(教学反思)幼儿园语言活动《小花籽找快乐》评课
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思活动名称：小花籽找快乐活动目标：1. 帮助幼儿了解快乐的含义。
2. 培养幼儿积极向上的情绪和态度。
3. 提升幼儿的语言表达和沟通能力。
活动准备：1. 故事书《小花籽找快乐》。
2. 快乐的图片和卡片。
3. 感受快乐的素材，如玩具、音乐等。
4. 室内布置（活动区域、音乐播放设备等）。
活动步骤：1. 热身活动（10分钟）：- 师幼一起做放松操，调整幼儿状态，为接下来的活动做好准备。
- 引导幼儿讨论他们觉得快乐的事情，并请他们大声说出来。
2. 故事时间（15分钟）：- 展示故事书《小花籽找快乐》的封面，引导幼儿猜测故事内容。
- 朗读故事，注重语调、表情和肢体语言的运用，让幼儿更好地理解故事情节。
3. 感受快乐（15分钟）：- 展示快乐的图片和卡片，引导幼儿描述其中的场景和情绪。
- 播放快乐的音乐，引导幼儿感受音乐的节奏，用肢体表达他们的快乐。
4. 反思快乐（15分钟）：- 引导幼儿回顾故事中小花籽通过帮助他人而找到快乐的经历，并请他们分享自己的感受。
- 提醒幼儿快乐不仅来自于个人的享受，还可以通过帮助他人来获得更多的快乐。
5. 快乐的表达（15分钟）：- 将幼儿分成小组，让每组设计一张展示快乐的海报。
- 引导幼儿在海报上用绘画、贴纸等形式表达快乐的场景和情绪。
6. 分享与总结（10分钟）：- 让每个小组展示他们设计的海报，并简单介绍海报中表达的快乐事物。
- 总结今天的活动，强调幸福与快乐的关系，鼓励幼儿多关心他人、帮助他人，从中获取更多的快乐。
活动反思：通过本次活动，幼儿对快乐有了更深入的理解，认识到快乐可以通过帮助他人而获得。
通过分享和观察他人的快乐，幼儿也学会了更好地表达自己的快乐。
同时，本活动也培养了幼儿的合作能力和创造力，通过小组设计海报的环节，幼儿展示了自己的想象力和艺术才能。
然而，在活动设计方面，可以更加注重幼儿的个体差异和需求。
在活动中，可以增加一些互动环节，例如问答游戏、角色扮演等，使得每个幼儿都能积极参与和表达自己的想法。
中班语言公开课教案及教学反思《小花籽找快乐》
中班语言公开课教案及教学反思《小花籽找快乐》一、教学目标1.能够听懂并理解故事《小花籽找快乐》的内容。
2.能够用简单的语言复述故事的主要情节。
3.能够运用关键词阅读，找出文本中的重要信息。
4.能够参与角色扮演，表达自己的观点和想法。
二、教学准备1.故事《小花籽找快乐》的书籍或故事卡片。
2.黑板和粉笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生们介绍今天的故事《小花籽找快乐》，并提问以下问题： - 你们喜欢听故事吗？ - 你们觉得故事可以讲什么呢？2. 故事讲解（10分钟）老师用简单生动的语言，将故事《小花籽找快乐》讲解给学生听，并辅以相关的肢体语言和表情，增加故事的吸引力和趣味性。
3. 故事复述（15分钟）学生们分组进行复述练习，每个小组选出一名代表复述故事的主要情节。
然后，每个小组的代表轮流将故事的主要情节复述给全班同学听。
4. 关键词阅读（15分钟）老师列出故事中的关键词，比如“小花籽”、“快乐”、“阳光”等，让学生们观察这些关键词，并思考它们在故事中的意义和作用。
随后，老师带领学生们一起阅读故事，找出文本中与这些关键词相关的重要信息。
5. 角色扮演（20分钟）老师组织学生们进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色，表达自己的观点和想法。
比如，让一些学生扮演小花籽，一些学生扮演阳光等。
学生可以根据故事的情节和自己的理解，自由发挥进行表演。
四、教学反思本次公开课以故事《小花籽找快乐》为主题，通过讲故事、复述、关键词阅读和角色扮演等方式，旨在培养学生们的语言表达能力、理解能力和想象力。
在故事讲解环节，我用简单生动的语言、肢体语言和表情，使得故事更加吸引学生们的眼球，并且调动了他们的积极参与。
而在故事复述环节，学生们的合作意识和团队精神得到了锻炼。
通过关键词阅读环节，学生们不仅加深了对故事的理解，还培养了观察能力和逻辑思维能力。
最后，角色扮演环节为学生们提供了展示自己观点和想法的机会，激发了他们的创造力和表达能力。
幼儿园中班语言小花籽找快乐教案反思
教学效果
我会加强对学生学习情况的反馈和跟进，及 时发现和解决学生的学习困难。同时，我会 注重教学效果的评估和反思，根据教学效果 的反馈及时调整教学策略和方法。
对自身的教学能力和专业发展有何建议？
教学能力
我会继续加强自身的教学基本功和专 业知识的学习，不断提高自己的教学 水平和专业素养。同时，我会注重教 学反思和总结，不断改进自己的教学 方法和技能。
词汇量
检查幼儿是否能够运用新 学的词汇，丰富语言表达 ，提高语言应用能力。
思维能力
评估幼儿是否能够理解故 事中的逻辑关系，进行推 理和判断，培养逻辑思维 能力。
幼儿是否在情感、态度和价值观上有所提升？
情感体验
观察幼儿在故事情境中的情感反 应，判断他们是否能够理解和感
受故事中的情感元素。
价值观形成
