【新人教版】-小学一年级数学9加几
人教版小学一年级数学9加几的练习课教学反思（最新版）
人教版小学一年级数学9加几的练习课教学反思人教版小学一年级数学9加几的练习课教学反思人教版小学一年级数学9加几的练习课教学反思篇一：一年级数学《9加几》练习课教学反思一年级数学《9加几》练习课教学反思上完了《9加几》的练习课，感触很多，我及时进行了反思，当初在设计《9加几》练习课的时候，考虑到学生对9加几的知识已经有了初步的理解。
学生已经知道运用数一数的方法和凑十法来解决数学问题，因此设计该课程时从学生的实际情况出发，运用情景教学法，主要特点如下： 1、联系学生原有的生活经验，充分延伸本单元的主题，继续运用情景羊村运动会，喜洋洋用气球布置羊村的情景，让学生充分观察列示解决问题，把学生通过闯关的形式赢得羊村运动会的门票，进到羊村，参观吃美食等一个完整的故事，使学生对本节练习课充满兴趣。
通过羊村运动会的小故事，把9加几的教学知识运用到其中，让学生通过实践来解决问题，各个教学环节没有打破教学情境，让学生学习的兴趣高涨，积极参与到学习中来，减少了教师组织课堂的时间与精力，因为兴趣是最好的老师。
2、列举出9+1到9+9的算式，让学生直观来观察这些算式之间的规律的关系，简单渗透函数的思想，学生通过观察，能发现一个加数变大，和也会随之增大。
以及熟练运用凑十法。
通过村长出题，学生回答的寓教于乐的方式，让一年级的学生在轻松愉悦的课堂环境中进行学习。
3、在进行了一些基础练习和巩固之后，开始出示一些提高性的题目和口算，让学生通过本课所得的规律等来熟练运算9加几。
最后出示了一个水果沙拉会，让学生说出自己喜欢的水果，在来算口算吃水果，大大的调动了学生学习的热情。
最后让学生完成书本上的题目，由思考转到实践中来，由于一年级的小学生注意力集中时间较短，所以课程的设置我做到趣味性参与性生活化。
但是在课堂中留给学生书写的时间不是特别充足，只完成书中的题目，应该在扩展方面做到让学生跳一跳就能摘桃子，没有突出扩展方面，所以锻炼学生思维的提高值得反思，在今后的教学中会在此方面多些改进。
2023年人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。
四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
9加几-小学数学一年级上册同步课堂教学设计(人教版)
9加几小学数学一年级上册同步课堂教学设计（人教版）一、教学内容今天我们要学习的课程是9加几，这是人教版小学数学一年级上册第76页的内容。
我们要通过例题和练习来学习9加几的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握9加几的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握9加几的计算方法，难点是让学生能够理解并应用这个计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些有关9加几的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情况，比如有9个苹果，又来了几个苹果，让学生想办法知道现在一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔给学生讲解9加几的计算方法，比如9加3，我会先让学生想象成有9个苹果，然后又来了3个苹果，我们怎么计算一共有多少个苹果。
3. 随堂练习：我会给学生发放一些练习题，让学生当场进行练习，以此来巩固他们对于9加几计算方法的理解。
4. 作业设计：我会布置一些有关9加几的练习题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计我会用黑板和粉笔把9加几的计算方法板书出来，让学生能够清晰地看到每一步的计算过程。
七、作业设计9 + 3 =9 + 4 =9 + 5 =2. 答案：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于9加几的计算方法掌握得比较好，但在应用上还有一些困难。
在课后，我会继续加强对这个难点的教学，让学生们能够更好地理解和应用9加几的计算方法。
同时，我也会给学生发放一些有关10加几的练习题，让他们进行拓展练习。
重点和难点解析在9加几的小学数学一年级上册同步课堂教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握9加几的计算方法至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些实际情况，比如有9个苹果，又来了几个苹果，让学生想办法知道现在一共有多少个苹果。
新人教版小学数学一年级上册《9加几》ppt教学课件
9 = 18
巩固运用
(教材P90 练习二十 T4)
9 ＋ 5 ＝ 14
9 ＋ 4 ＝ 13
（答案不唯一）
思维训练
爸爸的余额宝里有20元钱，他第一次发了9元的 红包，第二次发的和第一次同样多，两次一共发 了多少元?
9 ＋ 9 ＝ 18（元）
课堂小结
9加几
口算“9加几”的进位加法用“凑 十法”比较简单，把较小的加数分成1 和一个数，先将9和1凑成10，再加上这 个数。
2.
