新课标培训

文本解读——是朗读的前提和基础
▲ 朗读就是感受 静夜思
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
外部技巧——帮助朗读的几种方法
▲ 情景再现 清晨，推开门一看，呵，好大的雪。 ▲ 运用联想与想象
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑 语，人们一直过着快乐幸福的生活。
外部技巧——帮助朗读的几种方法
外部技巧——帮助朗读的几种方法
▲ 节奏 欲扬先抑，欲抑先扬。 欲停先连，欲连先停。 欲轻先重，欲重先轻， 欲快先慢，欲慢先快。
外部技巧——帮助朗读的几种方法
▲ 节奏
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大 嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一 棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（欲快 先慢）——《麻雀》
“你的童年生活让我很羡慕，也感谢你让我 随之追忆起了自己的童年。”
把“人物形象不鲜明”改为“如果你能把人 物此时的外貌神态、言行举止一一描绘出来， 一定能让读者感觉如见其人，如闻其声的。”
板源自文库运用熟练巧妙
（1）板书的特点
（2）
①恒久性，刺激持久。 ②概括性，刺激强烈。 ③生成性，刺激过程。
板书运用熟练巧妙
信息传递能力
课堂口语 体态语言
书面语言 媒体语言
课堂口语
如何锤炼课堂口语 培养学生的口语表达能力
“作为教师，一走进教室我就有种感觉，我就是语 文。平时我看电影、听戏、看话剧、逛马路，甚至与 人交流，都处处意识到是在学习语言，运用语言。听 到一句好的台词，在报纸上看到一个好的词语，我都 要陶出本子，把它记下来，随后牢牢地记住它，在以 后的教学中奇妙地把它们运用进去，久而久之，我就 掌握了语言。因为我是小学语文教师，因此我千方百 计走近孩子，了解他们的喜怒哀乐，哪些是他们喜欢 接受的，哪些是他们感兴趣的，我常常揣摩学生的心 理。因此，我的语言很容易被学生所接受。再有，我 是南方人，普通话常说不好，我就虚心向他们请教， 请教配音演员，请教电台的播音员，请教北京的徒弟， 请教自己的学生，更多的是查字典。”
（三）培养学生的口语表达能力
1 从低年级开始，进行规范性引导，让学生能说 2 给孩子说话的机会 3 给孩子自信
书面语言
1 评语幽默 2 板书运用熟练巧妙
书面语言 1 评语幽默
“全文语言生动准确,情节精彩曲折，把我都 带进了开心乐园，令人眉开眼笑。”
“虽为一件小事，你却描述得有声有色，如 果结尾处来点点晴之笔会更完美，试试看。”
《祖父的园子》
祖父戴一顶大草帽， 我戴一顶小苹帽； 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父种菜，我就种菜； 祖父铲地，我也铲地； 祖父浇地，我也过来浇。
《祖父的园子》
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢 拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”
师：大喊着是怎么喊?用你们的朗读，告诉我们吧。 生：“下雨啰——!下雨啰——!” (用了很大的力气) 师：这里“下雨哕”重复了两回，有可能? (手势提示，朗 读应读出变化) 生：“下雨啰!下雨啰!” (语气很快!很急切。) 生：“下——雨——啰——!下——雨——啰——!” (语气 很慢，陶醉的样子。) 生：“下雨啰——!下雨啰——!” (语气前低后高，表示欢 快。)；
2013年暑期培训
教学实施能力（一）
教学实施能力（一）
激发动机能力 信息传递能力 提问追问能力
激发动机能力
1. 营造良好的班级文化环境 2.有效激发学习动机
有效激发学习动机
培养学习兴趣，让学生愿学、乐学 激发学习动机 ，让学生自觉学，主动学
教学实施能力（一）
激发动机能力 信息传递能力 提问追问能力
发音准确
我蠢 俺没有文化， 我智商很低， 要问我是谁， 一头大蠢驴， 俺是驴， 俺是头驴， 俺是头蠢驴。
朗读基本方法
1 文本解读——是朗读的前提和基础 2 外部技巧——帮助朗读的几种方法 3 外部技巧——帮助朗读的几种方法
文本解读——是朗读的前提和基础
▲朗读就是理解
“不好啦！着火啦！” “在哪？” “我家!” “具体地点!” “厨房!” “我问的是着火的你家的地点!” “厨房!就是厨房!”
▲ 语气 ▲ 节奏 ▲ 停连 ▲ 重音
外部技巧——帮助朗读的几种方法
▲ 语气
我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾 小利比的。”《小珊迪》
有一天我放学回家，看到太阳快落山了， 就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我 狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳 还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑 赢了太阳。《和时间赛跑》
如何锤炼课堂口语
要不断学习 善于借鉴 勤学苦练 从朗读开始
《凡卡》
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回 家，回到我们村子里去吧！我再也受不住 了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上 帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死 了！……”
发音准确
卧春 暗梅幽闻花， 卧枝伤恨底， 遥闻卧似水， 易透达春绿， 岸似绿， 岸似透绿， 岸似透春绿
外部技巧——帮助朗读的几种方法
▲ 停连 已取得大专学历的和尚未取得大专学历
的干部都应该继续加强进修。 已取得大专学历的和尚/未取得大专学历
的干部/都应该继续加强进修。 已取得大专学历的/和尚未取得大专学历
的干部/都应该继续加强进修。
《祖父的园子》
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴 蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴 蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖乎乎， 圆滚滚，就像一个小毛球，停在上 面一动不动了。
《祖父的园子》
生：“下雨——啰!下雨——啰!” (语气前高后低，表示强调。) 生：“下雨啰——!下雨啰！ (语气前慢后快，表示心情变 化。) 生：“下雨啰!下雨啰——!” (语气前快后慢，表示心情变 化。) 师：好一个快乐的萧红，在这祖父的园子里，想怎么喊，就 怎么喊；想怎么做，就怎么做。来吧，顽皮的萧红，把水扬起 来，喊起来口巴—— 生：(站起来，扬水)下雨啰!下雨啰! 师：萧红喊出的究竟是什么? 生：是快乐! 生：自由自在。 生：无拘无束。