人教版小学一年级数学上册：难点_掌握(凑十法)计算【9加几】的方法

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人教版小学数学一年级上册《九加几》教案

人教版小学数学一年级上册《九加几》教案一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。

（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。

四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答（课件出示）10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。

2．看谁算的巧（课件出示）9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。

（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。

【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。

（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。

教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。

（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。

发现信息，提出问题。

从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？学生交流信息。

箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题。

9加几-人教版一年级数学上册教案

9加几-人教版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解9加几的概念和运算法则；2.发展学生的加法计算能力；3.训练学生的想象思维和逻辑思维能力。

二、教学重点1.9加几的概念和运算法则；2.发展学生的加法计算能力。

三、教学难点1.帮助学生正确理解9加几的概念；2.帮助学生掌握9加几的运算法则。

四、教学过程1. 导入新课1.让学生自己算一些9加几的算式，并将其结果写在黑板上；2.让学生看一张图片，图片上有9个水滴和若干个空着的水滴，在黑板上让学生回答图片上有几个空着的水滴，并说出以下口诀：“一个滴水珠，往下掉掉，不会停留，只留个零”；3.引导学生思考，为什么按照口诀说出结果就是空着的水滴数量；4.提问学生，“9加1等于多少”，要求学生不要用手指计算而是直接回答。

然后将答案写在黑板上，并引导学生发现1加9的结果为多少。

2. 讲解新知识1.在黑板上写下9加几的算式，然后让学生自己解决；2.引导学生思考9为什么是这个算式中的一个常数，讲解9对该算式有什么意义；3.让学生运用刚才学到的口诀来计算出每一个算式的答案；4.讲解9加几的运算法则：先把9不变，让几的值加上9。

3. 合作探究1.让学生自己动手，完成几个9加几的计算题；2.让学生将自己的答案和方法分享给课堂上的其他同学；3.引导学生探究9加几的运算法则背后的原理和规律。

4. 归纳总结1.让学生回答：9加几的运算法则是什么；2.让学生总结出9加几的计算方法；3.引导学生思考在学习中遇到数学问题时，应该如何迎接挑战和解决问题。

五、教学后记通过这节课的学习，学生们对于9加几的概念和运算法则有了更加深入的理解，同时，在学习中他们也锻炼了自己的加法计算能力和思维能力。

在今后的学习和生活中，这些能力将会为他们的成长和发展提供更加坚实和有力的支撑。

人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇

【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。

2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。

3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。

教学重点：掌握9加⼏的计算⽅法教学难点：理解“凑⼗法”的思维过程教学准备：师准备挂图、卡⽚、课件教学过程：⼀、复习导⼊谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？（出⽰⼩猴图）它给⼤家带来了 “智慧树”。

（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。

⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法（1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。

⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。

）提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4）提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）（2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。

你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。

（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。

人教版数学一年级上册《9加几》说课稿

人教版数学一年级上册《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一单元内容，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并进一步理解加法的概念。

通过学习本节课，学生能够熟练运用凑十法计算9加几，并为后续学习更高难度的加法运算打下基础。

教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加法概念的理解还不够深入。

他们在学习过程中需要具体的事物和形象的支持，以便更好地理解和掌握运算方法。

同时，学生的个体差异较大，对于凑十法的理解和运用程度不同，因此，在教学过程中要关注学生的差异，给予不同程度的学生适当的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，正确率达到90%以上。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索的精神，培养学生的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用凑十法计算9加几。

2.教学难点：学生对凑十法的灵活运用，以及对于进位概念的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，帮助学生形象地理解运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解9加几的运算方法，引导学生运用凑十法进行计算。

