式 ， 具有独特而强烈的魅 力和感染 力 ， 容 易引起 大学生 的共鸣 。通过 真实的画面把语 言传递给 学生 ， 能够 有效地激 活学
习者大脑储存 的背景知识 ， 通过记忆与联想等方式 ， 开发 和提 高了 英语学 习者对 语言的理解 力 、 记忆力和想象力 ， 对于提高英语课 堂 教学效 果起 到了积极 的作用 。要想使英文 电影作 为大学英语 教学 中的重要 辅助Ｔ具之一 ， 必须很好 的利用这种资源 ， 使之 发挥 最大 作用 。
英语电影赏析对大学生英语听说读写译能力提高的作用探究
英语电影赏析对大学生英语听说读写译能力提高的作用探究作者：罗天霞来源：《智富时代》2016年第04期【摘要】英语电影赏析作为大学英语教学过程中一种辅助教学方法对学生的听说读写译能力起到了至关重要的作用。
立足于当前大学英语学习的语言环境以及英语教学现状，深入了解大学生对英语电影作品应用于听、说、读、写、译的实践过程中的观点和看法，探究在大学英语教学过程中设置的英语电影赏析环节是如何对大学生的听说读写译的能力产生影响和促进作用。
【关键词】英语电影赏析；语言环境；能力The Exploration of English Movies’ Functions in Helping College Students to Improve Listening-Speaking- Reading-Writing-Translating AbilityLuo Tianxia（Lanzhou University of Finance and Economics ， Gansu Lanzhou 731010）Abstract：English movies’ appreciation， as an auxiliary method， plays a magnificent role to improve students’ Listening-Speaking-Reading-Writing-Translating ability. Based on the current English environment and English teaching situation， it could be deeply known that college students have points of view and observations in practicing Listening-Speaking- Reading-Writing-Translating capability by watching English movies，and it could be explored that how English Movies’ appreciation has impact on students’ Listen ing-Speaking- Reading-Writing-Translating ability.Key Words：English Movies Appreciation； Language Environment； Ability随着知识经济和信息化时代飞速发展的步伐，中国高等教育逐渐与国际接轨，英语作为国际间沟通交流的桥梁和语言工具也日益重要。
浅析原声电影在英语教学活动中的应用
所提供 的鲜活声影使 受众 同时得到到声音与图画信息，使其
具备身临其境的感受 ，这就等于把语言的认知置于真实 的交 际情景 中执行 ，这毫无疑 问得会使语言认识变得更加实 际自 然， 而且对语言的表面及其 内存的含义有着切肤体验与了解 ， 进而帮助学生增加对语 言文字 的记忆。 （ ） 二 调节学习情绪 情绪心理学研究表明 ：—个 人的情感对其认知行为至少
第 ３卷 第 ５期
２ １ 年 ５月 ０１
赤 峰 学 院 学 报 （科 学 教 育 版 ） Ｊｕｎｌ ｆ ｈｆｎ ｎｖｒ ｔ ｓｉ ｃ ＆ｅ ｕａ ｏ ） ｏｒａ ｏＣ ｉ ｇ ｉ ｓｙ（ｃｅ ｅ ｄ ｃｔ ｎ ｅ Ｕ ｅ ｉ ｎ ｉ
Ｖ０． ． １３ Ｎｏ５
Ｍ ａ ０１１ ｖ２
（ 素材 纯正地道 四）
一
、
原声 电影在 英 语 教 学 中 的 必要 性
（ ） 加记 忆 粘度 一 增
众多学者认为 ，人类 的记 忆功能对于情景记忆要 比对文 本的记忆更加有效。 于人脑记忆保鲜度 的有关试验表明 ： 关 普
通学习者在认识学习的进程 中 ， 只用听觉学习 ， 经过三天 的遗
浅析原 声 电影在英语 教学活动 中的应用
郭南飞
（ 福建师范大学 协和 学院，福 建 福州 ３０ ０） ５１８
摘 要： 文化承载着语 言， 离文化这个载体的语 言是无法存在 的。 学习语 言融入 包含各 个文化侧 面的社会情境 ， 已 脱 将 业
被证 明为一种行之有效 的方 法。 英美文化的情景 与场合在 英文原声电影 中立体三 维的展现 ， 电影作品 中的视 听材料 贯穿 把 将 在教 学活动之 中， 能够在很 大程度上放松语言 学习情绪 ， 强记 忆的牢 固程度 ， 增 提供 客观 实际的视 听环境 。 为学 习者创造 更 并
英语电影在大学英语听说教学中的运用策略
