四年级上册简单的周期
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案一. 教材分析《简单的周期》是小学苏教版四年级上册数学的一章节，主要让学生初步理解周期现象，学会用观察、归纳的方法找出简单的周期规律，并能应用周期规律解决一些实际问题。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实材料，让学生在探究中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的加减法和乘除法，具备了一定的逻辑思维能力。
同时，学生在生活中也接触过一些周期现象，如季节变化、钟表计时等，对周期现象有一定的认识。
但是，学生对周期规律的发现和应用还需要通过课堂学习来进一步培养。
三. 教学目标1.让学生理解周期现象，找出简单的周期规律。
2.培养学生用观察、归纳的方法解决问题。
3.培养学生动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
4.让学生能够应用周期规律解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生找出简单的周期规律。
2.难点：让学生能够应用周期规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周期现象，引发学生的学习兴趣。
2.观察归纳法：引导学生观察、归纳周期规律。
3.小组合作法：培养学生合作精神，提高学生解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计时器等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的周期现象，如季节变化、钟表计时等，引导学生关注周期现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一系列具有周期性的图片，如水果、数字等，让学生观察并尝试找出其中的规律。
学生通过观察、讨论，发现图片中的周期规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个周期性现象，如日历、天气等，用画笔在白板上绘制出周期规律。
学生在操作过程中，加深对周期规律的理解。
四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案
四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案一. 教材分析《简单的周期》是人教版四年级数学上册的一章内容，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现并理解简单的周期现象，学会用数学的方法来描述和解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说比较直观，容易理解，但需要一定的观察和操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的周期现象有一定的了解。
但是，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究等活动，发现并理解简单的周期现象。
2.让学生学会用数学的方法来描述和解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现并理解简单的周期现象，学会用数学的方法来描述和解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解周期现象的数学本质，培养学生的数学思维能力。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现并理解周期现象。
同时，运用小组合作、讨论等教学方法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片等。
2.准备一些实际的例子，用于引导学生发现和理解周期现象。
3.准备一些练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际例子，引导学生发现和理解周期现象。
例如，展示一组图片，让学生观察并说出其中的规律。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，呈现一些周期现象的例子，如水果店的水果价格、超市的商品打折等。
让学生观察并尝试找出其中的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，尝试找出给定例子中的周期规律。
每组选一个例子，进行解释和展示。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些练习题，巩固所学内容。
可以设置一些选择题、填空题或解答题，检查学生对周期现象的理解和掌握程度。
四年级上册数学苏教版《简单的周期》课件
图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点？
1、都是按一定顺序排列的； 2、每种物体都是几个一组地排列的。
盆花的排列有怎样的规律？
每（ 3 ）盆花为一组，每组都是按（ 蓝花、黄花、红花 ）的顺序排列的。
按盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色的？
23÷4 = 5（组）······3（盏） 32÷4 = 8（组）
答：第23盏是绿色的，第32盏是紫色的。
彩旗是按什么规律排列的？第26面、第28面彩旗分别是什 么颜色？
每（ 4 ）面彩旗为一组，每组都按( 红旗、红旗、黄旗、黄旗 )的顺序排列。
26÷4=6（组）......2(面） 28÷4=7（组）
苏教版四年级上册数学
简单的周期
看谁记得快： 男生快速忆蓝色的数字，女生快速记忆红 色的数字，比一比谁的记忆力更强。
男生 156452 女生 123123
