7.4 宇宙探秘
7.4宇宙探秘说课稿
探索宇宙说课稿下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计与教学反思七个方面来说这节课．一、教学分析（一）教材的地位和作用这节内容是按照从微观到宏观的知识的编排体系，在小学科学课有关月球和星系的基础出现的。
在向学生展示人类探索宇宙的历程中，重点是让学生对宇宙有所了解，激发探索宇宙的兴趣。
最后是以“幻想与追求”为结题，鼓励同学们学好科学，实现人类探索太空的梦想，培养学生认识宇宙、探索宇宙的科学态度和不断追求的科学精神。
（二）教学目标知识与技能1.了解人类探索宇宙的历史；2.认识到空间科学对现代生活有哪些影响和帮助。
过程与方法1.培养学生搜集整理信息的能力；2.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感态度价值观1.认识到科学是不断发展的；2.愿意与他人合作学习和探究问题。
（三）教学重点难点重点：让学生对宇宙有所了解；难点：通过数据，对浩瀚宇宙的认识；通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度，探索宇宙的科学精神。
（四）教具：课件．二学情分析本节课以浩瀚的宇宙为题材，学生既熟悉，又陌生。
大部分学生都对宇宙及其探索的内容有着强烈的学习兴趣。
教师在设计教学活动时应与学生的经验、兴趣等相一致，动静结合，满足学生的要求，充分调动学生的积极性。
同时，这时期的学生正由形象思维向抽象思维过渡，教师应通过一些形象的图片、视频、动画等让学生从直观的知识中建构关于宇宙的完整的知识体系。
三教法：阅读法，启发式，讨论式，多媒体辅助法四学法：观察讨论分析五教学过程（一）创设情景，导入新课在我们生活着的地球之外，是一个无边无际、广阔无垠的世界，被称为“宇宙”，你们对宇宙有了哪些了解？（二）合作探究学习新知1. 认识过程探索方法①认识宇宙的过程：盖天说――浑天说――地心说――日心说在本环节，首先通过一组图片向学生展示了古代人民对宇宙的朴素的认识，再向学生先后展示了“地心说”与“日心说”，（他们对宇宙的认识很有限，并具有很浓的神话与宗教色彩）说明了人类对宇宙的认识要经历一个漫长而曲折的历程。
7.4宇宙探秘 学案-2021-2022学年苏科版物理八年级下册
课题：7.4 宇宙探秘课型：新授主备人：审核：学科中心组执教教师签名班级：学生姓名：家长签名：学习目标1．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程．认识到人类对宇宙的探索将不断深入下去．2．通过对人类探索宇宙历程的展示，培养学生执着追求真理的科学精神．3. 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。
教学重点知道宇宙的组成教学难点宇宙是一个有层次的天体结构系统教学方法多媒体演示一、课堂教学1．从“地心说”到“日心说”——小组交流，“小博士”补充．2．星空世界：图片展示、展示视频“解说员”解说．“数学小院士”测量天尺多长．光年l.y.：光在真空中走一年所经的路程．1l.y.= m。
3．宇宙起源阅读“读一读”及P42信息库的材料，类比声音了解以下内容：我们知道，当一列火车迎面开来时，我们听到的汽笛声音调升高，当它离我们远去时音调就明显降低，这叫多普勒效应，光同样有多普勒效应，20世纪20年代科学家发现星系的光谱向长波方向偏移（谱线“红移”），这一现象说明光波的频率在变低，星系在______（“远离”或“靠近”）我们．如图所示，用黏有小金属粒的气球来类比宇宙，小金属粒可看成宇宙中的_______ ，气球膨胀时，任一小金属粒周围的其他金属都在______；此天文现象被_______所证实．二、课堂检测1.在观察太阳、月球、行星等天体在天空位置变化的基础上，人们总结了日月运动的许多规律，建立了中心的学说；自16世纪后，等发动了天文学领域的一场革命，创立了“”。
2.晴朗夜空的闪烁群星之中有一条横亘天际的光带，实际上它是由和集合而成的一个庞大的天体系统，称为。
3. 是银河系中数以千亿计恒星中的一颗普通的恒星，紧靠银河系的星系是，它距离我们超过万l.y.，散布在宇宙中的星系多达亿个。
4.关于宇宙的叙述正确的是（）A．宇宙实际上就是太阳系B．宇宙是物质世界，物质形态呈单一化C．宇宙处在不断的运动和发展之中D．宇宙即星系5.关于宇宙的起源，大多数宇宙科学家都认定：宇宙诞生于距今约150亿年的一次，宇宙起始于一个“原始火球”，在“原始火球”里，和都高得无法想象，这时物质的状态极不稳定，终于使原始火球发生爆炸，爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应，逐步形成超星系团、星系团、星系乃至恒星和行星等。
八下物理课件 探索更小的微粒 宇宙探秘(课件)