具 语 言的各 类复 合型人 才 。 我 国的大 学英语 教 学 只 但 重 视读 写 ， 重视 听说 的现 象依 然存 在 ． 能看 懂却 听 不 “ 不 懂 ， 听懂 又说 不 出 ” 当代 大学 生 英语 水 平 的真 能 是
自然 的进 程及 环境 等 ， 们 为学生提 供 了 了解 各 国历 它 史文 化和 社会 风俗 的很好 机会
（ ） 助 于 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 三 有
电影 作为 一种教 学 手段用 来辅 助英 语 听说 ， 利 于 为 有 学生 提供 生动或 近似 真实 的语 境 。 利用 经典 英语 电影 进行 视听 教学 的优 势主要 表现 在 以下几 个方 面 ：
随 着 我 国改 革 开 放 的 不 断 深 入 ， 际 交 往 的 日益 国
分调 动 了学生视 听说 的积 极性
（ ） 助 于 学 生 更 好 地 了解 外 国 文 化 二 有
频繁 ， 济 、 经 社会 生 活 等方 方 面 面逐 渐 与 国际社 会 接 轨， 必然 会需 要越来 越 多 的既具 有专业 知识 又 精通 工
英 语 电影在 大 学英 语 听说 教 学 中的运 用 策 略
余 梅 冰
摘要 ： 电影 是 语 言教 学 特 别是 英 语 听说 教 学的 有 效 手段 。 析 了将 英语 电影 运 用 于英 语 听 说教 学 的 可行 性 ， 分 并从 影 片的
选择 和 实 际运 用等 几 方 面 探 讨 了运 用 英语 电 影优 化 英 语 视 听教 学 的 策略 。 关键 词 ： 英语 电 影 ； 大学 英 语 ； 听说 能 力 ； 学 策略 教 中 图分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２０ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ９ ９（０ ０） ５ １ ９ ０ １ ７ —１ ９ ２ １ ０ —０ ９ — ２
浅议英语电影在大学英语教学中的功用
作者 简介： 莫 山， 目前在广东外语外贸大学从事应用语 言学方 面的研 究工作 。
１ ９ ２
武汉 船舶 职业技 术学 院学报
觉信 息 ， 言能力显 得捉襟 见肘 。此外 ， 语 电影 中包 含 大量 的跨 文化 交 际 的背 景 知识 ， 电影 的 内容 为 学生 进行 听力和 口语练 习提供 了大量 的真实 的素
到 了教 师 的青睐 和学 生 的喜爱 。如 何借 助这 一多
媒 体技 术 平 台， 用视 频 、 频 、 字 和 图 像创 造 利 音 文 的多维 度 的语 言 环境 ， 高学生 的英 语水 平 ， 提 改善 学生 的学 习能力 ， 动学 生 的听觉 、 调 视觉 对信 息 的 感 知 和学 习 ， 是摆 在我 们 面前 的一个 挑 战 。
究 中发现 ， 外语 学 习者 在 听 的 过程 中所 吸 收 的知 识 是在讲 的时候 的 两倍 。因此 ， 听力 在 外 语 学 习
电影进 行 教学 正是 克服 了 以上 的缺点 将语 言融合 到生 活情 境 当 中 ， 种 良好 的语 言 环境 是 语 言 习 这
得 的要 素 之一 。 在这 样 的学 习环 境 中 ， 学生 的学 习方 式 从 过 去 的死记 硬 背 ， 向在 相 对 真 实 的 语境 中进 行 交 转
用 英 语 电 影 资 源 在 大 学 课 堂 中尝 试 进 行 探 讨 ， 旨在 达 到 利 用 英 语 电影 进 一 步 促 进 大 学 生 的 英 语 学 习 ， 高 学 生 的学 习 兴 提 趣， 改善 教 师 的教 学效 果 。
关键词 英 语 电影 ； 汇 习 得 ； 文 化 交 际 ； 力 教 学 词 跨 听
运用英文电影片段进行英语听说教学的研究
项是 加大 听力理解 部分 的题量 和 比例 。这表 明大
学英语 教学评 价系统 对考 生听力 理解能力 提 出了更 高 的要 求 。试 卷 中 超 过 三 分 之 一 的权 重 的 听 力 理 解， 将直 接决定 学生英 语考试 的成绩 。但是 ， 学生们 尽 管通过 基础 阶段 的 系统 学 习 ， 掌握 了基本 的语法 知识和相 当 的词 汇量 ， 却仍然 在 四、 六级考试 的听力 理解 模块 中失分 较 大 ， 响学 生 四、 影 六级 的通过 ， 进
提升 到了新 的境界 。
二、 英语 电影片 段教学 方法具 体 实践总结
传统英语听力课一般采用以语言教学为 目的的
教 材 。教 材 内容不 自然 ， 又缺 乏趣 味性 ， 速 、 调 、 语 语
ห้องสมุดไป่ตู้
语气和句子结构都与真实的语言有较大的不同。使
用这 样 的教材后 ， 生反 而 很 难用 真 正 的 日常 口语 学 交 流。 原版 电影 听 力 课 题 材 多 样 ， 题 向上 ， 事 性 主 故
７ ４
教学提供 了广 阔 的空 间 。 （ ） 二 教材 内容
历史 、 社会 景观有所 理解 ， 而在此基 础上 了解西方 从
人的思维方式 ， 然后上升到语言的层面， 在使用英语 的过程 中就能够像英美人那样思考， 在使用英语时 就会变得生动活泼 ， 充满感染力 ， 使学生的英语水平
和内涵关系的细致体会， 使学生有身临其境的感觉 ，
