圆柱和圆锥说课稿21
六年级数学《圆柱与圆锥》说课稿
六年级数学《圆柱与圆锥》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容是六年级数学中的《圆柱与圆锥》，属于空间与几何领域，是学生在掌握了长方形、正方形、圆形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形的基础上进一步学习的。
圆柱与圆锥的学习不仅丰富了学生的立体图形知识体系，还为后续学习球体、圆锥曲线等更复杂的三维图形打下基础。
本节课的重点在于理解圆柱与圆锥的基本特征，掌握其表面积和体积的计算方法；难点在于灵活运用公式解决实际问题，尤其是圆锥体积公式的推导和应用。
2. 说学情学生分析六年级学生处于小学高年级阶段，他们的抽象思维能力开始发展，但对复杂空间图形的理解和想象仍有一定难度。
学生已经具备了一定的数学基础知识，如面积、体积的概念及基本计算方法，但对三维空间图形的认识还需加强。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践，因此，教学中应注重直观演示和动手操作，以提高学生的学习兴趣和参与度。
学习困难可能主要集中在理解圆柱与圆锥的体积公式推导过程，以及如何准确应用这些公式解决实际问题。
3. 说教学目标-知识目标：理解圆柱与圆锥的基本特征，掌握其表面积和体积的计算公式。
-能力目标：能够运用公式解决圆柱与圆锥相关的实际问题，提升空间想象能力和逻辑推理能力。
-情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察、勇于探索的学习态度。
目标达成通过课堂讲解、实物演示、小组合作探究等多种方式，使学生在掌握理论知识的同时，通过实践操作加深理解，实现知识向能力的转化，同时在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。
4. 说教学重难点-重点：圆柱与圆锥的特征识别，表面积和体积的计算方法。
-难点：圆锥体积公式的推导过程及其在实际问题中的应用。
解决策略：利用多媒体动画演示圆柱与圆锥的形成过程，帮助学生直观理解其特征；通过分组实验，让学生亲手测量、计算，体验体积公式的由来，突破难点。
5. 说教法与学法-教法选择：采用直观演示法、探究发现法、合作学习法，利用多媒体和实物模型辅助教学。
苏教版六年级数学下册2-1《圆柱和圆锥的认识》说课稿
苏教版六年级数学下册2-1《圆柱和圆锥的认识》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学下册2-1《圆柱和圆锥的认识》这一节课，主要让学生认识圆柱和圆锥这两种立体图形。
教材通过直观的图片和生活实例，引导学生了解圆柱和圆锥的特征，学会用数学语言描述它们的特点，并能进行简单的分类和判断。
教材还设计了丰富的练习题，让学生在实际操作中加深对圆柱和圆锥的认识。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的性质和特点有一定的了解。
但是，对于立体图形的认识，他们还处于初步阶段。
因此，在教学过程中，教师需要借助实物和模型，让学生直观地感受圆柱和圆锥的特点，帮助他们建立空间想象力。
此外，学生已经具备了一定的观察、分析和表达能力，教师可以在此基础上，引导学生深入探讨圆柱和圆锥的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解圆柱和圆锥的特征，学会用数学语言描述它们的特点，并能进行简单的分类和判断。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.重点：圆柱和圆锥的特征，以及它们在实际生活中的应用。
2.难点：圆柱和圆锥的分类和判断，以及空间想象力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们直观地理解圆柱和圆锥的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的圆柱和圆锥物体，让学生初步感受这两种图形，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍圆柱和圆锥的定义，引导学生了解它们的基本特征。
3.课堂探究：让学生分组讨论，观察和分析圆柱和圆锥的特点，总结它们的共同点和不同点。
4.练习巩固：设计一些有关圆柱和圆锥的练习题，让学生在实践中加深对这两种图形的认识。
苏教版数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》说课稿及反思(共二篇)
《圆柱和圆锥的认识》说课稿及反思（一）一、说教材圆柱和圆锥是日常生活中最常见的几何体之一.也是小学阶段立体图形教学的重要组成部分。
学生以前学习的长方体和正方体都是由平面图形围成的几何体，而圆柱和圆锥的表面既有平面又有曲面，这是学生认识过程中的一次飞跃。
本课通过观察直观认识圆柱和圆锥的特征，即丰富了立体图形的认识，也为后面学习圆柱的侧面积、表面积和圆柱与圆锥的体积计算公式奠定了基础.能够增强学生空间观念.获得良好的立体几何体验。
二、说教学目标1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征,知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验,增强空间观念、发展数学思考。
