本科生导师制度
本科生导师制度
本科生导师制度本科生导师制度一、导师制度的背景和意义随着高等教育的普及和发展，我国大学本科生数量不断增加，而高校教师人数相对较少，导致学生与教师之间的关系变得越来越疏离。
为了更好地促进学生个性化发展和提高教育质量，建立本科生导师制度已成为高校教育改革中的重要内容。
二、本科生导师的职责与权利1.指导学生的学业和科研工作：导师应该指导学生选择适合自己的专业课程，并鼓励他们积极参加各种实践活动。
同时，导师还应该引领学生进行科研工作，并在论文写作、实验操作等方面给予必要的指导。
2.关心学生成长：除了在学术上给予指导外，导师还应该关心学生成长，在心理上进行咨询和辅导。
同时，也要积极推荐优秀学生参加各种比赛或者评选，为他们提供更多展示自己才华的机会。
3.维护本科生成长环境：作为学生的导师，他们还应该积极维护本科生成长环境。
比如，在课堂上要求学生遵守纪律，不得抄袭等。
4.参与教育教学改革：导师也应该积极参与教育教学改革，提出建设性意见，并协助学校推进各项改革。
三、本科生导师的选拔与任命1.选拔条件：作为本科生导师，首先要求是一名高水平的教师。
其次，还要求具备较强的人际交往能力和心理咨询能力。
2.任命程序：高校会根据不同专业领域的需要和学生数量来确定需要多少名导师。
然后，通过对教师资格、综合素质等方面进行评估，最终确定一批合格的本科生导师。
四、本科生导师制度实施过程中需要注意的问题1.建立有效沟通机制：在实施过程中，需要建立起有效沟通机制。
通过定期开展会议、座谈等活动，让导师和学生之间能够更好地交流。
2.保障导师权益：在制度实施过程中，需要保障导师的权益。
比如，给予他们一定的奖励和荣誉，以激发他们更好地履行职责。
3.加强评估和监督：为了确保制度能够正常实施，需要加强对导师的评估和监督。
通过定期对导师进行考核，发现问题及时纠正。
五、本科生导师制度的效果1.促进学生个性化发展：通过本科生导师制度的实施，可以更好地促进学生个性化发展。
本科生导师制的实施方案
本科生导师制的实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，思绪随着咖啡的香气飘散开来。
关于本科生导师制的实施方案，我想，这是一个值得深入探讨的话题。
那么，就让我们一起来聊聊这个方案吧。
一、方案背景我们要明确本科生导师制的概念。
简单来说，就是为每位本科生配备一位导师，帮助他们更好地规划大学生活，提高综合素质。
在我国，这种制度已经得到了越来越多的高校认可和推广。
二、实施方案1.导师选拔（1）专业素养：导师必须具备较高的专业素养，能够为学生提供学术指导。
（2）责任心：导师要有强烈的责任心，关心学生的成长，愿意付出时间和精力。
2.导师职责（1）学术指导：导师要关注学生的学术成长，为其提供学术建议，帮助学生解决学术问题。
（2）生活关怀：导师要关心学生的生活，了解学生的心理状态，为学生提供心理支持。
（3）职业规划：导师要帮助学生规划职业生涯，提供实习、就业等方面的建议。
3.导师与学生互动（1）定期交流：导师与学生要定期进行面对面交流，了解学生的需求和问题。
（2）线上沟通：利用现代通讯工具，导师与学生可以随时进行线上沟通。
（3）实践活动：导师可以组织学生参加各类实践活动，提高学生的综合素质。
4.实施保障（1）政策支持：学校要出台相关政策，鼓励导师积极参与本科生导师制。
（2）激励机制：对表现突出的导师给予一定的奖励，激发导师的工作积极性。
（3）评价体系：建立科学合理的评价体系，对导师的工作效果进行评估。
三、方案效果预测1.学术成果：本科生在导师的指导下，学术成果会有明显提升。
2.综合素质：学生在导师的帮助下，综合素质得到全面发展。
4.职业规划：学生在导师的指导下，对职业生涯有更清晰的认识和规划。
四、方案展望2.资源整合：学校将整合各类资源，为导师制提供更多的支持。
3.质量提升：本科生导师制的实施将提高人才培养质量，为国家输送更多优秀人才。
4.社会认可：随着本科生导师制的推广，社会对这一制度的认可度将不断提高。
在这个充满希望的时代，让我们共同为本科生导师制的推广和实施努力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
导师管理规章制度模板范本
导师管理规章制度模板范本第一章总则第一条为了规范导师的行为，提高导师工作质量，切实保障学生的权益，制定本规章制度。
第二条导师是学生的引路人和指导者，在学生学习和生活中起着重要作用。
导师工作的规范与否直接影响学生的成长和发展。
第三条本规章制度适用于所有导师，包括本科生导师、硕士研究生导师、博士研究生导师等。
第四条导师应当遵守国家法律法规、学校规章制度，严格执行本规章制度，履行好导师的职责。
第五条学校将依据导师的工作表现进行评价，对导师进行奖惩，以此激励导师履行职责。
第六条学生对导师有权提出建议和投诉，学校将严格对待学生的意见和反馈。
第七条导师应当深入了解学生的学习和生活状况，关心学生的成长和发展，帮助学生解决学业和生活中遇到的困难。
第八条导师不得利用学生从事违法和不道德的活动，不得对学生进行任何形式的伤害和歧视。
第九条导师应当注重自身的专业素养和教育能力提升，不断提高导师的综合素质。
第十条学校将为导师提供相关的培训和指导，帮助导师更好地履行职责。
第二章导师的权利和义务第十一条导师有权利要求学生遵守学校规章制度，积极参与学习和科研活动。