3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流运算方法，互相学习。

5.游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算方法的重要性。

7.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。

人教版数学一年级上册《9加几》教案

人教版数学一年级上册《9加几》教案
一、教学目标
1.了解数字9的意义和概念。

2.理解加法运算的含义，掌握基本的加法技巧。

3.能够熟练计算9加几的结果。

二、教学重点
1.掌握数字9和加法运算的概念。

2.熟练计算9加几。

三、教学难点
1.理解并掌握加法运算的基本规则。

2.熟练计算9加几的结果。

四、教学准备
1.教师准备数字卡片。

2.教师备有小学生易懂的教学辅助工具。

五、教学过程
1. 导入
教师将数字卡片中的数字9取出，让学生认识和说出数字9。

2. 学习新知
1.让学生看数字9和数字卡片中的其他数字相加，引导他们发现规律。

2.通过实际示范和教学辅助工具的使用，向学生介绍加法运算的概念。

3.教师示范如何计算9加几，并让学生跟随练习。

3. 拓展
1.让学生自己动手计算一些9加几的算式，加深对加法运算的理解。

2.练习一些简单的加法算式，巩固学生所学内容。

4. 巩固
组织学生进行有趣的游戏或活动，让他们在游戏中巩固所学的知识。

5. 总结
回顾本节课所学内容，并对学生表现进行肯定和鼓励。

强调加法运算的重要性，并对下节课内容进行预告。

六、课后作业
完成练习册上相关练习，练习9加几的计算。

七、教学反思
通过这次授课，发现了学生对加法运算和特定数字加法运算的理解程度不够，
下节课需要针对性地进行巩固和拓展教学。

以上是本节课《9加几》的教学计划，希朝能对教师们的教学工作和学生的学
习有所帮助。

人教版数学一上8.1《9加几》教学设计

人教版数学一上8.1《9加几》教学设计一. 教材分析《9加几》是人教版数学一上的一个重要内容，主要让学生通过学习9加几的计算方法，掌握凑十法的应用，培养学生整数加法的计算能力。

本节课的内容为学生提供了丰富的操作活动，让学生在操作中探索，在探索中发现规律，感受数学的趣味性和魅力。

二. 学情分析学生在学习《9加几》之前，已经学习了《5加几》和《6加几》，对加法有一定的认识。

但学生在计算9加几时，可能会受到前面学习内容的影响，容易出错。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时引导学生纠正错误。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能正确计算9加几，掌握凑十法的应用。

2.过程与方法目标：学生在探索9加几的计算方法过程中，培养整数加法的计算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确计算9加几。

2.教学难点：学生掌握凑十法的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究9加几的计算方法。

2.运用操作活动，让学生在实践中感受数学规律。

3.采用分组合作法，培养学生团队合作精神。

4.利用游戏教学法，激发学生学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作《9加几》的教学课件，包括动画、图片、文字等。

2.教学道具：准备9加几的计算卡片、小棒等操作材料。

3.教学环境：布置轻松愉快的学习氛围，让学生自由发挥。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画展示9加几的场景，引导学生思考：如何计算9加几？激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现9加几的计算卡片，让学生尝试计算。

教师引导学生发现凑十法的应用，总结计算规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，使用小棒进行9加几的实际操作，感受凑十法的意义。

教师巡回指导，及时纠正错误。

4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用凑十法计算9加几。

学生互相交流解题方法，教师点评并总结。

一年级上册数学教案第八单元第2课时 9加几(2) 人教版

教案标题：一年级上册数学教案——第八单元第2课时9加几（2）人教版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 9加几的计算方法2. 9加几的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法2. 教学难点：9加几的应用四、教学过程1. 导入新课通过复习前节课的内容，引导学生回顾9加几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）9加几的计算方法a. 利用数的分合法，将9拆分成一个接近10的数和一个小于10的数。

b. 将接近10的数与另一个加数相加，得到一个整十数。

c. 将小于10的数与整十数相加，得到最终结果。

（2）9加几的应用a. 通过具体的生活实例，让学生感受9加几在实际生活中的应用。

b. 引导学生运用9加几的计算方法解决实际问题。

3. 练习巩固设计一系列练习题，让学生运用9加几的计算方法进行计算，巩固所学知识。

4. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结9加几的计算方法，并引导学生将所学知识运用到实际生活中。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固9加几的计算方法。

2. 观察生活中的9加几现象，与家长分享并尝试解决。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为下一节课的学习做好铺垫。

注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：9加几的计算方法补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是学生需要掌握的一个重要知识点。