3.使学生进一步体验立体图形与生活的联系,感受立体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
三、说教学重难点重点:认识圆柱和圆锥,体会其特征。
难点:知道圆柱和圆锥各部分的名称,了解圆柱和圆锥的特征。
四、说教学过程板块一、导入新课课件出示:一组几何体的实物,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的。
师:同学们,这些物体的形状是各式各样的,其中哪些物体的形状我们比较熟悉?学生回答。
师:这些物体的形状有些是我们已经认识的长方体、正方体;有些就是我们今天要认识的新的立体图形——圆柱和圆锥。
(课件出示:教材第9页例1)【设计意图:借助学生的生活经验,直观的认识圆柱和圆锥】板块二、探究新知1.认识圆柱的特征。
师:图中哪些物体的形状是圆柱体?学生指出来。
师:圆柱体简称圆柱。
仔细观察圆柱,说说圆柱有什么特征。
生1:圆柱从上到下一样粗。
生2:圆柱上、下两个面是完全相同的圆。
生3:圆柱有一个面是弯曲的。
介绍圆柱(课件出示:教材第9页圆柱直观图):圆柱的上、下两个面叫作底面,围成圆柱的曲面叫作侧面,两个底面之间的距离叫作高。
师:请同学们拿出你准备的圆柱体,互相指着说一说它的底面、侧面和高。
学生进行小组活动;教师巡视了解情况。
人教版《圆柱与圆锥》说课标说教材演讲稿
人教版《圆柱与圆锥》说课标说教材演讲稿第一篇：人教版《圆柱与圆锥》说课标说教材演讲稿激发学生兴趣，发展学生潜能尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我以“激发学生兴趣，发展学生潜能”为题，以人教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱和圆锥》为例，和大家进行交流：（这是我的说课流程，课件展示）数学课程标准将课程目标分为四个方面“知识技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感态度”。
这些目标的实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。
现就数学课程目标的四个维度而言，来看看本学段的课程目标：（课件展示）知识技能：探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；掌握测量、识图和画图的基本方法。
数学思考：感受几何图形的直观；在观察、实验、猜想、验证等活动中，进一步发展合情推理能力和空间观念问题解决：经历与他人合作交流解决问题的过程，了解解决问题方法的多样性，尝试解释自己的思考过程。
情感态度：在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学；在运用数学解决问题的过程中，认识数学的价值。
我们知道“图形与几何”是《数学课程标准》中四大学习领域之一，而《圆柱和圆锥》是小学阶段学习的最后一部分几何形体知识，也是几何知识的综合运用，那么，本单元的内容标准又是如何要求的呢？（课件展示）1、图形的认识：经历观察生活中典型的圆柱形与圆锥形实物的过程，认识圆柱与圆锥；通过操作认识圆柱的展开图。
2、测量通过操作，探索并掌握圆柱表面积和体积的计算方法，圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
3、图形的运动通过观察、操作等活动，体会“点、线、面、体”之间的关系。
作为实现课程目标的重要资源，教材起到了不可忽视的作用。
我们一起来看一看它的编写特点”:（课件展示）特点一：加强了所学知识与现实生活的联系。
对圆柱、圆锥的认识，教材均通过列举现实生活中具有圆柱、圆锥体特征的实物直观引入，让学生观察思考这些物体形状的共同特点，并从实物中抽象出它们的几何图形。
六年级下册数学说课稿《3.1.2 圆柱的表面积21》人教版
六年级下册数学说课稿《3.1.2 圆柱的表面积21》人教版一. 教材分析《3.1.2 圆柱的表面积》是人教版六年级下册数学教材第三单元的第一课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了圆柱的定义、特征以及圆柱的体积计算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是引导学生探究圆柱的表面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解圆柱的特征，提高空间想象能力，为后续学习圆锥和球体的表面积计算打下基础。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。
他们对圆柱已经有了初步的认识，知道圆柱是由两个底面和一个侧面组成的。