通过故事内容引导幼儿形成正确的 价值观，如友情、勇敢、诚实等。
态度转变
评估幼儿在学习过程中的态度变化 ，如对待困难的态度、与同伴的交 往态度等。
教学效果的可持续性如何？
记忆持久性
评估幼儿在一段时间后对故事内 容的记忆程度，判断教学效果的
持久性。
应用能力
观察幼儿在日常生活中是否能够 运用所学内容，如语言表达能力
、思维能力等。
兴趣与动力
评估幼儿对语言学习的兴趣和动 力是否有所增强，激发他们持续
专业发展
我会积极参与专业培训和学习活动， 不断更新自己的教育观念和教学方法 。同时，我会注重与同行之间的交流 和学习，不断拓展自己的专业视野和 知识面。
THANKS
谢谢
孩子们在复述故事和角色扮演方面有 所提高，但仍需加强练习。
目标设定是否合理？
知识目标设定合理， 符合孩子们的认知发 展水平。
中班语言优质课小花籽找快乐教案反思
04
CHAPTER
教案优化与完善
教案内容优化
教学目标明确
确保教案中的教学目标明确、具体，能够准确反映课程的核心内 容，有助于教师把握教学重点和难点。
内容深度适宜
根据中班幼儿的认知水平，合理安排教学内容的深度和广度，避免 过于简单或过于复杂。
注重情感教育
在教案中融入情感教育元素，培养幼儿积极向上的情感态度和价值 观。
课堂氛围
评估课堂氛围是否轻松愉快， 是否有利于幼儿的语言表达和 情感交流。
幼儿发展状况
评估幼儿在语言表达、想象力 和创造力等方面的进步情况。
评估结果与反馈
评估结果
通过观察和评估，本次优质课在教学方法、课堂氛围和幼儿参与度等方面表现 良好，教学目标达成度较高。
反馈与调整
根据评估结果，教师需要针对教案实施过程中存在的问题进行反思和调整，进 一步提高教学质量。同时，教师还需要关注幼儿的发展状况，根据幼儿的实际 情况及时调整教学策略。
中班语言优质课小花籽找快乐 教案反思
汇报人： 2023-12-22
目录
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学效果与反思 • 教案优化与完善 • 教案实施与评估
01
CHAPTER
课程背景与目标
课程背景
当前，幼儿的语言教育越来越受到家长和教师的重视。中班 是幼儿语言发展的重要阶段，因此设计一堂优质的中班语言 课对于促进幼儿语言发展具有重要意义。
改进建议
增加文化背景介绍
在讲述故事前，可以增加一些相 关的文化背景介绍，帮助学生更
好地理解故事内涵。
强化语言表达训练
针对中班学生的语言发展特点， 可以在课堂上增加语言表达训练 的环节，提高学生的口语表达能
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思.docx一、活动目标：1. 让幼儿通过听故事，理解故事的主要内容和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，让他们能够描述故事中的角色和场景。
3. 引导幼儿体验分享和帮助他人的快乐，培养他们的社交能力。
4. 通过活动，培养幼儿对语言的兴趣和表达能力。
二、活动准备：1. 故事课件《小花籽找快乐》2. 小花籽手偶3. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿理解故事内容，体验分享和帮助他人的快乐。
2. 活动难点：引导幼儿用语言表达自己对故事的理解和感受。
四、活动过程：1. 导入：教师出示小花籽手偶，引起幼儿兴趣，询问幼儿对小花籽的了解。
2. 听故事：教师播放故事课件，引导幼儿认真倾听，观察故事中的角色和场景。
3. 故事讨论：教师引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿描述故事中的角色和情节。
4. 绘画环节：教师发放画纸和彩笔，引导幼儿根据故事内容，画出自己喜欢的角色或场景。
5. 分享作品：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，让幼儿用语言描述自己的作品。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿将故事回家与家人分享，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品布置在教室环境中，让其他幼儿欣赏和学习。
活动反思：在本次活动中，幼儿们对故事《小花籽找快乐》表现出浓厚的兴趣，他们在听故事的过程中，积极观察和思考，能够用语言描述故事中的角色和情节。
在绘画环节，幼儿们充分发挥自己的想象力，画出了自己喜欢的角色和场景。
通过活动，幼儿们体验到了分享和帮助他人的快乐，培养了他们的社交能力。
在活动过程中，我注意观察每个幼儿的表现，引导他们用语言表达自己的想法和感受。
在绘画环节，我给予幼儿们充分的自由发挥空间，鼓励他们大胆创作。
在分享作品环节，我鼓励幼儿们勇敢地展示自己的作品，并用语言描述。
总体来说，本次活动的效果较好，达到了预期的目标。
幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思教学目标1.帮助幼儿了解快乐的来源以及如何感受快乐；2.提高幼儿的情感认知和口语表达能力；3.培养幼儿的合作意识和团结精神。
