基础写作教案--文学文体
初中文学写作教案
初中文学写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握文学写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的文学素养，培养学生的创新精神和表达能力。
二、教学内容：1. 文学写作的基本技巧：人物描写、环境描写、情节安排、主题阐述等。
2. 文学作品的欣赏：分析经典文学作品，学习其中的写作技巧和表达方法。
3. 创作实践：学生动手写作，教师进行指导和评价。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解文学写作的意义和价值，激发学生的学习兴趣和创作热情。
2. 文学写作的基本技巧：讲解和示范人物描写、环境描写、情节安排、主题阐述等基本技巧，让学生了解并掌握文学写作的基本方法。
3. 文学作品的欣赏：分析经典文学作品，学习其中的写作技巧和表达方法。
通过阅读和讨论，让学生深入理解和欣赏文学作品。
4. 创作实践：学生动手写作，教师进行指导和评价。
在写作过程中，鼓励学生发挥想象，勇于创新，表达自己的思想和感情。
5. 总结和反思：通过学生的作品展示和讨论，总结本次写作的优点和不足，让学生在反思中不断提高自己的写作水平。
四、教学评价：1. 学生写作作品的质量：内容是否丰富，表达是否准确，结构是否合理，语言是否优美等。
2. 学生在课堂上的参与程度：是否积极发言，是否认真听讲，是否主动提问等。
3. 学生对文学作品的欣赏能力：是否能理解文学作品的主题，是否能分析文学作品的写作技巧，是否能提出有深度的观点等。
五、教学资源：1. 经典文学作品：莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，简·奥斯汀的《傲慢与偏见》，鲁迅的《呐喊》等。
2. 写作指导书籍：王尔德的《写作的艺术》，莫·罗素的《如何写小说》等。
3. 网络资源：相关文学网站、论坛、博客等。
六、教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
对于写作能力较强的学生，可以鼓励他们进行更深入的创作实践；对于写作能力较弱的学生，可以给予更多的指导和帮助。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点和想法。
基础写作教案3
跨入21世纪了，仁慈的上帝想：人类应该有 较大的进步了吧？他就把一只金苹果挂在联合国总 部的大门上。 一下子把所有的人都吸引过来了„„
三、散文的写作要领
官员 侍者
大亨
穷人
聪明人 笨人
成年人
金苹果
漂亮姐
丑哥丑妹
老年人
白种人
小孩子 男人 女人
黑种人
《一只金苹果》结构图
三、散文的写作要领
(2) 联串式联想 以一个具体的事物开头，进而联想到第二个、 第三个以至无穷。作者把顺着思路联想起来的或相 近，或相似，或相反的材料串起来，从中引出主题， 形成一篇文章。 （Ａ－－Ｂ－－Ｃ－－Ｄ）
【文例二】让我轻轻地告诉你（节选） 周玉萍
生命像一块泡泡糖，吹得再大，也会破灭。生命是短暂的。 生命像一块棉花糖，软软的，轻飘飘的。生命是脆弱的，一个 人的生命是要有艰难困苦来充实的。没有脆弱的生命，又怎么 会有坚强的信念，永不言败的追求？生命像一块口香糖，越嚼 味道越淡。生命中的一次次辉煌，一个个创举都要归于平淡， 正因为如此，才有了发展、创新。生命像一块话梅糖，它酸溜 溜的。生命的征程中，你要面对的不止是晴天、幸福、美满， 更多的是苦难。不要埋怨，不要懊恼，完美的生命是不存在的。 你曾奋斗过，微笑过，不是吗？你曾遭受过暴风雨，你曾亲吻 过太阳，正因为有了遗憾，你才知道了珍惜。
常用文体写作教案
常用文体写作教案第一章：小说写作教学目标：1. 理解小说的基本概念和特点；2. 学会小说写作的基本技巧；3. 创作一个简单的小说故事。
教学内容：1. 小说的定义和特点；2. 小说写作的基本技巧：人物塑造、情节安排、环境描写；3. 小说写作的注意事项。
教学活动：1. 介绍小说的基本概念和特点；2. 通过例文分析小说写作的基本技巧；3. 学生练习创作一个简单的小说故事，教师进行点评和指导。
作业：1. 阅读一篇小说作品，分析其人物塑造、情节安排、环境描写等方面的技巧；2. 创作一个简单的小说故事，不少于300字。
第二章：散文写作教学目标：1. 理解散文的基本概念和特点；2. 学会散文写作的基本技巧；3. 创作一篇优美的散文。
教学内容：1. 散文的定义和特点；2. 散文写作的基本技巧：主题明确、情感真挚、语言优美；3. 散文写作的注意事项。
教学活动：1. 介绍散文的基本概念和特点；2. 通过例文分析散文写作的基本技巧；3. 学生练习创作一篇优美的散文，教师进行点评和指导。
作业：1. 阅读一篇散文作品，分析其主题明确、情感真挚、语言优美等方面的技巧；2. 创作一篇优美的散文，不少于300字。
第三章：议论文写作教学目标：1. 理解议论文的基本概念和特点；2. 学会议论文写作的基本技巧；3. 创作一篇有说服力的议论文。
教学内容：1. 议论文的定义和特点；2. 议论文写作的基本技巧：论点明确、论据充分、论证合理；3. 议论文写作的注意事项。
教学活动：1. 介绍议论文的基本概念和特点；2. 通过例文分析议论文写作的基本技巧；3. 学生练习创作一篇有说服力的议论文，教师进行点评和指导。
作业：1. 阅读一篇议论文作品，分析其论点明确、论据充分、论证合理等方面的技巧；2. 创作一篇有说服力的议论文，不少于300字。
第四章：诗歌写作教学目标：1. 理解诗歌的基本概念和特点；2. 学会诗歌写作的基本技巧；3. 创作一首富有意境的诗歌。
基础写作全套教案
基础写作全套教案基础写作全套教案作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的基础写作全套教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
基础写作全套教案1一、写作与文章写作是一种借助于书面语言抒情言志.纪事明理，进行信息传递的动态的行为过程。
也就是用语言符号创造精神产品(文章的思维活动过程)。
写作分广义、狭义两种。
文章，包括文学作品和非文学作品，是以文学为媒介，或表情达意，或宣事明理，或传播知识的有篇章组织的传递信息的载体。
二、写作的规律写作规律--是构成写作活动的诸因素之间的本质联系。
写作的根本规律是："物---意--文"的双重转化律：指任何一篇文章或作品的诞生都需要经由"物"到"意"再由"意"到"文"的双重转化。