这个知识点不仅是学生学习后续数学知识的基础，也是培养学生数学思维的关键。

因此，教师需要对这个细节进行详细的补充和说明，以确保学生能够熟练掌握。

9加几的计算方法可以通过数的分合法进行讲解。

数的分合法是一种将一个数拆分成两个数的加和的方法，其中一个数是接近10的数，另一个数是小于10的数。

2024年人教一年级数学上册5.1 9加几(教案)

第五单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】教材第88～89页相关内容。

【教学目标】1.会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

2.能结合实物图、摆小棒、文字叙述等方式理解和掌握“凑十法”，发展动手操作能力以及数学思维能力。

3.经历9加几的计算方法的探索过程，体会算法的多样化，感悟“凑十法”在计算中的方便与快捷。

【重点难点】重点：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第88页主题图】师：一年一度的运动会开始了，各项比赛正激烈地进行着。

你们看，小欣和小亮在干什么呢？预设：他们给运动员们准备了一些酸奶。

二、探究新知1.提出问题，列出算式。

师：你们知道一共有多少盒酸奶吗？你会列式吗？预设：箱子里已经放了9盒，还有4盒没有放。

要求一共有多少盒，用加法计算，列式为9＋4。

2.探究算法。

师：9＋4的结果是多少呢？你会计算吗？学生尝试计算，然后举手汇报：方法一：画○代替酸奶，一盒一盒数下去，一共有13盒。

方法二：接着数，10、11、12、13，一共有13盒。

方法三：先把箱子外的1盒放进箱子里，凑成10，再算10加3得13。

学生汇报完后，教师呈现书本上小欣和小亮的做法，并引导学生发现：小欣用的方法就是接着数，小亮的方法与第三种方法是一样的。

师：请大家用小棒把小亮的方法摆出来。

学生动手操作，然后举手展示：先在左边摆9根小棒，右边摆4根小棒；接着从右边拿1根放在左边，右边还剩3根，左边变成了10根，也就是1捆；最后用10加3，得13。

师：为什么要先凑出“10”呢？这样做有什么好处？预设：因为10加几就等于十几，凑成“10”，计算就更简单了。

师：现在请你们用凑“10”的方法说一说“9＋4”的计算过程。

预设：把4分成1和3，先算9＋1＝10，再算10＋3＝13。

学生汇报完后，教师呈现完整思路，并介绍：像这样，把一个加数凑成10再计算的方法叫作凑十法。

《9加几(凑十法)》(教案)一年级上册数学人教版

《9加几（凑十法）》（教案）一年级上册数学人教版教案：《9加几（凑十法）》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第九章第三节“9加几”的运算。

具体内容包括：理解“凑十法”的概念，掌握“9加几”的运算方法，能够运用“凑十法”熟练进行“9加几”的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“凑十法”计算“9加几”的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：掌握“凑十法”计算“9加几”的方法。

难点：理解“凑十法”的原理，能够灵活运用“凑十法”进行“9加几”的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际情景，例如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题“9加几”。

2. 讲解“凑十法”：在黑板上用粉笔写出“9加几”的算式，如“9+6”，然后向学生解释“凑十法”的原理，即“9加1等于10，然后再加5等于15”。

让学生理解“凑十法”的计算过程。

3. 例题讲解：给学生展示几个“9加几”的例题，如“9+7”、“9+8”，并运用“凑十法”进行讲解，让学生跟随老师一起计算，确保学生能够理解并掌握“凑十法”。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些“9加几”的练习题，如“9+6”、“9+7”，并引导学生运用“凑十法”进行计算。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5. 巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些“9加几”的题目，让学生快速回答，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调“凑十法”在计算“9加几”时的运用，提醒学生课后加强练习。

六、板书设计板书题目：“9加几（凑十法）”板书内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计（1）9 + 6 =（2）9 + 7 =（3）9 + 8 =2. 请家长监督学生完成作业，并在作业本上签字。

一年级数学九加几教案

一年级数学九加几教案【篇一：一年级《九加几》教学设计及反思】一年级《九加几》教学设计及反思教学目标：⒈通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具、学具准备：挑子图苹果图课件教学过程：一、讲故事导入、激发学习兴趣师：小朋友们，今天，有一位小朋友和我们一起学习呢？师：它是谁呢？师：请听，谁来说一说？师：小朋友们真聪明，它就是大名鼎鼎的孙悟空。

