教学督导听课用表
教学督导听课(实验课)记录表
跨界合作
与书店、艺术馆等文化场所合作, 共同举办活动,拓宽推广渠道。
合作伙伴关系建立与维护
供应商选择
挑选优质的咖啡豆供应商,确保原材 料品质。
异业联盟
与相关行业品牌建立合作关系,实现 资源共享和互利共赢。
物流合作
与可靠的物流公司合作,确保咖啡豆 及时送达门店。
客户关系管理策略
会员制度
01
设立会员卡,提供积分兑换、会员专享优惠等福利,增强客户
卫生安全培训
针对所有员工,进行食品安全和卫生清洁方 面的培训。
激励机制建立
薪酬激励
根据员工的工作表现和岗位等级,设定合理 的薪酬水平。
奖励激励
设立优秀员工奖、销售冠军奖等奖项,激励 员工积极工作。
晋升激励
为员工提供晋升机会,鼓励员工不断提升自 己的能力和职位。
培训激励
为员工提供培训和学习机会,提升员工的专 业技能和知识水平。
简历筛选
根据应聘者提交的简历进 行初步筛选。
选拔决策
根据面试表现和应聘者条 件进行综合评估,确定录 用人员。
培训内容安排及时间规划
咖啡知识培训
包括咖啡豆的种类、特性、烘焙程度等基础 知识。
制作技能培训
针对咖啡师岗位,进行咖啡制作技能的培训 和实践。
服务流程培训
针对服务员岗位,进行服务流程、礼仪等方 面的培训。
创业领域多元化
青年创业项目涵盖科技、 文化、教育、餐饮等多个 领域,咖啡店项目符合青 年人对生活品质的追求。
创新驱动成为趋势
青年人注重创新思维和个 性化表达,咖啡店作为创 意产业的一部分,具有较 大的发展空间。
咖啡店行业市场概况
行业规模持续扩大
随着消费升级和休闲文化的兴起, 咖啡店行业市场规模不断扩大。
督导听课表模板
20 ——20 学年 第 学期
第周星期第 节
授课教师
所属学校
授课名称
应授课程
实授课程
教材版本及章节
授课教室
授课班级
班级名称
出勤情况
应到人,实到人,缺席人
课堂教学内容及教学过程
教
学
评
价
评价指标
具体评价内容
优秀
良好
中等
差
教学态度
教学责任心强;教师备课认真,教案或课件内容充实;实验准备充分。
பைடு நூலகம்教学内容
内容丰富、正确;富有逻辑;重点难点突出;能理论联系实际、课堂内容能及时跟踪行业、企业技能发展趋势和应用情况。
教学方法
方法与手段运用恰当有效;能激发学生学习兴趣,启发学生独立思考;课堂组织管理有序;实验教学现场指导及时、到位。
教学效果
教师教态自然大方,语言生动流畅;学生听课认真;课堂气氛活跃。学生知识点掌握熟练,可以进行一定程度的应用。
综合评价与
教学建议
听课人:年 月 日
教学督导专家听课记录表
3
教学方法
讲课深入浅出,有启发性。
语言准确生动,逻辑性强,有感染力,能吸引学生的注意力。
教法灵活,注重启发学生的思维和能力培养。
激发学生兴趣,课堂气氛活跃,师生互动效果好。
板书简明扼要,工整规范,有效利用各种教学媒体。
线
4Hale Waihona Puke 教学效果课堂组织严密,步骤安排合理,时间充分利用,课堂效率高。
学生到课率高,有积极性,课堂秩序好。
石家庄铁道大学教学督导听课记录
教师姓名
职称
课程名称
班级
授课内容
授课形式
评价项目
A
B
C
D
装
1
教学态度
备课认真。教案规范。
教学负责,要求学生严格,既教书又育人。
讲课认真,精神饱满。
2
教学内容
对课程内容娴熟,运用自如。
对问题讲述精练准确,突出重点,讲清难点,思路清晰。
内容充实,信息量大。
理论联系实际,能反映学科发展动态和成果。
学生为主体、教师为主导的作用发挥好,学生听得懂,有启发,达到教学目的要求。
5
学生反馈
总体印象
与
改进建议
教学条件环境
学生到课情况
听课人
教室
时间
教学督导课堂听课记录表.docx
师范
教学督导课堂听课记录表
20—— 20 学年第学期
第周星期第节
课程任课名称专业教师
课程公共必修课□□上课年级专业必修课□地点班级
公共选修课□专业选修课性质
课
堂
教
学
内
容
及
教
学
过
程
教学评价
教学责任心强;教师备课认真,教案或课件内容充实;
教学态度20实验准备充分。
内容丰富、正确;富有逻辑;重点难点突出;能理论
教学内容40联系实际、跟踪学术前沿。
方法与手段运用恰当有效;能激发学生学习兴趣,启
教学方法发学生独立思考;课堂组织管理有序;实验教学现场20指导及时、到位。
教师教态自然大方,语言生动流畅;学生听课认真;
教学效果20
课堂气氛活跃。
综合评价
与合计教学建议
签名年月日。
听课记录表(督导部)
4、6、8、10
备注
标准等级
优
良
一般
较差
差
总分
等级
90-100
80-89
60-79
50-59
49以下
听课人:部门:
听课记录表
课程:年级:专业:
任课教师:日期:(星期)第节
教材(或教辅):第课
课堂记实
教学评价
意
见
归
纳
评课量化表
类别
单项指标
最高分
评分等级
得分
课堂教学(30)
1、教学目标明确,内容丰富,贴近学生实际
6
2、3、5、6
2、重、难点突出,疑点阐明
8
3、5、7、8
3、组织合理,逻辑性强
8
3、5、7、8
4、课件内容全面,体现直观性,趣味性
8
3、5、7、8
课堂管理(30)
1、课堂秩序好
6
2、3、5、6
2、教学方法、手段得当
8
3、5、7、8
3、师生互动良好
8
3、5、7、8
4、讲评善于鼓励
8
3、5、7、8
课堂实效(40)
完成教学任务
10
4、6、8、10
3、课堂气氛好
10
4、6、8、10
4、学生能力得到提高
课堂教学督导听课评价表
听课时间:月日(第节)听课地点:
课程名称
讲课教师
授课班级
学生
应到
人数
实到
人数
请假
人数
迟到人数
旷课
人数
听课记录要点
教学评价
分值
得分
教学
态度
1.教学认真,备课充分,有考勤记录、授课计划、教学PPT等教学资料.