但是，对于圆柱表面积的计算，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究圆柱表面积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握圆柱表面积的计算方法，能够正确计算圆柱的表面积。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生空间想象能力和动手实践能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆柱表面积的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握圆柱表面积的计算方法，能够灵活运用该方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆柱模型，引导学生回顾圆柱的特征，为新课的学习做好铺垫。
2.探究圆柱表面积计算方法：（1）引导学生观察圆柱模型，发现圆柱的表面积由两个底面和一个侧面组成。
（2）让学生动手测量圆柱的底面半径、高，并记录数据。
（3）引导学生运用已知的底面半径、高，计算圆柱的表面积。
（4）学生交流讨论，总结圆柱表面积的计算方法。
(说课稿)第二单元 圆柱和圆锥的认识-六年级数学下册 (苏教版)
说课稿：第二单元圆柱和圆锥的认识-六年级数学下册（苏教版）一、教材分析1.教学内容本单元学习内容是“圆柱、圆锥的认识”。
主要包括：1.什么是圆柱和圆锥2.透视图认识：（1）圆柱和圆锥的特点（2）由底面、侧面、顶面组成（1）区分圆柱和圆锥（2）圆柱和圆锥的运用2.教学目标1.了解圆柱和圆锥的定义和特点，能够在教材提供的图形中找出圆柱和圆锥。
2.能够运用已知的圆柱和圆锥解决实际问题。
3.通过学习和实践，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.教学重点和难点1.圆柱和圆锥的定义和特点。
2.圆柱和圆锥在实际问题中的应用。
二、教学方法本节课采用多种教学方法，如讲授、课堂讨论、小组合作等。
1.讲授：教师通过投影仪或板书，讲述圆柱和圆锥的定义和特点。
2.课堂讨论：教师提出问题，让学生参与讨论，活跃课堂氛围。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让学生合作完成一些实际问题的解答。
三、教学过程1.导入通过生动的教学场景来导入课题，如通过实物模型或图片等，让学生在教师的引导下认识圆柱和圆锥。
2.讲解通过投影仪或板书，教师讲解圆柱和圆锥的定义和特点。
在讲解时，教师可以通过图片、实物模型等方式进行讲解，提高学生兴趣。
然后，结合课本，让学生更好的理解。
3.讨论教师提出几个关于圆柱和圆锥的问题，引导学生思考和讨论，让学生自主学习。
4.练习让学生在小组内进行练习和讨论，解决一些圆柱和圆锥的实际问题。
在练习过程中，教师可以带领学生探究问题的解法。
5.巩固通过课堂小结或作业的方式，让学生巩固所学内容。
四、教学反思通过本节课的教学，我认为我做得还不够充分，下面总结以下：1.本节课采用了多种教学方法，但每种教学方法并没有充分的使用。
下一次要把各种教学方法都充分发挥出来。
2.在讲授环节，我应该给学生一些实例来更加深刻地理解其定义和特点。
3.在课堂讨论环节，我应该提高学生的分析能力，让他们自己找出问题，并提出解决方法。
综上，我将对自己的不足进行反思，并在下一次的教学中改进。
人教版六年级下册数学《圆柱与圆锥》的说课稿
人教版六年级下册数学《圆柱与圆锥》的说课稿一、说教材本章主要介绍了圆柱和圆锥的概念、性质和应用，让学生了解圆柱和圆锥在日常生活中的应用，并通过实际问题的解决，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、说学情学生在小学阶段已经学过了圆的相关知识，对圆的性质和应用有一定的了解，但对于圆柱和圆锥的概念和性质还不够熟悉，需要通过本章的学习来加深对这两个几何体的认识。
同时，学生的逻辑思维和解决实际问题的能力还需要进一步培养和提高。
三、说教学目标1. 知识目标：了解圆柱和圆锥的概念和性质，掌握计算圆柱和圆锥的表面积和体积的方法。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和自主学习能力，增强学生的数学兴趣和学习动力。
四、说教学重难点1. 教学重点：圆柱和圆锥的概念和性质，计算圆柱和圆锥的表面积和体积的方法。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
五、说教法1. 情境教学法：通过讲述圆柱和圆锥在日常生活中的应用，引导学生探究圆柱和圆锥的概念和性质。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生互相交流、合作解决问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3. 问题解决法：通过实际问题的解决，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
六、说教学过程1. 导入通过讲述圆柱和圆锥在日常生活中的应用，引导学生探究圆柱和圆锥的概念和性质。
例如：铅笔盒、喷水器和蛋糕等都是圆柱体，下面我们来看一下圆柱体的概念和性质。
2. 概念和性质讲解圆柱和圆锥的定义、性质和公式，并通过实物模型和图片来帮助学生理解。
例如：圆柱体的定义是：由一个圆和与这个圆在同一平面上的一条平行于它的线段所围成的空间图形，圆锥体的定义是：由一个圆和与这个圆在同一平面上的一条不与圆在同一平面上的直线所围成的空间图形。
苏教版六年级下册数学第二单元《圆柱与圆锥》说课稿