看谁记得快： 男生快速记忆蓝色的数字，女生快速记忆红 色的数字，比一比谁的记忆力更强。
男生 185462525 女生 123123123
看谁记得快： 男生快速记忆蓝色的数字，女生快速记忆红 色的数字，比一比谁的记忆力更强。
十二生肖
鼠 牛虎 兔龙 蛇 马 羊猴鸡 狗猪
生活中的周期
四 季
春 夏 秋 冬
日出日落
但愿同学们做生活的 有心人，用明亮的眼睛 去发现生活中的数学。
拓展提高
今天是星期二，再过25天是星期几？
25÷7=3（周）······4（天）
答：再过25天是星期六。
小提示： 这类确定星期几的问题，一定要看 清是从星期几开始为一个周期的。
，20÷6 = 3（组）…… 2（个）
简单的周期 说课稿-2021-2022学年数学四年级上册(苏教版)
简单的周期一、话题引入大家好，我是 XX，今天我给大家带来的是数学四年级上册的第五章节——“简单的周期”，该章节是苏教版数学四年级上册中非常重要的一个章节。
那么大家知道什么是周期吗？周期在我们日常生活中有哪些应用呢？接下来，我将通过具体例子生动形象地展示给大家。
二、知识点掌握1. 什么是简单周期？简单的周期，指的是一个由若干个数字组成的序列，这些数字可以按照一定的规律不断重复出现，这个规律的循环长度就是这个序列的简单周期。
例如：1,2,3,1,2,3,1,2,3，这里的简单周期为3。
2. 怎样判断一个数列是否有简单周期？判断一个数列是否有简单周期，需要先寻找这个序列中是否有规律可循，也就是是否可以在其中找到一个循环，然后根据这个循环的长度来判断这个序列是否存在简单周期。
3. 周期存在的意义周期存在是我们工作和生活中的一种方便。
例如：在计算一个物体运动轨迹的时候，我们可以利用它的周期性运动，来找到它的周期长度，这样我们就可以更加精确地计算它的运动轨迹，而不需要逐个计算每一个点的坐标。
三、解题思路下面，我将以一个例子为大家演示解题思路：【例题】小明每周上午会跟妈妈一起去运动，运动的轨迹如下：先沿直线向北走70米，再向东走40米，再向南走70米，最后向西走40米回到起点。
则求小明每次运动时的总路程。
解题思路：小明每次的运动轨迹可以转化成一个数字序列，根据这个序列的规律，我们可以推断出它的简单周期。
具体步骤如下：1.第一次运动结束，小明走了70+40+70+40=220米；2.第二次运动结束，小明走了140+80=220米；3.第三次运动结束，小明走了70+40+70+40=220米；4.第四次运动结束，小明走了140+80=220米；5.根据上面的计算结果可知，小明的运动轨迹具有简单周期，而且这个简单周期的长度为2。
因此，小明每次运动时的总路程为 $2 \\times 220 = 440$ 米。
四、题目拓展思考一下，如果小明的运动轨迹改为先向南走70米，再向东走40米，再向北走70米，最后向西走40米回到起点，那么小明每次运动时的总路程是多少呢？思考一下，在课下试着解答一下吧。
四年级上册数学教案-2 简单的周期丨苏教版
四年级上册数学教案-2 简单的周期教材分析：本课《简单的周期》是苏教版小学数学四年级上册第六单元“有趣的规律”中的第二课时。
在学生初步认识规律的基础上，教材从学生身边的简单现象入手，引导学生观察、操作、交流，发现生活中的周期现象，并运用发现的规律解决简单的实际问题，进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的概括能力。
学情分析：四年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的概括能力，但对周期现象的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、操作、交流，帮助他们发现生活中的周期现象，并运用发现的规律解决简单的实际问题。
教学目标：1. 使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2. 使学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，培养观察能力、动手操作能力和初步的概括能力。
3. 使学生感受数学与生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：探索并发现简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学难点：运用发现的规律解决简单的实际问题。
教学准备：课件、磁性贴、小棒等。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 出示课件，呈现教材第89页例1的场景图。
教师：同学们，你们在游乐园里玩过旋转木马吗？今天我们就一起去游乐园看看，有哪些好玩的。
2. 学生观察教材第89页例1的场景图，交流各自看到的游乐项目。
教师：你们在图中看到了哪些游乐项目？它们有什么共同点？学生：它们都是转动的。
教师：是的，这些游乐项目都是转动的，而且是有规律地转动。
这节课我们就来研究这些转动中的规律。
二、探索规律1. 探索旋转木马的规律。
（1）观察旋转木马。
教师：我们先来观察旋转木马。
从图中我们可以看到，旋转木马有8匹马，每匹马的姿势都不同。
如果让你选择一匹马，你想选哪一匹？学生：我想选第6匹马。
教师：好的，我们就从第6匹马开始观察。
每过一会儿，旋转木马就会转动一次。
四年级数学上册《简单的周期》优秀教学案例
本案例运用了多媒体课件、互动白板等多种教学手段，使课堂教学更加生动、有趣。丰富的教学资源有助于吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
5.关注学生全面发展，强化情感态度与价值观
本案例在关注学生知识与技能、过程与方法的同时，还注重培养学生的情感态度与价值观。通过引导学生关注周期现象在生活中的重要性，教育学生尊重规律、关爱生态环境，使学生得到全面的发展。
1.培养学生热爱生活、关注自然和社会的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
