教育组织行为学案例分析

组织行为学案例分析使用说明：1．为了帮助大家对教育组织行为学的理论学得懂，用得上，我们为老师和同学们设立了一个案例库，本次所上的案例主要是教材当中的，希望老师和同学们以各种方式（自己的经历、其他案例的摘选）不断补充我们教育组织行为学的案例库，（发到在线讨论或我们的邮箱中）为大家创造一个讨论实际问题的园地。

1．对案例进行分析，首先，要在本课程中找到分析案例的相应理论，说明这一理论的基本观点，并用这些观点有针对性地分析案例中的事实，阐释自己的观点和分析。

2．一般来讲，案例是没有标准答案的，本案例所提供的参考答案，只是一个答题思路，仅供大家参考。

1．抵制听课说明了什么镇东初中规模不算大，生源基础参差不齐，师资业务素质总体水平不高，教学质量始终上不去，学生家长反映强烈，领导也有意见。

新学期开始后，镇教育委员会针对该校情况决定调教育办公室李主任到该校任校长。

李校长任校长一周后，召开了学校领导班子会议，他谈了对提高教学质量的初步设想，他说“要提高质量，摘掉落后帽子，就必须加强教学管理，狠抓教学工作各个环节的检查，尤其是课堂教学的检查，因为这是提高教学质量的关键。

我想通过经常性突击听课，促使教师钻研教材，改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。

过去，我们学校班子没有重视这项工作，致使少数责任不强的教师混课甚至旷课，这是突出的薄弱环节。

因此，我提议，从明天起，所有校长、主任按自己所学专业，分学科到班子随时听课，事先一律不与教师打招呼，希望大家不要走漏风声。

”会议后的第二天，校长、主任根据原定方案，自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。

第一次听课后，部分校长、主任肯定了这种做法，有的说：“这次不打招呼的听课，确实发现了不少问题，有的教师未备课，就是读读书，有的新教师根本就不会讲课。

”有的说：“这次听课也发现了不少教师授课能力强，水平高，以后要注意重点使用。

”有的还说：“这样的听课今后每过一段时间听一次，是很有好处的。

”当然，也有一部分干部提出疑问，认为这种听课方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。

虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作，不料情况与前一天截然不同。

这位教师说：“我这节可主要是让学生做作业。

”那个老师说：“我这堂课主要是让学生背书。

”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。

可想而知，这次校长、主任真的坐冷板凳了。

这样的听课已无法进行下去了。

教师的不满，明里暗里的软抵抗行动，李校长耳闻目睹。

面对这意想不到的情况，他陷入了沉思。

请以人性假设理论分析以上案例，并为校长提出新的建议。

2．规章制度是严点好还是宽点好某中学召开领导班子会议，研究学校的规章制度建设问题。

党支部书记提出，根据依法治校的精神，对学校规章制度要进行全面修订，这次修订要求制度定的严一点还是宽一点，请同志们讨论一下，定个调子，让各部门根据这个调子对规章制度进行修订。