问题3：原子是不是构成物质的最小微粒呢 电子的发现 1.经历：英国物理学家汤姆生对阴极射线进行了一系 列的研究，1897年，他确认阴极射线是带负电的粒 子，该粒子质量比氢离子小得多，它是构成各种物质 的共有成分，后来人们把这种比原子小得多的带负电 的粒子叫做电子。 2.意义：汤姆生发现电子是物理学史上的重要事件。由于电子 的发现，人们认识到原子不是组成物质的最小微粒，原子本身 也具有结构。此后，原子物理飞跃发展，人类对物质结构的认 识进入了一个新的时代。
问题1：哥白尼提出了“日心说”，较好地描述了 ___宇__宙__天__体__的真实情况，掀起了天文学界的革命，使人们的 思想挣脱了教会的束缚，从此，__自__然__科__学___从教会的束缚下 解脱出来。
问题2：从“地心说”到“日心说”，经历了观察自然现 象→_建__立__模__型__(_理__论__)_→解释__自__然__现__象___→修改发展理论的 循环过程，从中可以看出人类探究自然、追求真理的强烈愿 望，正是这种愿望推动了科学的发展和社会的进步。
教材引入
原子的核式结构模型
卢瑟福建立了类似行星绕日的 原子核式结构模型：原子由带 正电的原子核和带负电的电子 构成，且正负电荷数量相等； 原子核位于原子的中心，电子 受原子核吸引，绕核做高速运 动.如果把原子比作一个乒乓球， 那么原子核只有针尖般大小.
古希腊 原子论
提出者：德谟克利特。 主要观点：万物的本原是原子和虚空。原 子是一种最后的不可分割的物质微粒，虚 空的性质是空旷，原子得以在其间活动。
科学家探索微观粒子的进展
质中卢 子打瑟 是出福 带了用 正质 电子粒 的子 粒从 子氮
原 子 核
α
1932年，查德威克发现了中子， 中子不带电，和质子一样。
苏科版物理八年级下册7.4宇宙探秘教案
教案：苏科版物理八年级下册7.4宇宙探秘一、教学内容1. 宇宙的概念：介绍宇宙的定义、宇宙的组成和宇宙的演化。
2. 恒星和行星：介绍恒星和行星的概念、特点和分类。
3. 黑洞：介绍黑洞的概念、特点和黑洞的性质。
4. 宇宙的探索：介绍人类对宇宙的探索历程和探索方法。
二、教学目标1. 让学生了解宇宙的概念、组成和演化，提高学生的科学素养。
2. 让学生掌握恒星和行星的特点和分类，培养学生的观察和分析能力。
3. 让学生了解黑洞的概念和性质，激发学生对宇宙探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：宇宙的概念、恒星和行星的特点和分类、黑洞的概念和性质。
难点：宇宙的演化和黑洞的性质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的奥秘，激发学生的兴趣。
2. 讲解：(1) 讲解宇宙的概念，介绍宇宙的定义、组成和演化。
(2) 讲解恒星和行星的特点和分类，引导学生通过观察和分析来理解恒星和行星的差异。
(3) 讲解黑洞的概念和性质，引导学生理解黑洞的特殊性质。
3. 实践：让学生观察天空中的恒星和行星，引导学生运用所学的知识进行观察和分析。
4. 练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：宇宙的概念组成：恒星、行星、黑洞等演化：宇宙的起源和演化过程恒星和行星特点：恒星的亮度、行星的自转和公转等分类：恒星的类型、行星的类型黑洞概念：黑洞的定义和特点性质：黑洞的引力、黑洞的辐射七、作业设计1. 请解释宇宙的概念，并描述宇宙的组成和演化过程。
答案：宇宙是包括一切物质和能量的总和，包括恒星、行星、黑洞等。
宇宙的演化包括宇宙的起源和演化过程。
2. 请描述恒星和行星的特点和分类。
答案：恒星的特点包括亮度、温度等，分类有巨星、超巨星、白矮星等。
行星的特点包括自转、公转等，分类有地球行星、气体行星等。
3. 请解释黑洞的概念和性质。
7.4 宇宙探秘(解析版)
第七章从粒子到宇宙第4节宇宙探秘一、单选题1．关于粒子和宇宙，下列认识中正确的是（）A．破镜难圆说明分子间有斥力B．宇宙是有起源的、有中心的C．面包被捏扁说明分子间有空隙D．花香四溢说明分子是运动的【答案】D【解析】A．“破镜难圆”是因为镜子破后，分子间的距离较大，分子间作用力几乎为零，故A错误；B．宇宙是有起源的，宇宙没有中心，故B错误；C．手捏面包时，由于面包间有空隙，面包被捏扁，不能说明分子间有空隙，故C错误；D．花香四溢是由于香味分子不停地做无规则的运动，扩散到空气中，故D正确。
2．下列说法正确的是（）A．原子由原子核和核外电子构成B．通过摩擦的方法可产生电荷C．分子是微观世界中的最小微粒D．太阳是宇宙的中心【答案】A【解析】(1)物质由分子组成，分子由原子组成，原子由核外电子和原子核组成；(2)摩擦起电的本质是电荷的转移；(3)分子是保持物质原有性质的最小微粒；(4)太阳不是宇宙的中心。
A．原子由位于中心的原子核和绕核高速无规则运动的电子组成，故A正确；B．摩擦起电不是产生电荷，而是电荷发生转移，故B错误；C．分子是能够保持物质原有性质的最小微粒，但不是最小的粒子，故C错误；D．太阳不是宇宙的中心，故D错误。