2.培养学生勇于探索、勤于思考的学习态度，树立学生自信心，提期现象在生活中的重要性，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
4.培养学生尊重规律、遵循规律的科学精神，教育学生遵循自然规律，关爱生态环境。
2.引导学生运用合作、探究的学习方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.运用信息技术手段，如多媒体课件、互动白板等，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
4.设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、情境模拟、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
2.培养学生运用周期概念解决实际问题的能力，如日历、时间安排等。
3.引导学生运用数学符号和语言表达周期现象，提高学生的数学表达和逻辑思维能力。
4.培养学生运用周期规律进行推理、预测的能力，如预测下一个季节、下一个星期等。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、实践，培养学生发现、描述和运用周期现象的能力。
（四）反思与评价
在本章节的教学中，我将注重学生的反思与评价。在每个环节结束后，我会引导学生进行自我反思，总结自己在学习周期现象过程中的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，发现他人的优点，学习他人的经验。
四年级上册数学教案 ★ 简单的周期(14) 苏教版
四年级上册数学教案：简单的周期（14）——苏教版一、教学目标1. 让学生理解周期现象，掌握周期现象的基本概念。
2. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 培养学生运用周期现象解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 周期现象的定义及特点2. 周期现象在实际生活中的应用3. 周期现象的简单计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：周期现象的定义及特点，周期现象在实际生活中的应用。
2. 教学难点：周期现象的简单计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探索周期现象。
2. 利用实际生活中的例子，让学生感受周期现象的存在。
3. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一个简单的周期现象，如：一个星期有7天，每天有24小时，让学生观察并思考：这是什么现象？为什么会有这样的现象？2. 探究周期现象（1）引导学生观察周期现象的特点，如：循环、重复、规律等。
（2）让学生用自己的语言描述周期现象。
（3）教师总结周期现象的定义：周期现象是指在时间或空间上，按照一定的规律循环出现的现象。
3. 实际生活中的周期现象（1）让学生举例说明实际生活中的周期现象，如：四季变化、潮汐现象、地球公转等。
（2）引导学生分析这些周期现象的特点和规律。
4. 周期现象的计算方法（1）教师讲解周期现象的简单计算方法，如：求一个数的倍数、求两个数的公倍数等。
（2）学生通过练习，掌握周期现象的计算方法。
5. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周期现象的定义、特点、实际应用和计算方法。
6. 作业布置（1）让学生观察生活中的周期现象，并记录下来。
（2）完成教材中的练习题。
六、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、归纳和解决问题，使学生掌握了周期现象的基本概念和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法和节奏，以提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注重培养学生的观察能力和思维能力，使他们能够在实际生活中发现和应用周期现象。
简单的周期(教案)苏教版数学四年级上册
教案：简单的周期（苏教版数学四年级上册）一、教学目标1. 让学生理解周期现象，能够识别和描述周期现象。
2. 让学生掌握求一个周期的长度和周期的个数的方法。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 周期现象的概念和特点。
2. 求一个周期的长度和周期的个数的方法。
3. 周期现象在实际生活中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生观察和发现周期现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍周期现象的概念和特点，引导学生理解和掌握。
3. 求解周期长度：通过具体的例子，引导学生掌握求解周期长度的方法。
4. 求解周期个数：通过具体的例子，引导学生掌握求解周期个数的方法。
5. 实践活动：组织学生进行小组合作，观察和描述身边的周期现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考周期现象在实际生活中的应用，培养学生的创新思维。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过实例引导学生发现周期现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授法：讲解周期现象的概念和特点，以及求解周期长度和个数的方法。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，观察和描述身边的周期现象。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受周期现象。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组合作中的表现，评价学生的观察能力和动手操作能力。