充 分调 动 了学 生视 听说 的积 极性 ， 同时 也为 教师 的
收稿 日期 ：ＯＯ ４ ９ ２ １ —ｏ 一ｌ 作者简介： 国云（ ９ ｌ ） 女 ， 李 １８ 一 ， 河南安阳人 。安阳工学 院外 国语系 ， 讲师 ， 研究方向 ： 英语语言学及英语教学。
高职院校英语电影在听力教学中的运用浅析
高职院校英语电影在听力教学中的运用浅析摘要：英语电影欣赏课是大学生学习英语的有效途径，英语影视作品与大学英语听力教学结合，能够有效提高学习者的英语听说能力。
本文在分析高职院校英语听力教学现状的基础上，阐述了在听力教学中进行英语电影欣赏的可行性和必要性，并进一步浅析了英文电影的选择标准和运用方法。
关键词：英语电影；高职教育；听力教学；运用引言听力教学是英语教学中的重要环节之一，直接关系到学生英语学习中语言知识的掌握和应用能力的培养。
然而听力又是最难掌握的一项语言技能.对于高职院校的学生来说听力尤为困难。
由于英语基础的薄弱，学生很难从所听的材料中获得有效信息，跟上教师的课程进度。
这样就导致了课堂气氛沉闷，教学效果不好。
适时的欣赏一段英文原声电影，用声音和图像相结合的英文电影来辅助听力教学，可以改变这种状况。
运用英文原声电影进行听力教学是一种很有效的教学方法。
一、高职院校英语听力教学的现状当今高职英语听说教学的现状是长期以来一直是以教师为主导的教学，教师放听力材料，学生听材料，然后完成练习，教师核对正确答案。
学生往往会觉得英语听说学习很枯燥，同时由于高职学生本来英语听说水平不是很好，听力材料稍难点，学生就会觉得很困难，久而久之，学生会完全丧失对英语的兴趣，放弃提高听力的信心。
怎样有效地提升大学生英语的听力早已是高职英语教学一个急需解决的难题。
笔者根据自身多年的实际英语教学经验，有针对性地作了原版英语电影的教学上的尝试，获得了一定效果。
二、听力教学中进行英语电影欣赏的可行性和必要性1、可行性（1）学生学习英语的需要笔者曾经在我们学校好几个班级开展过调查。
学生的反馈意见表明，所有学生都喜欢英语影片教学，学生们对英语影片教学怀有极大兴趣。
可是学生们对英语影片的兴趣不大一样，这里面70%的学生对英语影片的故事情节尤其有兴趣，而对英语学习的兴趣排在其后。
此外25%的学生不但对英语影片的故事情节感兴趣，还对英语语言有兴趣。
英文原声电影赏析：大学英语教学策略的转变
探讨在教学的各个环节上使用多媒体来改进大学英语教学
才对花的结构与功能的探究， 你们认为， 一朵花的主要部分
是 什 么呢 ？
初中生物教学的 目的是全面 、 基础 、 科学素养教育 。 从 这一观 点出发， 在我的生物教育理念中， 一直以培养他们对
Ｎ
英文原声 电影赏析 ：大学英语教学策略的转变
张 萍
６ １０ ２００ 绵 阳师 范学院 ，四川 绵 阳 摘
要 英文原版 电影进入 课 堂中， 大学英语教 学改革的需要 。通过英文 电影在 大学英语教 学 中的科 是 原声 电影 赏析 大学英语 教 学策略
学应用 ， 可以提 高大学生的听说 能力 ， 不仅 还可提 高他们 的写作技 能及其 了解 东西方文化 的差异。 关键词 英文
生物学科 的兴趣为主要 目的的。每一个课堂设计、 每一个 活动安排都是突 出学生的主体地位， 营造浓 厚的自主学习 氛 围， 激发学生学习的兴趣， 让学生在学习过程中有成就 感， 真正把学习的主动权还给学生。
生： 我们认为是花瓣， 因为花瓣能保 护内部结构。
生： 我们认为是雄蕊和雌蕊，而是让学生通过实验探究、 讨论 交流去寻找答案。 本实验我选取的材料是学生常见的油菜 花、 油菜果， 还有从花到果的过渡类型， 每组小组长领取材 料并在实验桌上按发育顺序一字排好。 让学生以小组为单 位通过观察、 比较从花到果实的各个阶段， 得出果实是 由雌 蕊的子房发育来的； 而后分别剖开子房、 和果实， 再观察、 比 较； 推测种子 由子房的那一部分形成的， 果皮又是 由子房的 那一部分形成的。然后再利用 多媒体播放 Ｆ ｓ ｌ ｈ动画， ａ 开 花——传粉——受精——结 出果实 。激励学生大胆推测， 踊跃发言 。通过实验观察、 讨论 ， 学生们明确了认识 ， 有的 同学深有感触地说， 花冠虽然美丽， 但花 的主要结构却是不 显眼 的花蕊 。这一现象提示我们在生活 中不能只注 重外 表， 重要的是实质。
英语电影及大学英语听说课教学
Байду номын сангаас
英语 电影及大 学英语听说课教 学
新疆 医科 大学语 言文化 学 院专业 英语教 研 室 古力葛 娜 ・ 阿合塔 奠娃 新疆 医科大 学语 言文化 学 院公共 外语教研 室 尼格尔 ・ 买买提依 明