教学准备1.《小花籽找快乐》故事书；2.翻转画板；3.班级公共画纸；4.每个幼儿一张彩色纸；5.彩色笔；6.挂纱帘、花瓶、鲜花。
教学过程1. 导入新课教师在课堂中播放快乐的音乐，让幼儿们跟着唱或跳，营造愉悦的气氛。
随后，教师由此引出今天的主题：“快乐”。
2. 《小花籽找快乐》故事老师向幼儿们介绍故事《小花籽找快乐》的主人公，讲述小花籽在一次意外中失去了快乐，但是在自己的努力下，最终在生活中找回了快乐。
每当故事中讲到快乐时，老师可以让幼儿自由举手，让他们说出自己认为的快乐来源。
3. 反思时间在教完故事后，老师可以利用翻转画板，一边听取幼儿们分享的快乐来源，一边画出一朵花。
当一朵花的所有“花瓣”都被填满后，教师就可以在花瓣的中央写下学生们群策群力的心得体会。
这个环节的重点在于让幼儿们进行思考与自我反思，认识到自己的快乐与他人的关联，锻炼了幼儿的口语表达能力。
4. 小组讨论根据班级的情况，将幼儿分为2~3个小组进行讨论：幼儿可以说一下自己做到时快乐感最强的一件事情，并分享心得。
在小组讨论中，教师可结合幼儿们的讨论话题，帮助他们表达、引导他们思考，从而增进幼儿们的情感认知和口语表达能力。
5. 扩展游戏教师将纸和笔分发给每个学生，让他们画出自己想象中的快乐场景，并用不少于5句话进行描述。
学生们可以将自己的作品贴在墙上共观欣赏。
教学反思通过这次《小花籽找快乐》故事的教学活动，我发现了幼儿在口语表达方面的短板。
在以后的教学中，我会更注重口语方面的训练，利用团队协作来进行同侪互助，以提高幼儿的口语表达和情感认知能力。
另外，活动中“开放性”的思考方法虽然可以让幼儿们自发地探究学习，但是也会让一些幼儿在思考问题方面出现迷茫，未能很好地发挥出自己的脑力与想象力。
中班语言公开课《小花籽找快乐》教案反思
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物生长相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的种植实验。这个实验将演示植物从种子到发芽的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（4）合作精神与分享意识的培养：让幼儿学会与人合作、分享快乐，这对于他们来说是难点。
解决方法：设计团队合作的游戏，引导幼儿互相帮助、分享成果，培养合作精神。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小花籽找快乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过植物是如何成长的呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物生长的奥秘。
最后，总结回顾环节，我尽量让每个幼儿都能参与到课堂小结中来，让他们意识到自己在课堂上的收获。从他们的反馈来看，这节课的教学目标基本达到了。但我也意识到，对于部分幼儿来说，课堂知识点还需要在课后进行巩固。因此，我会布置一些与课堂内容相关的作业，让幼儿在家长的帮助下，更好地消化吸收课堂知识。
中班语言公开课《小花籽找快乐》教案反思
一、教学内容
《小花籽找快乐》为中班语言领域公开课教学内容，选自幼儿语言教材第四章《有趣的植物》。本节课主要包括以下内容：1.认识植物的生长过程；2.学习儿歌《小花籽找快乐》，理解儿歌中的情感表达；3.通过故事分享，引导幼儿关注身边的自然环境，体验与自然互动的乐趣；4.培养幼儿的语言表达能力和想象力。结合课程内容，引导幼儿关注自然界中的植物，学会珍惜与分享快乐。
二、核心素养目标
幼儿园中班语言教案《小花籽找快乐》含反思
小朋友园中班语言教案《小花籽找快乐》含反思【--中班语言教案】中班语言教案《小花籽找欢乐》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让小朋友参加谈话活动，乐于在集风光前大声自然地表达自己的欢乐，理解并观赏作品，了解小花籽查找欢乐的经受。
初步学习句式：“欢乐，欢乐，我给大家××，大家喜爱我”，懂得为大家做好事，自己会得到欢乐的道理，快来看看小朋友园中班语言《小花籽找欢乐》含反思教案吧。
活动目标1、理解并观赏作品，了解小花籽查找欢乐的经受。
初步学习句式：欢乐，欢乐，我给大家，大家喜爱我。
2、参加谈话活动，乐于在集风光前大声自然地表达自己的欢乐。
3、懂得为大家做好事，自己会得到欢乐的道理。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。
活动预备1、依据故事内容制成幻灯片、影屏展现台。
2、每人一个汉字小花籽头饰。
3、字卡：小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。
活动过程（一）小朋友带着头饰随音乐蝴蝶找花入场。
（二）老师出示小花籽：今日老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