规章制度是严点好还是宽点好，大家议论纷纷。

有人认为规章制度就是要从严、从细，越严越细越能堵塞漏洞。

有人认为出问题就说这个制度有漏洞，不科学，规章制度靠人来操作，关键是人的素质问题，高素质的人就是没有制度约束，也不会出问题。

制定制度要建立在对同志基本信任的基础上，并不是说制度越严越好，把什么都定的很死，不利于发挥责任人的作用，要给责任人一点负责的空间。

双方争持不下。

谈谈你对以上案例提出的问题的认识，以人性假设理论为依据，说明你的理解和看法。

3．知人善任，用人所长某中学选拔教学处主任，学校经过考察提出了学校唯一的硕士小张老师。

那时，小张刚刚29岁，是该学校学历最高的年轻教师。

不仅如此，由于其突出的科研成果，被评为全国优秀教师。

另外，小张还是党员，参加过本市的党代会。

他为人谦虚谨慎，待人和谒可亲，被同事们认为是难得的好人。

小张老师的不足之处是在此之前没有承担过任何管理工作、而且他不太愿意进行交际活动，平常学校行政工作也不怎么过问。

在学校领导班子会上，大家一致认为，小张德才兼备，完全符合干部的"四化"要求，是教务主任的合适人选，于是，一致同意小张担任教务主任。

当校长会同人事干部找小张谈话时，小张表示自己工作能力不行，做教务主任不合适，最好还是让他静静心心地搞业务。

但经过校领导和人事同志做工作后，小张服从了组织的决定。

教师对新的教务主任寄予了很大的期望，并积极给予配合。

然而，不久之后，他们就大失所望。

他们发现，新的主任不仅对学校教学管理缺乏思路，而且魄力不够、缺乏主见。

小张自己也在班子内部提出，这个班子就做个"维持会"吧。

于是，在这之后的一年多时间里，学校工作就这样维持着现状，许多发展机遇都未能及时抓住，学校发展处于停滞状况。

一些教师从期望变为失望，又变成了不满。

小张自己也感到教务主任这个工作成了他的包袱，进而有了思想负担，并且，由此影响了身体。

在这种情况下，小张向学校提出了辞呈，要求辞去教务主任的职务。

但是，学校领导班子认为班子组建时间不长，与四年任期的到期期限相差太远，加之小张又没有犯什么错误，所以不能批准他的辞职申请。

然而，小张去意已定，于是，他不去参加学校召开的任何有关会议和活动，也不召开教务会议，甚至连主任办公室也不去。

这个状况维持了几个月，学校领导班子才同意小张的辞职。

就这样小张从做了两年的教学主任岗位上无功而退。

在管理活动中应确定怎样的用人原则，并以此分析以上案例。

4．实习小组组长应由谁来当冯阳生老师是个让领导头疼的人物，对他真是宠不得又横不得。

冯老师的教学水平高、工作能力强，地区、省里都有名气。

学校交给他什么工作，都能按质按量完成，学生信任、家长放心。

但他那股直冲冲的傲气让领导不舒服。

学校该实习了，王校长按惯例担任实习领导小组组长，副校长、教务主任依次排列，最后考虑到要有个能干的组员，于是就请到了冯老师。

冯老师爽快地答应了，并讲了自己对实习的设计，听得王校长一个劲地点头。

但最后冯老师提出条件：要我干，一定干好，但要把实习小组组长让给我，你们可规定权限和验收标准。

王校长听到这有些生气，不知如何是好如果你是校长会如何做，为什么5．教学主任于与教务主任某中学教务副主任赵老师凭着苦干和奉献精神，赢得学校多数教师的称赞，多次被评为先进教师。