摘要 ：介 绍 了影视 英 语 在 大 学 英 语 听 首 先 ， 大 学英 语 听 说 教 学 中播 放影 视 件 用 于 教 学 。 创 新 教 学 的 一 种 方 法 。 同 在 是 但 说 课 中的优 势 。 文 从输 出假 设 理 论 出发 ， 英 语 ，能 极 大 地 激 发学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ． 时 我们 也应 该 注 意 到 ，英 文 电影 授 课 是 传 本 经 过 分 析 英 语 影 片 在 听 说课 程教 学 中 的优 能 有 效 改 善 英 语 学 习 语 言 环 境 、活 跃 英 语 统 听力 教 学 的一 种 辅 助 教 学 手 段 ．它是 不 越 性 、 可 行 性 提 出 影 视 英 语 是 一 种 较 为 合 学 习 的课 堂 气 氛 、 添 英 语 学 习 的趣 味 性 。 能 取代 传统 英 语 听力 教 学 法 的 。在 学生 疲 增 理 的 英 语 听说 的 培 养 方 式 ．可 以 全 面 培 养 从 而 有 效 提 高英 语 学 习 的 效率 ， 利 于 学 惫 于传 统 方 法 的教 学 时 。用 影 视 教 学 提 高 也有 大学 生 听 、 、 、 、 。 其 是 听 说 方 面 生 自主 学 习 的培 养 。 利 用 影 视 英 语 进 行 教 学 生 的学 习兴 趣 是 可 以 的 ．但 并 不 是 所 有 说 读 写 译 尤 的 能 力 学 ， 以使 学 生 置 身 于 一 个 人 为 的 、 是 却 的英 文 电影 都 适用 于视 听 课 程 。 可 但 关键 词 ： 语 电影 听说 教 学 输 入 输 是 真 实 的 语 言 环 境 。 通过 反 复 播 放 部 分 内 英 ２ 学 生 积 极 性 提 高 ． 出 容 。 以不 停 地 灌 输 纯 正 的 语 音 输 入 。 错 可 纠 大 部 分 的 学 生 对 运 用 英 语 电影 进 行 听 学 生语 音方 面 的问 题 ， 生 口语 的表 达 能 力 说 训 练 的这 种 方 法 很 支 持 并 表 现 出 了极 大 学 修 订 后 的 《 学 英 语 课 程 教 学 要 求 》 也 会有 良好 的提 升 。 因此 ， 大 ， 让学 生 在 身 心 愉 的热 情 。大 学 英 语 听 说 课 基 本 上 沿 用 固定 在 听 、 、 、 、 各 方 面 提 出 了更 高 要 求 ， 悦 、 趣 盎 然 的 情 绪 下 ， 说 读 写 译 兴 自然 习 得 英 美 国 家 的模 式 ， 以授 课 老 师 为 主导 ， 以听 为 主 要 内 并 加 强 了英 语 听 说 在 教 学 过 程 中 的 比重 人 们 的 口语 表达 特 征 、 汇 运 用 特 征 、 维 容 来 进行 教学 的 。 课 堂 上 ， 循教 师 放 录 词 思 在 遵 （ 一 点 由 国家 四 级 中 听 力 分 值 比 重 就 能 方式 的 特征 等 。 还 可 以通 过 重 复 播放 ， 次 音 材 料 — — 学 生 做 练 习— — 对 答 案 。 种 这 这 多 窥 得 一 斑 ） 突 出 了 英语 听说 在教 学 环 节 中 模 仿 ， 步 提高 口语 水 平 。 ， 逐 教学模 式忽视 了发挥学 生学习 的主动性 、 的必 要 性 ， 明确 提 出 了 大 学 英 语 的 培 养 目 创 并 其 次 ，影 视 英 语 能 有 效 渗 透英 美 国 家 积 极 性 、 造 性 及 参 与性 。 且 非 常 容 易 引 标 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力 ， 其 是 的 文化 知 识 ， 富 学 生 的知 识 层 面， 现 跨 起 学 生 的 精 神 疲 劳 甚 至 对 听 说课 产生 一 种 尤 丰 实 听 说 能 力 ， 他 们 在 今 后 学 习 、 作 和 社 会 文 化 交 际 的教 学 。影 视 英 语 是 英 联 邦 国 家 厌 烦 的 心 理 。 而 电 影集 图像 、 音 为 一 体 ， 使 工 声 交 往 中能用 英 语 有 效 地进 行交 际， 打 破 了 民 俗 文 化 、 理 风 情最 直 观 的反 映， 涵 盖 使 语 言 信 息 与 具 体 特 定 的 情 境 相 结 合 。 这 地 它 能 以往 英 语 教 学 的 书 本 化 以 及 试 题 化 的 特 了社 会 生 活 的方 方 面 面 ， 以折 射 出 整个 人 将 学 生 的 注 意力 集 中起 来 ．可 以充 分 调 动 可 征 。 且 同 时增 强 其 自主 学 习能 力 ， 高 综 类 生 活 的一 面镜 子 。东 西 文 化 的不 同载 体 ， 学 生 的 视 觉 和 听觉 ． 引 发学 生想 听 的 强烈 并 提 合 文 化 素 养 ，以适 应 我 国社 会 发 展 和 国 际 人 类 文 化 的共 同 渗 透 ．能 让 学 生 更 直 观 地 愿 望 ，为 学生 自然 主动 地 听 营造 了 良好 的 交 流 的需 要 。 以往 的大 学英 语 教 学 出现 了 领 略 跨 文 化 交 际 的 魅 力 。并 且 自然 地 将 其 氛 围 和环 境 。 电影 丰 富 的 内容 及 其 强 烈 的 大 批 “ 子英 语 ”哑 巴英 语 ”的 现 象 。而 在 融 合 到 英 语 学 习 和 运 用 当 中 。 运 用 影 视 英 艺术 感 染 力 可 以很 好 地 保 持 学 生 的学 习兴 聋 “ 现 在 的实 际 教 学 中， 们 在 发 挥 传 统 教 学 语 教 学 可 以一 改 僵 硬 、 味 、 统 的 听 说 教 趣 ， 语 言 学 习 成 为 一 种 精 神 享受 ， 而成 我 乏 传 使 进 的 优 势 的 同 时 ， 用 以 英 语 原 版 电影 为 辅 学 。 