苏教版六年级下册数学第二单元《圆柱与圆锥》说课稿一. 教材分析苏教版六年级下册数学第二单元《圆柱与圆锥》是本学期的重要内容。
本单元主要包括圆柱和圆锥的特征、体积计算以及应用。
通过本单元的学习，学生能够理解和掌握圆柱和圆锥的基本概念，会计算圆柱和圆锥的体积，并能应用于实际问题中。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索和发现圆柱和圆锥的性质，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形的认识和基本的体积计算有一定的了解。
但是，对于圆柱和圆锥的特征和体积计算的规律，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作和思考，自主探索和发现圆柱和圆锥的性质，帮助学生理解和掌握圆柱和圆锥的体积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握圆柱和圆锥的基本概念，会计算圆柱和圆锥的体积，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握圆柱和圆锥的基本概念，会计算圆柱和圆锥的体积。
2.教学难点：学生能够理解和掌握圆柱和圆锥的体积计算方法，并能应用于实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和直观教学法相结合的方法。
通过生动的情境引入新课，激发学生的学习兴趣；引导学生通过观察、操作和思考，自主探索和发现圆柱和圆锥的性质；运用直观的教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解圆柱和圆锥的概念和体积计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境引入，让学生观察和描述生活中见到的圆柱和圆锥形状的物体，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过观察和操作，发现圆柱和圆锥的特征，总结出圆柱和圆锥的定义和性质。
3.讲解示范：教师讲解圆柱和圆锥的体积计算方法，并进行示范，引导学生理解和掌握。
苏教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》优秀说课稿
苏教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》这一章节，是在学生已经掌握了长方形、正方形、三角形等平面图形的认识的基础上进行学习的。
本节课主要让学生认识圆柱和圆锥这两种立体图形，理解它们的特点和区别，以及它们的底面直径、高、体积等概念。
通过本节课的学习，学生能够进一步发展空间观念，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在认知发展上已经有了一定的基础，他们已经掌握了平面图形的认识，对于新的知识有一定的接受能力。
但是，圆柱和圆锥这两种立体图形的认识对于学生来说还是相对较难的，需要通过实物操作、观察、思考等方式来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识圆柱和圆锥，理解它们的特点和区别，掌握它们的底面直径、高、体积等概念。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识圆柱和圆锥，理解它们的特点和区别，掌握它们的底面直径、高、体积等概念。
2.教学难点：学生对圆柱和圆锥的体积计算公式的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问题引导法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的圆柱和圆锥形状的实物，引导学生对这两种图形产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.认识圆柱和圆锥：通过多媒体课件的演示，引导学生观察和比较圆柱和圆锥的特点，总结出它们的定义和区别。
3.学习底面直径、高、体积等概念：通过实物操作和小组合作，让学生测量和记录圆柱和圆锥的底面直径、高，并利用体积计算公式计算它们的体积。
圆柱和圆锥的认识说课稿
圆柱和圆锥的认识说课稿《圆柱和圆锥的认识》说课各位领导、老师好：今天我说课的内容是青岛版小学数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥的认识》。
下面我将从教材分析，教法与学法设计，教学过程，板书设计四个方面进行教材分析。
一.说教材：1.教材地位圆柱、圆锥是我们在生产生活中经常遇到的几何形体。
内容安排上不仅有利于发展学生的空间观念，也为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。
2.教材简析《圆柱和圆锥的认识》一课是在学生掌握了长方体和正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容的起始课，是以后进一步学习几何知识的基础。
本节课的学习会使学生对立体图形的认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。