故选A。
3．专家预测，2010年5月16日傍晚我国境内又一次可观看到“月掩金星”的奇妙天文现象．根据我们所学知识可知，金星属于下列天体中的（）A．恒星B．行星C．卫星D．彗星【答案】B【解析】根据“金星属于下列天体中的”可知，本题考查宇宙间各星球了解情况，根据太阳系中的九大行星有哪些进行求解．根据太阳系中的九大行星可知，金星属于九大行星中的一种，故选B．4．地球是人类生存的家园，它属于太阳系中的( )A．恒星 B．行星 C．卫星 D．彗星【答案】B【解析】太阳是银河系中的一颗普通恒星，地球是太阳系中的一颗行星；由于合适的位置而适合人类生存，成为人类的家园。
5．我国用自己的火箭把探测器送上火星，根据所学的知识可知，火星属于太阳系中的（）A．卫星B．行星C．恒星D．彗星【分析】根据“火星属于太阳系中的”可知，本题考查宇宙间各星球了解情况，根据太阳系中的九大行星有哪些进行求解．太阳系的八大行星有：水星；金星；地球；火星；木星；土星；天王星；海王星．故选B．6．下列关于宇宙认识说法正确是（）A．宇宙中天体的位置是始终不变的B．宇宙是方形的C．哥白尼创立了“日心说”D．太阳就是宇宙的中心【答案】C【解析】A．宇宙中天体的位置是不断发生变化的，故A错误；B．宇宙是无边无际的，故B错误；C．哥白尼创立了“日心说”，故C正确；D．太阳是太阳系的中心，宇宙还包括银河系等其他星系，D错误。
大庆市第六中学八年级物下册7.4宇宙探秘课课练无答案版苏科版
B．行星
C．卫星
D．彗星
2.B
3．对粒子和宇宙的认识，正确的是
A．雾霾是由于固体分子不停运动形成的
B．固体和液体很难被压缩，说明分子间没有空隙
C．用丝绸摩擦玻璃棒，有电子从玻璃棒上转移到丝绸上，玻璃棒带正电
荷
D．地球等行星围绕太阳转动,太阳是宇宙的中心
3.C
4．关于粒子和宇宙，下列说法正确的是
A．水和酒精混合后总体积变小,直接证明了分子间存在引力
9．近几年，中国的探月、登月计划备受关注.下列与月球相关的描述合
理的是（ ）
A．月球是地球的一颗天然卫星，月球本身会发光
B．宇宙飞船登月后不会受到月球引力的作用
C．月球上有氧气,宇宙员在月球上可以自由呼吸
D．月球是一个寂静无声的世界，昼夜温差大
10．下列说法中正确的是
A．海绵容易被压缩,说明分子间有空隙
D．太阳是宇宙的中心且恒定不动
8.即将发射的“嫦娥五号”是我国登月计划的重要一步,以下与月球相关
的描述合理的是（)
A．月球是地球的一颗天然卫星，月球本身会发光
B．“嫦娥五号”登月后不会受到月球引力的作用
C．月球上有氧气，宇航员在月球上可以自由呼吸
D．“十五的月亮十六圆”，农历十五、十六看到的月相是满月
答案 1．哈勃望远镜使我们感受到宇宙的浩瀚,电子显微镜使我们认识到微观 世界的深邃。关于宇宙和粒子,下列说法错误的是 A．天体之间和分子之间都存在着相互作用力 B．电子绕原子核运动与地球绕太阳运动相似 C．人类对宇宙和微观世界的探索将不断深入 D．用光年表示宇宙时间，用纳米量度分子大小 1.D 2．5 月 11 日我国多地可观测到“火星合月”的天文现象,火星是太阳系 中的一颗 A．恒星
最新苏科版八年级物理下册课时教案(全册_共54页)
八年级物理下册课时教案（全册共54页）目录6.1物体的质量6.2用天平测物体的质量6.3物质的密度6.4密度知识的应用6.5物质的物理属性7.1走进分子世界7.2静电现象7.3探索更小微粒7.4 宇宙探秘8.1力弹力8.2重力力的示意图8.3摩擦力8.4力的作用是相互的9.1 二力平衡9.2牛顿第一定律9.3 力与运动的关系10.1压强（课时1）10.1压强（课时2）10.2液体的压强10．3大气压强10．4浮力10．5物体的浮与沉《6.1物体的质量》教案一、教学目标1．知道什么是物体的质量．知道质量的主单位和常用单位，能进行单位间的换算．2．知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法．3．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．二、教学重难点1．质量单位及单位间换算，天平使用方法．2．质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变．三、教学资源牙膏、药品的包装盒、小金属块、托盘天平四、教学设计1．导入：从教室内物品引入，针对P2图理解物体和物质的区别与联系．学生讨论后举例。