这条写作的规律的关键所在，就在于"转化"。
三、写作的基本特点1、个体性。
2.创造性。
3.综合性。
4.实践性。
四.写作的源泉社会生活是写作的唯一源泉。
五.写作在现代社会的作用1.写作是科学文化知识传播的手段。
2.写作是宣传教育的工具。
3.写作是培养创造型人才的有效措施。
4.写作是干部考核的重要依据。
5.写作--生存，谋取的一个重要手段。
6.写作--教师、新闻工作者的一项必备技能。
第一章储材与选材第一节材料的意义和种类一、什么是材料、素材和题材材料，是一个外延广泛的概念，他是作者为了某一写作目的，从生活中搜集、摄取并写入文章的一系列事实和理论。
素材：又称原始材料，原型材料，指作者从现实(包括历史的，现在的，未来的现实)生活中观察积累到的，还未加工处理，未写进文章的原始(或原型)材料，它是有原始感性的、零乱无章的特点。
题材：有广狭义之分。
广义的题材是指将各艺术门类作品所描写(反映)的社会现象的某些方面。
最新 基础写作课程标准教案
《基础写作》课程标准教案一、课程概述（一）课程性质《基础写作》是高校汉语言文学、文秘、国际汉语教育等多个专业开设的一门具有综合训练性质的以写作实践为主的基础课和骨干课程。
一方面是一门独立的有关写作学基本理论和侧重文学文体的系统写作知识和技巧的学科；同时也是其他学科特别是应用文写作、新闻采访写作、毕业论文写作等多门写作课的基础课程，为大学生综合写作能力的提升奠定较为坚实的基础，是必不可少的专业必修课。
（二）课程定位本课程在当前注重高校实用型人才培养的教育方针指导下，从培养胜任包括教师、文秘、记者、编辑等多个行业工作高素质的写作人才的重任出发，重视本课程的理论性、实践性和技能性强的特点，以理论教学带动写作训练，通过理论教学和写作能力训练，掌握写作学基本理论和多种文学文体写作知识和技巧，应用多种教学策略于教学中，能真正突破传统的教学模式，快速有效地培养和提升学生的写作心理品质及写作能力，力求实现高校写作教学与健全人格培养的相统一，培养符合当今社会时代需要的高品质的写作人才。
（三）课程设计思路传统的作文教学，是一种重技法的文章教学模式，特别注重章法技巧的传授和训练。
而写作是人类一种特殊的心理和精神的实践活动，写作的过程实际上是一个始终贯穿写作主体的心理活动和心理体验的抒写过程；高品质的写作，要求写作主体具备良好的写作心理品质。
为此，写作课是一门特别需要关注到教学对象的心理层面的课程，因而写作教学形成以下的两大思路。
一是教学内容方面思路：了解《基础写作》的基本概念和基本知识，理解和规范文学创作各文体的特点。
通过基础理论的学习，引导学生探索各类文体的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。
通过课堂讲授，以师生互动为主，多用启发式，调动学生的学习主动性，激发他们的丰富潜能，培养他们的批判精神、创新思维和创新能力；引导学生学会理论联系实际，让学生牢固掌握关于写作的基本理论知识；通过实践训练，使学生熟练运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品；比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。
大学基本文体写作讲解教案
课程目标：1. 让学生了解大学基本文体的种类和特点。
2. 培养学生掌握各类文体的写作技巧和方法。
3. 提高学生的写作能力和文章分析处理能力。
课时安排：2课时教学重点：1. 大学基本文体的定义及特点。
2. 各类文体的写作技巧和方法。
教学难点：1. 各类文体写作的规范化要求。
2. 学生在实际写作中的运用和技巧。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如教材、课件、案例分析等。
2. 学生预习教材，了解各类文体的基本概念。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾高中阶段所学的文体知识，引出大学基本文体。
2. 提出问题：什么是大学基本文体？它们有什么特点？二、讲授新课1. 讲解大学基本文体的定义及特点：a. 大学基本文体是指在大学教育阶段，学生需要掌握的各类写作文体。
b. 它们具有实用性、规范性、条理性等特点。
2. 介绍各类大学基本文体：a. 论文：以论述、分析、评价为主，要求观点明确、论据充分。
b. 报告：以叙述、说明、分析为主，要求条理清晰、重点突出。
c. 议论文：以议论、评析为主，要求观点鲜明、论据充分。
d. 应用文：如信函、申请书、计划书等，要求格式规范、内容简洁。
三、案例分析1. 结合教材中的案例，分析各类文体的写作技巧和方法。
2. 学生分组讨论，总结各类文体的写作要点。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾各类大学基本文体的特点。
2. 提出问题：如何在实际写作中运用各类文体的写作技巧？二、讲授新课1. 讲解各类文体的写作技巧和方法：a. 论文：注重逻辑性、论证性，学会运用论据和论点。
b. 报告：注重条理性、层次性，学会运用图表和数据。
c. 议论文：注重观点鲜明、论据充分，学会运用对比、类比等修辞手法。
d. 应用文：注重格式规范、内容简洁，学会运用正式和非正式语言。
2. 举例说明各类文体在实际写作中的运用。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，撰写一篇符合要求的文章。
2. 教师批改并给予点评，指导学生修改。
《基础写作》教案
《基础写作》教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的表达能力和思维能力。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 写作的基本概念和原则2. 写作的技巧和方法3. 写作的实践和训练三、教学方法1. 讲授法：讲解写作的基本概念和原则，分享写作的经验和技巧。
2. 互动法：分组讨论，学生互相评价和修改作文。
3. 实践法：布置写作作业，让学生进行实际的写作训练。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考。
2. 作文作业：评估学生的作文内容、结构和表达。
3. 学生互评：评估学生在互相评价和修改作文中的表现。
五、教学安排1. 第一课时：介绍写作的基本概念和原则。
2. 第二课时：讲解写作的技巧和方法。
3. 第三课时：进行写作实践和训练。
4. 第四课时：学生互相评价和修改作文。
5. 第五课时：总结和反思，提升写作能力。