师：比一比谁的火眼金睛。

（15个草莓、13支铅笔、17个桃子）师：为什么一下子就猜出多少个？师：满十个，放在一起。

有神奇的作用，使人一眼就可以看出有多少个？师：例如：10+5= 10+6= 10+7= 10+8=师：十加几就等于十几。

这样算起来比较简单。

二、动手操作、学习新知1．探讨算法师：刚才我们都是把10个桃子和几个桃子和起来的，现在猴妈妈从盒子里拿走了一个，盒子里还有几个呢？(出示图片) 猴妈妈让小猴算一算桌上一共有多少个桃子,你会帮小猴列算式吗?(师板书出算式9+4)师：那么，9+4等于几呢?13你是怎么算出来的呢，先自己思考后可以和同桌互相说一说.(生独立探索并与同桌交流)交流：谁来说一说你是怎么算的呢?(数着算的，9，10，11，12，13)板书:数(先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13)请小朋友上来演示,并完成板书. (先想10加4得14，再减去1就是13)师：先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。

你听懂了他的想法吗，谁能更清楚的来重复一遍他的想法呢？哪个同学能到前面来演示一下? 追问: 为什么从4里面先拿1个放盒子里?这1个桃子是从那来的?(板书4分成1和3)(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)师:还有不同的算法吗?小结:小朋友们用不同的方法，都算出了9加4得13，都不错.师：那老师有一个问题，你为什么只移1个呢？师：同桌之间把刚才的过程说一说。

《9加几》教案(新版人教版一年级上)

第一课时9加几教学内容：书89页例1及做一做。

教学目标：1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的能力，初步提出问题、解决问题的能力。

3、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算“9加几”的各种方法。

教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：多媒体课件、每人准备小棒20根。

教学过程：一、学习准备我很棒5＋5＝10－6＝7＋3＋5＝11－1＋6＝0＋9＝8－3＝18－8－3＝6＋4＋5＝7－2＝4＋4＝12＋6－8＝7＋3＋9＝10－8＝6＋1＝19－4－5＝20－10＋3＝完成的怎么样？家长评价：在□里划“√”（好□一般□差□）1、说一说：书上88页图上都有些什么？说说他们在干什么？说的怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）2、问一问：看看书本88页，你能用自己的话提出数学问题并解答吗？提的怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）3、想一想：你知道“9＋4”是多少吗？你是怎么算的？算法怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）4、备一备：准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放到文具袋内，明早带到学校。

准备得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）二、探索研究学新知学习例11、阅读教材主题图，理解图意。

理解：（1）、从学校运动会的场面图中你看到了。

（自己看图互相说一说）（2）、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，帮小明算一算比赛快要结束时还有盒。

（3）、我是这样算的：；我是这样算的：。

（相互说一说）（4）、我喜欢这样算。

2、合作探究9加几的计算方法。

要算还有多少盒饮料这样列式：9加4应该这样计算：算法：①、我们先用小棒摆一摆：左边摆9根小棒代表盒子里的盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的盒饮料。

人教版数学一年级上册 “9加几”教案

人教版小学数学精品资料“9加几”教案教学内容：教科书P96～98内容。

教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几得各种方法；通过比较，使学生体验比较简便得计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

教学难点：理解“凑十法”思维过程。

教具准备：课件。

学具准备：红绳1根，红圆片10个，绿圆片10个，答题卡1张，主题图1张。

教学过程：一、教学例1教师用CAI出示主题图并配上运动员进行曲，学生观察后，师：你们看到什么？学生回答后，师：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，快要发完的时候，小明问：还有多少盒饮料？师：同学们，你们能帮帮小明吗？想想办法，互相说一说。

汇报交流，可能有以下几种情况：⑴数数法：1、2、3、4、……（CAI逐盒闪动）⑵接数法：箱子里有9盒，然后再接着数盒子外的10、11、12、13。

（CAI：先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒）⑶接数法：箱子外有4盒，然后再接着数盒子里的5、6、7、8、……（CAI：先盒子外4盒一起闪动，再逐一闪动盒子里9盒）⑷凑十法：把外面1盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