第十二条导师有义务为学生提供科学、合理、全面的指导和帮助，促进学生的学术和职业发展。
第十三条导师有义务尊重学生的个人隐私权，不得泄露学生的个人信息。
第十四条导师有义务及时处理学生的请假、调课等事务，并为学生提供必要的支持和协助。
第十五条导师有义务定期与学生交流，了解学生的学习和生活情况，及时发现和解决学生存在的问题。
第十六条导师有义务在学术上指导学生，引导学生独立思考、创新实践，促进学生的科研成果。
第十七条导师有义务在学生发生困难或遇到挫折时，及时给予帮助和支持，鼓励学生勇敢面对挑战。
第十八条导师有义务维护学校的声誉和形象，不得对学校、学生进行诋毁和攻击。
第十九条导师有义务积极参与学校组织的各项工作，为学校的建设和发展贡献力量。
第二十条导师有义务关注学生的心理健康，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质。
大学全日制本科生导师制管理办法
大学全日制本科生导师制管理办法为进一步完善学分制管理，充分发挥教师在学生培养中的主导作用，尊重学生个性差异和学习自主权，因材施教，提高人才培养质量，结合我校学分制运行中的实际情况，特制定《XX大学全日制本科生导师制管理办法》。
一、组织领导与管理1.学校成立本科生导师制工作领导组，组长由主管教学工作的校领导担任，成员包括教务处及有关部门的负责人、各学院院长等。
领导组下设办公室，办公室设在教务处。
2.各学院组成相应的领导小组，根据本学院的专业特点、师资力量、学生状况等实际情况，制定本单位实施导师制的管理规定和工作细则，并组织实施。
二、导师选聘办法与工作程序1.具有较高的政治和业务素质，有较强的工作责任心，关心学生、为人师表，具备中级（含）以上职称或具有博士学位的教师，均可担任本科生导师。
2.各学院按照本单位的本科生导师制工作细则和专业学生人数制定聘任计划，确定导师人选并向学生公布。
3.学院召开本科学生动员会，介绍实施导师制的指导思想、实施方案及操作程序等，并组织学生选择意向导师，每个学生限报三个导师志愿。
4.学院根据学生志愿顺序，在教师与学生之间进行双向选择，由学院领导小组最终确定每位导师所指导学生的具体名单。
5.为了便于导师之间实现优势互补，也可以探索以导师组形式指导学生。
导师组一般不少于三名教师，导师组组长应由教学经验丰富的教授担任。
6.具备本科生导师资格的教师应当积极承担导师工作，认真履行导师职责，导师聘期一般为4年。
7.本科生导师由学院选聘，每名导师指导学生的数量由各学院确定。
三、导师工作职责1.导师应以优良的职业道德、严谨的治学态度指导教育学生。
注重学生的个性发展、科学精神和人文精神的培养，关心学生综合素质的提高，引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度，促进学生知识、能力、素质协调发展。
2.导师应针对学生个体差异，对学生专业分流与转专业、选课、专业发展方向、学习方法、职业生涯设计等方面提出具体指导建议。
本科生导师制度概述
本科生导师制度概述1. 本科生导师制度的背景和意义本科生导师制度是指在大学本科阶段，为每个学生指定专门负责指导和管理的教师，以促进学生的学术成长和个人发展。
该制度的推行旨在改善教育质量、提升教学效果，同时也有助于培养学生的独立思考能力和创新精神。
2. 本科生导师制度的基本特点本科生导师制度具有以下几个基本特点：2.1 分配导师：学院或学校会根据学生的专业、兴趣和需求，为每位学生分配一位导师，进行个别指导和管理。
2.2 学业指导：导师通过面对面或在线方式，对学生进行学业指导，帮助他们规划课程、选择方向，并提供学习方法和技巧。
2.3 思想引导：导师不仅关注学生的学习情况，还关注他们的思想发展，通过开展讨论、分享经验等方式，引导学生形成正确的认知和价值观。
2.4 问题解答：学生在学习或生活中遇到问题时，可以向导师咨询并获得指导和解决方案。
2.5 职业规划：导师为学生提供职业规划的建议和支持，帮助他们了解就业市场、制定个人发展计划，并进行实习或就业的指导。
3. 本科生导师制度的目标和作用本科生导师制度的目标是实现学生全面发展，具体包括以下几个方面：3.1 学术发展：导师通过学业指导和学术讨论，提升学生的学术水平，培养他们的科研兴趣和能力。
3.2 职业准备：导师帮助学生了解专业领域的前沿动态和就业趋势，指导他们进行职业规划，并提供实习和就业的帮助。
3.3 个人成长：导师关注学生的个人成长和发展，鼓励他们积极参与社会实践、培养综合能力，并提供必要的支持和指导。
3.4 创新创业：导师培养学生的创新思维和创业精神，鼓励他们参与科技创新和创业项目，激发潜能，培养创新能力。
4. 本科生导师制度的关键问题和挑战本科生导师制度在实施过程中可能面临以下几个关键问题和挑战：4.1 导师资源：一些学校可能面临导师资源不足的问题，如人员配备不足、导师水平参差不齐等，制约了制度的有效实施。
4.2 学生需求：不同学生有不同的需求，有些学生可能对导师制度抱有不同的期望，为满足学生多样化的需求，导师需要具备更广泛的知识和能力。
学生导师管理制度
学生导师管理制度第一章总则第一条为加强学生与导师之间的管理和交流，提高学术指导质量，促进学生顺利完成学业，制定本管理制度。
第二条学生导师管理制度是指学校为学生与导师之间的指导管理所制定的规章制度，遵循公平、公正、公开的原则，坚持双向选择和双向管理的原则。