3.教学目标：（1.）在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥，掌握他们的特征。
（2.）经历探索圆柱、圆锥有关知识的过程，进一步发展空间观念。
（3.）在观察与实验、猜测与验证，交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。
4.教学重点、难点】重点：圆柱圆锥的特征。
难点：认识援助和圆锥的高。
二.教法与学法设计将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来，让学生亲身感受数学，在“找”中学，在“比”中学，在“思”中学，培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学“动”起来、“活”起来，让学生在“做”中学，使数学课堂焕发出生命活力。
三.教学过程：1.我们以前学过哪些立体图形？出示长方体、正方体，今天我们继续研究立体图形2.课件显示例1情境图3.说说这些图形中哪些是圆柱体？4、揭示课题圆柱和圆锥5.教学圆柱的认识（1）生活中你见过哪些物体是圆柱体的？（学生举例）（2）认识圆柱的面课件出示圆柱立体图提问：①圆柱是由几个面围成的？②上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？③拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？圆柱上下一样粗吗？学生小组合作探讨研究题，教师巡视聆听学生的意见。
圆柱、圆锥、说课稿
圆柱、圆锥说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是：《圆柱和圆锥》．下面我将从教学内容、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价、教学反思八个方面进行说课。
一、教材分析：《圆柱和圆锥》是高等教育出版社，中职《数学》基础模块下册第九章第五节的内容。
本节课的主要内容：了解圆柱和圆锥的结构特征及面积、体积的计算．小学数学课本中已出现了一些圆柱和圆锥的图形，但学生并不清楚“圆柱和圆锥”在数学中的含义．圆柱和圆锥是一个基础性概念，也是中职立体几何数学的结尾，是我们后续学习的重要工具．通过本章的学习，能让学生领会到立体几何的简洁和准确，帮助学会用立体几何描述客观，发展学生逻辑思维和空间想象的能力。
二、教学目标：根据教学大纲及上述对教材的分析，我确定本节课的教学目标为：知识目标：1.通过实例，了解圆柱、圆锥的结构特征；2.掌握圆柱、圆锥的面积和体积计算；能力目标：1.让学生感知数学知识与实际生活的密切联系，培养解决实际问题的能力；2.学会借助实例分析、探究数学问题，发展学生的观察、归纳能力；3培养学生的观察能力，数值计算能力及计算工具使用技能.情感目标：1.通过联系生活，提高学生学习数学的积极性，形成积极的学习态度；2.通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨．三、重点和难点：根据上述对教材的分析，确定的教学目标，本节课的教学重点定位为：圆柱、圆锥的结构特征及相关的计算；考虑到学生已有的知识基础与认知能力，教学难点定位为简单组合体的结构特征及其面积、体积的计算。
教学中从学生已有的知识和经验入手，结合现实生活中的例子、教师引导、学生自主探索等活动，让学生亲自参与概念、结论的逐步形成过程，达到化难为易，突破难点。
四、学情分析：中职阶段是学生智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步走向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展．心理方面：中职学生有着强烈的好奇心，有表现的欲望，也有探索原理、明白方法的理性愿望，他们希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教．对刚进入职中的学生来说，学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备一定的观察、分析、理解、推理、解决实际问题的能力。
认识圆柱和圆锥说课稿范文（通用5篇）
认识圆柱和圆锥说课稿范文（通用5篇）认识圆柱和圆锥说课稿1教学内容：教科书第18～20页的例1,“练一练”和练习五的1～4题教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课出示例1场景图，上面这些物体认识吗？分别是什么？如果将它们按形状分成两类，怎么分？如果给这两类物体起个名字，可以叫什么？学生交流（揭示课题：圆柱和圆锥）二、探究圆柱和圆锥的特征1、研究圆柱⑴生活中还有哪些物体的形状是圆柱形的？出示相关圆柱形实物和模型⑵引导观察：仔细观察这些圆柱，你能发现什么？在小组中交流自己的发现。
⑶组织全班交流，教师适当板书：上下一样粗细有两个圆面一个曲面⑷认识圆柱各部分的名称：教师先对照圆柱的直观模型介绍圆柱的底面、侧面和高，再让学生在实物模型上找到圆柱的底面、侧面和高。
2、研究圆锥⑴生活中还见过哪些圆锥形状的物体？⑵仔细观察圆锥，你能发现什么？在小组中说一说。
⑶全班交流，教师相机板书：有一个顶点底面是圆形侧面是一个曲面⑷认识圆锥的高出示圆锥的透视图，让学生认识圆锥的高。
⑸在圆锥的实物模型中，相互说说圆锥的顶点、底面、侧面和高。
