教育与经济政治文化的关系

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学前教育与社会经济、政治、文化等%0B方面的关系

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2、在现代社会，教育作为一种社会现象，其领导权
是由（A ）来决定的。
A.政治经济制度 B.生产力 C.科学技术的控制人 D.文化权威者
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3、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”
体现了教育的（B）
A.文化功能
B.政治功能
C.个体发展功能 D.教育功能
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4、决定教育性质的根本因素是（B ）
学前教育与家庭、社会的关系
例二：某幼儿园幼儿，患有先天性癫痫病，但该幼儿入
托时，家长并没有把这一情况告诉幼儿园。一天早上其母将孩子送入幼儿园内，告诉老师孩子昨晚发烧。老师劝其带孩子看病，但其母说孩子烧已退。
学前教育与家庭、社会的关系
早饭后，户外活动时，教师让此幼儿园安静坐着，幼儿坐了一会忽然倒地，教师及时按其人中，并将其送往医院，并电话告知幼儿母亲。
A.社会生产力 B.政治经济制度 C.上层建筑 D.科学技术
5、发展水平和社会制度相同的国家和民族，它们的
教育呈现出不同的特点，这主要是不同（C）传统使
它们的教育有不同的取舍。 A.经济 B.政治 C.文化 D.科学技术
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6、德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，
这是教育内容受（C）制约的标志。
学前教育与政治的关系
招生方式不统一，“一碗水难端平” 城市幼儿园量少，“求”远大于“供” 公办园比例过低，“入园贵”间接造成入园难
学前教育与政治的关系
2、社会政治对学前教育发展有一定影响
“开端计划” 是美国对处境不利者子女进行补偿教育的一种教育计划，
在政府资助的条件下向低收入家庭的3—5岁幼儿和残疾幼儿提供免费学前教育、营养与健康保健与社会服务。

文化与政治经济的关系：

文化与政治经济的关系：1.文化与政治、经济相互影响①经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。

一定的文化由一定的经济、政治所决定。

②文化反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响 .不同性质的文化对社会发展的作用不同。

先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

③文化有其自身的传承性和相对的独立性。

文化的发展始终与经济的发展不完全同步。

2. 文化与政治、经济相互交融（1）文化与经济相互交融①在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。

②为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。

③文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

（2）文化与政治相互交融①文化与民主政治相互交融，影响政治文明的发展。

随着民主和法制建的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。

②文化与国际政治相互交融，世界范围内反对霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。

文化与政治经济的关系：1.文化与政治、经济相互影响①经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。

一定的文化由一定的经济、政治所决定。

②文化反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响 .不同性质的文化对社会发展的作用不同。

先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

③文化有其自身的传承性和相对的独立性。

文化的发展始终与经济的发展不完全同步。

2. 文化与政治、经济相互交融（1）文化与经济相互交融①在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。

②为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。

③文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

（2）文化与政治相互交融①文化与民主政治相互交融，影响政治文明的发展。

随着民主和法制建的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。

教育与政治经济制度之间的关系是怎样的

教育与政治经济制度之间的关系是怎样的答：（1）社会政治经济制度对教育的制约作用①社会政治经济制度制约着教育目的和内容。

②社会政治经济制度决定教育的领导权③政治经济制度制约受教育的机会和权利（2）教育对社会政治经济制度具有反作用①教育通过培养为一定社会所需要的人才作用于一定社会的政治经济制度②教育通过传播一定社会或一定阶级所需要的思想观点、道德风尚，制造一定的社会舆论作用于一定的社会政治经济制度③教育对政治经济制度不起决定作用教育与生产力的关系是怎样的？答：（1）社会生产力对教育的制约作用①生产力制约教育目的的制定②生产力制约教育事业发展的规模、速度和结构③生产力制约教育的内容④生产力的发展水平制约教学手段、教学方法和教学组织形式（2）教育对社会生产力的促进作用①教育是劳动力再生产的重要手段。

②教育是实现科学知识再生产的重要途径。

③教育是生产新的科学知识的重要手段。

为什么说学校教育在人的身心发展过程中起主导作用？答：（1）学校教育能够引导儿童沿着特定的方向发展（2）学校教育能够给儿童较为全面、系统、深刻的影响（3）学校教育可以有效控制和利用影响学生身心发展的各种因素（4）学校教育由专职教师对受教育者进行科学地培养（5）学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的教育与文化的关系。