六、教学资源1. 教材：《基础写作》教科书2. 参考资料：写作技巧和例文3. 投影仪和投影幕：用于展示例文和写作技巧4. 作文纸张和笔：用于学生写作练习七、教学步骤1. 引入新课：通过引入有趣的写作故事或问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解写作技巧：讲解并解释写作技巧和方法，提供相关的例文进行参考。
3. 写作实践：布置写作任务，让学生进行实际的写作练习。
4. 学生互评：组织学生互相评价和修改作文，提供反馈和建议。
5. 总结和反思：总结本节课的写作技巧和方法，鼓励学生进行反思和总结。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供不同难度的写作任务。
2. 鼓励学生积极思考和表达，培养他们的创造力和想象力。
3. 注重学生的写作过程，而不仅仅是结果，给予他们足够的时间和空间进行写作。
4. 引导学生正确使用语言和标点符号，提高他们的写作质量。
九、教学延伸活动1. 组织写作比赛或展览，让学生展示和分享他们的作品。
2. 邀请作家或编辑进行讲座和交流，让学生了解写作的专业知识和经验。
基础写作教案(下)
基础写作教案（下）一、教学目标1. 让学生掌握不同文体的写作技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 叙述文的写作技巧2. 议论文的写作技巧3. 说明文的写作技巧4. 应用文的写作技巧5. 创意写作的技巧三、教学过程1. 叙述文写作技巧讲解1.1 引导学生了解叙述文的定义和特点1.2 讲解叙述文的结构和组织方式1.3 举例分析优秀叙述文的特点和技巧2. 议论文写作技巧讲解2.1 引导学生了解议论文的定义和特点2.2 讲解议论文的结构和组织方式2.3 举例分析优秀议论文的特点和技巧3. 说明文写作技巧讲解3.1 引导学生了解说明文的定义和特点3.2 讲解说明文的结构和组织方式3.3 举例分析优秀说明文的特点和技巧4. 应用文写作技巧讲解4.1 引导学生了解应用文的定义和特点4.2 讲解应用文的结构和组织方式4.3 举例分析优秀应用文的特点和技巧5. 创意写作技巧讲解5.1 引导学生了解创意写作的定义和特点5.2 讲解创意写作的技巧和方法5.3 举例分析优秀创意作品的特点和技巧四、教学方法1. 讲授法：讲解各种文体的写作技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作品的特点和技巧。
3. 练习法：学生课后练习写作，提高写作能力。
五、课后作业1. 根据所学内容，选择一种文体进行写作练习。
2. 优秀作品可以参加班级或学校的写作比赛。
3. 教师对学生的作品进行评价和指导，提高学生的写作水平。
六、教学评估1. 评估内容：学生对各种文体的写作技巧和方法的掌握程度。
2. 评估方式：课堂问答、课后作业、作文比赛等。
3. 评估标准：学生能够理解并运用所学知识进行写作，作品内容丰富、结构清晰、表达准确。
七、教学资源1. 教材：基础写作教程。
2. 参考资料：优秀作文集、写作技巧相关书籍。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
八、教学进度安排1. 课时：本教案共需15课时，每周一课时。
常用文体写作教案
常用文体写作教案第一章：散文写作教学目标：1. 理解散文的定义和特点；2. 学会运用自由、流畅的语言表达自己的思想和感受；3. 掌握散文的基本结构和组织方式。
教学内容：1. 散文的定义和特点；2. 散文的写作技巧；3. 散文的练习和修改。
教学步骤：1. 引入：讲解散文的定义和特点，引导学生对散文有初步的理解；2. 讲解：讲解散文的写作技巧，包括语言运用、情感表达、描绘手法等；3. 练习：学生进行散文写作练习，教师给予指导和反馈；4. 修改：学生根据教师的反馈进行散文修改，提高写作水平。
教学评价：1. 学生散文写作的数量和质量；2. 学生对散文写作技巧的掌握程度；3. 学生对散文修改的认真程度。
第二章：小说写作教学目标：1. 理解小说的定义和特点；2. 学会构建有趣的人物和情节；3. 掌握小说的基本结构和组织方式。
教学内容：1. 小说的定义和特点；2. 小说的写作技巧；3. 小说的练习和修改。
教学步骤：1. 引入：讲解小说的定义和特点，引导学生对小说有初步的理解；2. 讲解：讲解小说的写作技巧，包括人物塑造、情节安排、环境描写等；3. 练习：学生进行小说写作练习，教师给予指导和反馈；4. 修改：学生根据教师的反馈进行小说修改，提高写作水平。
教学评价：1. 学生小说的数量和质量；2. 学生对小说写作技巧的掌握程度；3. 学生对小说修改的认真程度。
第三章：诗歌写作教学目标：1. 理解诗歌的定义和特点；2. 学会运用韵律和节奏表达情感；3. 掌握诗歌的基本结构和组织方式。
教学内容：1. 诗歌的定义和特点；2. 诗歌的写作技巧；3. 诗歌的练习和修改。
教学步骤：1. 引入：讲解诗歌的定义和特点，引导学生对诗歌有初步的理解；2. 讲解：讲解诗歌的写作技巧，包括韵律运用、意象创造、情感表达等；3. 练习：学生进行诗歌写作练习，教师给予指导和反馈；4. 修改：学生根据教师的反馈进行诗歌修改，提高写作水平。
教学评价：1. 学生诗歌写作的数量和质量；2. 学生对诗歌写作技巧的掌握程度；3. 学生对诗歌修改的认真程度。
文学写作教案
文学写作教案一、教案概述本教案旨在通过讲解文学写作的基本要素和技巧，提高学生的文学写作能力，培养他们的想象力和表达能力。
教案适用于中学生群体，通过理论讲解和实例分析的方式，引导学生掌握文学写作的基本原则和技巧，为他们的文学创作提供指导和启发。
二、教学目标1. 了解文学写作的基本概念和要素；2. 掌握描述、描写、叙述等文学写作技巧；3. 培养学生的想象力和创造力，并能将其运用于文学创作中；4. 提高学生的文学鉴赏力和表达能力。
三、教学内容及步骤1. 文学写作概述1.1 什么是文学写作文学写作是指通过文字表达思想、情感和意境的艺术创作形式。
1.2 文学写作的特点文学写作具有想象性、艺术性和表现性等特点。
1.3 文学写作的分类包括小说、散文、诗歌、剧本等不同文学体裁的写作。
2. 文学写作的基本要素2.1 人物2.1.1 人物的塑造要点包括人物的外貌、性格、行为等方面的描写。
2.1.2 人物关系的构建通过人物之间的互动来展示人物关系。
2.2 情节2.2.1 情节的构建通过事件的发展和转折来构建情节。
2.2.2 情节的铺垫和高潮通过铺垫和高潮的设置来提高故事的张力。
2.3 环境2.3.1 环境的描写要点包括时间、地点、氛围等方面的描写。