三、巩固练习1、讨论“练一练”。
交流挑选的理由和不挑选的理由。
2、做练习五第2题。
⑴引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？⑵在书中连线。
3、做练习五第3题。
⑴出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜想：如果将旗杆快速旋转，想想一下：小旗旋转一周各能成什么形状？让学生旋转小旗，看猜想是否正确。
⑵如果让你自己设计一个小旗，你想将小旗设计成什么样子的？想想一下，如果也这样旋转一周，会转成什么形状？自己做一做。
圆柱和圆锥说课稿
圆柱和圆锥说课稿一、说教材（一）本文作用与地位《圆柱和圆锥》是初中数学几何部分的重要内容，它位于平面几何与立体几何的过渡阶段，起着承前启后的作用。
这一部分内容不仅与日常生活密切相关，而且在培养学生的空间想象力和逻辑思维能力方面具有重要作用。
通过学习圆柱和圆锥，使学生能够更好地理解几何体的特征，为后续学习其他立体几何打下坚实基础。
（二）主要内容本文主要分为两大部分：圆柱和圆锥。
首先，介绍圆柱的定义、性质、表面积和体积的计算方法；其次，介绍圆锥的定义、性质、表面积和体积的计算方法。
此外，还会涉及到圆柱与圆锥的相互关系，如圆柱切割成圆锥的过程等。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 掌握圆柱和圆锥的定义、性质、表面积和体积的计算方法。
2. 能够运用所学知识解决实际问题，如计算几何体的表面积和体积等。
3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
（二）过程与方法1. 通过观察、操作、探究等活动，使学生体验知识的形成过程，培养自主学习能力。
2. 学会运用转化、类比、归纳等数学思想方法，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生学习几何的兴趣，增强对数学学科的好奇心和求知欲。
2. 培养学生的合作意识，学会与他人分享学习成果。
三、说教学重难点（一）重点1. 圆柱和圆锥的定义、性质、表面积和体积的计算方法。
2. 圆柱与圆锥之间的相互关系。
（二）难点1. 理解并运用圆柱和圆锥的表面积、体积计算方法。
2. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
四、说教法（一）启发法在教学圆柱和圆锥的相关概念时，我采用启发法引导学生主动思考。
通过提出问题，如“在生活中，你见过的圆柱和圆锥有哪些？”、“它们有什么共同特点和不同之处？”等，激发学生的好奇心，让他们在思考中发现问题、解决问题。
（二）问答法在讲解圆柱和圆锥的性质、计算方法时，我运用问答法，以问题为线索，引导学生逐步深入探讨。
《圆柱和圆锥的认识》说课稿5篇范文
《圆柱和圆锥的认识》说课稿5篇范文第一篇：《圆柱和圆锥的认识》说课稿《圆柱和圆锥》说课稿各位老师好，我代表六年级所有的数学老师对我们的新课程义务教育标准实验教科书人教版六年级下册《圆柱和圆锥》这个单元作一个说课,下面我将从教材，教法学法，教学过程和板书设计四个方面来进行说课。
首先我从教材分析入手：本单元是在学生已经了解并掌握长方形，正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并在学生已经直观认识圆柱的基础上，引导学生进一步探索圆柱和圆锥的特征。
本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积和体积，圆锥的体积。
圆柱、圆锥是我们在生产生活中经常遇到的几何形体。
内容的安排上不仅有利于发展学生的空间观念，也为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。
根据新课标要求，教材特点和学生认知规律，我制定了以下三个教学目标：1.知识和技能：使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。
并认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高。
引导学生探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际的问题。
2.过程与方法：引通过观察、设计和制作圆柱、圆锥的模型等活动，使学生了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
3.情感态度和价值观：使学生理解除了研究几何图形的形状和特征，还要从数量的角度研究几何图形，如图形的面积、体积等，体会数形结合的思想。
通过圆柱和圆锥体积公式的探索，使学生体会转化、推理、极限、变中有不变等数学思想。
基于以上分析，我把本单元的教学重点确定在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征，并学会运用计算公式计算圆柱的表面积和体积，圆锥的体积的计算。
教学难点是认识和理解圆柱的侧面积以及侧面积的计算方法和认识理解圆锥的高。
现代教育心理学认为，小学生的思维发展是从具体形象向抽象思维过渡的。
因此，按照学生的认知规律，按照从“具体感知——形成表象——进行抽象”的过程，在教学中，我准备利用直观教具如多媒体课件，圆柱和圆锥的模型，采用引导探究法、观察演示法、讨论法等方式让学生能够多种感官参与学习，自主构建知识。