第三条本制度适用于学校内的本科生、硕士研究生、博士研究生行成籍的导师海选与管理工作。
第四条所有相关管理制度均应遵循国家相关法律法规，请学校内相关管理人员密切结合学生实际需求，不断完善学生导师管理制度，使之更好地服务于学校教学科研工作。
第五条学校要加强对导师的专业培训，提高导师的教学科研水平和指导能力，鼓励导师积极参与教学科研活动，从而提高学生的学术水平。
第六条学校应建立健全学生导师管理制度考核机制，通过对学生与导师之间的管理评估，促进导师与学生之间的良好关系，提高学术指导质量。
第七条学校要将学生导师管理制度纳入学校教学管理制度中，制定专门的管理规定和细则，做好宣传和执行工作。
第二章学生导师的选择第八条学生导师的选择应遵循学生自愿、导师愿意的原则，双方选择应符合专业要求和个人兴趣。
第九条学生应在所学专业范围内选择导师，不得跨专业选择导师。
第十条导师应在所熟悉的专业领域内担任学生导师，并对学生的指导、督促和考核负责。
第十一条学校要建立学生导师名录，供学生选择导师时参考，保证导师的资格和水平。
第十二条学校要密切关注学生导师的双向选择情况，对于没有选择导师的学生要进行引导和协助。
第三章学生导师的权利和义务第十三条学生在导师指导下参与科研、实验、专业课程等教学活动，要严格遵循学院和学校的相关规定和制度。
第十四条在学术交流、导师指导以及课题研究中，学生应认真做好相关记录、报告、资料整理等工作。
第十五条学生有权要求导师指导学术研究成果的发表，但需要尊重导师对学术成果的知识产权和评价。
第十六条导师在指导学术研究、学术报告等方面应积极参与，做好学生思想政治工作，组织举办学术交流和讨论活动。
本科生导师工作条例
本科生导师工作条例为充分发挥教师在培养学生成才过程中的主导作用，保障学分制的顺利实施，落实本科教育工作精神，提升学院本科教学质量，特制订本条例。
本条例由学院负责解释。
自公布之日起实施。
第一章总则1.本科生导师制是每一位新入校本科生顺利制定、推进直至完成本科阶段修业方案，达到毕业要求和培养目标的基本保障，是学院本科教育工作、育人工作顺利开展的重要组成部分。
凡具有硕士学位的教师系列实验系列人员，均须承担导师工作。
2.本条例是在原有条例的基础上，根据学院2019版人才培养方案统一制定。
3.学院本科教学工作委员会负责本科生导师工作的评估、考核和管理。
4.学院应在新生入校后一月内根据入学人数为每个班级做好导师配备工作。
原则上导师一聘四年，以每位导师指导8-16名学生为宜，每年从新入学学生中分配2-4名（高级职称2-4名，其他人员2-3名）。
有特殊情况需更换导师时师生双方向学院提交申请，说明原因，必要时提交指导记录，经学院教学工作委员会同意后更换，并做好交接工作。
导师承担相应的工作任务，享有学院规定的权利。
第二章导师的基本职责5.帮助新生尽快地适应大学学习生活，引导学生建立正确的专业思想。
6.根据专业人才培养方案和因材施教原则，指导学生制订和调整修业方案和发展目标；确定具体的分学期或分年度的修业计划，并指导学生选课。
7.读书活动指导和考核：培养方案中列入专业必修课程的专业书籍文献阅读和读书笔记撰写由导师负责监督、指导完成并进行考核，考核办法按照《西北师范大学经济学院专业阅读学分认定标准及办法》执行。
8.全面了解所指导的学生，关心学生德、智、体、美、劳的全面发展，帮助学生树立崇高的人生观、价值观和世界观。
9.通过导师的以身作则，言传身教，以导师所具有的健全人格、高尚师德、丰富学识及严谨的治学态度，引导学生勤奋学习、成人成才。
10.关注学生心理健康，配合学院团委和班主任做好学生思想工作，对学生在学业发展、校园生活及职业生涯规划中遇到的问题进行针对性的教育与引导。
大学本科生导师制实施办法
大学本科生导师制实施办法第一条为进一步推进学校教育教学改革和“三全育人”改革，发挥教师在人才培养中的主导作用和学生的主体作用，倡导专业教师更多地参与本科生职业生涯发展规划和学业指导工作，促进大学生全面发展和个性化培养，提高本科学生培养质量和学校办学水平，学校决定在全校范围内实施本科生导师制，特制定本办法。
第二条本科生导师的任职要求（一）具有坚定正确的政治方向，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，为人师表；具有较强的工作责任心和奉献精神，热爱学生，关心学生的成长和成才。
（二）具有中级及以上职称的教师或具有博士学位的青年教师均可担任本科生导师。
（三）了解学校专业设置情况，熟悉本学院专业人才培养方案，了解专业发展动向，具有一定的专业指导能力。
（四）熟悉学校教学管理和学生管理相关规定，了解学校教学运行机制。
第三条本科生导师的配备（一）导师人选由学院负责遴选，一般要求新生入学后第4周前确定导师人选。
（二）本科生导师可由若干名教师组成导师组共同指导一个学生班，也可安排一位教师指导若干名学生（一般每届不超过10名）。
导师指导可采取个别指导、团队指导等方式进行。
第四条本科生导师须保持相对稳定，原则上指导学生至毕业。
导师在任期内如因进修或工作变动等原因不能继续指导的，学院要及时更换导师。
第五条如学院生师比较高、学院选用本科生导师有困难的，可从学校公共基础课教学单位和机关部处中选聘导师。
第六条本科生导师的职责（一）指导本科生是教师的基本职责和义务之一，本科生导师的主要职责包括：1. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，践行社会主义核心价值观，培养学生自主探究、独立思考、创新创业的能力。