但也有不少教师持不同意见：“光知苦干，教学质量上不去，这样的先进没有多少影响。

”“工作讲效益，干12小时的人不一定比干8小时的人强。

”姚校长分析了赵老师的业务能力和教学水平：赵老师文化基础较弱，语言表达能力不强，但关心集体，爱校如家，工作勤恳，坚持原则，而且善于理财。

于是姚校长提议将赵老师调离教学岗位，提任他作了总务主任。

赵老师作了五年总务主任，工作非常出色，在他的主持下，学校盖了三幢大楼，修建了标准运动场，校容校貌彻底改观。

试以工作环境和工作要求与人的能力相适应的理论进行分析。

6．这位班主任应如何评价呢某中学的小王老师经常迟到，注重打扮，在年级主任会议上成了议论的焦点。

关于小王的迟到问题，领导多次找她谈话，每次她都诚恳地接受批评，表示今后一定改正，但总是老毛病长犯。

关于小王的服饰，既合潮流，又脱俗套，高贵、典雅是学校的一道风景线。

学生是如何评价他们的班主任呢在一次座谈会上，学生谈了对王老师的看法：王老师是我们遇到的最好的老师。

为什么说她最好，最主要是她尊重学生、理解学生，这是我们高中学生最需要从老师那里得到的。

我们以前的班主任都是一些对工作非常认真、负责的老师，他们事无巨细，样样要管，我们只好表面敷衍他们，内心特别反感。

而王老师就很理解我们，她总是抓一些大事情，营造好的学习氛围。

她对我们说一个人从小就要不断丰富自己，有知识、有能力，才能立于不败之地。

对于一些小事情，她管的很少。

比如有一次，学校规定我们年级在星期日都要去看学校的篮球比赛，我们班一些同学星期天要补课，向她请假，她都同意了。

还有一些对篮球没兴趣的同学编出各种理由，向她请假，她也同意了。

她对同学十分和善，就是对班里学习最差的同学也总是和颜悦色。

如果说对同学有不好的影响，就是她总迟到，所以我们班也不把迟到当回事。

说起王老师的打扮，女同学欣赏不已。

那些衣服大多是王老师自己设计的，我们不仅欣赏，还很佩服。

而且，王老师不仅注重穿着，更注重教学，她的英语课上的特别棒，发音很好听。

我们班的女生不仅学习认真，平时穿着也注意和谐，这有什么不好吗学校该怎样做，这个班主任要不要让王老师继续担任请以教师职业应具备的个性品质为依据，分析以上案例，谈谈你对小王老师的看法，并为学校提出建议。

7．姜村的秘密鲁西南深处有一个小村庄,叫作姜村。

每年都有几个人考上大学、硕士、博士而闻名遐迩，久而久之人们称之为大学村。

二十多年前，姜村来了以为50多岁的老教师。

听人说这位教师是大学教授，不知什么原因被贬到这个边远的村子。

这位老师叫了不长的时间以后，就有一个传说在村子了流传：这位老师能掐会算，他能预测孩子的前程。

原因是，有的孩子回家说：老师说了，我将来能成为数学家；有的孩子说：老师说，我将来能成为音乐家；有孩子说：老师说，我将来能成为钱学森那样的人。

不久，家长门发现他们的孩子与以前大不一样了。

他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家和音乐家的材料了。

老师说会成为数学家的孩子对数学学习更加刻苦；老师说成为作家的孩子语文成绩更加出类拔萃。

孩子门不再贪玩儿，不再像以前那样严加管教，变得更加自觉了。

家长很纳闷，也将信将疑，莫非孩子真的是大材料，被老师道破了天机就这样过了几年，奇迹发生了。

这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上大学。

这位教师在姜村人的眼里变的神乎其神，他们让他看自家的宅基地，测自己的命运，可是作者为老师却说，他只会给学生预测，不会其他的。

这位老师年龄大了，回城了，但他把预测的方法教给了接任的老师。

接任的老师还在给一级一级的学生预测着，而且他们坚守着老教师的嘱托，不把这个秘密告诉村里的人。

我的几个朋友是从姜村出来的。

他们说从他们考入大学的那一刻起，就明白了这个秘密，但他们都自觉地坚守起这个秘密。

姜村老师的秘密是什么并以此分析、论述此案例。

8．一位男老师拒绝领奖说明了什么某校在年终时，召开了一次授奖大会，当校长宣布本学期先进工作者名单，并请这些教师上台领奖金时，却有一位中年男老师拒绝领奖。

理由是：他不愿意要这份奖金。

是不是这位教师自愧无功受禄，或是认为奖金太少，远没有体现“按劳取酬”的原则都不是！这位教师工作热情，教学成绩名列前茅，完全够得上先进的资格。

这是全校教师有目共睹，众口一词的。

他本人也不认为这近百元的奖金太少。

老实说，今年先进工作者的奖金大大超过了往年。

事后，校领导特地将这份奖金送到了他家。

但他就是坚辞不收。

言语间，终于流露了他的本意：“我就弄不清他张某（这位张某，工作一般，人际关系特别好）也能得这份奖！难道我的血汗只流了他那么一点点！”校领导听后恍然大悟…….9．全勤奖某校决定采取“满勤奖”的制度加强管理，出满勤者当月有奖，缺勤一次则全部取消。