答：广义的文化是指人类所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义的文化则专指人类创造的精神财富，包括社会的道德、信仰、法律、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等。

文化与教育相辅相成。

（1）文化对教育的影响①文化影响着教育的培养规格②文化影响着教育教学的内容③文化影响着师生关系和教育教学方法④文化本身就是一种强大的教育力量和广义的教育活动（2）教育的文化功能①保存和继承文化②传播和交流文化③选择和融会文化④发展和创新文化4. 人的身心发展的基本规律以及对教育提出的要求答：（1）发展的统一性促进全面发展、和谐发展（2）发展的顺序性和阶段性循序渐进不搞一刀切（3）发展的稳定性和可变性充分利用可塑性引导学生健康发展（4）发展的不平衡性抓住关键期给予合理的教育和良好的影响（5）发展的共同性和差异性因材施教教育目的的内涵？教育目的是指进行教育工作所要实现的结果或要达到的标准，主要是回答通过教育过程要把受教育者培养成什么样质量和规格的人，是培养各种人才的总的要求或共同质量标准。

浅论教育和经济政治文化的关系1

浅论教育和经济政治文化的关系教育是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。

教育在社会发展中的作用就是指教育的社会功能，意即教育对社会的存在与发展所具有的功用和效能。

随着教育培养的人进入社会实践的方方面面，教育的作用也就渗透到社会的每一个角落，社会可以明确地划分为经济、政治和文化等方面。

以下是简述教育和经济政治文化这三个方面的关系：教育与经济的关系教育与经济的关系，一般而言是正相关的，即教育推动经济的发展，经济发展又带动教育水平的提高。

具体的说经济发展以教育为基础，教育水平的提高又促进经济的进一步发展，教育对经济的发展是长期的，潜在的和综合性的，能为经济的发展提供高素质的专门的人才。

一、教育的经济功能首先，教育是劳动者再生产的基本手段，总体来讲，作为劳动者的人是生产力要素中最重要和最活跃的因素。

教育能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力,人只有掌握了一定的科学技术知识和相应的劳动能力后才有可能成为生产力中的劳动力要素，科学技术知识和劳动能力也只有内转为劳动者的素质，才有可能转化为现实的生产力；教育能够把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者，教育中的专门教育和职业教育可以在普通教育的基础上把一般性的劳动者进一步转变为某一领域、某一行业以至某一工种的专门的劳动者；教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者；教育能够把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者；教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。

其次，教育是科学知识再生产的重要手段，科学技术是第一生产力的论断，充分说明了现代社会中科学技术所具有的经济价值。

教育的科学知识再生产能力主要表现在：教育能够传递和传播科学知识，一般来说，教育是传递和传播科学知识最简捷和最有效的途径；教育能够发展科学。

二、经济对教育的制约而经济在一定程度上也制约着教育，主要表现在社会生产力对教育的制约：生产力制约着教育发展的规模和速度，制约着人才培养的规格，制约着教育结构和教育的内容和手段。