2. 终结性评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对周期现象的理解和掌握程度。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、教学资源1. 教材：苏教版数学四年级上册。
2. 多媒体课件：展示周期现象的图片和动画，帮助学生理解和掌握。
3. 小组合作材料：提供观察和描述周期现象的工具和材料。
4. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对周期现象的理解和掌握。
七、教学建议1. 注重学生的参与和体验，让学生在实际操作中感受周期现象。
四年级上册数学教案 ★ 简单的周期(1) 苏教版
四年级上册数学教案：简单的周期（1）——苏教版一、教学目标1. 让学生理解周期现象的概念，能够识别简单的周期现象。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 简单周期现象的定义和特点2. 简单周期现象的识别和判断3. 简单周期现象在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：简单周期现象的定义和特点，简单周期现象的识别和判断。
2. 教学难点：简单周期现象在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些生活中的周期现象，如四季更替、潮汐变化等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）教师引导学生讨论周期现象的特点，总结出周期现象的定义。
（2）教师通过举例，让学生识别和判断简单周期现象。
（3）教师引导学生思考周期现象在实际生活中的应用，如日历、时钟等。
3. 实践活动（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生在组内分享自己发现的周期现象。
（2）教师组织学生进行小组竞赛，让学生在规定时间内找出更多的周期现象。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固周期现象的概念。
（2）教师布置作业，让学生回家后观察生活中的周期现象，并记录下来。
五、课后反思本节课通过生活中的实例，让学生了解了周期现象的概念和特点，学会了识别和判断简单周期现象。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的数学思维能力。
同时，要加强学生的合作交流，提高学生的团队协作能力。
在课后，教师要关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。
六、板书设计1. 简单周期现象的定义和特点2. 简单周期现象的识别和判断3. 简单周期现象在实际生活中的应用七、教学评价1. 学生能够理解周期现象的概念，能够识别和判断简单周期现象。
2. 学生能够将周期现象与实际生活相结合，发现生活中的周期现象。
四年级上册数学教案 ★ 简单的周期 苏教版
四年级上册数学教案：简单的周期一、教学目标1. 让学生理解周期现象，能够识别和创造周期。
2. 培养学生的观察、分析、推理和概括能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 周期现象的认识2. 周期现象的识别和创造3. 周期现象的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：理解周期现象，能够识别和创造周期。
2. 教学难点：周期现象的识别和创造。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的周期现象，如四季变化、潮汐现象等，引起学生对周期现象的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 探究周期现象（1）引导学生观察一些简单的周期现象，如彩灯的闪烁、音乐盒的旋转等，让学生用自己的语言描述这些现象。
（2）引导学生总结周期现象的特点，如重复性、规律性等。
（3）通过实例让学生理解周期的概念，如一周有七天，每天有24小时等。
3. 识别和创造周期（1）让学生观察一些图形或数字序列，判断是否存在周期现象，并找出周期。
（2）引导学生创造一些简单的周期，如图形的重复、数字的循环等。
4. 周期现象的应用（1）让学生举例说明周期现象在生活中的应用，如日历、时钟等。
（2）引导学生运用周期现象解决一些实际问题，如计算一个月的天数、计算一个星期后的日期等。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够理解周期现象，能够识别和创造周期，并能够运用周期现象解决一些实际问题。
六、课后作业1. 观察生活中的周期现象，并记录下来。
2. 创造一个简单的周期，并解释其规律。
3. 解决一些与周期相关的实际问题。
七、板书设计1. 周期现象的认识2. 周期现象的识别和创造3. 周期现象的应用八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，让学生通过实例理解周期现象，培养学生的观察、分析、推理和概括能力。
同时，要注重学生的实践操作，让学生在实际问题中运用周期现象，提高学生的应用能力。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究周期现象”这一环节。
四年级上册数学教案 ★ 简单的周期(22) 苏教版
四年级上册数学教案：简单的周期（22）——苏教版一、教学目标1. 让学生理解周期现象，掌握周期现象的基本概念。
2. 培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。