结论：物体是由物质构成的．2．质量的单位要求学生根据拿出牙膏、药品的包装盒等，通过观察，寻找有关质量的标志．提问：我们平时所买的物品上是否都标有质量值？引出质量的单位．（1）国际单位：千克（kg）（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)．进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克．学生活动：回顾小学学的重量单位进行对比单位换算练习（学生展示）：一头蓝鲸的质量约为150吨，合____千克；蜜蜂的翅膀的质量是0.1毫克，合___千克；红血球的质量为5.0×10-11千克，合___克．3．质量的测量和天平的使用学生阅读托盘天平的使用说明书以及注意事项．观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分．（1）介绍常用测质量的器具：案秤；杆秤；台秤；电子秤．（2）实验室用托盘天平测量物体的质量．（3）指导学生阅读课本，帮助学生了解天平的构造．（4）介绍托盘天平的构造及使用方法．（5）学生对照说明书演示测量小金属块的质量（学生讨论并操作）．4．探究物体的形状、状态和地理位置的变化对质量大小的影响．指导学生讨论概括：物体的形状、状态和地理位置发生变化时，质量并不改变．所以质量是物体的物理属性．5．指导学生归纳总结本节内容．6．完成巩固案五、教学反思《6.2用天平测物体的质量》教案一、教学目标1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项．2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体质量．3．学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析．4．在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神．二、教学重难点1．托盘天平的使用．2．正确使用游码，正确读出游码指示的质量数．三、教学资源托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水．四、教学设计1．熟悉天平的调节和使用方法.让学生说出天平的主要构成部分．引导学生观察天平的“铭牌”．明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？（称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高．）2．问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？阅读课本，分小组讨论探究的过程，得出实验方案．通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“测多求少”的方法，根数越多，误差越小．让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节．3．问题探究：怎样用托盘天平测量水的质量？合理的顺序应该是：（1）测空杯的质量（2）把水倒入杯中（3）再称杯和水的总质量（4）计算出杯中水的质量（M水=M总—M杯）教师指导学生分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量．这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用．先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减．说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响．学生思考后回答．（容器内会留有少量液体，测量结果会偏小）4．指导学生归纳总结用天平测物体的质量的方法及注意事项．5．完成巩固案五、教学反思《6.3物质的密度》教案一．教学目标1．掌握密度的概念．知道密度的公式并能用公式进行计算．知道密度单位的写法、读法及换算．2．尝试用密度的知识解决简单的问题．能解释生活中一些与密度有关的物理现象．3．培养学生将科学知识应用于社会实践和生活的意识．二、教学重难点1．掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算．2．密度单位的写法、读法、换算以及密度的测量．三、教学资源体积不同的长方体铁块和铝块、刻度尺、托盘天平．四、教学设计1．明确密度是物质的特性．特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质．学生思考并举例，提出各自的见解．如：颜色、质量、体积、气味等．教师手拿两个大小相同的铁块和铝块，问：能单凭体积来鉴别它们的种类吗？教师再拿出一个小铁块和一个较大铝块，问：你能单凭质量来鉴别它?那么我们能通过比较什么来鉴别金属块的种类呢？请同学们设计一个方案来鉴别金属的种类，教师进行引导．学生设计出实验探究的主要步骤和实验表格：（1）用天平测出金属块的质量；（2）用刻度尺测出金属块的边长，并计算出它们的体积；（3）将实验数据填入表格中，寻找规律．质量（g）2．