2.3.2 环境对情节和人物的影响通过环境的描写来烘托情节和展示人物的性格。
2.4 主题2.4.1 主题的确定主题是作品的核心思想，需要通过故事情节和人物形象来展示。
2.4.2 主题的表达方式可以通过对话、独白、描写等方式来表达主题。
3. 文学写作技巧3.1 描写技巧3.1.1 生动的描写词语和句子的运用使用生动形象的词语和句子来描写人物、环境等。
3.1.2 夸张手法的应用适当运用夸张手法来增加作品的戏剧性和张力。
3.2 叙述技巧3.2.1 人称和时态的选择根据故事情节和叙述目的选择适当的人称和时态。
3.2.2 叙事角度的选取根据故事的需要选择合适的叙事角度。
3.3 对话技巧3.3.1 对话的真实性和生动性尽量使对话符合人物形象和情节发展，具有真实性和生动性。
《基础写作》教案(文本)
《基础写作》教案（文本）第一章：写作基础理论1.1 教学目标让学生了解写作的基本概念和特点让学生掌握写作的基本步骤和方法让学生培养写作的兴趣和习惯1.2 教学内容写作的定义和分类写作的特点和意义写作的基本步骤和方法写作的态度和习惯1.3 教学方法讲授法：讲解写作的基本概念和特点互动法：讨论写作的步骤和方法实践法：练习写作1.4 教学评估课堂讨论：学生对写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇短文，体现对课堂内容的掌握第二章：文章结构与组织2.1 教学目标让学生了解文章的结构和要素让学生掌握组织和安排文章内容的方法让学生提高文章的条理性和连贯性2.2 教学内容文章的结构和要素组织和安排文章内容的方法提高文章条理性和连贯性的技巧2.3 教学方法讲授法：讲解文章结构和要素互动法：讨论组织和安排文章内容的方法实践法：练习组织和安排文章内容2.4 教学评估课堂讨论：学生对文章结构和要素的理解课后作业：学生完成一篇短文，体现对组织和安排文章内容的掌握第三章：语言表达与运用3.1 教学目标让学生了解语言的基本特点和表达方式让学生掌握运用语言的技巧和方法让学生提高文章的语言表达和修辞能力3.2 教学内容语言的基本特点和表达方式运用语言的技巧和方法提高文章语言表达和修辞能力的技巧3.3 教学方法讲授法：讲解语言的基本特点和表达方式互动法：讨论运用语言的技巧和方法实践法：练习运用语言和修辞3.4 教学评估课堂讨论：学生对语言表达和修辞的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对语言表达和修辞的掌握第四章：写作技巧与策略4.1 教学目标让学生了解写作的技巧和策略让学生掌握写作的方法和步骤让学生提高写作的效率和质量4.2 教学内容写作的技巧和策略写作的方法和步骤提高写作效率和质量的技巧4.3 教学方法讲授法：讲解写作技巧和策略互动法：讨论写作方法和步骤实践法：练习写作4.4 教学评估课堂讨论：学生对写作技巧和策略的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对写作技巧和策略的掌握第五章：写作修改与评价5.1 教学目标让学生了解写作修改的重要性和方法让学生掌握评价文章的标准和技巧让学生提高写作的效果和质量5.2 教学内容写作修改的重要性和方法评价文章的标准和技巧提高写作效果和质量的技巧5.3 教学方法讲授法：讲解写作修改的重要性和方法互动法：讨论评价文章的标准和技巧实践法：练习写作修改和评价5.4 教学评估课堂讨论：学生对写作修改和评价的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对写作修改和评价的掌握第六章：叙事写作6.1 教学目标让学生了解叙事写作的基本概念和特点让学生掌握叙事写作的技巧和方法让学生提高叙事写作的条理性和吸引力6.2 教学内容叙事写作的基本概念和特点叙事写作的技巧和方法提高叙事写作条理性和吸引力的技巧6.3 教学方法讲授法：讲解叙事写作的基本概念和特点互动法：讨论叙事写作的技巧和方法实践法：练习叙事写作6.4 教学评估课堂讨论：学生对叙事写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇叙事短文，体现对课堂内容的掌握第七章：说明写作7.1 教学目标让学生了解说明写作的基本概念和特点让学生掌握说明写作的技巧和方法让学生提高说明写作的清晰性和逻辑性7.2 教学内容说明写作的基本概念和特点说明写作的技巧和方法提高说明写作清晰性和逻辑性的技巧7.3 教学方法讲授法：讲解说明写作的基本概念和特点互动法：讨论说明写作的技巧和方法实践法：练习说明写作7.4 教学评估课堂讨论：学生对说明写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇说明短文，体现对课堂内容的掌握第八章：议论文写作8.1 教学目标让学生了解议论文写作的基本概念和特点让学生掌握议论文写作的技巧和方法让学生提高议论文写作的逻辑性和说服力8.2 教学内容议论文写作的基本概念和特点议论文写作的技巧和方法提高议论文写作逻辑性和说服力的技巧8.3 教学方法讲授法：讲解议论文写作的基本概念和特点互动法：讨论议论文写作的技巧和方法实践法：练习议论文写作8.4 教学评估课堂讨论：学生对议论文写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇议论文短文，体现对课堂内容的掌握第九章：创意写作9.1 教学目标让学生了解创意写作的基本概念和特点让学生掌握创意写作的技巧和方法让学生提高创意写作的想象力和创造力9.2 教学内容创意写作的基本概念和特点创意写作的技巧和方法提高创意写作想象力和创造力的技巧9.3 教学方法讲授法：讲解创意写作的基本概念和特点互动法：讨论创意写作的技巧和方法实践法：练习创意写作9.4 教学评估课堂讨论：学生对创意写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇创意短文，体现对课堂内容的掌握第十章：写作实践与反馈10.1 教学目标让学生在实际写作中运用所学知识和技巧让学生通过反馈提高写作的效果和质量让学生总结写作的经验和教训10.2 教学内容实际写作中的运用所学知识和技巧通过反馈提高写作的效果和质量总结写作的经验和教训10.3 教学方法实践法：学生进行实际写作反馈法：学生互相评价和自我评价总结法：学生总结写作经验和教训10.4 教学评估课堂讨论：学生对写作实践的体验和感受课后作业：学生完成一篇总结性短文，体现对课堂内容的掌握第十一章：写作与文化11.1 教学目标让学生了解写作与文化之间的关系让学生掌握不同文化背景下的写作特点让学生提高跨文化写作的能力11.2 