而 变 为 活 跃 、 利 转 有趣 、 现代 的 听 说 教 学 。 倍 地 提 高 学 习 效率 。 助 的 新 的 教 学 模 式 ， 帮 助 学 生 激 发 兴 趣 。 学 生 的 学 习 热 情 被 真 实 的 语 言 环 境 调 动 起 能 当然 ，多 媒 体 影 视 课 也 存 在 着 一 些 问 主 动学 习． 充 和 巩 固知 识 。 扩 来 ， 极 性 和 参 与性 得 到 了提 高 。在 兴 趣 的 题 ， 并 不 能 完 全取 代 正 常 的 听说 训 练 ， 积 它 而 影视 教 学 中的 输 入 、 出理 论 输 强 烈 驱 使 下 ， 效 获 取 多 方 面 的 知 识 ， 生 只 能作 为 其 中一 种 补 充 的 教 学 手 段 。运 用 高 学 “ 入 假 说 ” 认 为 学 习 者 需 要 大 量 的 的 英语 素养 也 得 以提 高 。 输 影 视 课 进 行 语 言 教 学 是 － 项 费时 费 力 的工 “ 理解 输入 ”Ｋ ａｈｎ 。可 理 解 输 入 指 的 可 （ ｒｓｅ ） 最 后， 高职 （ 在 专科 ） 语 听说 教 学 中播 作 ， 是 如 果 我 们 从 它 给外 语 教 学 带 来 的 英 但 是 习得 者通 过 听 和 阅读 输 入 并 理 解 把他 当 放 影 视 英 语 ， 启 发 学 生 思 维 ， 效 提 高 学 诸多益处考虑 ， 能 有 这仍然值得一做 。 前 的 语 言 能 力 稍 为 多 一 点 点 的 语 言 材 料 生 的 口头 和 书 面 的表 达 能 力 。 在英 语 教 学 参 考 文献 ： （ １ 。Ｋ ａｈ ｎ还 认 为 理 想 的 输 入 还 应 具 中 我们 有 时 利用 电脑 的软 件 功 能将 英 语 影 ｊ ） ｒｓｅ ＋ ［］ｒｓ ｅ ． ｒ ｃ ｌｓａ ｄ Ｐａ ｔ ｅｏ １ ａｈ ｎ Ｓ Ｐ ｉ ｉ ｅ ｎ ｒｃ ｃ ｆ Ｋ ｎ ｐ ｉ 备 既有 趣 又 相 关 。恰 恰 多 媒 体 影 视 教学 的 视 中 的 英 文 字 幕关 闭 ，让 学生 通 过 仔 细 观 Ｓｃｎ ａｇ ａｅＡ ｑＭ ｆ ｎ［ ．ｅｇｍ ｎ ｅｏ ｄＬ ｎｕｇ ｃｕ ｉ Ｍ］ ｒ ｏ． ｏ Ｐ ｕ 最 大优 势 就 是 能 给 学 生 提 供 大 量 的语 言输 察 画 面。 而 对剧 情 的 发 展 和人 物 对 白 内容 １ ２． ９８ 从 入 以及 丰富 的真 实 语 境 。 起 学 生 的 兴 趣 。 进 行 想 象 和 猜测 ， 大 胆 地 尝 试 配 音 工 作 ， 唤 ｆ 庞 海 才， 芝 桑． 于 网 络 的英 语 电 ２ 】 李 基 并
英文电影在高职高专英语教学中应用问题
探讨英文电影在高职高专英语教学中的应用问题摘要：本文针对目前我国高职高专毕业生的英语水平远远不能达到社会实际需要的要求水平，提出在教学中使用英文电影辅助教学的思路。
主要从高职高专英语教学的特点、英文电影在英语教学方面的作用、英语教学中如何选择英文电影辅助教学以及如何使电影融入教学等方面分析和探讨了英文电影在高职高专英语教学中的应用问题，旨在推进高职高专英语教学的有效性。
关键词：英文电影高职高专英语教学应用问题中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0116-021 高职高专英语教学的特点《高职高专教育英语课程教学基本要求》作为教育部第一部高职高专教育英语课程教学指导性文件，于2000年10月在全国颁布实施。
它明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，高职高专英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。
新文件体现了如下的思想：（1）高职高专英语教学的基本要求应以培养应用型人才为主，突出实际语言和应用能力的培养。
（2）以学生实际语言应用能力的培养为目标，有针对性的突出教学内容的实用性，将语言基础能力和实际应用能力结合起来以满足当前社会对高职高专人才的需求。
（3）需要加强培养学生的听说能力以适应当前社会越来越多的涉外业务交际范围。
近年来高职教育在全国各地都取得了较大的发展，作为高职教育中的一个重要环节，高职英语教学面临着许多难题。
如：目前在校高职学生入学成绩参差不齐，大部分学生入学时英语成绩比较差、理解能力弱，词汇量不足、阅读速度慢、缺乏沟通技巧等等。
针对上述表现出来的问题，可以通过看英语原版电影来弥补这些不足。
英语原版电影所使用的言语从内容到形式均是十分广泛的，可以全面的促进提高高职高专英语专业学生的英语水平。
2 英文电影在英语教学方面的作用随着多媒体教学在大学英语教学中的广泛运用，国外原版电影可以方便的进入到高职高专的英语课堂教学中，它可以使学生从语言的学习者、观察者的角色转变为参与者、发言者；也可以帮助学生观察、学习非语言交际活动，掌握真实的跨文化交际能力，使得学生能够在愉快的环境中学习提高自己的英语综合运用能力，使得英语教学课堂效果事半功倍。
英文电影在大学英语教学中的作用浅探
培养 学生 的交 叉 文 化 意 识 起 到 了积 极 作 用 ，培 养 了 学 生 的跨 文