（CAI：显示放进箱内1盒的动作）⑸推算结果：10加4等于14，9比10少1，9加4等于13；……师：这些方法都很好，你最喜欢哪一种？……师：刚才，有的同学通过数的方法知道还有多少盒饮料，还有的同学是通过算的方法得到的。

数的方法我们以前就会了，今天我们来看看怎样算。

师：要算还有多少盒饮料怎样列算式？板书：9+4师：9加4怎样算呢？我们用圆片来摆一摆：拿1根红绳围成有方形，表示饮料箱，在箱里放9个红圆片，表示箱里有9盒饮料，另摆4个绿圆片表示箱子外有4盒饮料。

人教版一年级数学上册-九加几(练习课)教学案

课题: 9加几（练习课）（99-100页练习十七第1-7题）主备教师: 刘宏凌使用教师:教学目标1.学会“凑十法”计算“9加几”进位加法。

2.熟练地计算“9加几”题目。

3.使学生感受数学与日常生活的密切联系, 激发热爱数学的情感。

教学重点: 学会“凑十法”计算“9加几”进位加法。

教学难点: 熟练、正确地计算“9加几”题目。

教具准备: 实物投影仪、PPT课件等。

课时安排: 1课时教学流程:一、谈话导入同学们, 我们学习了9加几的相关知识, 这节课我们就通过一些练习来巩固这些知识吧。

比一比, 哪个小朋友学得最好？二、专项练习1.书99页第1题。

练习此题时, 可以让学生说一说画面的情境。

弄清楚把左边的9只小羊和右边的7只小羊合在一起, 看一共是多少。

之后让学生填写算式, 再计算。

2.书99页第2题。

练习时, 先让学生独立完成。

反馈时, 依次让学生观察左、右两组题, 使学生直观地看到9加上不同的数, 得数不同。

让学生初步体会一个数不变, 另一个数变化时, 得数也随之变化的函数思想。

3.书99页第3题。

此题是让学生根据图意填写算式。

教师可引导学生说说图意, 后列算式解答。

反馈时, 让学生说说算式的含义以及计算过程, 以巩固9加几的计算方法。

教师在反馈时还可渗透团结合作的情感教育。

4.书100页第4题。

⑴引导学生应自己的语言完整的表达图意。

⑵引导学生说出图中大括号和问号的含义。

⑶根据图意, 提出问题: 要求一共有几个布娃娃？该用什么方法计算？怎样计算？⑷学生计算, 师巡视。

⑸反馈, 评价交流。

让学生说说算式所表示的含义, 引导学生把算式放到具体的情境中来理解含义。

5.书100页第5题。

此题是看图填算式, 教师引导学生认真观察美丽的画面,自己提出9加几的计算问题, 并计算出结果。

练习时, 可以先让学生弄清楚画中的内容, 再让学生自己思考或讨论提出问题。

可以让学生自己选择计算出蜜蜂的只数或鲜花的朵数。

计算鲜花的朵数时, 学生按从左到右的顺序把算式填成6＋9＝15, 应该肯定是正确的。

一年级上册数学教案-8.1 9加几(7)-人教版

标题：一年级上册数学教案-8.1 9加几（7）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。

2. 培养学生运用9加几解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 9加几的计算方法。

2. 9加几在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：9加几在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习前节课的内容，引导学生回顾9加几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）9加几的计算方法通过举例，引导学生发现9加几的计算规律，即先将9加上1，得到10，然后再将10加上剩余的数。

例如：9 7=10 6=16。

（2）9加几在实际生活中的应用通过创设生活情境，让学生运用9加几的计算方法解决实际问题，如购物找零、计算人数等。

3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生巩固9加几的计算方法，提高计算速度和准确性。

4. 小组讨论将学生分成小组，讨论9加几在实际生活中的应用，培养学生的合作交流意识和团队协作能力。

5. 课堂小结通过提问方式，让学生总结本节课所学内容，加深对9加几计算方法的理解。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固9加几的计算方法。

2. 观察生活中的9加几现象，与家长分享所学内容。

六、教学反思本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方式，让学生掌握了9加几的计算方法，并能将其应用于实际生活中。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的合作交流意识和团队协作能力，为学生的全面发展奠定基础。