教学内容写作与文化的关系不同文化背景下的写作特点跨文化写作的技巧和方法11.3 教学方法讲授法：讲解写作与文化的关系互动法：讨论不同文化背景下的写作特点实践法：练习跨文化写作11.4 教学评估课堂讨论：学生对写作与文化的理解和认识课后作业：学生完成一篇跨文化短文，体现对课堂内容的掌握第十二章：网络写作12.1 教学目标让学生了解网络写作的基本概念和特点让学生掌握网络写作的技巧和方法让学生提高网络写作的针对性和影响力12.2 教学内容网络写作的基本概念和特点网络写作的技巧和方法提高网络写作针对性和影响力的技巧12.3 教学方法讲授法：讲解网络写作的基本概念和特点互动法：讨论网络写作的技巧和方法实践法：练习网络写作12.4 教学评估课堂讨论：学生对网络写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇网络短文，体现对课堂内容的掌握第十三章：学术写作13.1 教学目标让学生了解学术写作的基本概念和特点让学生掌握学术写作的技巧和方法让学生提高学术写作的严谨性和说服力13.2 教学内容学术写作的基本概念和特点学术写作的技巧和方法提高学术写作严谨性和说服力的技巧13.3 教学方法讲授法：讲解学术写作的基本概念和特点互动法：讨论学术写作的技巧和方法实践法：练习学术写作13.4 教学评估课堂讨论：学生对学术写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇学术短文，体现对课堂内容的掌握第十四章：求职写作14.1 教学目标让学生了解求职写作的基本概念和特点让学生掌握求职写作的技巧和方法让学生提高求职写作的吸引力和成功率14.2 教学内容求职写作的基本概念和特点求职写作的技巧和方法提高求职写作吸引力和成功率的技巧14.3 教学方法讲授法：讲解求职写作的基本概念和特点互动法：讨论求职写作的技巧和方法实践法：练习求职写作14.4 教学评估课堂讨论：学生对求职写作的理解和认识课后作业：学生完成一份求职材料，体现对课堂内容的掌握第十五章：写作的终身学习15.1 教学目标让学生了解写作在终身学习中的重要性让学生掌握持续提高写作能力的技巧让学生培养持续写作的习惯15.2 教学内容写作在终身学习中的重要性持续提高写作能力的技巧持续写作的习惯培养15.3 教学方法讲授法：讲解写作在终身学习中的重要性互动法：讨论持续提高写作能力的技巧实践法：练习持续写作15.4 教学评估课堂讨论：学生对写作终身学习的理解和认识课后作业：学生完成一篇关于终身学习写作的短文，体现对课堂内容的掌握重点和难点解析本文主要介绍了《基础写作》教案（文本），包括十五个章节的内容。
《基础写作》教案
《基础写作》教案比作者得概念更宽泛,更具有动态特征。
一、写作活动得缘起(一)缘情而作情与欲就是人类一切活动得动因,也就是写作活动发生得首要原因。
(二)因事而作出于处理事务得需要而作、(三)受命而作写作主体就是在接受了外来得而不就是自身情志发出得指令之后进入写作活动得行为。
学生自主学习任务一、写作主体与作者得关系？二、怎样理解“写作主体就是写作活动得真正主宰quot;？二、主体在写作过程中得主宰作用(一)主体在聚材中得主宰作用英籍奥地利学者卡尔·波普尔(Ｋaｒl Raimｕｎd Pｏpper)“三个世界”得划分理论,世界由物质世界、人类得意识状态或精神状态得世界、人类得思想内容得世界组成,它们都就是写作主体聚材得领地,无一不可入文章。
但最终如何处理材料,要由写作主体决定。
(知识、阅历、能力等) (二)主体在构思中得主宰作用写作中得构思就是写作主体对文章或作品进行思考谋划得思维过程。
写作主体关于文章或作品得思考,直接影响着文章或作品得最终效果。
(三)主体在表达中得主宰作用表达就就是将构思得结果用书面语言表现出来。
汉语语词极为复杂,取舍完全取决于写作主体得表达需要。
表达过程得各环节,无一例外地取决于写作主体得表达意志。
实用文写作过程,具体表达也要靠写作主体去把握。
(四)主体在修改中得主宰作用怎么改,完全取决于写作主体对接受主体能力得判断与把握,对自己得文章或作品得传播效果得判断与把握。
(４5－46 页大师们修改文章得故事) 三、写作主体就是写作活动成败得决定因素决定写作活动成败得关键因素就是写作主体得各种因素形成得一种合力得大小。
智力因素包括观察、记忆、思维、想象等;非智力因素包括动机、意志、毅力、兴趣、情感、性格等。
在写作活动得过程中,智力因素与非智力因素总就是彼此联系,相辅相成。
※主体活动对写作绩效产生根本性影响。
写作主体得情感或情绪得类型、特征、高下、强烈程度等,直接影响着写作活动得绩效。
最新 基础写作课程教案
《基础写作》课程教案一、课程概述（一）课程性质该课程是汉语言文学专业的专业学习领域必修课程与核心课程。
（二）课程定位该课程是专业课程体系中的基础课程，该课程主要对接新闻工作、高级秘书、文化产业以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的核心课程。
（三）课程设计思路1、总体思路：我校是一所省属综合性本科院校，建设目标是特色鲜明的高水平应用型综合性大学，文学院主要培养适应地方现代化建设的涉及基础语文教育、文化管理、文秘、新闻和广告等各方面专业人才。
本课程在培养学生的文学和文化素养方面发挥着重要作用。
课程设计的总体思路是：在向学生传授写作基本知识的同时，注重使学生了解和掌握现代白话文的基本规范和用法；把讲授写作理论知识、分辨论文文体结合起来。
讲授力求精要、具体、有用，引导学生掌握运用写作规律。
按写作知识体系循序渐进地进行写作训练。
单项练习同综合练习结合起来。
课堂讲授与课外练习比例达到1：1。
针对学生实际，采取多种形式评改学生的作业练习。
教师评改和学生自改、互改相结合。
讲评应有的放矢，帮助学生总结写作经验，使学生有实际收益。
2、具体方法：写作课不应该仍停留在宏观描述阶段，满足于一般性讲述“存在和反映”、“材料和主题”这样的命题；而应该深入研究，材料是怎样获取的、写作者是怎样观察、怎样分析归纳的、主题是怎样发现的、构思是怎样进行的、写作能力是怎样训练和培养的等等加强对实践的指导作用。
加强微观研究，深入到古典和现象的丰富的写作经验中去，发现写作运动与具体规律，从而丰富写作教学的内容。
实施“课堂+实践”的教学模式，适当引入讨论、写作、表演、朗诵、改编等实践环节，将中文素养与应用中文能力落到实处。
二、课程目标（一）课程工作任务目标1、随着社会生活的发展，文体发展在不断分化与综合之中，并且有文体交叉现象。
着手于对各类文件的分章讲授，使学生掌握各类文体的基本理论知识和写作方法。
培养学生具有较全面的写作能力。
《基础写作》教案.