教育与政治经济文化的关系

教育与政治经济文化的关系教育啊，就像是政治的小跟班，但这个小跟班可有着大能量。

政治就像一个大导演，在社会这个大舞台上指挥着一切。

教育呢，就像是导演手里的一个重要演员，导演让它演啥它就得演啥，不过有时候这个演员也会有自己的小脾气，给导演来点意外惊喜。

政治要是个严厉的老爸，教育就是那个听话又有点小叛逆的孩子。

政治老爸说，咱们得培养出爱国爱党的好公民，教育就立马去给学生们讲那些英雄故事，什么刘胡兰啊，董存瑞啊，把这些英雄形象像刻印章一样刻在孩子们的脑子里。

可是呢，教育偶尔也会说，老爸呀，咱能不能来点新花样，于是就有了素质教育之类的创新，这就像是孩子给老爸提了个新的装修方案，让家庭（社会）更温馨。

经济呢，是教育的大金主。

经济要是个大财主，教育就是那个等着财主施舍的小书生。

没有经济这个财主给钱，教育就只能拿着破笔在石头上写字，哪能有宽敞明亮的教室，高科技的教学设备呢。

经济好的时候，教育就像被喂饱了的小猪，茁壮成长，今天开个新学科，明天请个大教授。

可要是经济这个财主破产了，教育就立马变得面黄肌瘦，什么科研项目啊，都得勒紧裤腰带。

文化就像教育的老妈，教育这个孩子可是从老妈这里继承了不少好东西。

文化老妈有一肚子的故事、传统习俗和价值观，教育就像个小喇叭，把老妈的这些东西到处宣传。

文化老妈要是个老中医，教育就是那个抓药的小徒弟，把老妈的智慧药方抓给一代又一代的人。

而且文化老妈还特别讲究传承，教育就得小心翼翼地捧着那些古老的文化典籍，像捧着绝世珍宝一样，生怕弄坏了。

教育和政治经济文化这几个家伙，就像住在一个大房子里的室友。

有时候也会吵架，政治说教育你得听话，教育说我也要有自己的想法；经济说我给你钱你就得按我的来，教育说你不能只看钱；文化说你可不能把我的东西传歪了，教育说我已经很努力啦。

但是吵归吵，最后还是得好好过日子。

教育就像一艘船，政治是灯塔，指引着方向；经济是燃料，没有燃料船就动不了；文化是船上的装饰和传统，让船充满魅力。

小学教育教学知识与能力简答题汇总

小学教育教学知识与能力简答题汇总小学教师资格考试科目为综合素质(小学)，教育教学知识与能力，今天整理了教育教学知识与能力简答题，一起来复习下吧。

一、教育与社会生产力的相互关系1.生产力对教育的制约作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育结构的变化(3)生产力水平制约着教育的内容和手段2.教育对生产力的促进作用(1)教育再生产劳动力(2)教育再生产科学知识(3)教育是发展科学的一个重要手段3.教育相对独立于生产力的发展水平二、教育与社会政治经济制度的相互关系1.政治经济制度对教育的制约作用(1)政治经济制度决定教育的领导权(2)政治经济制度决定着受教育权(3)政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容2.教育对政治经济制度的影响作用(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才(2)教育可以促进民主(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量。

3.教育相对独立于政治制度三、教育与文化的相互关系1.文化对教育发展的制约作用(1)文化影响教育目的的确立(2)文化影响教育内容的选择(3)文化影响教育教学方法的使用(4)社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念2.教育的文化功能(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用(2)教育具有传播和交流文化的作用(3)教育具有更新和创造文化的作用四、简述小学生身心发展的一般规律1、教育要遵循人的发展顺序性，循序渐进地促进人的发展。

(循序渐进)2、教育要遵循人发展的阶段性，从学生年龄特征出发进行教育。

(分阶段教学，不能一刀切)3、教育要适应人的发展的不平衡性。

在身心发展的关键期，施以相应的教育。

(抓住关键期)4、教育要遵循人发展的互补性，进行长善救失。

(扬长避短)5、教育要适应人发展的差异性，做到因材施教。

五、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻六、学校教育在人身心发展中的主要表现(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

教育学第三章教育与社会发展

3、关于“教育产业化” （1）涵义：将教育作为一种产业，以市场经济运作模式来运行，产业经营以赢利为目的，追求利润和经济效益。（2）教育能不能产业化？不同观点：教育应完全产业化；教育可以部分产业化；教育不应该产业化。经营目的——赢利？社会效益与经济效益的一致？功能发挥——经济功能、精神陶冶功能投入渠道——个人投入、国家投入、集体投入收益受益——物质的、精神的；个人、集体、国家、社会生产产品——性质（物质、精神）、价值（直接、间接）教育的根本目的是培养人还是创造经济价值？这是回答教育是否应该产业化的关键
熟知中西方文化背景的专家学者们仔细比较中美两国的教育后得出这样的认识与判断：中国教育更强调把孩子培养成现实社会的价值趋向所需要的人才，教育具有强大的社会功利性，而缺乏受教育者的主体性；美国教育更强调按照孩子自我固有的兴趣、爱好，甚至能力倾向，把被教育者培养和发展成对个人和社会而言均具有最大和最好可能利益的人。我们在对孩子进行教育、培养和施加影响的过程中，要牺牲掉大部分受教育者的个性、兴趣和自主性，这可能在短时间里使学生取得举世瞩目的佳绩，但就长远来说，人的发展毕竟是个终生不懈的过程，我们用十几年学校教育所积累的经验和近乎工艺流程的精细模式去抗衡受教育者终生的主观愿望和主动发展能力是多么愚不可及!那些被磨灭了个性、兴趣和自主性的孩子，其发展潜力和终生发展的成就也就可想而知。
从教育自身发展特点看，教育具有未来性、周期性长的特点，是为未来培养人才。教育必须面向未来，善于从未来社会发展的需要出发规划现在的教育，为社会超前培养人才，因此，教育必须先行，树立超前教育观，教育投资也要超前增长，还要超前建立师资培养体系，加强教育内容、方法和手段的改革，以适应未来社会发展的客观需要。（3）“教育先行”的前提条件教育先行始终要受到经济发展水平所制约，教育经费的投资与增长不能无视经济发展的客观实际。