（三）老师有表情地叙述故事的第一、二自然段，提问：1、故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?(出示字卡欢乐)2、你们知道什么叫欢乐吗?(让小朋友依据自己的理解来解释)（四）播放幻灯片，再次观赏故事的第一、二自然段，提问：1、小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?(要求小朋友用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话)2、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐?(在争论中让小朋友懂得，由于它们为大家做好事，大家喜爱他们，所以它们感到欢乐)（五）学习角色对话。
师：我们一起来学学它们说的话吧。
请拿出字卡，说说字卡上的宝宝的话，然后再与你旁边的伴侣交换着再说一说。
小朋友说角色对话，老师巡回指导。
过渡语：小花籽看到大家都找到欢乐，它也要去查找自己的欢乐。
小花籽找快乐教案反思(甄选6篇)
小花籽找快乐教案反思(甄选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言公开课小花籽找快乐教案反思
改进方向
在今后的教学中，应更加注重个体差异，针对不同幼儿的特点采取 不同的教学策略，使每个幼儿都能得到充分的发展。
05
CHAPTER
教学效果反思
学生反馈
学生对小花籽的故事情节表现出 浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论
。
学生在角色扮演环节中表现出色 ，能够生动地演绎故事中的角色
。
部分学生在复述故事时表现出一 定的困难，需要加强口语表达能
力的训练。
教学效果评估
通过课堂互动和小组讨论，大 部分学生能够理解故事的主题 和情节。
学生在角色扮演环节中能够运 用所学语言知识，提高语言表 达能力。
部分学生在复述故事时出现细 节遗漏和理解偏差，需要加强 故事内容的掌握。
到锻炼。
师生互动良好
教师能够关注到每个幼儿的反应 ，及时调整教学策略，使幼儿积
极参与教学过程。
时间安排合理
整个教学过程时间分配合理，既 保证了教学任务的完成，又给予
幼儿充分的思考和表达时间。
教学过程评价
教学效果显著
通过本次公开课的学习，大部分幼儿能够理解快乐的含义，树立 积极乐观的生活态度。
教学不足之处
教学效果改进
在未来的教学中，应加强对口语表达能力的训练，提高学生的语言表达能力。
在故事复述环节中，可以增加一些引导性的问题和提示，帮助学生更好地理解和记 忆故事内容。
对于个别学习困难的学生，可以采取个性化辅导措施，帮助他们更好地掌握所学知 识。
THANKS
谢谢
儿对故事的理解和兴趣。
角色扮演法
让幼儿扮演故事中的角色，通过表 演和对话，加深对故事情节和人物 性格的认知。
大班语言小花籽找快乐教案反思
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教学手段：多媒体课件、实物展示、 音乐等
改进方向：加强互动环节、丰富教 学手段、注重个体差异等
教学重点与难点
重点：理解故事内容，感受小花籽寻找 快乐的情感
单击此处输入你的正文，请阐述观点
重点：通过观察图片，理解故事情节和 角色情感
完善评价机制：建立更加科学、全面的评价机制，包括学生的参与度、学习效果、课堂表现等多个方面，以更好 地评估教学效果。
学生反馈与建议
学生反馈收集
收集方式：通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式收集学生反馈 收集内容：学生对小花籽找快乐的角色、情节、语言等方面的看法和建议
收集目的：了解学生对大班语言小花籽找快乐的教学效果，为改进教学方法提供参考
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幼儿能够理解故事中的重点词汇和 句子的含义，并能够运用它们进行 简单的表达。
幼儿能够通过故事的学习，了解快 乐的含义和寻找快乐的方法，培养 自己的积极心态和乐观精神。
幼儿能够理解故事内容，并能够复 述故事
能力目标
幼儿能够通过故事培养观察力和想 象力
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教学工具使用效果
多媒体课件：生动形象，提高学生的学习兴趣和参与度 实物教具：直观展示，帮助学生更好地理解知识点 网络资源：丰富教学内容，拓宽学生的视野 互动游戏：活跃课堂氛围，增强学生的学习体验
未来教学资源与工具的改进方向
更加注重学生 的个性化需求， 提供更加丰富
的教学资源
结合新技术， 如人工智能、 虚拟现实等， 提高教学效果
教学方法单一，需 要尝试更多教学方 法来提高教学效果。
中班语言优质课教案及教学反思《小花籽找快乐》
中班语言优质课教案及教学反思《小花籽找快乐》一、教案目标通过本节课的学习，希望学生能够： 1. 理解故事《小花籽找快乐》的内容； 2. 了解并掌握故事中的重难点词汇和句型； 3. 能够通过角色扮演的方式表达对故事的理解； 4. 通过故事的启发，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容故事《小花籽找快乐》中班语言优质课教学。