二、教学内容1. 周期现象的定义和特点2. 周期现象的发现和判断3. 周期现象的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：周期现象的定义和特点，周期现象的发现和判断。
2. 教学难点：周期现象的应用，如何引导学生发现周期现象。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的周期现象，如四季更替、潮汐现象等，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探究周期现象（1）引导学生观察生活中的周期现象，让学生用自己的语言描述周期现象的特点。
（2）教师总结周期现象的定义：周期现象是指在一定的条件下，某些事物按照一定的顺序重复出现。
（3）举例说明周期现象的特点，如春夏秋冬四季更替、月亮的圆缺变化等。
3. 发现周期现象（1）让学生观察一些简单的周期现象，如数字序列1, 2, 3, 1, 2,3, ...，颜色序列红、黄、蓝、红、黄、蓝...，引导学生发现其中的规律。
（2）引导学生用自己的语言描述发现的规律，如数字序列是按照1、2、3的顺序重复出现，颜色序列是按照红、黄、蓝的顺序重复出现。
（3）教师总结周期现象的判断方法：观察事物是否按照一定的顺序重复出现。
4. 应用周期现象（1）让学生举例说明生活中的周期现象，如每周的星期一至星期日，每天的24小时等。
（2）教师出示一些实际问题，如：一个星期有7天，今天是星期二，再过10天是星期几？引导学生运用周期现象的知识解决问题。
（3）让学生尝试解决一些简单的周期现象问题，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（1）让学生用自己的语言总结周期现象的定义、特点和判断方法。
（2）教师进行点评，强调周期现象在生活中的重要性。
（3）布置课后作业，让学生观察生活中的周期现象，并尝试运用周期现象的知识解决问题。
《简单的周期》(说课稿)苏教版四年级上册数学
简单的周期一、教学目标1.了解什么是周期。
2.掌握最简单的周期情况。
3.意识到周期在日常生活中的应用。
二、教学重点1.什么是周期。
2.最简单的周期情况。
三、教学难点1.意识到周期在日常生活中的应用。
四、教学过程1. 热身请同学们看看这幅图：1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 ……问同学们这是什么呢？是不是我们小时候喜欢玩的弹跳球呢？对，这就是弹跳球一起玩游戏时的那一串数字。
同学们会发现，数字1到6不停地重复着出现。
这就是一个周期。
2. 引入老师：同学们刚才看到的这串数字就是一个周期，什么是周期呢？有没有其他的周期？# 3. 讲解一个周期的例子老师：一个周期是一段时间内不断重复的过程。
我们刚才看到的这串数字就是一个周期：从1到6不断重复。
让我们再看看这个表：时间（年） 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 全国人口（亿） 12.1 12.4 12.6 12.8 13.0 13.1 13.3老师：这里，时间由2001年到2007年（不包括2007年）是一个周期。
我们可以看到，全国人口在这个周期内不断增加。
同学们有没有发现其他的周期？一个周期的练习（随堂练习）请看下面这些数字：1 4 7 10 1 4 7 102 4 6 8 2 4 6 8 5 10 15 20 5 10 15 20老师：同学们请看这三组数字，请问它们分别构成了什么样的周期？答案：第一组是一个以3为周期的周期；第二组是一个以2为周期的周期；第三组几乎没有周期性。
周期的应用（小结）同学们，我们刚才学习了什么是周期，周期有什么用呢？周期在我们的生活中处处可见。
例如：季节、人体生理周期等等。
现在我们开始动手，来探究周期在日常中的应用。
4. 小结通过本次课程的学习，我们学习了周期的概念，以及最简单的周期情况，同时我们还意识到周期在日常生活中的应用。
五、教学反思周期这个概念对于四年级的学生来说并不是特别容易理解，所以需要在教学过程中注重让学生吸收和理解。
四年级数学上册苏教版《简单的周期》说课稿
四年级数学上册苏教版《简单的周期》说课稿一. 教材分析四年级数学上册苏教版《简单的周期》这一章节，主要让学生通过观察、操作、归纳等实践活动，掌握简单的周期现象，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
教材中例1和例2以生活中的实际情境引入，让学生感受到周期现象在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
在此基础上，通过“做一做”、“练一练”等环节，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在日常生活中对周期现象已有了一定的认识，如天气、季节的变化等。
但学生对周期现象的规律还缺乏深入的理解，因此在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、操作等活动，发现周期现象的规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作等活动，发现简单的周期现象，并能用语言描述其规律。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、操作能力、逻辑思维能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生发现并描述简单的周期现象。
2.教学难点：让学生理解周期现象的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些周期现象，如春夏秋冬、白天黑夜等，引导学生关注周期现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）观察发现：让学生观察教材中的例1和例2，引导学生发现周期现象的规律。
（2）操作实践：学生分组进行操作实践活动，通过实际操作，进一步感知周期现象的规律。
（3）归纳总结：引导学生用语言描述周期现象的规律，培养学生的语言表达能力。