分析论述教育与政治、经济的关系

分析论述教育与政治、经济的关系政治、经济制度决定教育在阶级社会中，在经济上占统治地位的阶级，在文化教育上也占统治地位。

马克思、恩格斯指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。

这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。

支配着物质生产资料的阶级，同时也支配着精神生产的资料。

”②教育同样受占有物质生产资料的统治阶级所支配，要受他们的思想所支配，受他们的经济力量所支配。

下面谈谈经济对教育的影响。

（一）社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度教育的发展需要人力与时间、物力与财力等，而经济发展为教育提供人力，资金，物力。

因此，经济发展的状况影响着教育所能拥有的基础性条件状况，教育的发展不能超出社会经济发展所能提供的可能范围。

（二）社会经济发展制约人才培养的规格和质量教育的根本任务是培养人，生产力的发展，对于人所提出的要求，也必然制约着教育目的的制定。

在漫长的奴隶、封建社会中，学校所培养的人，主要是进入上层建筑领域的统治人才和知识分子。

随着机器大工业这种新的生产方式的出现，与生产劳动密切联系的工程师、技术人员、管理人员列入培养目标之中，而不仅仅是培养官吏、律师、知识分子。

（三）经济的发展制约着课程的设置及教学内容在课程的门类上，古代社会学校所设置的课程门类不多，大多数是属于人文学科以及语言、文字等工具课程，与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程所占的比例甚微。

18—19世纪首先在英国发生了工业革命，在这种形势下，英国教育家斯宾塞的课程理论体现了这个时代的要求，“什么知识最有价值？一致的答案就是科学。

”他主张科学课程应该作为学校课程。

（四）经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革为了使教育适应经济的发展，许多国家对教育结构进行了改革，除了重视普通教育外，还大力发展专门教育和特殊教育。