第2单元第1课时 圆柱和圆锥的认识(说课稿)六年级下册数学苏教版
第2单元第1课时圆柱和圆锥的认识（说课稿）
一、教学目标
1.理解圆柱和圆锥的基本概念；
2.掌握圆柱和圆锥的表面积和体积公式；
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点
1.圆锥的表面积和体积公式；
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新知
老师通过展示一些圆柱和圆锥的实物模型，引导学生对于圆柱和圆锥的基本概念进行理解。
2. 讲解
（1）圆柱的基本概念
圆柱是由一个圆形底面和一个平行于底面的圆柱面组成的几何体。
纵向截面为圆，所有横截面相同。
（2）圆锥的基本概念
圆锥是由一个圆形底面和一个顶点连向底面的锥面组成的几何体。
圆锥的顶点到底面的距离称为高，连接圆锥侧面上顶点和圆心的线段为母线。
三角形是圆锥的横截面。
（3）圆柱和圆锥的表面积和体积公式
圆柱的表面积公式为：$S=2\\pi rh+2\\pi r^2$。
圆锥的表面积公式为：$S=\\pi rl+\\pi r^2$。
圆柱的体积公式为：$V=\\pi r^2h$。
圆锥的体积公式为：$V=1/3\\pi r^2h$。
3. 实践演练
通过几个实例的讲解，引导学生掌握圆柱和圆锥的表面积和体积公式，以及运用所学知识解决实际问题。
4. 总结归纳
通过学生和老师的讨论，总结圆柱和圆锥的基本概念以及表面积和体积公式。
让学生对所学知识有一个更为深入的理解。
四、作业布置
1.课本上相关练习；
2.预习下一课时内容。
五、板书设计
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人教版圆柱与圆锥说课稿
人教版圆柱与圆锥说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版数学教材中的“圆柱与圆锥”这一章节。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析“圆柱与圆锥”是人教版小学数学教材五年级下册的内容。
本章节主要介绍了圆柱和圆锥的特征、体积的计算公式以及它们的实际应用。
通过对这些几何体的学习，学生可以加深对立体图形的认识，发展空间观念，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握圆柱和圆锥的特征，了解它们的性质；掌握圆柱和圆锥体积的计算公式，并能正确应用。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间想象力和创新意识。
三、教学重难点1. 重点：圆柱和圆锥的特征及其体积的计算公式。
2. 难点：圆锥体积公式的推导以及在实际问题中的应用。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式进行教学。
通过直观教具的演示、学生的动手操作和小组合作探究，引导学生主动学习，自主发现问题和解决问题。
五、教学过程1. 导入新课通过展示实物和图片，引导学生观察圆柱和圆锥的形状特点，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 探究新知(1) 通过观察和比较，让学生自主总结出圆柱和圆锥的特征。
(2) 通过实验操作，引导学生探究并掌握圆柱和圆锥体积的计算公式。
3. 巩固练习设计相关习题，让学生在练习中巩固新知，提高解题能力。
4. 拓展应用通过实际问题，让学生理解圆柱和圆锥体积公式的应用，培养学生解决实际问题的能力。
5. 总结提升总结本节课的主要内容，强调圆柱和圆锥的特征及其体积计算公式的重要性。
六、板书设计本节课的板书设计如下：```圆柱与圆锥一、特征圆柱：...圆锥：...二、体积计算公式圆柱体积：V = πr^2h圆锥体积：V = 1/3πr^2h三、应用...```七、教学反思本节课结束后，我将根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略，以确保教学效果的最优化。
《圆柱和圆锥》说课稿
《圆柱和圆锥》说课稿《《圆柱和圆锥》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！面的旋转1.圆柱特征：上下底面是相等的两个圆，侧面展开是一个长(正)方形或平行四边形。
有无数条高。
长方形的长等于圆柱地面周长，宽等于圆柱的高。
2.圆锥的特征：地面是一个圆，顶点到底面圆心的距离是高，它的体积与等低等高的圆柱体体积的相等。
3.“点、线、面、体”之间的的关系是：点动成线，线动成面，面动成体。
圆柱的表面积1.圆柱的侧面积：底面周长×高，用字母表示为：S侧=Ch2.圆柱的侧面积公式的应用：(1)已知底面周长和高，求侧面积，用公式：S侧=Ch。
(2)已知底面半径和高，求侧面积，可以运用公式：S侧=2πrh。
(3)已知底面直径和高，求侧面积。
可以运用公式：S侧=πdh。
3.圆柱表面积的计算方法：如果用S侧=表示一个圆柱的的侧面积，S底表示底面积，d表示地面半径，h表示高，那么圆柱的表面积为S 表=S侧+2S底或S表=πdh+ πd²或S表=2πrh+2πr²。