2. 做好学生学业学习的指导。
引导学生端正专业思想和学习态度，明确学习目的和成才目标；指导学生了解所在专业的人才培养目标、专业学科的发展动态；正确指导学生选课和修读课程，帮助学生解决学习方面的问题，促进学生知识、能力、素质协调发展。
3. 指导学生开展职业生涯规划。
大学教育的本科生导师制度
大学教育的本科生导师制度导言在现代大学教育中，本科生导师制度（以下简称导师制度）起到了至关重要的作用。
本文将探讨导师制度的定义、目的、实施方法及其对大学教育的积极影响。
1. 导师制度的定义与目的导师制度是一种在大学教育中建立的辅导关系，它旨在为本科生提供个别指导和支持，使其在学业和个人发展方面获得全面的成长。
2. 导师制度的实施方法导师制度的实施方法因大学和国家的不同而有所差异，以下是一些常见的实施方法：a) 分配导师：学生在入学时会被分配一个导师，导师将负责指导他们的学术和职业发展；b) 学生选择导师：学生在入学后可以根据自己的兴趣和学习需求选择一个导师，导师将成为他们的指导老师；c) 多导师制度：学生可以同时选择多位导师，每个导师在不同的学科领域提供指导。
3. 导师制度对本科生的积极影响导师制度对本科生的积极影响有以下几方面：a) 学业指导：导师为学生提供学业指导，帮助他们制定学习计划、解决学习难题，提高学习成绩；b) 职业指导：导师为学生提供职业指导，帮助他们了解各行各业的就业前景，提供实习和就业机会的建议；c) 科研支持：导师在学术研究方面拥有丰富的经验，可以为学生提供科研项目支持，指导他们进行科研实践；d) 个人发展：导师关注学生的个人发展，鼓励他们参与社会实践、培养领导能力和人际交往能力；e) 心理支持：导师是学生的朋友和倾诉对象，可以为他们提供情感和心理上的支持，帮助他们解决成长中的困惑和问题。
4. 导师制度的挑战与应对策略尽管导师制度带来了许多好处，但其实施过程中仍然存在一些挑战。
以下是一些常见的挑战及相应的应对策略：a) 资源不足：一些大学在导师制度的实施上可能面临人力和经费等资源的不足。
解决这一问题的方法包括增加导师的数量、改善教师培训等；b) 导师匹配问题：有时候学生和导师之间的兴趣和学术方向不匹配，为了解决这一问题，可以采取导师选择的方式，让学生有更大的参与度；c) 导师时间安排：导师可能面临时间紧张的问题，解决方法可以是为导师提供适当的奖励和鼓励，以激发其对导师工作的积极性。
本科导师管理制度
本科导师管理制度一、导师管理制度的目的与原则为有效管理本科导师工作，促进导师与本科生之间的良好互动与合作，提高本科生综合素质及专业技能水平，特制定本导师管理制度。
该制度的基本目的是规范导师的工作行为，明确导师的职责与权利，建立健全的导师管理体系，确保导师的工作能够得到有效支持和规范指导。
本导师管理制度的原则如下：1. 以本科生发展为中心。
导师应以本科生的成长和发展为首要目标，帮助其提高自身能力和素质。
2. 以学术研究为导向。
导师应以带领本科生进行科研学习和培养科研创新能力为重点，引导开展学术研究活动。
3. 以服务学生为宗旨。
导师应积极关心本科生的学习和生活，为其提供有效的指导和帮助。
4. 以规范管理为基础。
导师应遵守学校相关规定和导师管理制度，严格执行，不得违规操作。
二、导师管理体系1. 导师选拔与评聘1.1 导师应具有硕士及以上学位，具有丰富的专业知识和实践经验，能够胜任导师工作。
1.2 导师选拔应根据学校制定的程序和条件进行，经学院或相关部门评审确定后予以正式聘任。
1.3 导师的聘期一般为三年，期满后可再次评审并继续申请聘任。
2. 导师职责2.1 导师应根据本科生的学科方向和兴趣分配合适的导师，确保本科生的导师和学习需求相匹配。
2.2 导师应定期与本科生进行面谈、交流，关注其学习和生活情况，做好个性化的指导和辅导。
2.3 导师应积极帮助本科生进行科研学习和实践，指导开展科研项目，并对其进行评估。
2.4 导师应及时处理本科生的学术问题和生活困扰，给予必要的帮助和支持。
3. 导师考核与奖惩机制3.1 学校将定期对导师的工作进行评估和考核，评估内容包括导师的学术水平、教学质量和服务态度等。
3.2 对于表现优秀的导师，学校将给予表彰和奖励，鼓励其继续发挥优秀导师的作用。
3.3 对于工作不力或存在违规行为的导师，学校将进行纠正和处理，并要求其改进工作态度和质量。
4. 导师管理制度的完善4.1 学校将不定期召开导师座谈会、培训会议等活动，加强导师之间的沟通交流，促进优质导师的培养和发展。
学院“分类分级”本科生导师制管理办法
学院“分类分级”本科生导师制管理办法为配合学校“分类分级”本科生导师制改革，加强本科生导师工作管理的科学化、规范化和制度化，保证学校“分类分级”本科生导师制实施效果，结合我校实际情况，特制定本办法。
一、“分类分级”本科生导师制的内涵根据不同年级本科生特点，结合学生多样化、个性化的需求及学校师资总量实际情况，实施“分类分级”本科生导师制，以学业指导和职业引领为指导重心，注重指导对象覆盖面上的点面结合，校级层面统一化要求与各二级学院个性化做法相适配。
面向一年级本科生实施全员学业导师（班导师）制，面向部分二、三、四年级本科生实施科研创新和学术提升导师制、就业创业导师制。