另外，经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。

教育与社会发展的关系

教育与社会发展的关系在现代社会中，教育被认为是推动社会发展的重要力量。

教育不仅仅是传授知识和技能，还培养了人们的思维能力和创造力，为社会发展提供了源源不断的智力资源。

教育对社会的影响是多方面的，包括经济、政治、文化等各个领域。

本文将探讨教育与社会发展之间的关系。

一、经济发展教育对经济发展有着重要的促进作用。

首先，教育提供了高素质的劳动力，为产业升级和科技创新提供了人才支持。

通过接受教育，人们能够获得更广阔的就业机会，提高自身的竞争力。

其次，教育促进了人力资本的积累，提高了劳动者的技能水平和生产力。

教育培养了人们的创造力和创新思维，为社会的科技进步和经济增长注入了新动力。

此外，教育也培养了创业家精神和企业家精神，促进了创业活动的开展，推动了经济的繁荣。

二、社会稳定教育对社会稳定有着重要的影响。

通过教育，人们了解社会价值观和法律法规，培养了公民意识和责任感。

教育可以提高人们的道德素质和社会道德观念，使人们更加遵循规则，并树立正确的行为准则。

良好的教育可以帮助人们更好地适应社会环境，减少犯罪行为和社会不稳定因素的出现。

此外，教育也能够提供公平的机会，减少社会阶级差距，增加社会的和谐性和稳定性。

三、文化传承教育在文化传承中扮演着重要的角色。

通过教育，人们能够学习和传承传统文化和历史知识，增强民族自豪感和文化认同。

教育可以培养人们的艺术修养和审美能力，提高人们对美的感知和理解。

同时，教育也可以培养人们的批判思维和独立思考能力，通过对不同文化的学习，促进文化的融合和交流，增进不同民族间的理解和友谊。

四、社会创新教育对社会创新起到了重要的推动作用。

通过教育，人们能够接触到最新的科技和知识，拓宽视野，激发创造力和创新思维。

教育可以培养人们的问题解决能力和团队合作精神，促进社会创新的产生和推广。

在教育的推动下，人们能够不断探索新的思想和理论，提出新的观点和理念，为社会发展注入新的活力。

结论教育与社会发展密不可分，教育的发展促进了社会的进步。

教育与政治、文化的关系

教育与政治、⽂化的关系教育与政治的关系（⼀）政治对教育的制约1、政治决定了教育的领导权。

统治阶级总是利⽤他们的政权⼒量来颁布教育⽅针、路线和政策；制定教育⽬的和制度，规定教育的内容，派遣和任免教育⾏政⼈员和教师，控制教育经费，决定教育发展的规模和速度。

按照他们的思想政治要求影响和控制受教育者。

2、政治决定受教育的权利。

在⼀个社会⾥，让哪些⼈受什么样的教育是由社会的经济政治制度决定的。

古代只有官品的⼦⼥受教育，现在使每个社会成员有平等的受教育的权利。

3、政治决定教育⽬的的性质和思想教育内容。

教育⽬的是⼀个社会经济政治制度对教育提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。

在阶级社会⾥“超阶级”或“超政治”的教育是不存在的。

总的来说，学校教育必须为政治服务。

（⼆）教育对政治的促进作⽤1、教育能促进年青⼀代政治社会化教育能引导⼈们接受⼀定的社会的政治意识形态，形成适应于⼀定社会政治制度的政治态度与政治认同感，以及积极参与政治、监督政治的习惯和能⼒。

2、教育可以促进政治民主化教育通过造就政治管理⼈才，促进政治体制的变⾰与完善，培养⾼素质的⼈才，推动国家民主政治建设，学校是知识分⼦和青少年集中的地⽅，他们有知识、有见解，思想敏锐，勇于发表意见，通过⾔论、演讲、⽂章等宣传思想，造就⼀定的舆论，影响政治局势。

教育与⽂化的关系（⼀）⽂化对教育的制约1、⽂化知识制约着教育的内容和⽔平⽂化是教育的基础，⽂化知识主要包括⾃然科学知识、社会科学知识和思维科学知识，这是教育的主要资源，⽂化知识的发展⽔平和丰富度制约着教育的发展⽔平和丰富程度。

2、⽂化模式制约教育环境与教育模式⽂化模式为教育提供了⽂化背景，⽂化模式使⽣活在其中的所有成员都⽆法避免它的影响。

⽂化模式还从多⽅⾯制约着教育模式，如中西⽂化的不同使得中西的教育⽅式存在各种差异。

3、⽂化传统制约教育的传统与变⾰⽂化传统越久，对教育传统变⾰的制约越⼤。

我们今天的教育除了受西⽅⽂化的影响外，还受中国传统⽂化及思维模式的影响。

教育与社会政治经济制度的关系

教育与社会政治经济制度的关系
教育与社会政治经济制度之间存在着紧密的关系。

教育系统的性质、目标和实施方式往往受到社会政治经济制度的影响，同时教育也对社会政治经济制度产生着重要的影响。

首先，社会政治经济制度对教育的性质与目标产生影响。

在不同的政治制度下，教育的性质与目标有所不同。

例如，在社会主义制度下，教育的目标主要是培养社会主义建设所需要的劳动者和公民，注重培养团结、劳动和共享的价值观；而在资本主义制度下，教育更注重培养适应市场经济需求的人才，竞争和个人成功更为突出。

其次，教育对社会政治经济制度产生影响。

教育可以塑造一个社会的价值观念、意识形态和文化传统，进而影响社会政治经济制度的发展。

例如，一个强调公平、平等和民主的教育系统可能会促进民主政治的发展，推动社会政治经济制度的改革。

另外，教育水平的提高也与经济发展紧密相关，通过提供高质量的教育，人们可以获得更多的知识和技能，提高劳动生产率，推动经济的发展。

最后，社会政治经济制度和教育的互动关系也会反过来影响教育的公平性与效率性。

一个公正的社会政治经济制度能够为教育提供公平的机会与资源分配，促进教育的公平性。

另外，一个稳定和繁荣的经济环境有助于提供可持续的教育资源，提高教育的质量与效率。

综上所述，教育与社会政治经济制度之间存在着相互影响的关
系。

社会政治经济制度影响着教育的性质与目标，而教育又可以通过塑造价值观念和影响思维方式来影响社会政治经济制度。

双方的互动关系最终会影响教育的公平性与效率性，以及社会的发展和进步。

教育和经济政治文化的关系

浅论教育和经济政治文化的关系【摘要】教育是国家的重要战略手段，我国提出了人才强国的口号，并在实际的政策改革中加大对教育的倾斜，鼓励人们进行教育，实施各种政策推进教育的发展。