三、教学准备1.故事书《小花籽找快乐》；2.教具：神奇宝贝卡片（用于角色扮演）；3.课件PPT。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示故事书《小花籽找快乐》，引起学生的兴趣，并提问：“你们知道什么是快乐吗？快乐是什么样子的？”根据学生的回答，引导学生思考和讨论快乐的含义。
2. 故事讲解（10分钟）老师将故事《小花籽找快乐》讲述给学生，并辅以课件PPT展示故事中的图片。
同时，教师要逐句带领学生理解故事的情节和主要人物，并讲解故事中的重难点词汇和句型。
3. 词汇和句型学习（15分钟）教师将故事中的重要词汇和句型写在黑板上，并带领学生一起读、写、记，并进行音、形、义的分析和解释。
4. 角色扮演（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色，并配发神奇宝贝卡片作为角色道具。
学生们根据自己的角色扮演情节，进行对话和表演，展示对故事的理解和掌握。
5. 教学反思（5分钟）教师与学生共同总结本节课的学习收获和问题，并提醒学生在日常生活中如何找到快乐，如何传递快乐给他人。
五、教学反思本节课通过故事《小花籽找快乐》的讲述和角色扮演的形式，使学生对快乐有了更深刻的理解。
教师在教学过程中使用了多种教学方法，如讲解、演示和角色扮演等，使学生在活动中积极参与，增强了学习的趣味性和互动性。
同时，教师还通过反思环节引导学生思考和分享个人对快乐的感受和理解，培养了学生的情感和生活态度。
然而，在角色扮演环节中，部分学生表演不够生动，思路不够清晰。
这可能是因为教师在讲解故事情节时没有引导学生深入思考角色内心的感受和想法。
幼儿园大班小花籽找快乐教案反思共五则范文
幼儿园大班小花籽找快乐教案反思共五则范文第一篇：幼儿园大班小花籽寻欢乐教案反思《大班小花籽寻欢乐教案反思》这是优秀的大班语言教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班小花籽寻欢乐教案反思！（1）大班教案《小花籽寻欢乐》含反思活动目标1，理解故事内容，体验帮助他人的欢乐。
2，学习用我给大家......大家喜欢我的句型来表达自己的愉快心情。
3，积极参加对话表演，能在集风光前大胆发言。
4，领略故事蕴含的寓意和哲理。
5，情愿分角色表演简单的故事情节。
教学重点、难点能让孩子用完整的话说：我为大家做、、、大家喜欢我，我很欢乐。
能说出几种动物的本事如：青蛙捉害虫，蜜蜂采花蜜等等。
能用动作来表示欢乐的心情 .活动预备小花籽手偶一个，大红花，太阳，小鸟，蜜蜂等图片各一张。
草原，大河，雪山字卡一套《小花籽故事》磁带。
教学背景图一幅活动过程一：师有感情的讲故事，边讲故事边出示图片，讲完故事后提出问。
问题一：小花籽要寻什么（欢乐）小朋友觉得什么是欢乐？问题二：故事里还有谁？他们在干什么？再次观赏故事，更深一步理解故事内容，老师提问：小花籽在寻觅欢乐的时候都遇到了谁？依次说出故事中人物，并引导幼儿讲述故事中小动物的对白，教师帮助孩子延伸各种小动物的本事。
二：教师扮演小花籽，让孩子扮演小动物，加深幼儿对故事的印象并会讲述第二部分：教师出示字卡：大河，草原，雪山。
第二遍讲述故事，引导幼儿理解作品内容和蕴含的情感，师：小花籽请凤姑娘来帮忙。
小花籽都飘过了哪？（大河，草原，雪山）小花籽最后降到了哪（雪山上）变成了什么（漂亮的大红花）三：教师出示挂图完整听故事。
小结：小花籽很欢乐，因为它看到别人欢乐，它也很欢乐。
孩子们你们会为别人做些什么让别人欢乐呢？(家里：帮助爸爸妈妈做家务，给爸爸妈妈倒茶，拿拖鞋等，幼儿园里：帮助弟弟妹妹，帮老师擦桌子等教学反思应多让孩子分较色扮演故事中角色，引导幼儿想一想还有那些小动物，有什么特别的本事。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思「篇一」活动目的：1、初步理解故事内容，感受文学作品的趣味性。
2、学习动词：拉、推、塞、摘3、通过实践活动学习短句“我想摘××颜色的××(水果名称)。
活动准备：1、教学挂图2幅，“摘果子”的音乐磁带。
2、布置各种果树、葡萄架等。
活动要点：一、幼儿听音乐“摘果子”按节奏拍手，师导入谈话：你们见过用水果搭的小屋吗？熊妈妈和熊宝宝就住在用水果搭成的小屋里，好玩吗？这是怎么回事呢？二、欣赏故事第一遍。
提问：故事的题目叫什么？熊妈妈的水果屋都是用什么盖的？三、看图欣赏故事第二遍，（提醒幼儿注意“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的？”）（1）听故事，重点学习词语“拉、推、塞、摘”等动词。
（2）提问“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的？”（进一步引导幼儿巩固学习动词）。
“熊妈妈和熊宝宝为什么要请小动物？”“如果你有那么多水果，你要怎么办？”四、引导幼儿观察果园背景，以“熊妈妈的果园还有很多水果，小朋友想不想摘？想摘什么水果？”进行短句练习“我想摘××颜色的××(水果名称)。