二、各类导师性质与工作目标（-）学业导师（班导师）性质与工作目标性质：学业导师（班导师）是指学校以行政班级为单位，在学生进校的第一学年，为每个班级配备1名帮助大一新生完成专业学习、实现个性化成长的学业指导教师。
目标：通过学业导师的个性化指导，加强学生学业指导和职业规划，引导学生积极进取、刻苦求知、追求卓越，对学生的个人学业发展做到目标明确、及时规划，调动学生专业学习积极性。
（二）科研创新和学术提升导师性质与工作目标性质：科研创新和学术提升导师是指学校为有意向参与科研创新和学术提升（有报考研究生意向）的本科二年级及以上学生，配备的指导教师。
目标：通过科研创新和学术提升导师的个性化指导，提高学生研究性学习和创新性实践的能力；提高学生运用专业知识发现问题、分析问题和解决问题的能力；增强学生合作科研的意识。
（三）就业创业导师性质与工作目标性质：就业创业导师是指学校为没有配备科研创新和学术提升导师的本科二年级及以上学生，根据学生意愿配备学生创新创业、就业及职业能力发展等方面的指导教师。
目标：通过就业创业导师的个性化指导，帮助学生制定职业发展规划，明确个人发展目标；引导学生在学有余力的情况下参与创新创业实践，顺利就业。
三、各类导师的任职条件基本条件：具有良好的思想政治素质，热爱教育工作,热爱学生，工作责任心强，具有奉献精神，品行端正，为人师表。
大学本科生导师制管理办法
大学本科生导师制管理办法本科生导师制是充分发挥教师主导作用，建立新型师生关系，实现因材施教和个性化培养，进一步完善学分制培养模式的必要举措，是形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围，推进优良学风形成，提高本科人才培养质量的重要途径。
根据《XX大学本科教学质量提升行动实施方案》要求，结合我校实际，特制定本办法。
本办法所指“本科生导师”，是指针对实行学分制的普通本科学生，以其学习和学术指导为核心，兼顾学生生活、思想品德教育和心理健康指导的兼职教育工作者。
本科生导师根据其所指导本科生的学习阶段和指导内容的侧重点分为学业导师、专业导师和论文导师三种类型。
学业导师：对一年级本科生进行学业先导；专业导师：对二年级至四年级（五年制专业含五年级）本科生进行专业引导；论文导师：对四年级（五年制专业含五年级）本科生进行毕业论文指导。
一、导师的任职资格与聘任1.凡获得高教系列职称并受聘担任教学科研岗位的教师均有义务承担本科生导师工作。
担任本科生导师应具备以下基本任职资格：（1）忠诚于党的教育事业，具有良好的师德，身心健康，责任心强，严于律己，为人师表，善于教书育人，热爱学生，关心学生成长成才。
（2）熟悉教育教学规律，具有较高的教学水平和一定的组织管理能力。
（3）具有中级以上（含中级）职称或博士研究生学历。
（4）师德师风考核不合格的教师不得担任本科生导师。
2.担任专业导师和论文导师还应具备以下任职资格：（1）了解专业人才培养方案，熟悉相关学科专业培养目标和培养要求，具有较强的科研能力和专业学习指导能力。
（2）熟悉XX大学学士学位授予工作细则和学分制人才培养模式。
3.学业导师的选聘工作由专业学院和阳明学院共同负责。
学业导师以一年级本科生班级为单位配备，每个班级至少配备1名学业导师，学业导师由专业学院选派，阳明学院聘任。
经学校同意作为“通专融合”改革试点的学院（专业），相关专业的每个班级至少配备5名学业导师（学业导师可选聘符合任职资格的公共教学单位、研究所、中心和行政管理部门的教师担任）。
大学本科生学业导师制工作条例
大学本科生学业导师制工作条例第一章总则第一条为满足学分制管理要求，指导学生充分利用学分制所提供的各种机会，有目的、有计划、有效率地安排学习进程，帮助学生克服思想认识、学习和生活中的问题，树立正确的世界观、人生观和价值观，学校决定在一、二年级本科生中实行学业导师制。
第二章导师的任职资格第二条兼任导师工作的教师必须坚持四项基本原则，具有坚定正确的政治方向有高度的责任心，作风正派，为人师表，热爱教育事业，懂得教育规律。
第三条导师必须具有较高水平的专业知识和合理的知识结构，在学术上有一定造诣，了解本专业的培养目标，熟悉本专业的培养方案、各教学环节的相互关系及全部培养，具有进行专业学习及初步科学研宄的指导能力。
第四条导师必须具备献身教育教学改革的精神。
第五条导师必须具有硕士研宄生学位或讲师以上职称且在高校工作不得少于2年，对于特殊专业可因教师结构而适当降低导师的学历、职称要求。
第三章导师职责第六条导师要根据学生的基础、特长、和专业培养方向，指导学生选课、合理安排学习进程和学习内容、考研等。
第七条引导学生掌握科学的学习方法，积极培养学生的创新意识和实践能力，全面提高学生的基本素质。
帮助学生解决思想上、学习上和生活上遇到的困难和问题。
第八条导师要与班主任保持联系，参与班级的主题班会（每学期不少于3次），主动深入学生中去，及时了解学生的思想及学习生活情况，有针对性地开展指导工作。
第九条导师要配合各科任教师定期指导、检查学生学习情况，批阅学生的读书报告。
第四章导师的聘任、管理和考核第十条导师由学校聘任，教务处归口管理。
第十一条导师的任期一般为两年，每位导师指导一个班级。
第十二条导师工作量计算按学校有关规定执行。
第十三条新聘任的导师，由各学院组织培训，培训合格方可上岗。
第十四条导师的工作业绩记入本人业务档案，作为晋级、评优的重要依据。
第五章附则第十五条本条例由教务处负责解释，从发文之日起执行。
学校本科生导师工作条例
学校本科生导师工作条例