教育可以增强国民的素质，可以使人们的潜能得到更多的开发，使人们掌握更多的知识，不仅学会了科学文化知识和专业技能，更重要的是学会了社会相处的法则和做人的道理。

良好的教育对经济政治文化都有巨大的推动作用，知识量的充足，素质的提高才能使经济得到快速的发展，政治关系得到加强，文化生活不断丰富，下面我们就简要的论述一下教育与经济政治文化的关系。

【关键词】教育；经济；政治；文化0.引言随着进入新世纪，经济全球化发展，信息全球化运作，知识越来越被人们所重视，国家意识到人才的重要性，意识到科学技术的重要性，所以提出了人才强国，科教兴国的战略思想，并再教育领域采取了各种措施，加强适龄孩子的入学管理力度，实行奖励政策鼓励人们进行高等学习，努力增强教育水平，提高公民的整体素质，通过教育不仅可以使人们学到科学文化知识，还可以增加德育教育，体育培养，开设各种特色课程，开发人们的潜在智力，促进人们德智体美劳全面发展。

教育是社会的重要环节，对于社会的各个方面都有重要的影响，其作用表现在经济政治文化的各个领域，教育与经济政治文化是不可分割的，他们之间相互影响，促进着彼此的发展也对彼此的发展有一定的制约作用，但应深刻认识到教育的积极影响，大力采取措施促进教育的发展，使经济政治文化都在一定程度上发展，由此促进社会的进步。

下面我们就分别从教育与政治、经济、文化的关系进行阐述。

1.教育与经济的关系教育和经济的关系十分密切，两者相互促进相互制约，教育的发展可以促进经济的发展，经济的进步也会推进教育的进步，一般他们都是以相同的程度进行变化。

对于教育对经济的作用，国家领导阶层就曾明确提出科学技术是第一生产力，经济主要包括生产力和生产关系两个方面，教育的程度则体现了公民甚至国家的知识水平，关心到他们的创新水平和学习新知识的能力，只有不断提高教育水平才能获得新知识并对新知识进行利用，促进经济的发展。

教育文化传播功能对政治和经济的影响

如何在英语课上进行分组教学新课程标准要求“改变课程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，培养学生交流与合作的能力”“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。

”几年来，通过不断研究实践，我认为进行英语课堂分组教学能有效地引导学生进行合作学习，同时能较好地解决两极分化问题，从而提高班级整体英语教学质量。

一、在摸清底细的基础上分类指导分组教学是根据学生的实际知识水平，将学生分成人数大约均等的若干小组，有针对性地进行课堂教学，面对这种形式教学可使各组学生在45分钟内各有所获，逐步达到人人达纲、整体提高的目的。

1．先摸底，后分组。

分组之前，教师对全班学生的英语学习情况进行全面了解与分析。

要了解他们英语知识究竟掌握多少，实际运用能力有多高，他们的学习态度、学习习惯、学习方法如何？了解的方法可采用问卷、测验、谈话、看学习档案等形式，在此基础上进行分组，并分别提出适当的教学目标。