化交 际能 力 和对 中西 方 文 化 差 异 的敏 感 性 ，减 少 了 学 生 在 实 际 运 用 中 出现 的错 误 。 ３ 英 文 电 影在 大 学英 语 教 学 应 用 中的 方 式 和 途 径
这 就 要 求 教 师 在 选 择 电 影 时 要 注 重两 者之 间 主题 思 想 上 的一 致
２２英 文 电影 用 生 动 逼 真 的 画 面提 供 和还 原 了真 实 的 语 言 环 境 ， ．
渲染 了语 言 文 化 学 习 氛 围
性和相关性 ， 把所 选 的 电影 和 教 材 有 机 地 结 合 在 一 起 。 例 如 ， 大
３１教 师要 把 握 好 自己 的角 色 定 位 ． 把 英 文 电 影 引 入 课 堂 教 学 的 实践 过程 中 ，教 师 要 正 确 把 握
自 己的 角 色 定 位 。 师 要 重新 思 考 自己 的身 份 和 作 用 ， 充 分 认 教 要
２ 英 文 电影 在 大 学英 语 教 学 中的 积 极 作 用 ２１可 以激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， ． 活跃 课 堂 气 氛 。 兴 趣 是最 好 的老 师 。传 统 的英 语 教 学 往 往 侧 重 于 讲 解 词 汇 和句 子 ， 析 篇 章 结构 和进 行 练 习的 训 练 ， 些 方 法 常 常 让 学 生 分 这 备 感 枯燥 和乏 味 ． 生 了对 英 语 学 习 的畏 难 情 绪 和 抵 触 心 理 ， 产 进 而 丧 失 了学 习 兴 趣 ， 击 了他 们 学 习英 语 的热 情 。 电影 作 为 一 打 而 种 真 实 教 学 法 的体 现 ， 由于 其 有 较 强 的感 染 力 ， 言 内 容 丰 富 ， 语 地 道 而又 通 俗 ， 最 接 近 生 活 的 语 言 。 弥补 了教 材 和 教 学 录 像 是 它 等 刻 意 为教 学 内容 安 排 的 材料 的不 足 ， 为学 生 提 供 了更 为 广 泛 ， 生 动 ， 真 的视 觉 直 观情 景 ， 学 生 置 身 其 中 ， 略 电 影 带 给他 逼 让 领 们 的强 烈 和 刺 激 感 受 ， 以 大 大 提高 学 生 的学 习 兴 趣 ， 可 活跃 课 堂
影视英语在大学英语听力课的应用
建构主义认为， 生成是学习中的基本认知过程 ， 它是对 学 习材料 中各部分关系以及学习 内容与知识 ，经验关系的
然环境 中获得； 另一种是有意识的学 习 ， 也就是通过课堂学 习获得 ，而且克拉申认为习得 的语言才能在交 际中 自然流 利地表达思想１ ２ １ 。影视教学逼真的情景 ， 高质量的 自然环境 给学 习者创造了良好的习得语言 的条件 。这种习得的语 言 有助于他们 日后能更贴切得表达语言 ， 提高听说能力 。
【 键 词 】影 视 英语 ； 关 大学 英 语 听 力教 学 ； 英语 交 际能 力 【 图分 类 号 】 Ｇ ２ 【 献 标 识 码 】 Ａ 【 章 编 号 】１０ — ０ ６ ２ １ ）３ ０ １— ２ 中 ４３ 文 文 ０ ９ ３ ３ （０ １０ － １２ ０
一
、
引 言
含义 ， 避免学习 中因听不懂 、 看不 懂而去寻求字 典等其他
个印象深刻 的场景 或片断， 由课 代表收齐汇总 ， 出典 型， 选
并将 相 关 信 息在 下 阶段 开 始前 反 馈 给 教 师 。教 师 根 据学 生
部适 合学 生赏析 的影片要有大量 的语 言对 白 ， 选择
的反馈在播放软件 中对这些片断进 行时间标 注 ， 为第二 阶 段活动的开展做好准备。
电影 的时候应 以题 材轻松 、 内容简单 、 画面对语 言说 明作
用强为原则 ， 这样有助于通过 电影 的画面情节猜 出语言 的
②第二阶段： 经典片段精听。 给学生重复播放 ， 鼓励学生
任务型教学法在英语影视听说课中的应用
任务型教学法在英语影视听说课中的应用摘要：如何将电影应用到英语听说课堂上提高学生的听说能力已经成为英语教育者关注的热点。
本文针对英文影视剧的特点，探讨了运用英文影视剧进行听说教学的优势和问题，并且以任务型教学法为理论依据和教学模式，对影视剧听说教学进行了探索和研究。
关键词：英文影视剧；听说教学；任务型教学法中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）10—0347—02一、引言近年来，如何利用英文影视剧提高学生的听说能力已经成为英语教育者关注的焦点。
在英语听说课堂上，应用影视剧教学有诸多优势：提供给学生真实的语言场景，使学生学到地道的语言表达方式。
展现不同的异国风情，使学生体会到中西文化差异。
提高学生对听说的兴趣，掌握标准地道的语音语调。
但利用影视剧进行听说教学也存在着一些问题。
例如：教学活动组织松散，教师失去了主导地位，学生只关注影片的娱乐性。
教师对影片的选择随意任性，不能起到促进学生听说能力的作用。
因此，笔者尝试以任务型教学法为理论基础和教学模式来促进学生听说能力的提高。
二、以任务型教学法为理论的教学模式（一）任务型教学法任务型教学（task—based instruction）产生于20世纪80年代，它是交际法教学和第二语言研究两大领域结合的产物，代表了真实语境下学习语言的现代语言教学理念[1]。