第一条外语学院本科专业新生入校第一学年起开始实施本科生导师制，并将其贯穿于学生整个本科学习阶
段。
为明确导师职责，加强指导工作的落实，特制
定本条例。
第二条本科生导师在接到指导任务后，要制定切实可行的指导工作计划，整个指导阶段均按照指导计划进
行。
第三条本科生导师对所指导的学生每月定期进行一次集体指导，学生之间交流学习体会，导师进行答疑并
针对学生的不同情况提出下一个月的具体要求；同
时还应采取不定期的个别指导，学生有问题可随时
同导师取得联院。
第四条本科生导师对学生的指导工作应包括以下主要内容：
1、指导学生进行语音训练，提高听说能力；培养学
生的阅读能力，定期向学生推荐需读的书目，使
学生具有较扎实的语言基本功和较广博的文化
知识，并辅导学生考研。
2、指导学生进行专业技能训练和师范技能训练。
3、指导学生进行科研创作和毕业论文的撰写。
4、深入学生生活，掌握所指导学生的基本情况，关
心学生的身心健康，充分调动每个学生的潜能和
积极性。
第五条本科生导师要对指导学生的具体情况做详细的记录，每学期末要有工作总结。
完成一届学生的指导
任务后，要撰写工作报告，对整个指导工作进行分
析和评价。
本科生导师制本科生导师是干嘛的
本科生导师制本科生导师是干嘛的本科生导师制，是近年来我国部分高校在借鉴国外高校教育和管理工作经验的基础上，适应我国高等教育发展需要，探索在本科生教育中培养出一批具有潜质的创新型、高素质人才的一种新的工作机制。
推行本科生导师制，旨在加强对学生在思想、学习、心理、能力等方面的引导，因材施教，帮助学生准确理解学校的专业人才培养方案，制定自己的学习和能力培养计划以及将来的职业生涯规划，充分发挥自身特长和优势，从而提高自身的综合素质和适应社会的能力。
一、本科生教学与导师制的特点与作用有很多人认为本科生导师就是硕士生导师或者博士生导师了，实际上这是个误会。
其实本科院校实行的导师制，与研究生阶段的导师制是两码事。
研究生导师更侧重于指导科研，而且学生的研究方向与导师的研究方向也一致。
本科生导师是没有这方面义务的，学生也没有义务跟着教师做科研，本科生导师的义务是帮助学生全面成长。
归纳导师制的特点和作用，有以下方面：第一，表现为充分发挥教师在教育过程中的主导作用，把因材施教的教育原则，落实到每一个被教育者身上。
在教与学的一对一矛盾中，其主要矛盾和矛盾的主要方面是教，由于导师制发挥了教的主导作用，贯彻了因材施教的原则，所以符合培养合格人才的基本原则。
进入高等院校的学生，一般都存有松口气的思想，学习方法老一套，对专业认识不足，不适应大学的学习生活。
除了学校组织报告会、介绍情况外，还必须靠全体既懂专业又有责任心的教师来进行工作，从而缩短“朦胧期”。
对于已掌握了一定的基础知识和专业知识的高年级学生，新见解跃跃欲试。
导师可根据各学生的特点，扬长避短，有针对性地进行指导，促其早日成才。
第二，它能透过业务学习的指导，了解学生的思想状况，加强对学生的思想政治教育。
在人才培养过程中，教师所担任的任务，不仅表现为传授知识，而且还要耐心为学生解决学习中所遇到的困难，更重要的是在思想、道德、行为等修养方面，作为学生的表率。
从报刊杂志已发表的资料看，每提及本科生的政治思想工作，一些人则感到为难。
大学本科生班主任、专业导师管理办法
大学本科生班主任、专业导师管理办法为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，坚持立德树人根本任务，深入推进全员全过程全方位育人，提高人才培养质量，促进医学院本科生班主任、专业导师队伍建设制度化、规范化和科学化，根据全国高校思想政治工作会议、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》、《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》等文件，结合医学院实际情况，制度本办法。
第一章选聘与管理第一条班主任、专业导师任职应当符合以下条件：1.政治立场坚定，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，忠于党的教育事业；2.为人师表，作风正派，乐于奉献，能以德立身、以德立学、以德施教；3.学识扎实，专业过硬，具有较高教学及科研水平；4.有仁爱之心，热爱学生工作，关心学生健康成长；5.具备较强的业务能力和一定的组织管理能力；6.具有充足的时间和精力；7.专业导师原则上为医学院专任教师，鼓励符合条件的高层次人才担任本科生专业导师;8.班主任与专业导师可兼任。
第二条医学院每年6月面向全院教师公开招聘班主任、专业导师，可教师本人自荐，也可由系所推荐，选聘工作由生物医学工程系和学生工作组在报名基础上共同确定选聘名单，公示后报学院党政备案。
第三条班主任、专业导师队伍由学院党政领导，由分管学生工作副书记与生物医学工程系主任负责日常管理。
第四条班主任的聘期一般为四年，自新生入学起计算;专业导师聘期一般为三年，自学生大二起计算。
因特殊原因无法继续担任班主任、专业导师或连续三个月以上无法履行岗位职责的，应提前向学院提出申请。
第五条班主任、专业导师有以下情形之一的，不得参与选聘。
如已聘用，立即予以解聘，并报学院党政备案。
1在政治原则、政治立场和意识形态上不能给学生正确引导的；9.出现师德失范行为的；10其他不得从事班主任、专业导师工作的情形。