2009年10月，我接了初三（二）班后，在全面了解情况的基础上，对学生逐一做了认真细致的分析。

从上学期期末成绩看，该班45名学生，英语总分与及格率均为全年级之末。

各分数段情况如下：81分以上3人，70-79分12人，60-69分17人，60分以下13人。

两极分化相当严重。

大多数学生认为基础没打好，提高英语成绩无望，不如从其他几门学科上弥补英语的不足，已开始放弃英语学习。

摸清底子后，根据实际情况制定了分组教学计划。

我把45名学生按上学期英语考试成绩分为A、B、C三组。

A组由69分以下的13名学生组成，B 组由17名中等学生组成，C组由l5名70分以上的学生组成。

为什么把学习最差的编为A组？我的想法是，评定成绩A为最高等，A是26个字母之首，A又是最常见的重要符号。

在我的心目中，A组最差又是最重要的，在他人眼里，A 组不易想到差生组，有助于减轻学生的心理压力，消弱他们的逆反心理，在感情上容易接受。

2．实行组间互帮互学。

学前教育与政治、文化的关系

★党中央、国务院对学前教育工作的高度重视
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国家领导人对学前教育高度重视，对学前教育进行重要批示，并做重要讲话。胡总书记批示及讲话将学前教育的重视提升到一个最高层政府的政治层面 2010年6月8日，胡锦涛总书记在新华社《国内动态清样》题目为“公办园少，民办园贵，黑户园乱，村办园难”文章上做出重要批示：在贯彻落实《教育规纲要》时，要专题研究学前教育问题，首先解决入园难问题。
（一）文化对学前教育的影响
2、文化对学前教育内容的影响 • 教育的内容来自于对文化的选择。 • 在中国历史上, 长期成为儿童读物的“三、百、千等蒙学作品, 所反映的主要就是儒家的文化思想、伦理道德。 • 2001 年9 月颁布的《纲要》明确指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的, 可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域, 也可作其他不同的划分。
★我国学前教育的现状
• 存在问题：学前教育，在各级各类教育中是一个十分薄弱的环节，人民群众意见较多，要推动全国城乡学前教育普遍发展，抓紧解决群众反映强烈的“入园难”问题。 • 发展方向：学前教育资源不足的地区要搞好幼儿园规划建设，要特别重视发展农村中西部地区、边远地区、民族地区的学前教育。 • 办园体制：进一步健全公办民办并举的办园体制。政府要增加服务，同时要大力扶持民间资本发展学前教育事业。
（二）政治对学前教育的影响
• 2.政治对学前教育制度的影响 • 其具体表现为： • (1) 学前教育制度与政治制度的一致与适应，学前教育制度随政治而变革。 • (2)政治对学前教育制度改革起定向支持作用。
（二）政治对学前教育的影响
• 3.政治对学前教育财政的影响 • (1)决定学前教育经费份额的多少。 • (2)决定学前教育经费的筹措。

简述教育与经济、政治、文化的关系

简述教育与经济、政治、文化的关系教育是培养人的活动，教育也是社会大系统中的一个重要的子系统。

教育因满足社会需要而产生，也随着人和社会的发展而不断发展。

教育目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不受到一定社会社会生产力发展水平，经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约，这就是教育的社会制约性。

教育与经济、政治、文化的关系包含在这种制约性中，具体表现在以下几个方面：1、生产力对教育的制约（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度物质资料的生产时人类社会存在与发展的基础，办教育必须有一定的人力物力作支撑和保障。

生产力的发展既为教育的发展提供物质条件，也要求教育通过相应的发展，为生产提供所需之才，因而教育的发展深受生产力发展的制约。

教育从原始社会发展到当代这个漫长的历程充分证明了：教育事业发展的规模和速度归根到底是被生产力发展水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。

（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育机构培养什么样的人也与生产力发展水平有密切的联系。

处在不同的社会阶段总要求培养出不同类型的适应社会发展要求的人才。

这就说明，不同的生产力发展水平对培养人才的规格提出了不同的要求。

在这生产力的发展也必然引起教育结构的变化。

学校教育结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革。

这样，教育为生产培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则，即使培养的人才在总量上有富余，但仍会出现结构性失调。

（3）生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。

科学技术的不断更新，直接导致了教学内容的改革，学科、专业的分化与重组，教科书、教学参考书的不断更新，力求及时反映生产发展、科技革新和科研的最新成果。

教学方法和教学组织也一样，如班级教学组织形式的产生，教学设备在教学中的运用，多媒体教学的产生、改进与推广都是以生产力的发展为前提条件的。

浅论教育和政治、经济之间的关系

浅论教育和政治、经济之间的关系教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。

教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。

教育反映了阶级社会的利益和需要，是阶级社会进行统治的重要工具。

因此，教育和政治、经济有着密切的关系。

一、教育和经济的关系（一）生产力对教育的制约生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。

从哲学的角度说，物质是第一性，是最基本的。

根据马斯洛的需要层级论，人的一切行为都是由需要引起的，人们的需要有不同的层次，其中最低层级的是生理需要，要满足生理需要最重要的是满足物质上的需要，衣食住行是人最基本的需要。