密度概念的建立从表格中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，如何建立密度的概念？联系对速度的定义方法（比值定义法），引导学生主动思考．（1）密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ（2）密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1 g/cm3=103kg/m3密度是物质的一种特性，其大小与其质量、体积等因素无关；同种物质的密度相同，不同物质的密度一般不同．（3）叙述密度的物理意义（结合密度表）记住水的密度并能叙述其物理意义．3．例题（学生板演）一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？4．课堂小结：密度的定义；密度单位及换算；密度的计算；5．完成巩固案五、教学反思《6.4密度知识的应用》教案一、教学目标1．进一步理解密度的概念，能熟练利用密度的公式进行计算．熟练掌握密度单位的换算．2．尝试用密度的知识解决简单的问题．能解释生活中一些与密度有关的物理现象．3. 培养学生对科学知识的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的意识．二、教学重难点1.用量筒和天平测液体或固体的密度．2.密度知识的应用．三、教学资源小石块、盐水、烧杯、托盘天平．四、教学设计复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？出示一个小石块和一杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积．本实验我们学习量筒的使用方法．学生阅读课本量筒（或量杯）的使用说明．1．量筒的使用方法介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3．那么1L=____mL=____dm3提问：量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹液面的底部齐平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要与凸液面的顶部齐平．）2．提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师巡视并与学生探讨．学生讨论得出实验步骤：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量．学生实验3．提问：测液体的密度合理的实验步骤是什么？两种方案的比较：学生讨论方案并对比优劣4．密度知识的应用（例题讲解）有一体积为30厘米3的铜球，质量为89克，则该铜球为实心吗？空心部分体积有多大？若在空心部分装满水，则注入水后球的总质量是多少？组织学生阅读“密度知识的应用”内容（1）利用密度知识求物体质量公式：由ρ=m/v得m=ρv可算出质量．（2）用密度知识求物体的体积公式：由ρ=m/v得v=m/ρ可算出物体的体积．（3）利用密度知识鉴别物质．公式：ρ=m/v．5．组织学生归纳本节内容6．完成巩固案五、教学反思《6.5物质的物理属性》教案一、教学目标1．知道质量、密度、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的属性．2．会根据属性对物质进行分类．3．感受自然界中物质的多样性，激发探究自然界奥秘的兴趣．二、教学重难点1．了解物质的各种属性，并且知道各种不同的物质，它们的物理属性各不相同．2．了解物质的各种属性．三、教学资源铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯、金属勺子、塑料勺子、烧杯、热水．四、教学设计1．引入新课介绍已学过的物质的状态、密度都是物质的属性．2．组织学生探究物质的硬度．鼓励学生大胆猜想：铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯这七种物质的硬度，并将它们按顺序摆放好．组织学生分析并讨论、收集合理的实验方案．补充说明：用硬度小的物质在硬度大的物质上刻画时一般不会留下痕迹，根据这一规律可以辨别硬度相近的物质的硬度大小．要求学生将硬度和生活中物质的有关应用结合起来．组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确．2、组织学生讨论物质的其他属性．3．组织学生探究“金属、塑料谁的导热性能好？”（1）引导学生根据生活经验进行猜想．（2）组织学生设计实验进行验证．（3）组织学生分析讨论并收集合理的实验方案．（4）组织学生进行实验．（5）引导学生由实验结果得出实验结论集体讨论出实验方案：将金属勺子和塑料勺子的一端插入热水中，两手分别捏住另一端，哪一只手感到热就表明这把勺子的导热性能好．