第六条因出现第五条之情形的，原则上2年内不得参与选聘，其参与大学生思想政治工作经历不予认定。
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本科生导师制度一，制度背景(一)大学阶段是大学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期，也是大学生步入社会的准备期。
对每一个大学生来说，大学阶段都是一生中最重要的时期之一。
大学生既要适应前所未有的生活，扮演新的角色，又要面对新的环境排除困惑，确立发展方向并通过努力找到实现理想的正确途径。
因此，学生急需老师在学习、生活、职业方面予以正确、及时的指导。
通过指导使学生了解自己的学习潜能和特点，掌握学习方法，培养学习能力；使大学生适应大学生活，顺利实现从中学到大学阶段的转变，明确生活目标，树立积极、健康、向上的生活态度；使学生了解自己的能力倾向和职业兴趣，学会正确地选择职业，提高自己的职业适应能力，为以后就业做好充分准备。
(二)本科生导师制有利于因材施教、发展学生的个性，培养出具有丰富个性的杰出人才。
(三)学分制的实行呼吁导师制的介入。
学分制的实行一方面扩大了学生选课的自由度，但另一个方面很多学生在选课过程中出现盲目性，他们不知该如何选择适合自己发展的课程，这时就需要导师用他们的专业基础来帮助学生，避免学生时间、资金的浪费，从而达到学习效果的最优化。
二，导师基本职责(一)关心学生的思想进步，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生知识、能力、素质协调发展。
(二)言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生；(三)注重学生的个性健康发展和科学精神、人文精神、创新精神以及专业素质的培养。
(四)针对学生个体差异，对学生入学、选课、专业方向选择、双专业双学位选读、个人学习计划制定、读好书、学年社会调查、职业生涯设计、本科毕业论文撰写、考研、就业等方面进行指导。
(五)指导学生学会做事。
帮助他们掌握为社会主义事业做贡献的一般方法论，提高他们分析和解决实际问题的综合能力(六)指导学生学会学习。
带领他们参与科研活动，增加实践能力，了解前沿知识，为将来的继续学习或者参加工作做好充分准备。
(七)主动联系学生，和学生保持相对稳定的接触，定期召开小组会三，导师的工作要求（一）具有较强的工作责任心，严于律己，为人师表，热爱学生，关心学生的成长和成才。
（二）有较高的教学水平和较强的科研能力（三）主导师每学期开学初必须与学生见面，了解被指导学生的学习情况，并保持不断的联系（电话、短信、QQ群等形式）（四）主导师每月至少下一次学生寝室、每学期至少找学生个别谈心一次，认真填写谈心记录，做到有记录、有总结、有效果，并提出建议或意见。
（五）对学生反映集中的问题，应及时上报学生工作办公室或系领导，并提出解决问题的建议四，对学生的要求（一）学生要认真勤奋学习，主动联系导师，积极配合导师的工作，每学期主动联系导师2次以上，寻求有效帮助和导学（二）按照工作要求，在与导师交流谈心后，认真做好谈心记录，记录自己接受辅导的收获和体会（三）积极主动向导师或学工组老师反映对导师组工作的意见和建议，便于学院改进工作（四）每学期初根据导师的意见与本人的实际情况调整本学期的学习计划（五）认真参与导师确定的各项活动，完成导师布置的各项任务（六）客观、公正评议导师的指导情况（七）学年结束后，写出收获和体会五，导师的选拔（一）采取自愿加推荐选拔或者由各教研室提名，经教务会议研究通过，由系主任聘任（二）选拔具有较高水平的专业知识、专业学习指导能力且有较高的政治和业务素质的教师（三）选拔关心学生、为人师表的教师（四）选拔所有权由上级主管部门负责六，学生选择（一）大一的学生，刚开学时，由导师通过学号编排截取一定数量的学生编组由导师抽签决定所教导组别（二）大二及以上的学生，根据导师的数量，又期末成绩截取一定数量的学生自由选择导师，后一定数量的学生由根据各个导师的学生数量安排（三）大二及以上的学生，可以实行高考填志愿的形式，在期末结束后，官网发布导师信息，学生填写导师申请自愿书，分别写出第一自愿，第二自愿，第三自愿，第四自愿，第五自愿。
然后由导师决定所教学生（四）发布一个具体时间，由学生在教务处系统自主报名导师，规定一定数量（五）由教务处系统随机分配（六）以寝室为单位，统一安排，便于交流（七）在指导过程中，学生、教师双方可以提出变更指导关系，经学院同意后报教务处备案七，制度安排（一）本校施行的导师制属于初级阶段，教师兼任导师，不影响其他课程教学（二）采用主导师与副导师相结合的方法，主导师由院内老师担任，副导师可由研究生或者班委担任，副导师主要任务是带领参与研究与主持纪律（三）师生比控制在1：12左右(一个导师一个年级指导学生不得超过15人)（四）每位导师每个学期的集体活动经费为2000元（五）导师要组织有意义的集体活动，比如学术交流等，并记录活动实施方案，费用安排，活动意义。
活动结束后导师应批阅相应布置的作业并给出相应的排名等次（六）每周需要辅导2次，辅导总时间4小时，每小时50元（编排的集体活动时间另计）（七）每个导师组每学年至少完成2篇科研性论文和2篇创新性论文（八）系里组织一些集体性的竞赛活动（至少三次）。
导师组选出合适人选参赛。
教务处进行监督，辅导员和其他系以及本系的学生代表对参赛员进行评分。