9 + 1 + 2 =12 9 + 3 = 12
9 + 1 + 5 =15 9 + 1 + 8 =18
9 + 6 = 15
9 + 9 = 18
观察每组算式，你发现了什么？
(教材P89 做一做 T3)
3. 2 = 11
3 = 12
4 = 13
5 = 14
9+
9+
6 = 15
7 = 16
8 = 17
9+4=
9 + 4 =？
9 + 4 = 13
点 数 法
2
1 4
3 6Biblioteka 5 87 911101132
一共有13盒。
9 + 4 = 13
9 + 4 = 13
为什么要放进1
10
盒凑成10呢？
13
3
10 一共有13盒。
9 + 4 = 13
凑 你能再说一说 9+4 是怎样算的吗？ 十 9 + 4 = 13 法
说一说你有什么收获吧！
课堂小结
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习10加几和进一步学习整数加法打下基础。
教材通过生活中的实际情景，引导学生发现问题，探究加法运算的规律，从而自主学习9加几的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法尚处于初步认识阶段。
他们在学习《9加几》时，可能会遇到理解上的困难，如对加法运算顺序的认识、对9加几的计算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，针对学生的特点进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的含义，掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生对9加几的计算方法的自主发现和总结。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学运算形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情景，引导学生发现9加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组讨论，总结9加几的计算方法。
教师引导学生发现问题，引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
3.展示分享：学生代表展示本组总结的9加几的计算方法，其他学生进行评价，教师进行总结。
4.实践操作：学生进行实际计算，教师巡回指导，及时纠正错误。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《9加几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《9加几》教案及反思一、教材分析本课选自小学数学一年级上册，内容是20以内的进位加法中的《9加几》。
本课是在学生已经学习了10以内加减法以及“凑十法”的基础上进行的。
通过本课的学习，学生将进一步掌握“凑十法”的运用，并迁移到“8加几”、“7加几”等后续学习中，为学习更复杂的加减法打下坚实基础。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握“凑十法”在计算9加几时的应用，能正确、熟练地进行9加几的进位加法计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察力、思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和数学学习兴趣。
三、教学重难点1.教学重点：理解“凑十法”在9加几中的应用，并能正确计算。
2.教学难点：灵活运用“凑十法”进行9加几的计算。
四、学情分析一年级学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。
他们已经初步掌握了10以内加减法及“凑十法”的基本概念，但将“凑十法”应用到9加几的计算中还存在一定困难。
因此，教学中需要注重方法的引导和练习的巩固。
五、教学过程1. 导入新课- 开始上课，与学生进行简单的问候。
- 通过复习之前学过的10以内的加法，引导学生进入今天的学习主题：“9加几”。
- 提问学生：“你们在生活中有没有遇到过9加几的情况呢？”引导学生思考并分享实例。
2. 新课探究- 情境引入：用多媒体课件展示一个苹果篮，里面有9个苹果，再拿出几个苹果问学生：“如果我再加入3个苹果，现在一共有多少个苹果呢？”- 探究过程：- 引导学生用学具（如小棒）进行实际操作，模拟9加3的过程。
- 小组合作讨论，尝试找出不同的计算方法。
- 分享并板书学生的计算方法，如：数数法、凑十法（9和1凑成10，再加剩下的2）。
- 巩固练习：出示几道类似的题目（如9+2、9+4等），让学生独立计算并分享计算过程。
3. 拓展延伸- 引导学生发现“9加几”的加法规律，并尝试总结。
人教版小学数学一年级上册《9加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册《9加几》说课稿各位评委、各位老师你们好！我说课的课题是《9加几》。
本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内的进位加法”中的内容。
它包括课本96-98页的例1、例2以及课后的“做一做”。
一、说教材《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。
在此之前，学生已经认识了11-20各数，能够准确的计算10加几何相应的减法。
这些知识都对本节课的学习起到了铺垫作用。
本节课的内容也为以后学习其他数的进位加法打下了基础。
二、说学习目标在认真学习《数学课程标准》、深入钻研教材的基础上，根据学生的认知结构和心理特点，我指定了以下学习目标：通过对问题情境的探索，运用自身已有的知识经验得出计算9加几的各种方法；在比较、观察的过程中理解“凑十法”的思维过程；并能正确计算9加几的题目；同时，学生在一系列的生活情境中，深刻体会到了数学与生活的密切联系，打打提高了学习数学的兴趣。
本节课的核心思想是通过自主探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定了这节课的学习重点是会用“凑十法”计算9加几的加法。
一年级的孩子认识事物时以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，并且中我了一些概念，能够初步的进行判断和推理，但思维水品总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。
三、说教法、学法为了让学生理解重点、突破难点，更高效的完成本节课预设的各项学习目标，我在教法和学法上也做了精心的安排。
教法方面：《新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水品和已有的知识经验基础上。
在教学活动中要激发学生的学习积极性，为他们提供充分的参与与学习的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。
在本节课的教学中，大胆放手让学生操作，以学生自主探索为主旋律，结合有趣的情境，激发学生的学习兴趣，通过观察、讨论、小组合作等方法，让学生在实践活动中亲身体验数学知识的形成和发展，从而使每一个孩子都能在世间中获得成功的喜悦，真正意义上成为学习的主人。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：9加几的应用。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：课本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生发现9加几的计算问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解9加几的计算方法，引导学生观察、思考、总结。