20
2.课堂教学体现学生中心ORE教育理念,讲课精神饱满,着装整洁端庄,教态自然亲切。
教学内容
3.注重教书育人,课堂讲课能有效融入育人元索,体现课程思政理念。
40
4.讲课符合大纲要求,教学目标明确,内容娴熟,概念正确,表述准确,举例紧扣课程内容.
5.讲课条理清晰,重点突出,理论联系实际,有深度、有难度、有挑战度。
6.注重基本技能、方法的训练,杜绝满堂潴、照本宣科或进行与课程内容无关活动.
教学方法
7.教学方法灵活多样,善于运用混合式教学模式,课堂教学时间安排科学合理。
20
8.因材施教,激发学生的思维和创新能力,合理利用视频资源,注重传授学习方法。
教学效果
9.学生注意力集中,思维活跃,课堂参与度高。
20
10.能激发学生的学习兴趣、提高自主学习能力,教学目标达成度高。
总分
100
综合评价及建议
(教师授课情况、学生听课状态、课堂主要亮点、存在问题或建议等)
听课督导(签名):
教师课堂理论教学质量督导检查评价表(督导用表)
85%>听课率>70%
听课率<70%
5~0
启发性与双边活动
课堂气氛活跃,启发性强
课堂气氛较活跃,启发性较强
课堂气氛不活跃
9~5
学生学习效果反馈
课堂测评统计结果(正答率%)
9~2
教学过程
教学组织
教学环节:完整、合理、流畅、自然
语言:韵律、简练、准确、趣味性、感染力
板书:简明清晰、设计合理
3
备课程度
充分0.8、较充分0.6、一般0.4、不充分0.2
第二门新课或首开新技术、专业课、导论课
6~2
2
改革创新
教学方法
采用新课型:师徒制等
启发式教学:指导学生创新创业等
6~2
教学内容更新程度
对岗位(技术、技能)能力更新
融入职业素质
4
3
现代教学技术应用
适应性
编辑质量
应用有效性
2
2
2
教学效果
听课率
听课率>95%
课堂管理:纪律管理、德育教育
4
4
2
2
教学内容
教学重点、知识点、技能点与教案的一致性
内容饱满、信息量大
重点突出、交代清楚
4
4
3
理论与实践结合程度
优良1.0、良好0.8、一般0.6、较差0.3
6~2
教师课堂理论教学质量督导检查
评价表(督导用表)
项目
内容
主要观测点
分值
得分
课前准备
教态
仪表端庄、情绪饱满、举止得体、配戴胸卡
3
进度与计划符合度
章节与实施节完整
大学督导听课评价表
驾驭课堂教学能力强,课堂气氛活跃
8
教学内容能反映学科发展的新思想、新成果
9
板书工整,条理清晰,PPT制作精良,使用效果好
10
严格要求学生,课堂秩序好
总体评价
优秀
(90-100)
良好
(80-89)
中等
(70-79)
及格
(60-69)
差
(以下)
意见与建议:
听课人(签字)年月日
高等教育教学研究与评价中心制表
授课内容:
大学教学督导员听课评价表
课程名称
开课院系
任课教师
授课班级
授课地点
授课时间
第周、星期第节
评价项目
评价等级
优秀
良好
中等
及格
差
1
教学态度认真,治学严谨
2
备课充分,内容娴熟,讲解自如
3
讲课有热情,语言表达流畅、简洁
4
教学方法灵活,善于启发引导学生
5
阐述问题思路清晰、准确,注重与学生的交流
6
教学内容充实,信息量适中
局属学校督导评估听课用表.