peter skehan（1999）指出，任务型教学就是“在课堂上，采用让学生去完成所给予的任务的教学方法。
这种方法能（使学习者）获得接近自然地语言习得方式，使潜在的语际语系统得到拓展”[2]。
skehan对任务型教学中的任务定义为含有以下五个要素的活动：任务以意义为主；任务中要有问题需通过语言交际进行解决；任务与真实世界的活动有类似之处；首先要完成任务；根据结果评估任务。
在任务型教学模式中，教师围绕特定的教学目的和语言项目，设计出各种教学活动，学生通过这些语言活动完成语言学习任务，最终达到学习语言和掌握语言的目的。
论英文电影在大学英语口语教学中的应用
论 英 文 电影 在 大 学英 语 口语教 学 中的应 用
李异飞
（ 湖南理工 学院 公共外语教学部 ，湖南 岳阳 ４ ４ ０ ） １ ０ ６
摘 要： 随着大学英语教 学改革的不断深入 ， 养学生英语 口语能 力的重要 性也 日 突显 ，口 培 益 语教 学成为英语教学中的 重点和难点。 丈章 从班杜拉社会语言学 习 理论 出发 ， 阐述 了 语境在 １语教学 中的重要性 ， ： ２ 详尽论 述 了英文 电影这一语境在 大 学英语 口 语教学 中的优势与作用 。笔者认为对 其合理有序地进行利用，势 必会取得 良 的教学效果。 好
理 工 学 院 公共 外 语 教 学 部 助 教 ，研 究 方 向为 英 语 文学 、 英 语教学法。
ｌ０ ７
根据英语教 学的需 要和学 生的实 际英语 水平将字 幕进行 编 辑处理。目前有很多的软件支持 电影字幕 的处理 ， 部分软件 在播 放没有字 幕影像的情况下 ， 自动到互联 网上去搜索查 会 找到相关字 幕的尖端服 务 ，这 为我们 的 日常教学提供 了便 利。随着 网络资源 的丰富 ，目前 ，大多英文原版 电影的字幕 均 可以到专 门的网站进 行下载， 这些字幕文件 下载 后， 就可 以
关键词：英丈 电影； 口语教 学；语境；大学英语
中 图 分 类号 ：Ｇ ２ ． １ ６ ３ ３ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ － ２ ９ （ ０ ０ ６ 们７ － ３ ６ ３ ２ １ ２ １ ）０ 一 ０ ０
一
引 言
电影教 学恰好具备上述特点 ， 因而就成为促进 口语教学
际间语言交流活动。 了偶尔 自言 自语外 ， 除 口语之所以产生，
是 因为生活在社会 中的人 ，出于交际的需要 ， 必须与他人进
在英语课堂中融入英文电影
４角 色扮 演 模 仿 环 节 。 ．
［ ］蔡 东东．英 美电影 鉴赏 ［ ］ ２ Ｍ ．北京 ：外文 出版社 ，０ ０ ２０ ：
９９ ２０ －１ ．
［］ ３ 李培红． 文电影在 大学英语教 学中的作 用探讨 ． 英 中国电力
教 育 ，０ ９ （ ） ２０ ，６ ．
将全班 同学分成几组 ， 择 自己喜爱 的角色进行扮 选
【 信息技术 】
在英语课 堂 中融入英 文 电影
张 婧 （ 河北 省唐 山市龙华 中学 ， 河北
唐山
０３０ ） ６ ０ ０
摘要 ： 本文分析 了教 师如何 选择 电影材料 ， 如何设计教 学活动有效展 开教 学， 如何 对学生 电影 学习进行评价
进 而全 面提 高 学生 的听 说 读 写能 力 。 关 键 词 ： 计 ； 节 ； 价 设 环 评
重复背 。模仿 、 背诵片 中的经典 对 白有助于训练学生 的
发音 和表达能力 。如果学 生能准确 流畅地 背诵一 些英
［］ １ 郭珊珊 电影欣 赏引入《 基础 英语 》 学初探 ． 东电力 高等 教 山
专科 学校 学报 ，０ ９ （ ） ２ ０ ，２ ．
文 电影 中的经典对 白 ， 他们在英语交 流 中就会更加得 心
针对影片播放情节设计相关 问题学生 回答 ， 目的是绕过
学生对影 片 内容有更 好 的理解 ， 对人 物性格 ， 社会 背景 有更深刻 的认知 。比如在欣赏 布拉德 皮特主演 的《 日 秋 传奇》 ， 时 有一段 为什么主人 公要偷偷 的卖酒 ？ 因为美
国在 １２ — ９ ４ ９ ０ １３ 年间禁止 私人 出售 白酒 ， 所有 的历 史背
般。 因为前 面环 节的铺 垫 ， 学生对 电影 比较熟悉 ， 原来怕
英文影视剧在大学英语交教方面的应用
一
英文影视剧在大学英语 交 方面的应用
口 【 摘 要 】在 大 学 英 语 教 学 中， 将 英 文影 视 作 品 运 用 于 交
个 重 要 手 段 。 中 国人 对 自 己的 文 化 自然 是 相 当 的 熟 悉 ，
０ ６
目 结语 束
总之 ，在高职英语 的教学 中采 用文化 导入的教学方 法对 于英语 的教学是相 当有 帮助的 ，不仅 能够提高学 生 的英 语学 习兴趣 ，也能帮助 学生对于不 同的文化有个大 概 的了解 ，提 高学生将来在社会上运用英语的综合 能力 。 参考文献 ［ 岑建君． １ 】 我国高校外语教学现状［． Ｊ 外语教学与研究，１９（ ． 】 ９９１ ）
际教 学法来培养 学生的交 际能力 ，是大 学英语教学 的重 要举措 。本文 阐述 了交际教 学法的发展 背景 、学 习原 则 和 在 使 用 英 文 影 视 资 料 实 践 交 际教 学 法 时 所 应 注 意 的 影 视 资料 的选 择 与课 上 教 学 环 节 的把 握 等 问题 。 ｆ 词 】 学 英语 ； 交 际教 育 ；英 文 影 视 关键 大