”五、音乐响起，以“熊妈妈邀请大家一起去摘果子”，师和幼儿一起快乐的跳起“摘果子”舞。
活动反思：近阶段我班正进行“水果娃娃”的主题活动，在这个主题活动中，孩子们都带来了自己喜欢的水果与大家一起交流，品尝、分享，充分感受着水果带来的芳香。
《水果屋》活动贴近幼儿的生活，综合的提升了幼儿近阶段来的学习经验。
整个活动过程幼儿始终都能保持着浓厚的兴趣做到安静倾听，从理解故事内容，到动词——推、拉、塞、摘的学习、巩固，动静结合，幼儿学习得比较轻松，最后以“想不想到熊妈妈的果园摘水果，想摘××颜色的××(水果名称)”引导幼儿进行讲述进一步把活动引向高潮，形象而直观的水果树充分调动幼儿的各种感官，进一步提升了幼儿观察、辨别水果颜色的能力，也大大调动幼儿发言的主动性和积极性（平时从不主动的幼儿也勇敢的举起小手），让幼儿获得了又一次的情感体验。
中班语言优质课教案及教学反思《小花籽找快乐》
中班语言优质课教案及教学反思《小花籽找快乐》教学目标1.让幼儿了解什么是快乐，懂得寻找快乐。
2.通过故事，让幼儿学习字词、语言表达和形成自己的情感寄托。
3.提升幼儿的语言表达能力，增强孩子们阅读故事、表达思想的能力。
教学内容本次课程以幼儿园中班日常生活和主题相结合，选取《小花籽找快乐》作为教学故事。
故事情节简介如下：小花籽觉得自己不快乐，就四处寻找快乐，于是它分别去了天空、花房、河边和自然风光中，终于在花丛中与蝴蝶玩耍时，找到了自己的快乐。
在此过程中，小花籽交了三个朋友，他们分别是云、小蜜蜂和小草，他们通过分享，最终实现了自己的快乐。
教学步骤一、导入新知1.老师宣布今天上的课程是《小花籽找快乐》。
2.老师通过感性教育的方式，让幼儿们参与互动，提出问题，听取意见，如：老师问：“你们认为快乐是什么？”让学生回答。
3.老师告诉孩子们，今天要学习如何去寻找快乐，引导孩子们预测故事情节。
二、开展故事阅读1.教师通过适当区分角色，将故事情节讲述给孩子们听。
2.将故事三个环节划分出来，让孩子们进行回忆和总结，以多彩形象的方式引发学生的兴趣。
三、教师引导学生发现故事中的问题1.老师设计“找错字”的游戏，帮助孩子们更好的记住故事。
2.引导孩子们思考故事中人物的不同心情及问题。
3.引导孩子感应一下自己是否和故事中人物有相同的感受问题。
四、课堂总结和归纳老师与孩子合作，回顾故事情节，教师通过一些问题的设计来帮助学生理解故事所蕴含的道理和思考。
教学反思本次课程通过故事的方式，拓展孩子们的语言思维，增强孩子们的语言表达能力。
同时，也能帮助孩子们理解表达思想的重要性。
而对于幼儿来说，这是一种非常好的思维方式，可以将这种方式用在与他人交流中，从而更好地表达自己的想法与情感。
第一节“导入新知”和第四节“课堂总结和归纳”是本次课程的重点，教师应该尽量在这一步引导和设计，引导孩子们思考、发现问题和总结规律。
但同时，也要注意，不要让孩子很快地进入这个步骤，这在幼儿园的课堂教育中非常重要。
幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思教学目标1.让幼儿了解在生活中可以通过自己的努力寻找快乐。
2.帮助幼儿了解哪些事情会让自己快乐，可以培养幼儿的自主意识。
3.培养幼儿自尊、自信、独立、自主的品格。
教学准备1.教案2.课件3.小玩具、贴纸、铅笔等道具教学过程步骤一：导入活动老师拿出一颗种子，和孩子们互动聊天，“孩子们你们有没有过种花的经历，我们今天要讲一个小故事，叫做小花籽找快乐，你们期待这篇故事讲了什么？”等引导幼儿们积极参与。
步骤二：讲解故事“小花籽找快乐”是一个关于很小很小的小花籽的故事，小花籽跟妈妈告别后，开始了找快乐的寻找之旅，他看到仙人掌在寻找快乐，自己也跟着仙人掌出发了。
“孩子们，你们发现仙人掌寻找快乐的方式是什么？”可以让孩子们自己选择发言，有启发式思维；小花籽经历了扮演了老鼠、看球、看戏，但是依旧没有找到快乐，他与蜻蜓相遇，蜻蜓告诉他快乐在你自己身上，于是他跟着自己的心灵，去追逐那颗美丽的阳光，小花籽的四周开始亮起来，他终于找到了快乐。
步骤三：活动串联1.让幼儿们自己用引导性的问题思考，自己都有哪些事情会让自己快乐；2.让幼儿们思考自己还有哪些事情需要学习，才能让自己的生活更充满快乐；3.让幼儿们拿着小玩具演绎自己寻找快乐的过程；4.让幼儿们可以在自己的画板上画出自己快乐的事情，画出寻找快乐的方式。
步骤四：结合班级互动游戏老师安排班级互动游戏，主题与活动主题相符，帮助孩子们在班级中寻找快乐，运用自己的想法来玩游戏。
步骤五：课后反思老师询问孩子们今天的活动，孩子们可以说出哪些活动使他们觉得更快乐，哪些活动没那么快乐等等，让孩子们发自内心地体会到这次活动的好处。
教学反思通过这次课的教学，我觉得学生们都有所收获，他们了解到随手一拍、想象、播种下去都是寻找快乐的方式；通过自己思考寻找快乐，能够从自我发掘中找到快乐，提高孩子的自尊、自信性格品质，教学效果得到体现。