青岛普通高中学校办学水平督导评估听课评价量表(表三)评估人员:评估时间:对学校办学水平督导评估听课评价量表的使用解读一、指导思想:课堂教学应体现先进的教育理念。
素质教育意识,新的课改精神。
双生原则:学生的级别应有的发展。
二、基本原则:课堂应是师生的共同成长的园地。
课堂评价客体应两个方面:一是学生,二是教师;要看过程与方法,知识与技能;态度情感与价值观。
三、关于教师:可持续发展的教育需要有高素质的教师,教师在教育教学工作中应起到主导作用。
主导不是包办。
评价教师在课堂上的行为,首先要看在整个教学过程中,是否体现出先进的教育理念,如:以人为本的思想,学生是学习主体的意识,育人为本的取向,综合能力及创新精神的培养等。
应有明显的素质教育意识,符合新课改的基本精神,较强的个人执教能力,如扎实的专业知识,严谨的教学行为,娴熟的基本功等。
第一条:主要考察课堂教学是只重知识传授,只教给学生本节课的知识,让学生记忆知识点,还是重在培养学生会自己获取知识的能力。
是否通过本节课的教学,在学习知识的过程中,学生观察,发现,研究,解决问题的能力得到了提高,也就是说,强调了由重知识,重结果向重能力,重过程的转变。
第二条:主要考虑教师能否吸引,调动学生。
特别是全体学生的学习积极性,是否关注到每一个学生,特别是后进生。
学生是学习的主题,教师讲的再好,学生没听,没跟上教师的指导,或者听不懂教学就没效果。
要看教师在教学过程中心中是否有学生,是只有教材,只有教学进度,只有知识呢?还是把学生的实际收获放在心上,重视学生。
教学组不组织教学,是否在教学的每一个环节都注意到集中了学生的注意力,有没有在没有集中学生注意力的情况下就进行教学活动。
第三条:主要在教学过程中能敏捷把握学生的思路。
在学生回答难题质疑等过程中所反映出的问题,能较准确分析出产生相应问题的深层原因,该抓住的应抓住,不失时机的解决学生学习过程中暴露出的问题,切实及时的解决学生的疑难点,而不是一味的按事先准备好的教案和教学思路讲下去,而对课堂上学生反映出来的问题没有反应不做处理,抓不住给学生查漏补缺,纠正错误的机会。
教学督导听课记录表
综合评价(100分)
教学特色
意见与建议
听课人姓名
听课时间
年 月日第节
说明:综合评价按百分制,优90分以上,良80-89,中60-79,差60以下
概念准确,逻辑性强
教学内容能联系学科发展新动态
教学内容联系实际,举例恰当、典型
教学方法
课堂安排合理,详略得当,重点突出
注重调动学生学习兴趣
关注学生,重视师生交流,重视学生听说能力培养
教学手段运用得当,多媒体字迹清楚,能有效利用
教学效果
课堂安排合理,详略得当,重点突出
课堂气氛活跃,学生积极参与教学活动
教学督导听课记录表主讲教Fra bibliotek(姓名,职称)
上课班级
教材、授课内容
听课地点
学生出勤情况
应到人数
实到人数
迟到人数
最长迟到时间
评价指标
评价等级
A
B
C
D
教学态度
仪表大方,精神饱满,教风严谨,站立讲课
教案齐备,备课充分,语言表达准确流畅
教学内容
教学目的明确,结合教学大纲内容,拓展使用教材
教学内容充实,能提高学生知识面和语言实践能力
高校教学督导组听课记录表
~学年第学期
听课者:听课者所在部门:
听课者职称:听课者职务:
课程
名称
授课
内容
授课
教师
授课
班级
专业级班
课程
层次
本科();专科()
课程
类型
理论();实践()
听课
时间
年月日上下(午)第节
听课地点
听
课
内
容
评价项目和标准
评分
评价
指标
体系
项目
评价标准
教学
态度
(15分)
教学文件齐备、规范(教材或讲义、教学大纲、授课计划、教案、教材、学生点名册等),教学目标明确
学生基本能理解和掌握所授内容
课程
纪律
(5分)
课堂秩序良好、学生出勤率高
学风
印象
(5分)
尊敬老师、举止文明、听课认真、积极思考
综合得分
对教师授课和课堂纪录的评价与建议:
听课者签名:
时间:年月日
教学
方法
(25分)
语言准确简练、生动流畅,使用普通话教学,普通话流利
善于启发学生和调动学生积极思考,教学互动,学生参与度高
根据教学内容的要求采用合适的多媒体教学手段,不依赖多媒体,与黑板互为补充
积极创新教育教学方式,注重课堂教学范式改革,教学手段、方法多样化
综合
效果
(20分)
讲课有特色、能吸引学生注意力
精神饱满,仪表端正,举止自然大方,态度严谨、谦和,责任心强,善于组织课堂教学
教学
内容
(30分)
按教学进度计划授课,内容正确、科学;理论阐述清晰,概念准确,简洁规范
容量适度,时间安排合理、规Fra bibliotek得当抓住重点、讲清难点,深度适度、有自己的理解与观点