而 对于西方的文化则是陌生的。比 如在关于西方圣诞节
的课文讲解 中，就可 以将 文化习俗进行 比较 ，告诉学 生 西 方 人 的圣 诞 节 相 当于 中 国 人 的 春 节 ，这 样 学 生 对 于 西 方圣诞节就 能有个大致 的概 念，然后再将各 种习俗进行 适当地 比较讲解 ，这样 既能保证记忆 ，也能提高学 生学 习 的 兴趣 。 （ ）词 汇 代 入 法 ２ 英语 中的单词基本都是 具有多种意 思，尤其是在 不 同 的 场 景 下 可 能 同一 个 词汇 有 不 同 的意 思 ， 不 能 一 概 而 论。这与 中文 中相 同的词汇 在不 同的语境 中产生不 同的 效果有 异 曲同工之效 。 比如英 语 中的ｃａｒ ｎ ｈｉ ｍａ …词 ，因 为课 文 中这 个 词 的意 思 就 是翻 译 成 为 “ 席 ” 主 ，但 是 ｃａｒ ｎ 其他 的场景 中却可 以是不 同的意 思， 比如在 ｈｉ 在 ｍａ ■ ■ ●
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英文电影教学法在大学英语听说教学中的应用
非英语专业的学生在大学中往往比较注重自己所学专业的相关知识，缺少英语学习的驱动力，在全球化的背景之下，英语的听说能力成为跨文化交际的人才的必备技能。
英文电影教学法成为解决这两个问题的良好策略，它不仅可以激发非英语专业学生学习英语的兴趣，还能让学生在英语的语境之下提升自己的听说能力。
标签：英文电影;非英语专业学生;听说教学
一、大学英语听说教学的现状
1.高中的应试教育导致非英语专业的大学生英语听说能力薄弱
学生长期以来学习英语就是为了考试，进行英语听说能力的锻炼机会少之又少，到了大学当中，面对教师设定的英语交流的情景，就会觉得陌生胆怯，久而久之便失去了学习英语的兴趣。
2.绝大多数学生认为专业课是他们的必修课，英语只是他们的选修课
在大学里，学生会根据自己的喜好和未来事业的发展选择自己的专业，因此，非英语专业的学生缺少对英语学习的兴趣，觉得自己的专业课才是大学里面的必修课，英语课只不过是对英语有兴趣的同学的选修课，自己只要通过大学英语这门课程的考试就可以了，不需要提高自己的英语听说的能力。
二、英文电影教学法在大学英语听说教学中的作用
1.提高学生英语听说学习的兴趣
随着时代的发展，多媒体教学设备基本已经走入了每间教室，为英文电影教学法提供了必要的设备和途径。
原汁原味的英文电影为学生提供了英语学习的语境，给学生提供视觉和听觉的双重刺激。
起初，学生可能只对电影的画面和曲折离奇的剧情感兴趣，可是不知不觉中，学生开始模仿起电影中主人公的语音语调，学习书本中遇不到的日常口语的表达，也了解了一些英语国家的文化、风俗、节日和礼仪等。
从此，大学英语这门课再也不是他们逃避的对象，而是他们感兴趣的课程。
2.提供了真實的英语学习的语境，提高了学生的英语听说技能
在英文电影当中，通过主人公真挚的演绎，文化风俗情景的还原，原汁原味甚至是有地域特色的英文发音，都让学生置身其中。
通过这种方式，学生可以模仿主人公的语音语调来提高自己的口语水平。
在电影中，一些语句不是课本中那些书面的词汇、复杂的句型，而是更加的简单口语化，甚至还有一些俚语和俗语。
学生在英语学习中，发现跟英语母语国家的人交流时，他们往往不会使用我们学习的那些复杂的句型，而是更加简单生活化，通过电影中的积累学生会发现自己的英语表达能力更强了。
通过不同国家，不同题材的英文电影，学生可以了解不同英语国家的背景、历史、文化、风俗、宗教和语言等，让他们对这些未知的国家产生兴趣，也会让学生在跨文化交际时，注重不同国家的文化习俗。
三、英文电影教学法在大学英语听说教学中存在的问题
1.课堂环节设置中教学反馈的缺失
不可否认，英文电影教学法确实更能引起学生在课堂上的注意力，但是如果教师在课堂环节设置的过程中缺少教学反馈这个环节，大学英语课堂可能成为学生放松娱乐的电影院，学生只是注重电影情节而看个热闹，对电影中的语言、历史和文化却一无所知。
因此，在英文电影教学法实施的过程中，教师一定要设置好教学反馈的环节，达到训练学生英语听说能力的目的。
2.电影选择不合理
在电影的选择过程中，有些教师忽视了学生专业和水平的不同，选择了一些学生不感兴趣，或者语速较快、难度较大的作品，这就导致了学生在观影途中失去兴趣，甚至由于听不懂而产生挫败感，甚至中途放弃。
因此教师在选片的过程当中可以选择与学生专业相近的一些作品。
在电影放映之前，教师要做好备课工作，为学生介绍电影的背景和相关的历史，以便学生理解。
四、结语
在全球化的背景下，祖国的发展需要具有专业知识、英语听说能力和跨文化交际能力的复合型人才，通过英文电影教学法，非英语专业的学生在学好专业课的同时，能够提高自己学习英语的兴趣，提高英语听说的能力和跨文化交际的能力，成为顺应时代需求的人才。
参考文献：
[1]邹春莹.英文电影在大学英语听说教学中的应用[J].现代交际，2018（5）：144-145.
[2]张艳君.试论英文电影在大学英语听说教学中的作用[J].佳木斯大学社会科学学报，2013（2）：166-167.。