但是，在教学过程中，我注意到幼儿对课堂行为难以把握，在后期的管理中有待加强。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思.docx一、活动目标：1. 让幼儿通过听故事，理解故事的主要内容和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，让幼儿能够描述故事中的角色和情节。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力，让幼儿能够分享自己的快乐和感受。
二、活动准备：1. 故事课件：《小花籽找快乐》2. 小花籽手偶3. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程：1. 导入：教师出示小花籽手偶，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察小花籽的外形特征。
2. 教师讲述故事《小花籽找快乐》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：故事中的小花籽为什么找不到快乐？它在哪里找到了快乐？4. 活动延伸：让幼儿用自己的方式表达对故事的理解和感受，可以绘画、讲述或者表演。
四、活动反思：在本次活动中，幼儿对故事的内容表现出浓厚的兴趣，能够积极参与讨论。
在活动延伸环节，大部分幼儿能够用自己的方式表达对故事的理解和感受。
但也有部分幼儿在活动中表现出注意力不集中，需要在今后的活动中进一步引导和培养。
五、教学评价：通过本次活动，幼儿对故事的内容有了深入的理解，能够在讨论环节积极表达自己的观点。
在活动延伸环节，大部分幼儿能够用自己的方式表达对故事的理解和感受，表现出丰富的想象力和创造力。
总体来说，本次活动达到了预期的效果。
六、活动准备：1. 准备故事课件：《小花籽找快乐》的动画版本，以便幼儿更加直观地理解故事情节。
2. 准备一盆真实的花卉，让幼儿观察并对比故事中的小花籽。
3. 准备一张大的画纸，以及彩色颜料、画笔等绘画材料，以便在活动延伸环节中，让幼儿自由发挥绘制自己心中的小花籽。
七、活动过程：1. 导入：教师展示真实的花卉，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察花卉的特征，并与故事中的小花籽进行对比。
2. 教师讲述故事《小花籽找快乐》的动画版本，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：故事中的小花籽为什么找不到快乐？它在哪里找到了快乐？4. 活动延伸：让幼儿自由发挥，绘制自己心中的小花籽，并分享自己的作品。
中班语言《小花籽找快乐》教案附反思
中班语言《小花籽找快乐》教案附反思一、教学目标1.引导幼儿理解故事内容，感受小花籽寻找快乐的过程。
2.培养幼儿勇敢、自信、乐观的品质。
3.提高幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，感受小花籽寻找快乐的过程。
2.教学难点：引导幼儿将故事中的快乐理念融入自己的生活。
三、教学准备1.教具：小花籽图片、故事课件、快乐卡片。
2.环境准备：干净、舒适的活动室。
四、教学过程1.导入老师出示小花籽图片，引导幼儿观察并说出图片中的内容。
老师简单介绍小花籽，激发幼儿对故事的好奇心。
2.故事讲解老师以生动的语言讲述《小花籽找快乐》的故事。
讲解过程中，老师适时提问，引导幼儿关注故事情节。
3.故事讨论老师与幼儿一起回顾故事内容，讨论小花籽寻找快乐的过程。
引导幼儿思考：小花籽为什么能找到快乐？快乐在哪里？4.小组活动将幼儿分成若干小组，每组发放一张快乐卡片。
老师提出任务：请每组幼儿合作，用快乐卡片上的词语，编一个关于快乐的小故事。
5.分享与交流每组幼儿分享自己的故事，其他小组认真倾听。
老师引导幼儿相互交流，分享自己在故事中的感悟。
引导幼儿将故事中的快乐理念融入自己的生活。
五、教学反思本次教学活动，孩子们对故事《小花籽找快乐》产生了浓厚的兴趣。
在故事讲解过程中，我注意引导幼儿关注故事情节，让他们在讨论中理解小花籽寻找快乐的过程。
小组活动环节，孩子们积极参与，发挥自己的想象力，编出了许多有趣的小故事。
在分享与交流环节，孩子们能够认真倾听，相互学习，提高了语言表达能力。
然而，在活动中也存在一些不足之处。
例如，部分幼儿在小组活动中过于依赖同伴，缺乏自主思考；部分幼儿在分享故事时，语言表达不够流畅。
针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对幼儿的个别指导，提高他们的独立思考和语言表达能力。
重难点补充：教学重点：老师通过提问和引导，帮助幼儿理解小花籽在寻找快乐过程中的情感变化，如小花籽在不同场景下的心情波动。
中班语言优质课《小花籽找快乐》教案反思
一、教学内容
本节中班语言优质课以教材《小花籽找快乐》为主要教学内容。该故事讲述了小花籽在寻找快乐的过程中，结识了不同的植物朋友，并从它们身上学到了友谊、互助和快乐的真谛。具体内容包括：
1.故事梗概：带领学生了解《小花籽找快乐》的故事情节，掌握故事主题和角色。