3.巩固练习：通过“做一做”、“练一练”等环节，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力。
苏教版四年级上册《简单的周期》通用课件
复习导入
总结词
通过复习已学知识，建立新旧知识的联系，为新课学习做好 铺垫。
详细描述
先回顾与周期相关的已学知识，如奇偶数的排列规律等，再 引出新课内容，让学生认识到新知识与已学知识的联系，降 低学习难度，帮助学生更好地理解和掌握新知识。
02
知识讲解
周期的定义
01
02
03
周期的定义
周期是指事物在运动、变 化过程中，某些特征循环 出现，具有一定的规律性 和重复性。
培养观察、归纳和计 算的能力，提高对周 期现象的认识和理解 。
通过观察和计算，能 够确定周期的长度和 规律。
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感谢您的观看
应用题练习结合生活中的实际问题， 如日程安排、时钟显示等，让学生运 用周期规律解决实际问题，提高应用 能力。
05
课程总结
本课知识点总结
周期的概念
周期是指按照一定的规律 重复出现的现象。
周期的规律性
周期的规律性表现在周期 内的元素或事件按照一定 的顺序重复出现。
周期的判断
通过观察和计算，判断一 个现象是否具有周期性， 并确定周期的长度和规律 。
问答环节
总结词
问答环节是教师与学生之间进行互动的常见方式，有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策 略。
详细描述
教师可以设置一些与《简单的周期》相关的问题，例如：“什么是周期？”“周期有哪些特点？”等 ，让学生回答。通过问答环节，教师可以了解学生对周期概念的理解程度，对于学生的回答，教师应 给予及时的反馈和评价，引导学生深入思考。
苏教版四年级上册《 简单的周期》通用课 件
目录
• 课程导入 • 知识讲解 • 课堂互动 • 练习巩固 • 课程总结
《简单的周期》(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：《简单的周期》-四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生了解周期现象，能够识别和描述周期现象。
2. 培养学生的观察力和思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力。
教学重点：1. 让学生掌握周期现象的概念。
2. 培养学生识别和描述周期现象的能力。
教学难点：1. 让学生理解周期现象的特点。
2. 培养学生运用周期现象解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备周期现象的图片和实例。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示周期现象的图片，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的周期现象，如四季变化、月亮的圆缺等。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生分析周期现象的特点，如重复性、规律性等。
2. 学生通过实例，总结出周期现象的定义和特点。
3. 教师出示一些周期现象的例子，让学生判断是否属于周期现象，并说明理由。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些周期现象的问题，让学生解答。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 教师引导学生总结解题方法，如观察、分析、归纳等。
四、拓展（10分钟）1. 教师引导学生思考周期现象在生活中的应用，如日历、天气预报等。
2. 学生分享自己的思考和应用经验。
3. 教师总结周期现象的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结周期现象的概念和特点。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
3. 教师鼓励学生在课后继续观察周期现象，提高自己的观察能力和思维能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察和分析周期现象，让学生掌握了周期现象的概念和特点。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，培养学生的观察力和思维能力。
同时，通过小组讨论和问题解决，培养学生的合作学习和解决问题的能力。
在课后，教师鼓励学生继续观察周期现象，提高自己的观察能力和思维能力。
重点关注的细节：探究周期现象的特点和巩固周期现象的应用。
苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计
苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》这一章节主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现并理解简单的周期现象。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生建立周期概念，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过前面的学习，他们对数学概念有一定的理解。
但在周期现象的理解上，可能还存在一定的困难，需要通过实例和练习来逐步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现并理解简单的周期现象。
2.培养学生观察、思考、操作的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：发现并理解简单的周期现象。