组织学生根据实验结果检验猜想是否正确．4．阅读“生活·物理·社会”，谈谈体会．5．课内小结学生归纳出物质的物理属性有哪些？6．完成巩固案五、教学反思7.1《走进分子世界》教案一、教学目标1．知识与技能知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力.2．过程与方法⑴能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法.⑵知道分子的运动与宏观物体运动的区别；能用分子动理论解释固、液、气三态的性质. 3．情感态度和价值观通过参与探究活动，培养学生的创新精神和实践能力.二、教学重难点教学重点：分子动理论的基本内容.教学难点：分子模型的建立和理解.三、教学资源炭笔、放大镜、高锰酸钾颗粒、烧杯、酒精、水、吸管、一端开口的玻璃管（长60cm、内径5mm）肥皂水、中间系有细线的圆形铁丝圈、水银、铅块.四、教学设计师：一支粉笔可以折成两段、四段、八段……甚至粉末，这些粉末是什么形状？生：回答.师：我国古代著名的学者庄子在他的《天下篇》提出一个命题，“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，针对这句话，请同学来翻译一下，并说明庄子所表达的观点？在上面所列举的几个例子中，当这些微粒分到一定程度时，我们肉眼将不能看到，科学家是如何探索这些人们不能直接观察到的领域的.介绍物理方法：建立模型法实验1用肉眼和放大镜分别观察炭笔在白纸上的划痕.师：通过观察得到什么结论？师：这些微小的颗粒是如何构成我们所看到的连续体的呢？猜想一下.实验2下面请同学们做一个分组实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？师：水怎么变成紫色的呢？能不能具体描述一下水变成紫色的过程. 师：再过段时间，烧杯中的水会怎样？实验3师：一端封闭的玻璃管中一半是上了颜色的水，另一半是酒精，在液面的上端用橡皮筋做了记号（先把橡皮筋拨上去，让学生看清界面，再拨下来），将玻璃管反复翻转，让水和酒精充分混合，混合后与混合前有什么不一样呢?（气泡在缓缓的上升，界面不存在了，总体积比原来要小，绕着学生走一圈）师：以上是我们根据观察到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照这样的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型,你认为哪种模型能够完善的解释上述活动中看到的现象呢?模型 1 物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体;模型2 物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙;模型 3 固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中.师：为什么不选模型1、模型3呢？生：各个颗粒之间有空隙，并不是紧靠在一起的，所以模型1不成立，而酒精与水的混合实验说明液体不是连成一片的，不仅是固体，液体之间也有空隙，所以模型3也不成立，应选模型2师：这样我们就从宏观现象入手，通过一次次的猜想和论证建立了物质的微观模型：物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙.而这颗粒究竟可以分到怎样的程度？打个比方，学校可分为三个年级，每个年级由若干个班构成，每个班级由50多个学生组成，到这里我们再划分下去对学校的构成就没有意义了，因此学生个体是构成学校组织的最小单位.同样物质划分到一定程度，就无法再保持物质的化学性质，这种能保持物质化学性质的最小微粒称为分子.一杯水分下去是小水滴，小水滴分下去是小水珠，一直分到水分子，如果再继续分下去，就不具备水的性质了.也就是说水分子还是水，再分就不是水了.内容：一些图片，包括现代显微镜和原子分子图片.师：放大镜、各种显微镜的发明和利用在科学家收集证据、认识物质微观世界性质方面起了非常重要的作用，它们拓展了人们的视力范围，收集了更多证据，支持了科学家提出的模型.分子很小，一般分子的直径的数量级为10-10m，而我们人眼所能分辨的最小距离仅为0.1mm，由此可见，分子不借助于高级的仪器仅凭肉眼是无法直接观察到的，反之能被我们肉眼看到的显然也不是分子，而是小微粒.板书：物质是由大量分子组成的，分子间有间隙.例1：下列现象中，能用分子无规则运动知识来解释的是（）A. 春天，柳絮飞扬B. 夏天，槐花飘香C. 秋天，落叶飘零D. 冬天，雪花飘飘例2：下列诗词、歌词或俗语中不含有分子无规则运动这一物理知识的是（）A．稻花香里说丰年 B．美酒飘香歌声飞C．墙里开花墙外香 D．亲戚远来香让学生再一次的回顾实验二师：请同学们观察面前的烧杯，看到整杯水都变成了紫红色,现在我们知道这是分子之间有空隙造成的，除此之外这个实验还能说明什么呢？