记录比赛结果，对获奖的同学给予100，70，30的资金奖励（九）导师指导完学生要写出教学日记，反思并记录指导中遗留的问题，总结有益的经验，供日后参考，并上交副本给主管部门检查评阅。
主管部门要重视学生的评价，对于不与学生见面，或见面次数不达要求的导师，及指导过程中敷衍了事的导师，要严格按照惩戒措施处理。
（十）完成自我评价。
对照德、能、勤、绩四项指标，进行自我评价，既肯定成绩，又要找出自身能力素质、工作状况与目标要求之间的差距，从而达到完善自己、改进工作、提高质量之目的。
（十一）辅导员主要对学生进行宏观指导，导师则对学生进行具体指导；辅导员管理学生多是集体指导，而导师则是个别指导。
导师通过发挥个别指导的优势，选择恰当的方式对学生进行思想、学习、心理、生活、就业等方面的正确引导，对表现异常或有突出问题的同学重点做好疏导工作，并及时把有关情况与学生口头沟通。
七，部门合作（一）教务处对导师全程教学进行监督（二）财务处对相关活动经费，教育经费给予支持（三）人事处对平时工作量的考核,及相关的绩效考核（四）辅导员和学生工作部门应主要负责学生的生活和就业指导学生学习（五）与其他课任老师交流探讨合作（六）保卫科负责一切活动中的安全问题监督九，绩效考核绩效考核为评分制，每个考核内容满分为5分，根据实际情况给分。
具体考核分为年度考核和届期考核(学生毕业后)两种：（一）年度考核：1.根据学术论文发表情况，给予评分2.综合学生对任教导师的客观评价、满意度以及导师的自我评价，给予评分3.各个导师组系里组织的集体活动名次排名，给予评分4.学生的学年平均绩点成绩，给予评分5.工作量的考核结果，包括辅导次数，辅导时间，下寝室次数，谈心记录，给予评分6.导师组织的集体活动实施方案，对学生特别有意义的额外加分7.参照导师在自己组织的活动后对学生批阅的作业情况以及教学日记判断是否认真，给予评分8.学生参加学科竞赛获奖情况（二）届期考核：1.大学英语四、六级通过率2.考研通过率3.毕业论文情况考核结果公示一周无异议后报教务处备案十，管理监督（一）教务处不记名举报，如经查实，给予相应处分（二）各个部门统一领导，相互配合，监督（三）学生反馈监督（四）上级定期对其教学日记进行检查十一，绩效奖惩（一）根据年度绩效考核结果，评选出优秀指导教师（6名），并给予1000，800，500的薪酬奖励根据届期绩效考核结果，对考核成绩最高者（1名）授予“郑州航空工业管理学院优秀本科生导师”称号，并给予10000奖励（二）考核结果计入本人业务档案，作为晋升职称及有关奖励条件之一（三）对于不与学生见面，或见面次数不达要求的导师，及指导过程中敷衍了事的导师，要严格按照惩戒措施处理，按犯错误的程度给予一定的工资扣除，领导讲话，甚至直接计入本人业务档案的惩罚十二，待遇安排(一）基本工资加酬金再加补贴：1、基本工资包括：岗位工资，薪级工资，补助工资月绩效工资 4*50*4=800月学生生活指导补助 2002、酬金包括：月工商管理学院人力资源管理岗位津贴及教学酬金 800月集体活动策划安排酬金 200年发表论文研究经费<11>篇 100003、补贴包括：年教育研究补贴 6000年教育指导补贴 3000(二）养老保险，失业保险，生活补助，医疗保险，公积金等(三）年终优秀指导教师奖励1000，600，300(四）届期考核成绩最高者，奖励10000元(五）优秀导师记入本人业务档案，作为晋升职称条件之一十三，运转平台及具体方法围绕三个板块进行运转，（一）是做人方面，导师组可对学生进行：1、科学的世界观、人生观和价值观的培养（如通过引导学生阅读中外经典作品，在导师组组织的讨论中进行培养）；2、爱国主义精神的培养（如通过参观爱国主义教育基地、组织观看反映民族精神、民族气节的影片来培养）；3、时事政策宣传教育（如举行时事政治专题讨论会）；4、公民素质教育（如通过对著名的历史人物或现实中的先进人物的典型事迹的学习和讨论，帮助学生树立正确的道德观或价值取向）。
（二）是做事方面，导师组可以：1、通过对学生在具体的学习、生活、交往中存在的问题分析，帮助学生初步把握最一般的方法论；2、导师个人以严谨、认真的工作态度和工作作风影响和引导学生；3、组织学习典型人物、事迹，培养学生求真务实的工作态度和认真做事的精神；4、开展社会实践活动，锻炼学生的做事能力。
（三）是身心健康方面，导师组应进行:1、身体健康教育（如：举办各种体育比赛、趣味运动会等）2、心理健康教育（如：举办心理健康讲座；针对个别学生的具体情况，进行心理健康辅导等）十四，实行过程中可能遇到的问题及解决方案（一）导师的工作职责和指导内容不明确。
应坚持用发展的办法解决前进中的问题。
导师可能最初对工作内容并不熟悉，此时可以从双方都了解的，最便利，最直接的问题入手。
如根据学生的课程内容和进度，就该课程内容提出一些明确的问题，然后列出参考书目让学生查阅，并要求学生给出问题的答案，或者让学生就一个主题写出一篇文章，师生会面时，双方可以自由辩论，对于所谈问题不必拘于固定的结论，学生可以为自己的观点辩护，但前提是运用充分的论据，进行合理的推断，师生双方都可以向对方的观点质疑，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，这样不仅锻炼学生的独立思考能力，而且能不断丰富和完善导师工作的内容。
（二）学生的热情不够。
加强对学生的宣传，并对其提出具体要求。
因为本科生导师制在我国还算是新生事物，对于它到底可以起到什么作用，我们还缺少感性的认识。