《基础写作》教案《基础写作》课开篇的话关于基础写作课程一、与作文课的联系与区别1.是高中语文作文的延续与深入公民写作与大学写作2.大学基础写作，是一门基础课，是基本能力的培养和训练。
3.教学目的，不是使每个同学成为作家，而是训练同学们的生存本领。
三分理论七分训练（本科生入学到毕业百篇文）二、基础写作课程教学安排总时数为68学时分两学期上第一学期：基础理论第二学期：文体写作课堂讲授与训练相结合平时成绩占40%，期末考试占60%。
（平时成绩包括：出勤、课堂表现、作业等）教学方法：课堂讲授、分组讨论研究、课堂写作训练）课堂训练教材35页，7——11题，任选一题，做到作文本上，下课前完成。
作文讲评一、注重基本功训练文字表达，需要“耐心”，循序渐进，把基础夯实。
注重一个“实”，朴实、真实、充实。
二、材料要用心选择，既充实，又不贪多挑确实感动过自己的事例，把事情说清楚，把感受写透彻。
不能面面俱到，写成流水帐。
三、结构要完整、合理，苦心构思，巧妙、严谨。
必须有标题，居中排列。
书信的上款、下款。
四、文体要准，写啥象啥。
书信，要心贴心地交流；散文，托物言志，缘情而作，缘事而发。
写给父母的信，从头至尾，没有“父母”字样。
五、用词准确，句子通顺，合乎语法。
病句：整理完了一切锁碎的事情……我知道他将会是一个跟我很好相处的朋友。
有些人怀着两三本书，有些人载着自行车……的、地、得的用法：总得说来学校很大，出奇得大愧疚的窒息痛哭的歇斯底里的我其它：在人生道路的分歧口一点一点地消失不见掉他们有拥有一计之常终于，不比古时圣人12年寒窗苦读轻松的义务教育随着高考的结束，也悄然拉上了帷幕。
报道——报到如果能……也不会有那么多的担心对于我的录取通知书。
极具优秀的档案没有。
如同打翻了装有各种味道的瓶子在自己的心中。
一个人在东北三省——沈阳待着貌似也不无聊。
面对大学是新鲜而又好学我的所有过去对于每个人来说都是一张白纸进入了一个个不一样的大学当我填好志愿时的那一刻第一章绪论一、教学目的要求理论是行动的指南。
常用文体写作教案
常用文体写作教案一、教案目标：1. 让学生掌握常用文体的基本特点和写作技巧。
3. 增强学生对文学作品的鉴赏能力，提升语文素养。
二、教学内容：1. 教案第一节：记叙文写作教学目标：了解记叙文的定义、特点和结构，掌握记叙文写作的基本技巧。
教学内容：a. 记叙文的定义和特点b. 记叙文的结构：引子、主体、结尾c. 记叙文写作技巧：人物、情节、环境2. 教案第二节：议论文写作教学目标：了解议论文的定义、特点和结构，掌握议论文写作的基本技巧。
教学内容：a. 议论文的定义和特点b. 议论文的结构：引言、论点、论据、结论c. 议论文写作技巧：论点明确、论据充分、论证合理3. 教案第三节：说明文写作教学目标：了解说明文的定义、特点和结构，掌握说明文写作的基本技巧。
教学内容：a. 说明文的定义和特点b. 说明文的结构：引言、说明对象、说明内容、结尾c. 说明文写作技巧：清晰、简洁、准确、有条理4. 教案第四节：应用文写作教学目标：了解应用文的定义、特点和结构，掌握应用文写作的基本技巧。
教学内容：a. 应用文的定义和特点b. 应用文的结构：开头、主体、结尾c. 应用文写作技巧：格式规范、语言简练、表达明确5. 教案第五节：文学写作教学目标：了解文学写作的定义、特点和结构，掌握文学写作的基本技巧。
教学内容：a. 文学写作的定义和特点b. 文学写作的结构：引言、主体、结尾c. 文学写作技巧：形象、生动、富有情感、创意十足三、教学方法：1. 讲授法：讲解各种文体的定义、特点和结构，传授写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法。
3. 练习法：布置写作任务，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的写作水平。
《基础写作》教案(文本)
《基础写作》教案（文本）第一章：写作基本概念与原则1.1 教学目标：让学生理解写作的基本概念。
让学生掌握写作的原则。
1.2 教学内容：写作的定义与重要性。
写作的基本原则：清晰性、连贯性、逻辑性、准确性。
1.3 教学方法：讲授法：讲解写作的基本概念与原则。
互动法：引导学生参与讨论，分享他们对写作的理解。
1.4 教学评估：课堂讨论：评估学生对写作概念与原则的理解。
第二章：写作准备与构思2.1 教学目标：让学生掌握写作前的准备工作。
让学生学会如何进行写作构思。
2.2 教学内容：写作前的准备工作：观察、思考、收集资料。
写作构思的方法：思维导图、自由写作、列提纲。
2.3 教学方法：实践法：引导学生进行实际的观察和思考。
演示法：展示如何使用思维导图和列提纲进行写作构思。
2.4 教学评估：小组讨论：评估学生在实际操作中运用写作准备与构思的能力。
第三章：文章结构与组织3.1 教学目标：让学生理解文章的基本结构。
让学生学会如何组织文章内容。
3.2 教学内容：文章的基本结构：引言、主体、结论。
组织文章内容的方法：逻辑顺序、时间顺序、重要性顺序。
3.3 教学方法：讲授法：讲解文章结构与组织的方法。
案例分析法：分析优秀文章的结构与组织方式。
3.4 教学评估：小组讨论：评估学生对文章结构与组织的理解。
第四章：语言表达与运用4.1 教学目标：让学生掌握语言表达的基本技巧。
让学生学会如何运用语言表达思想。
4.2 教学内容：语言表达的基本技巧：词汇选择、句子构造、修辞手法。
运用语言表达思想的方法：明确表达、恰当用词、生动描绘。
4.3 教学方法：实践法：引导学生进行实际的词汇选择和句子构造练习。
讨论法：引导学生分享对修辞手法的理解和运用。
4.4 教学评估：写作练习：评估学生在实际写作中运用语言表达的能力。
第五章：写作修改与润色5.1 教学目标：让学生掌握写作修改的基本技巧。
让学生学会如何润色文章。
5.2 教学内容：写作修改的基本技巧：检查语法错误、逻辑错误、修辞不当。
大学汉语基础写作教案