2.难点：对周期现象的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察实例，发现周期现象。
2.操作法：让学生通过实际操作，加深对周期现象的理解。
3.引导法：教师引导学生思考和讨论，帮助学生理解周期现象。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生观察和操作。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察，发现周期现象。
如：自然界中的日出日落、四季变化等。
让学生谈谈自己的观察和感受。
2.呈现（10分钟）通过实例，呈现周期现象。
如：一天中钟表的指针变化、星期天超市的营业时间等。
引导学生观察、思考，并用自己的语言描述周期现象。
3.操练（10分钟）让学生实际操作，加深对周期现象的理解。
如：模拟钟表指针的变化、设计一个简单的周期性等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生解答。
题目包括：判断题、选择题、填空题等。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明生活中的周期现象，并尝试用所学知识解决实际问题。
如：计算一个星期内的日出日落时间、设计一个月份的日历等。
四年级上册数学教案-简单的周期 ｜苏教版
四年级上册数学教案－简单的周期一、教学目标1. 知识与技能：- 理解周期现象，能够识别周期性规律。
- 学会使用数学方法描述和解决周期问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、实验、分析等途径，培养学生发现问题和解决问题的能力。
- 引导学生运用数学语言表达周期现象，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，激发求知欲和探索精神。
- 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 周期现象的认识- 引导学生观察生活中的周期现象，如季节变化、潮汐现象等。
- 举例说明周期现象的特点，如重复性、规律性等。
2. 周期性规律的描述- 学习使用数学语言描述周期现象，如使用函数、图表等。
- 引导学生发现周期性规律，如正弦函数、余弦函数等。
3. 周期问题的解决- 学习解决周期问题的方法，如计算周期长度、预测周期现象等。
- 通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 周期现象的认识和描述。
- 周期性规律的发现和解决。
2. 教学难点：- 理解周期现象的本质，发现周期性规律。
- 解决周期问题的方法，如计算周期长度、预测周期现象等。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生观察、实验、分析，发现周期现象和规律。
2. 讲授法：讲解周期现象的概念、特点和应用。
3. 案例教学法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
4. 小组合作学习：分组讨论、共同探究，提高学生的合作意识和团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课- 引导学生观察生活中的周期现象，激发学生兴趣。
- 提问：你们还知道哪些周期现象？它们有什么特点？2. 探究周期现象- 学生分享观察到的周期现象，讨论其特点。
- 教师总结周期现象的定义和特点。
3. 学习周期性规律的描述- 教师讲解周期现象的数学描述方法，如函数、图表等。
- 学生练习描述周期现象，如绘制正弦函数图像等。
4. 解决周期问题- 教师讲解解决周期问题的方法，如计算周期长度、预测周期现象等。
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作业布置
鼠牛虎兔龙蛇马羊猴 鸡狗猪
小明的哥哥今年15岁，你知道他是属什 么的吗？
苏教版四年级上册
照这样排下去，左起第20盏是什么颜色？第 23盏呢？
小结
通过刚才的探索，你发现了什么？
• 我们先要找到规律，找到几个一组，然后 用总数去除以每组的个数，再看余数，余 几就看第一组中第几个的颜色，如果没有 余数，就看第一组中最后一个。
找出下面图形排列的规律， 根据规律算出第40个图形是什么？
（1）□△△□△△□△△□△△……
春夏秋冬
……
162536496481
16 25 36 49 64 81
4×4 5×5 6×6 7×7 8×8 9×9
总结
• 这节课你学到了什么？ • 1、按周期排列的物体总是一组一组出现的
，至少观察两组物体才能发现规律。 • 2、用排一排、画一画、圈一圈的方法能很
快发现规律。 • 3、用除法解决周期现象中的问题比较方便
（2）☆○○△☆○○△☆○○△……
四(1)班同学参加学校跳绳比赛，他 们比赛的队伍按“三男二女”依次排成 一队，第28位同学是男生还是女生？
28 ÷ 5=5(组) ······3（人）
答：第28位同学是男生。
注意前后两个单位
你还知道哪些“周期现象”？
鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗 猪
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
苏教版四年级上册
男生 女生
男生 1625 女生 1234
男生 162536496481 女生 1234341234
你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩 旗的摆放规律吗？
你能说说盆花是按怎样的规律排列的吗？
照这样排下去，它们的左起第19个分别 是什么颜色？
• 同学们交流自己的看法，分享自己的解决 方法。
• 1、画图的策略； • 2、列算式的策略；
照这样排下去，左起第19盆花是什么颜色？ 蓝黄红 蓝黄红 蓝黄红 蓝黄红 蓝黄红 蓝黄红 蓝黄红 蓝
19 ÷ 2=9(组) ······1（盆）
注意前后两个单 位
照这样排下去，左起第26面彩旗是什么颜色？ 第28面呢？