a. 9加1等于10。
b. 9加2等于11。
c. 9加3等于12。
d. 9加4等于13。
e. 9加5等于14。
f. 9加6等于15。
g. 9加7等于16。
h. 9加8等于17。
i. 9加9等于18。
（2）教师引导学生进行9加几的计算练习，巩固计算方法。
3. 应用环节（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和应用。
5. 作业布置（5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：9加几的计算方法及其应用。
详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是基础中的基础，它不仅关系到学生对于加法运算的初步理解，也是后续学习更复杂运算的重要基石。
因此，教师需要在这个细节上投入足够的关注和耐心，确保学生能够熟练掌握。
一年级上册数学教案 《9加几》 人教版
<<9加几>>教学设计【教学内容分析】人教版一年级数学上册第八单元“2021的进位加法”第一课时“9加几”。
本节课是学习2021不进位加法的第一课，这节课对以后学习8、7、6加几的进位加法起到了非常重要的作用。
【学情分析】本节课是在学生学习了11—2021的认识及10加几的基础上进行教学的。
学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习2021的进位加、减法奠定良好的基础，同时也会使学生明白“凑十法”的优势在哪。
【设计思想】本课教学设计的思想分为三个：1.通过学生多种多样的解决问题的方法体现出“凑十法”的方便与快捷。
2.通过做一做加深“凑十法”的思维方式。
3.通过巩固练习中的一个加数不变，另一个加数变大，和也随着变大的思想体验，同时也使学生初步感受到函数的思维。
【教学目标】1.会用凑十法计算9加几的算式2.会提出简单的数学问题，并会计算。
【教学重点和难点】重点：会用凑十法计算9加几难点：会提出简单的数学问题【教学过程】一、学生课前拍“凑十歌”二、展示课题，复习引入。
师：今天我们一起学习9加几，在学习新课之前咱们的小精灵要考考小朋友们，你们有信心能通过吗？我们一起来看看吧！板书课题：9加几1.PPT展示105=、109=、106=、710=、310=、810=、（学生进行口算。
）问：你们是怎么算的又快又准？预设：10加几就等于十几2.PPT 展示2＋5＋8＝、3＋9＋7＝、6＋5＋5＝、4＋7＋6＝、3＋9＋1＝、（学生进行口算。
）问：这些算式里没有10，你们是怎么也算的又快又准啊？学生起来回答并说说自己计算的过程或者是计算的小窍门预设：先算加起来等于十的两个数，再用10加几就等于几。
小结：看来10真是我们的好朋友，找到它计算就能又快又准。
师：今天学习的知识也和10有关，你们想不想知道？【设计意图：在学生原有的认知上让学生更加深刻的体会有10的帮忙可以更快的进行计算，并为后面的凑十法做铺垫。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时，主要讲述了9加几的方法和应用。
本节课内容是学生学习了10以内数的认识和简单的加减法之后，进一步拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握9加几的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内数的认识和简单的加减法运算能力，但是对于9加几的问题，他们可能还不太会灵活运用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法。
2.难点：让学生能够灵活地运用9加几的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.操作教学法：让学生动手操作，培养他们的实践能力。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实际情境的例子，用于教学演示。
2.学具准备：为学生准备一些练习题和数学游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实际情境，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生观察并发现问题。
例如，教师可以提问：“水果店有9个苹果，又来了几个苹果，一共有多少个苹果？”“动物园有9只兔子，又来了几只兔子，一共有多少只兔子？”2.呈现（10分钟）教师引导学生回答导入环节的问题，然后总结出9加几的运算方法。
人教版小学数学一年级下册《9加几练习课》说课稿
人教版小学数学一年级下册《9加几练习课》说课稿一. 教材分析《9加几练习课》是人教版小学数学一年级下册的一节练习课。
本节课在学生已经学习了加法的基础上，进一步巩固和提高学生对9加几的认识和计算能力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，引导学生理解和掌握9加几的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解加法的概念，并能够进行简单的加法计算。
但是，对于9加几的情况，学生可能还存在一些困惑和困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过引导和帮助，让学生理解和掌握9加几的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的概念，掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行9加几的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行9加几的计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用9加几的计算方法，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际生活中感受和理解9加几的概念和计算方法。
2.直观教学法：通过实物、图片和动画等直观教具，帮助学生形象地理解和掌握9加几的计算方法。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，学生能够互相交流和学习，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生思考和提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过实物、图片和动画等直观教具，引导学生理解和掌握9加几的计算方法。
3.练习与交流：学生进行相关的练习题，并与同学进行交流和讨论，巩固和提高9加几的计算能力。
4.应用与拓展：通过解决实际生活中的问题，引导学生灵活运用9加几的计算方法，提高解决问题的能力。
新课标最新人教版小学数学一年级上册《9加几》教学设计(精品教案).doc
《9加几》教案教学目标1、通过对问题情境的探索，学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养合作学习和用数学的意识。
教学重难点教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程。
教学准备教具：实物投影、投影片、小圆片18个、旺仔饮料13瓶。
学具：每人准备小圆片18个。
教学过程一、复习旧知1、10以内数的组成题。
2、9加几得10，为下面的新课做铺垫。
3、10加几题型，为下面的新课做铺垫。