当人满足其最基本的需要时才有可能进行其他活动。

办教育也需要人力和物力作支撑和保障。

例如办教育所需要的桌子和椅子也是必须的。

经济对教育的影响首要体现在生产力方面，教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。

生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

不同的生产力发展水平对培养人的规格提出不同的要求，什么样的学校、什么样的专业、各专业的人数等都与生产力的发展水平有关系。

生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。

在人类的发展历史上，随着各种科学技术的进步，教学内容也与时俱进地发展和更新。

教学方法和教学组织形式的变革也是一样。

例如多媒体教学的推广，教学方式也进一步利用其教学，摆脱传统的枯燥的教学方法。

然而，这些都是以生产力的发展为前提的。

（二）教育对生产力的促进作用教育能把可能的劳动力转化成现实的劳动力，是劳动力再生的手段。

马克思曾指出：“我们把劳动力或劳动能力，理解为人的身体即活的人体中存在，每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。

”[1]人的生长可能构成劳动力，当一个人经过后天的锻炼和专业技能的培养后，掌握了某一种技能，能创造劳动力，创造财富。

学前教育与政治、经济、文化的关系

第三章学前教育与社会发展
政治
学期教育促进社会
制约
经济
文化
……
（一）政治体系由两部分构成： 1. 理念，意识。包括政治观点，政治态度，
政治信念，政治标准。 2 .权利机构。包括政治权利，政治制度，
政权机关，政党等。
（二）政治对学前教育的影响 1．政治对学前教育性质和目的的制约 2．政治影响学前教育的发展（1）政府对学前教育的重视与领导，是学前教育发展的先决条件（2）政治影响学前教育财政
为29000美元，即在
学前教育上每投入1美元，其效益为6美
元。
三、文化因素（一）文化对学前教育的影响 1．文化对学前教育目标的影响 2．文化对学前教育内容的影响 3．文化对学前教育方法、手段的影响
文化对学前教育目标的影响培养什么样的人？培养具备何种民族特征的人？如：我国传统文化崇尚 “崇善”，而西方崇尚“爱智”。传统文化忽视个性的发展，侧重群体性发展，这是宗法制的封建社会的必然后果。
多，影响最大的是佩里计划，它是美国High/Scope教育研基金会
组织的实验研究项目。在美国著名的佩里计划中，研究人员对学前
教育做了具体的经济效益分析。将学前教育的开支（包括教职员工
资、管理费、房费、孩子的供给）作为投入，把因学前教育而减少
的特殊教育、拘留审讯费用及以后持续的福利救济费等项支出作为
效益，计算得出，每个孩子每学年学前教育投入为4818美元，效益
• 重视学前教育
十七大
• 办好学前教育
十八大
• 办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署
十九大
（三）学前教育对政治发展的影响
首先，学前教育通过影响学前儿童的思想观念而影响政治。

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教育与经济政治文化的
关系
简述教育与经济、政治、文化的关系
教育受经济、政治、文化的发展所制约，同时教育也反作用于经济、政治、文化。

1.教育与经济的关系
一、经济（生产力）对教育的制约作用
（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
（2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构
（3）生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革
二、教育对经济的促进作用
（1）教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径
（2）现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径
（3）现代教育是提高劳动生产素的重要因素
（4）教育可生产新科学知识
2.教育和政治的关系
一、社会经济政治制度对教育的制约作用
（1）社会经济政治制度的性质制约教育的性质
（2）社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的
（3）社会经济政治制度制约教育的领导权
（4）社会经济政治制度制约受教育权
（5）社会经济政治制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制
二、教育对政治的促进作用
（1）教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化
（2）教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善
（3）教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设
（4）教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量
3.教育与文化的关系
一、文化对教育的制约与影响
（1）文化知识制约教育的内容与水平
（2）文化模式制约教育环境与教育模式：
A文化模式为教育提供特定的背景；B文化模式还从多方面制约教育模式。

（3）文化传统制约教育的传统与变革
二、教育对文化的促进作用
（1）教育对文化的传递
（2）教育对文化的选择
（3）教育对文化的发展。