课时安排：2课时教学目标：1. 了解大学汉语基础写作的基本要求和规范。
2. 掌握常见的写作类型及其特点。
3. 提高学生的写作能力，包括文章结构、语言表达和逻辑思维。
教学重点：1. 写作类型的识别与运用。
2. 文章结构的构建与优化。
3. 语言表达的准确性与流畅性。
教学难点：1. 如何在文章中运用恰当的修辞手法。
2. 如何提高文章的逻辑性和说服力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 学生作文样本。
3. 课堂讨论话题。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾中学阶段的写作经历，提出在大学阶段写作的要求和特点。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲解写作类型及特点1. 讲解记叙文、议论文、说明文和抒情文的基本概念和特点。
2. 通过实例分析，让学生了解不同类型文章的写作技巧。
三、文章结构讲解1. 讲解文章的引言、正文和结尾三个部分的作用。
2. 分析不同类型文章的结构特点，如记叙文的起承转合、议论文的论点、论据和结论等。
四、课堂练习1. 让学生根据所学知识，自行构思一篇文章，可以是记叙文、议论文或说明文。
2. 学生在规定时间内完成文章草稿。
五、课堂讨论1. 请学生分享自己的写作心得，互相交流。
2. 教师点评学生的文章，指出优点和不足。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习写作类型及特点。
2. 复习文章结构。
二、讲解修辞手法1. 讲解比喻、拟人、排比等常见修辞手法。
2. 分析修辞手法在文章中的作用，如何运用修辞手法使文章更具感染力。
三、语言表达训练1. 讲解语言表达的准确性和流畅性。
2. 通过实例分析，让学生了解如何运用恰当的词汇、句式和修辞手法。
四、课堂练习1. 让学生根据所学知识，对上节课的作文进行修改，运用修辞手法和优化语言表达。
2. 学生在规定时间内完成修改后的文章草稿。
五、课堂讨论1. 请学生分享自己的修改心得，互相交流。
2. 教师点评学生的修改文章，指出优点和不足。
六、总结1. 总结本节课的学习内容，强调写作的重要性。
写作文体写作教学设计
写作文体写作教学设计一、导入部分（200字左右）写作是一门重要的语言技能，也是表达自己思想和情感的有效工具。
优秀的写作需要良好的语言基础和文体意识。
本节课将引导学生了解不同的写作文体，培养他们的写作技能和思维表达能力。
二、讲解不同的写作文体（600字左右）1. 议论文议论文是一种用来表达观点和观点支持的写作文体。
学生通过对主题和论点的思考，运用丰富的事实和论证材料，来支持自己的观点。
引导学生分析议论文的结构，如引言、论点阐述、论据和总结等，并提示他们运用适当的语言技巧和逻辑思维写作。
2. 描写文描写文是一种通过详细的叙述和描述来表达感受和情景的写作文体。
学生通过观察和感知，运用生动的语言来描绘人物、地点或事件。
教师可以示范给学生一些优秀的描写文段落，提醒他们注意细节和感官经历的描写，以及如何运用修辞手法来增加文采和吸引力。
3. 记叙文记叙文是一种通过故事叙述的方式来表达情感、思想和人生体验的写作文体。
学生可以运用时间顺序和故事结构来展示事件的发展和转折。
教师可以指导学生分析记叙文的开头、结尾和高潮，以及如何运用描写和对话来展示人物形象和推动故事情节的发展。
4. 说明文说明文是一种通过解释和说明的方式来传递信息和知识的写作文体。
学生可以根据主题和目的，选择合适的结构和语言方式进行写作。
教师可以帮助学生分析说明文的结构和特点，如目的引言、详细的解释和总结等，并提醒他们注意逻辑和清晰性的表达。
三、写作实践活动（500字左右）1. 活动一：主题写作挑战学生们分组进行写作挑战。
每组随机抽取一个主题，要求在规定的时间内完成一篇规定字数的作文。
鼓励学生运用刚才讲解的不同写作文体进行写作，并指导他们如何选择合适的结构和语言风格。
2. 活动二：文体转换练习让学生将一篇记叙文转换为另一种写作文体，如议论文、描写文或说明文。
教师可以提供一些转换提示，帮助学生调整语言风格和结构，并关注信息传递的清晰性和逻辑性。
3. 活动三：写作交流分享邀请学生选择自己最满意的一篇作文进行交流分享。
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二、散文的特点 【散文与诗歌的区别】
散文：写实占优势 诗歌：想像占优势
吴乔有言： 诗把米酿成酒 散文把米煮成饭 【讨论】 如何理解吴乔的比喻？
二、散文的特点
1、散文不像诗一样，将生活大幅度 地情绪化，在想像中进行形态和性质的 变异，而是现实性占很大优势，比诗歌 具有更强的客观准确性。
二、散文的特点
三、散文的写作要领
【文例】 陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有 龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶 绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白 丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳， 无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 孔子云：“何陋之有？”
三、散文的写作要领
【怎样做到构思巧 妙的构思方法】
二、散文的特点 （一）散文是一种以审美为核心的包容性 极大的文体
议论性（理） 知识性（知） 形象性 纪实性（人、事、景） 抒情性（情） 象征性（物） 情趣美 理趣美
意象美
二、散文的特点
（二）散文是一种以写“我”的见闻、感受为主的文体， 因此具有更为鲜明的现实具体性 “我”之所见，“我”之所闻 “我”之所思，“我”之所想 着“我”之色彩，注“我”之性情魂魄