注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间根据实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“9加几的计算方法”。

这个细节是一年级上册数学教学中的一个重要内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。

因此，教师需要对这个细节进行详细的补充和说明，以确保学生能够正确理解和掌握9加几的计算方法。

人教版数学一年级上册9加几公开课教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册９加几公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。

2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力【教学重难点】教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。

教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。

【课前准备】1.教师：，桃子，光盘2.学生：小棒【教学过程】一、复习1、(1)师：听说一(2)班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。

10+1= 10+5= 10+8= 10+4=10+3= 10+7= 10+6= 10+2=2、智慧比拼看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。

你能马上算出每幅图中三个数的和吗看谁能答得又对又快【设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在计算9加几时，更能想出凑十法。

】二、新课讲解1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好，它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子，你们知道是什么水果吗(桃子)，恩，是桃子。

猴子看见桃子可高兴了。

(出示)(1)师：仔细观察图，桌子上的桃子是怎么摆的指名回答。

师：你能提一个什么问题呢生：一共有多少个桃子。

师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。

小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。

你们能不能帮它。

该怎么算呢(师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式)生：9+4=13师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证教师巡视。

讨论：你们打算如何验证9+4=13这个得数是否正确生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。

一年级数学上册《9加几》教学设计

一年级数学上册《9加几》教学设计人教版一年级数学上册《9加几》教学设计教材分析：这部分的知识是学生掌握11-20以数的认识、10加几的基础上教学的，这部分的知识和技能是以20以内退位减法和多位数加减法的基础，将对今后的计算产生直接影响。

学情分析：学生之前认识了20以内的数，并掌握了20以内的不进位加法，通过这部分内容的学习，学生既能联系巩固旧知识，又能更好地为学习“8加几”、“7加几”等打下基础。

学习目标：1、通过对问题情境的探索，学生在已有的经验的.基础上自己得出计算9加几的各种方法。

2、通过圈一圈学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，会用“凑十法”正确计算9加几的口算。

教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

教学难点：“凑十法”的思考过程。

教学准备：教具：课件教学评价：1、针对目标一，主要采取观察、比较、交流计算9加几，通过观察、比较知道用凑十法进行计算。

2、针对目标二，注意采用交流性评价和样题评价。

通过观察、比较、练习等方法，能准确计算9加几的结果。

学习过程：教学环节学生的学教师的教评价要求环节一，回忆旧知，情景引入1、复习旧知：（1）对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

（2）10加几的加法。

10＋110＋210＋310＋410+510＋610＋7lO＋81、对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2、10加几的加法；3、闯关成功的我们可以去运动会场了。

能快速说出2-9的分成和组成，能正确计算10加几的得数。

环节二，提出问题，探索方法1、图片上有什么数字信息？22、箱子里有几盒牛奶？箱子外面有几盒牛奶？3、提出数学问题。

4、列算式。

5、说说你是怎么算的？1、带着问题，观察主题图，说说你发现的数学信息，并提出数学问题。

2、教师指导，学生提出数学问题时给适当地指导。

能找出图片上的数学信息；能提出数学问题;会列算式。

环节三，汇报交流，梳理方法课本练习第89页例题。

人教版小学一年级数学上册《9加几》教案

9加几教学目标1．在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；2．体验比较简便的计算方法；3．初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

教学重、难点理解“凑十法”的思维过程。

教学准备小棒。

课时安排：一课时教学过程一、情景启发，明确目标1．看谁算得又对又快：10＋2＝10＋9＝10＋6＝7＋10＝8＋10＝3＋10＝问题：你们是怎么算得又快又准的？2＋9＋8＝3＋8＋7＝6＋5＋5＝4＋7＋6＝9＋9＋1＝问题：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？二、新授小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。

为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。

①小组讨论，交流解决问题的方法。

②组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。

根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

①点数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

②推算出结果。

10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

③用“凑十法”计算出结果。

3、理解“凑十法”。

①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

三、寻找规律，加深理解。

9＋2＝119＋3＝129＋4＝139＋5＝149＋6＝159＋7＝169＋8＝179＋9＝18提问：(1)你发现了什么规律？(2)个位上少的那个1到哪儿去了？四、作业1、练习二十第l题。