二、探究新知1、创设情境，设疑激趣出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性；板书课题：9加几2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①组织全班学生交流解决问题的方法。
②板书：9+4=3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果；此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫；4、理解“凑十法”板书：凑十法老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？5、利用主题图提出用加法计算的数学问题师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有7个跳远的，要算出踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+7等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？（提醒学生踢踺子的和跳绳的）生：运动会上有9个踢踺子的，还有3个跳绳的，踢踺子的和跳绳的一共有多少人？师：提的很好。
人教版小学数学一年级20以内的进位加法第三课时：用数学“9加几”教学设计
人教版小学数学一年级20以内的进位加法第三课时：用数学“9加几”教学设计教学内容：小学数学一年级上册102页用数学“9加几”的例3和“做一做”及102页的练习十八。
教学目标：1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
2、在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”3、在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心 2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。
4、培养学生团结协作的精神。
教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。
教学准备：投影仪，录音机，算式卡片；学生每人准备两种颜色圆片各１０个。
教学过程：一、复习铺垫1、口算练习：出示卡片，学生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+32、拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1、教学例3(1)放录音(合唱)，教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。
”(2)投影出示例3，仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。
”请学生回答。
(3)“老师想知道一共有几人?谁来帮老师解决这个问题呀?”列式、板书：9+5。
(4)“那到底一共是几个人呢?”学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圆片)，教师巡视。
(5)学生汇报想到的方法(6)你认为哪种方法最简单?说一说2、完成“做一做”(1)投影出示“搬运南瓜图”(2)小组合作，要求：①观察图，看到了什么?知道了什么?记录下来；②要求什么?记录下来；③怎样列式?④怎样计算?(有几种方法?)三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册- 人教版
教案标题：9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册- 人教版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用9加几的计算方法。
四、教学准备1. 教具：计算器、数字卡片、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师出示数字卡片，引导学生观察并说出9加几的计算方法。
3. 讲解与示范：教师详细讲解9加几的计算方法，并进行示范。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作意识。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对9加几计算方法的掌握程度。
七、教学反思1. 及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
本教案旨在帮助教师更好地开展9加几的教学工作，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，提高教学效果。
同时，注重课后辅导，帮助学生巩固所学知识，为学生的数学学习奠定坚实基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：1. 导入环节（约5分钟）导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
人教版数学一年级上册9加几公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。
2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力【教学重难点】教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。
教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。
【课前准备】1.教师：，桃子，光盘2.学生：小棒【教学过程】一、复习1、(1)师：听说一(2)班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。
10+1= 10+5= 10+8= 10+4=10+3= 10+7= 10+6= 10+2=2、智慧比拼看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。
你能马上算出每幅图中三个数的和吗看谁能答得又对又快【设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在计算9加几时，更能想出凑十法。
】二、新课讲解1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好，它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子，你们知道是什么水果吗(桃子)，恩，是桃子。
猴子看见桃子可高兴了。
(出示)(1)师：仔细观察图，桌子上的桃子是怎么摆的指名回答。
师：你能提一个什么问题呢生：一共有多少个桃子。
师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。
小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。
你们能不能帮它。
该怎么算呢(师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式)生：9+4=13师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证教师巡视。
讨论：你们打算如何验证9+4=13这个得数是否正确生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。