二、散文的特点
2 、散文作者的功力，表现在把握个体特征的特 殊性上。 散文作者要具有更强的状物能力
二、散文的特点 〔散文、诗歌写景状物的区别〕
王安石： “春风又绿江南岸” 朱自清: 对于“梅雨潭的绿” 的具体描写（形状、色 泽、质地），在比较中 写其个体特征（浓淡相 宜，明暗适度）
二、散文的特点
三、散文的写作要领
【散文与一般记叙文的区别】 1、文意更隽永 隽永指的是散文的意蕴耐人寻味，咀 嚼再三，回味无穷。
三、散文的写作要领
【文例】 渔 父
屈 原
屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与！何故至于斯？” 屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见 放。” 渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊， 何不淈（ｇǔ）其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔（ｂǔ）其 糟而歠（chuò）其酾(lí)？何故深思高举，自令放为？” 屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣；安 能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹 中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！” 渔父莞尔而笑，鼓枻(yì)而去，乃歌曰：“沧浪之水清 兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不 复与言。
【文例】贺敬之写重返延安的经过：
诗歌《回延安》： “满心话顿时说不出口 一头扑入亲人怀” “双手搂住宝塔山” （感觉变异，上升为形象的虚拟） 散 文： “而今天，我却作为一个远道而来的访问者之一在 这里被欢迎了。我被人群拥向大街走去……” （基本上都在写实）
二、散文的特点
【结论】 诗歌往往是在虚拟的空间，通过非常规 的手段抒情。 散文是在真实的生活空间，以常态表现 感情。
二、散文的特点 散文的审美特质 杂（内容具有很强的包容性） 细（状物要求具有写实性） 散（结构要求具有自由性）
二、散文的特点
散文的立意 散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。 要 获得它，必须依靠我们对生活的深入观察、感受、理解。因此，散 文立意只要从生活实际出发，凭着鲜明的感受，锋锐的观察能力， 同人民同时代共同跳动的脉博，深厚的感情，丰富的想象，深沉的 思索，就会感到我们生活中洋溢着的诗意。这诗意，就是使我们 心灵受到触动的东西，使我们眼睛豁然开朗的东西，思想突然升华 的东西，感情更为纯洁的东西，它就诗的灵感。我们要为自己的散 文立意就要赶紧捕捉住它。因为这里面有心灵的颤动，思想的闪 光。刘白羽说：“哪怕是微弱的闪耀也比没有闪耀要好，这才不是 一 般的照相，这才是文学。” 如《茶花赋》
（１）赋式构思法 随着“我”的见闻，用铺陈的方式叙述事件经 过和感受。在写作中要注意：铺陈事物并非堆砌形 容词，也不是平铺直叙记流水帐，而要有详有略， 贵在写出自己的独特发现和感受。
三、散文的写作要领
【文例】陶渊明《桃花源记》（节选）
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣 著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还 家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复 出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋。
第七章 文学文体
讲授提纲
第一节 散文
第二节 诗歌
第三节 小说
第一节 散 文
需要看的文选
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●《关于枪的四面八方》 ●《生活是美好的》 ●《“话语”世界随笔》 ●《我很重要》 ●《亲妈棉裤》 ●《返回清明》
李 琦 契诃夫 金克木 毕淑敏 李福亮 李福亮
一、什么是散文
【广义散文】 与韵文相对的散行文字 【次广义散文】 诗歌、小说、剧本以外的文学作品 【狭义散文】 叙写“我”的经历、见闻感受为主的形式活泼， 内容精粹的文学作品
３．散文是一种具有自由句式结构的文体。散文贵 “散”，不散就没有散文的艺术表现功能。
马拉美： “诗是舞蹈，散文是漫步。” 冰 心： “散文是飞的艺术。” 泰戈尔： “诗像一条小河，被两岸夹住，…… 流得 曲折，流得美。……散文就像涨大水时候的沼 泽，两岸被淹没了，一片散漫。”
二、散文的特点
李广田：
“我以为以诗与小说来和散文相比，也许更容易 见出散文的特点。假如各用一个字来说明，那就是： 诗必须圆，小说必须严，而散文则比较散。若用比喻 来说，那就是：诗必须像一颗珍珠那么圆满，那么完 整……小说就像一座建筑，无论大小，它必须结构严 密，配合紧凑……至于散文，我以为它很像一条河流， 它顺了壑谷，避了丘陵，凡是可以注处它都流到，而 流来流去却还是归入大海，就像一个人随意散步一样， 散步完了，于是回到家里去。这就是散文和诗与小说 在体制上的不同之点，也就是以见出散文之为“散” 的特点来了。”
三、散文的写作要领
【讨论】 屈原的《渔父》表现了什么隽永的文意？ ――古代知识分子的两难处境：是坚守理想 的节操，不向现实妥协，还是采取灵活态度， 适应生存环境？这是理想主义者与现实主义者 的矛盾，如何抉择？令屈原举棋不定，倍受煎 熬。
三、散文的写作要领
２、构思更巧妙
散文的结构自由灵活，随物赋形。 散文不以内琢。