浅谈挫折教育

浅谈挫折教育

在生活中遇到挫折和失败等不如意的事情时，许多人习惯抱怨社会不公和命运不佳，认为是社会有问题、同事有问题、单位领导有问题，把自己的失败归咎同学、朋友、老师等外在因素。为自己的失败找一个堂而皇之的借口：假如我有钱……假如我从小就……假如我早一点……假如我现在是３０岁……假如……

今天，我站在一个教育工作者的角度来谈今天教育中的挫折教育，似乎“挫折”一词只适用于社会，与校园中的学生没有关系，可是在近几年的教育教学工作中，我逐渐的感受到，学生的受挫心理指数在下滑，有些学生表现出前所未有的忧郁，有的学生在交往中不敢正视社会，甚至有的大学生从校园迈出的第一步就胆怯的将自己的生命放到了生命的极限，这些现象给学校的教育,教育教学管理及教育者提出了一个新的教学问题，“如何让学生接受受挫教育”。记得在一次干部培训中，有一位教师向广大的学校教育管理者提出一个问题：“在学校的教育中你是否给学生进行过挫折教育？”我们不难看出，当今社会的竞争有多激烈，日新月异，生活的快节奏，让我们每个人都在面临挑战，学校教育也如社会大的潮流一样，在竞争的浪潮中前行，就在这样的大环境的背景下，有的学生承受不住来自各方面的压力，有的学生失败了，什么原因，归结起来不外乎：失败者总习惯于从他人或社会身上找原因。结果呢？在他的周围，每时每刻都在诞生成功的人、快乐的人，他对此种现象不进行自我剖析，而是表现出急噪，不耐烦，在学生中也有“我很烦很累”“别理我”“闹心”……

这样的词从学生的口中说出，这就证明学生有压力，心态处于不平和状态。

美国曾经对４１万个百万富翁做过调查，９８％以上的百万富翁，年龄超过５０岁，他们的财富都是连续二三十年里每周七天埋头于自己的工作而获得的。每周工作七天，意味着天天都在努力，从没有放松、放任、放纵自己。再看看一事无成的人，又有哪一个不是在怨天尤人中寻找失败的托词呢？

生活中，那些成功、快乐的人，都有一个共同点：干一行爱一行。因为他们坚信：办法总比困难多。生活中的失败者，则是干一行怨一行，认为倒霉的事总让自己摊上了，抱怨命运不好，抱怨社会不公。孙中山说：“人生以付出为目的。”当你的心态以“天下为公”时，就有了无愧于世人或自己的内心快乐感觉，也就开始了你为社会创造财富的旅程，你也就会成为一个在创造中收获社会的尊重和认可的人，你就是一个成功的人。

少抱怨他人和社会，多检查改造自己，这才是人生的真谛。“遇到障碍我会诅咒，然后搬个梯子爬过去。”这是美国黑人亿万富翁约翰逊的一句格言。在我们今天的教育中，面对的学生，我们教育工作者是否教会学生爬过梯子的办法，我们的教师是否教会学生应对挫折？

是的，人生中不可能没有挫折，没有阻碍，关键是你如何对待挫折、对待阻碍。“搬个梯子爬过去”，你就可能成功。没完没了地抱怨、诅咒，你就只能被挡在成功群体之外。我们的心态决定我们自己

生活的一切，教会学生承受困难，接受生活中的挑战，有一个积极的心态，积极的心态象太阳，照到哪里哪里亮，消极的心情象月亮，初一十五不一样，教会学生调整心态。

在困难面前让学生学会改变角度，学会换位思考，改变能改变的，不能改变的则要学会放弃，一只狼被猎人的绳索捆住，狼很快的将被捆的那条腿咬断得以挣拖，在生活中也亦如此，将心态放置平和，最先要实现的是改变自己，而改变自己之前，最迫切的是改变自己的心态。因为每个人及我们的象牙学子也无法选择命运，也无法主控生存环境，但可以主控自己的心态，去选择自己的生活方式，驾驭自己的人生。

“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任。”雅斯贝尔斯认为：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。生命教育认为教育肩负着三重使命：传授知识、启迪智慧、润泽生命。那么挫折教育，我想是在这些教育的基础上进行的心理与精神上的教育。

调整心态，面对社会，让学生在学校的教育中接受挫折教育，在挫折中接受教育。5.12汶川地震，在瞬间将数以万计的家庭毁灭，面临突如其来的灾难，我们的学生在这样的灾难前，仍能坚强的与志愿者一同出现在救援的队伍中，这足以说明我们的学生面对灾难、困

难，使自己尽快的接受现实，而使个人的身心得以最好的疗伤，才能出现让我们感动的“因为我是班长”这样的学生出现。

在当今的教育中，我们面临的不是知识的传授的单一教学，而是在教育教学的过程，教会我们的学生知识的基础上，更要让学生在身心上健康的成长，迎合学校的教育教学管理，适应现代社会的发展，如何让学生有这样的能力去适应社会，不是等到他们走进社会去学，而是在学校的教育过程中逐渐渗透的，让学生学会面对困难接受挑战，这样我们的学生有一个健康平和的心态接受生活中的挫折，才能使得学生真正的接受生活。