1.补充公式：C=S侧÷h=S侧÷h÷π=S侧÷(2π)S侧=C÷h=2πr*h=πd*hh=S侧÷C=S侧÷(2πr)=S侧÷(πd)圆柱的体积1.圆柱的体积：一个圆柱所占空间的大小，叫做圆柱的体积。
2.圆柱的体积=底面积×高，如果用V表示圆柱的体积，S表示底面积，h表示高，那么V=Sh。
3.圆柱体积的应用：(1)计算圆柱体积时，如果题中给出了底面积和高，可以直接运用公式：V=Sh。
(2)已知圆柱的底面半径和高，求圆柱体积可以运用公式：V=πr²。
(3)已知圆柱的底面周长和高，求圆柱体积可以运用公式：V=π(C÷2π)。
已知圆柱的底面直径和高，求圆柱的体积可以运用公式：V=π()²h。
4.圆柱的容积=底面积×高，用字母表示是V=Sh。
圆柱体和圆锥体的认识说课稿
圆柱体和圆锥体的认识说课稿
介绍
大家好，今天我要为大家讲解圆柱体和圆锥体的基本概念和相
关知识。
圆柱体的定义和性质
圆柱体是一个由两个圆形底面和它们之间的柱面组成的几何体。
其中，底面圆心之间的距离称为圆柱体的高，底面的直径称为圆柱
体的直径，那么圆柱体的表面积和体积分别为：
表面积：2πr（r+h）
体积：πr²h
其中，r表示圆柱底面半径，h表示圆柱体的高。
圆柱体有一个非常特殊的性质，就是它的两个底面是平行的。
圆锥体的定义和性质
圆锥体是一个由一个圆形底面和一个顶点以及这个顶点和底面
上的所有点相连的曲面所组成的几何体。
圆锥体的表面积和体积分
别为：
表面积：πr（r+√(r²+h²)）
体积：1/3πr²h
其中，r表示底面半径，h表示圆锥体的高。
它的底面是一个圆形，而它向上收缩成一个点，这个点被称为圆锥体的顶点，圆锥体
的侧面称为圆锥体的母线。
圆锥体和圆柱体最大的区别在于，圆锥
体的底面直径与高之间的关系不再是简单的垂直关系。
圆柱体和圆锥体的应用
圆柱体和圆锥体在生活中应用非常广泛。
比如很多饮料瓶就是
圆柱体，一些甜品和蛋糕也是圆锥体。
在建筑工程中，圆柱体和圆
锥体都有着广泛的应用，比如柱子、锥形天井等。
结论
圆柱体和圆锥体是我们生活中密切相关的几何体，它们的定义、性质和应用非常广泛。
通过了解它们的基本知识，我们能够更好地
理解它们的应用和重要性。
希望今天的讲解对大家有所帮助，谢谢大家！。
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《圆柱和圆锥》的复习课说课稿
一、说教材。
《圆柱和圆锥》是北师大版六年级下册第一单元，也是小学阶段几何知识的最后一部分新课内容，内容包括：面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积及圆锥的体积四小节，本节复习课是在学生已经掌握了圆柱和圆锥的有关知识的基础上进行教学的，旨在通过回顾梳理，交流互补。
使学生将零散的知识在头脑中串成线，联成片，形成完整的知识网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关知识解决实际问题打下基础。
《课程标准》中对本学段的教学要求是：认识并掌握圆柱体、圆锥体的特征，明白表面积和体积的意义，通过操作、实验、转化、类比、推理等逻辑方法得到表面积和体积的计算方法，掌握常用的体积（容积）单位，会计算一些形体的表面积和体积（容器的容积），并能应用所学知识解决简单的实际问题。
二、根据此要求以及学生的特点，我确定了如下的教学目标：
（1）知识与能力：系统地掌握本单元所学的立体图形的知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，发展学生的空间观念。
能解决一些有关圆柱和圆锥的实际问题，增强学生的整理归纳能力和观察比较能力。
（2）过程与方法：自主梳理、分类练习、合作交流等活动，发展学生智力，锻炼学生的能力。
（3）情感态度与价值观：体会本单元知识在生产生活中的广泛应用
三、教学重点为：知识的梳理和应用
四、教学难点为：综合运用所学知识解决问题。
五、说教法学法。
本节课我采取“四环节循环教学法”“练习法”，让学生在回顾整理、交流互补、巩固练习、展示自我等一系列活动中掌握知识、发展智力、锻炼能力。
六、说教学过程
“复习课”作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它的一个重要功能就是引导学生对所学的知识进行整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较为完整的知识体系，提高学生对知识的掌握水平。
承载着“回顾与整理，沟通与生成”的独特功能。
本节课我设计了以下几个环节：
第一环节：谈话导入课题，
第二环节：回顾梳理、形成网络。
安排自学指导一，（先独立写出圆柱和圆锥的特征及圆柱的侧面积、体积与圆锥的体积公式及其变形公式，再在小组内交流你的成果。
6分钟后看谁整理的好）。
这个环节当中，我让学生用填表格的方法把《圆柱和圆锥》的相关知识进行分类整理，然后进行全班汇报。
在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使知识的结构不断完善，同时也培养了学生整理与复习的能力。
第三环节：运用知识、解决问题。
出示了一根圆柱体火腿，让学生对这根火腿进行改造，将圆柱和圆锥表面积和体积的知识融入其中。
最后引导学生提炼出
四个动词——“刷”、“削”、“切”、“挖”。
第四环节：课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？。