2.生字词：学习故事中的生字词，如“小花籽”、“快乐”、“友谊”、“互助”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小花籽找快乐》的故事情节、生字词和重点句子。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对友谊和互助的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的语言理解与运用能力，通过分析故事情节、理解重点句子，提高他们的语言表达和沟通技巧。
2.培养学生的审美与创造能力，引导他们从故事中发现美、感受美，并通过绘画创作展示对故事的理解和想象力。
3.培养学生的社会交往能力，让学生在故事中体会友谊、互助的重要性，学会与人合作、关爱他人。
举例：教师引导学生分析“因为……所以……”的句式结构，帮助他们学会用因果关系表达想法。
（3）情感态度的引导：学生能在故事情境中体会情感态度，将其内化为自己的价值观。
举例：教师组织小组讨论，让学生分享自己在生活中关爱他人、帮助他人的经历，引导他们认识到快乐源于助人。
（4）绘画创作的展示：学生能通过绘画创作，展示对故事的理解和情感体验。
3.句子理解：分析故事中的重点句子，帮助学生理解句意，提高语言表达能力。
（教学反思）幼儿园语言活动《小花籽找快乐》评课
（教学反思）幼⼉园语⾔活动《⼩花籽找快乐》评课1幼⼉园语⾔活动《⼩花籽找快乐》评课⾸先感谢张⽼师为我们带来了⼀堂⽣动的活动，《⼩花籽找快乐》是⼀个经典的语⾔故事，其中富有⽣动、拟⼈化的语⾔，⼜隐藏着美好的情感体验，即帮助他⼈也是⼀件快乐的事情，因为现在很多孩⼦都是独⽣⼦⼥，⼤家都是在万众宠爱的⽣活中成长着，很少有这样的情感体验，所以张⽼师根据孩⼦当今的⽣活情况，选择此活动内容是很恰当也是很有教育必要的。
这也是我们在选材过程中值得学习的地⽅。
再来看活动的⽬标，张⽼师的⽬标制定也很到位，体现了⽬标定位中的全⾯性、具体性、适宜性。
⾸先是全⾯性，⽬标中我们可以看到张⽼师顾全了知识、技能、情感三⽅⾯的培养，即：“理解故事的内容”是知识的丰富；“能⽤语⾔清楚表达寻找经过”是孩⼦技能的培养，“懂得给别⼈带来快乐，⾃⼰也快乐的道理”是孩⼦快乐情感的⼜⼀提升。
其次是具体性，即⽬标达成的可操作性，⽬标的表述上我们可以⼀⽬了然的在过程中看出⽬标是否达成。
最后是适宜性，从简单的⾃我快乐转变到体验“给别⼈带来快乐，⾃⼰也快乐”的层⾯，是情感的提升，更突出了如今独⽣孩⼦的情感缺陷，体现了教育的必要性和价值性。
其次是环节中分段欣赏和整体欣赏的故事情节应该保持⼀致，故事过多的不同会影响孩⼦对故事情感的把握。
最后我要讲的是本次活动的第⼆个⽬标的达成情况，即：“给别⼈带来快乐，⾃⼰也快乐”，这个⽬标也是本次活动的难点。
这个难点没有很好的解决，这也是由于第⼀部分没有很好的处理好，⼩花籽的情感基调没有定位准确造成的，除了完善活动开始部分外，我觉得在提问时可以这样问：“你帮助过别⼈吗？那你快乐吗？你帮助他做了什么事情感到快乐？”这样可以缩⼩孩⼦思考的范围，这就不⾄于让孩⼦把情感体验集中在⾃⾝的游戏或是唱歌上。
总之，这是⼀个很美的故事，孩⼦要达成“给别⼈带来快乐，⾃⼰也快乐”的⽬标很难，是需要⼀定情感培养和铺垫的。
细节能成就⼀切，这2也是我们在以后活动中需要注意的，感谢张⽼师的⾟苦教学。
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1 幼儿园语言活动《小花籽找快乐》评课 首先感谢张老师为我们带来了一堂生动的活动，《小花籽找快乐》是一个经典的语言故事，其中富有生动、拟人化的语言，又隐藏着美好的情感体验，即帮助他人也是一件快乐的事情，因为现在很多孩子都是独生子女，大家都是在万众宠爱的生活中成长着，很少有这样的情感体验，所以张老师根据孩子当今的生活情况，选择此活动内容是很恰当也是很有教育必要的。
这也是我们在选材过程中值得学习的地方。
再来看活动的目标，张老师的目标制定也很到位，体现了目标定位中的全面性、具体性、适宜性。
首先是全面性，目标中我们可以看到张老师顾全了知识、技能、情感三方面的培养，即：“理解故事的内容”是知识的丰富；“能用语言清楚表达寻找经过”是孩子技能的培养，“懂得给别人带来快乐，自己也快乐的道理”是孩子快乐情感的又一提升。
其次是具体性，即目标达成的可操作性，目标的表述上我们可以一目了然的在过程中看出目标是否达成。
最后是适宜性，从简单的自我快乐转变到体验“给别人带来快乐，自己也快乐”的层面，是情感的提升，更突出了如今独生孩子的情感缺陷，体现了教育的必要性和价值性。
其次是环节中分段欣赏和整体欣赏的故事情节应该保持一致，故事过多的不同会影响孩子对故事情感的把握。
最后我要讲的是本次活动的第二个目标的达成情况，即：“给别人带来快乐，自己也快乐”，这个目标也是本次活动的难点。
这个难点没
有很好的解决，这也是由于第一部分没有很好的处理好，小花籽的情感
基调没有定位准确造成的，除了完善活动开始部分外，我觉得在提问时
可以这样问：“你帮助过别人吗？那你快乐吗？你帮助他做了什么事情
感到快乐？”这样可以缩小孩子思考的范围，这就不至于让孩子把情感
体验集中在自身的游戏或是唱歌上。
总之，这是一个很美的故事，孩子要达成“给别人带来快乐，自己
也快乐”的目标很难，是需要一定情感培养和铺垫的。
细节能成就一
2
切，这也是我们在以后活动中需要注意的，感谢张老师的辛苦教学。