教师可多联系生活实际多举些例子，同时让学生也展开思维，列举与相关的现象，共同说明分子是在不停的运动的.师：在手帕上洒些香水，问同学们能闻到吗？说明：实验时，特意离一些同学近一些，然后问近处和远处的同学闻到没有，这个时间差证明了分子运动到远处需要时间.介绍二氧化氮和空气，硫酸铜和水，铅片和金片的扩散现象.说明分子扩散的速度与物质的状态有关.学生分析诗句：南国汤沟酒，开坛十里香所蕴含的物理意义.同时在教室的饮水机中取出一杯冷水和一杯热水分别放入高锰酸钾颗粒，让学生比较哪杯水先红，进而找出原因.联系生活，让学生多举例，如：为什么炒菜比腌菜咸的快等.板书：分子一直处在永不停息的运动中，温度越高分子运动越剧烈. 例3：通常把青菜腌成咸菜需要几天时间，而把青菜炒熟，使之具有咸味，仅需几分钟.造成这种差别的主要原因是（）A．盐分子太小，很容易进入青菜中 B．盐分子在不停地做无规则运动C．青菜分子间有空隙，易扩散 D．炒菜时温度高，分子运动加快回顾实验3设问：既然本实验说明分子间存在着空隙，为什么在没有混合之前这些分子没有紧密的连在一起，而任凭这些空隙存在呢？实验：肥皂泡实验、水银的聚合结论：分子间存在着引力，但是我们又不能无限地压缩任何物体，说明分子间还存在着斥力.板书：分子间不仅存在吸引力，而且存在排斥力.总结分子动理论的内容.例4：两滴水银接近时能自动结合为一滴较大的水银滴，这一现象说明A.分子间存在引力B.分子间存在斥力C.分子间有间隙D.物质间有扩散现象例5：对下列现象的解释，正确的是A．打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息的运动B．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力C. 用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙D. 铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力读一读生活物理社会师：仔细阅读短文《用分子模型解释固体、液体、气体的性质》教师再做总结.师：阅读生活物理社会部分回答如下问题.纳米是什么物理量的单位？你所了解的纳米材料有哪些特殊的性质？在电视广告中你所了解的有哪些商品宣传中称自己为纳米材料制成的？五、教学反思7.2《静电现象》教案一、教学目标1．知识与技能初步了解生活中有很多静电现象、摩擦可以使物体带电；知道带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引；知道原子的结构；知道摩擦起电是将电子由一个物体转移到另一个物体.2．过程与方法根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释.3．情感态度和价值观发展探究身边科学现象的兴趣.二、教学重难点解释静电现象、认识正负电荷三、教学资源一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片.四、教学设计一、摩擦起电1．引入生活中有很多有趣的现象，如：用梳子梳干燥的头发，头发会怎样？----头发飘起来了.头发为什么能飘起来呢？再如：用头发摩擦过的塑料尺靠近纸屑，纸屑会怎样？----纸屑被吸引了.纸屑为什么能被吸引呢？2．体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑.发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了.即：经过摩擦的绝缘体能吸引轻的物体，用这种方式使物体带电叫做摩擦起电.3．生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的还有哪些？二、认识电荷1．不一样的电荷静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？小组探究活动7.5：认识正电荷和负电荷结论：自然界仅有两种电荷，一类是正电荷，另一类是负电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引.2．进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了.活动：用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？三、原子构成初步及对摩擦起电的解释1．19世纪末，英国物理学家汤姆生发现了电子，从而认识了原子是由带正电的原子核和带负电的电子构成的.2．不同物质的原子核束缚电子的本领不同.3．摩擦起电并不是创造了电荷，而只是将电子由一个物体转移到另一个物体.四、小结1.电荷的相互作用规律；2.电子的发现及原子的构成；3.摩擦起电的实质.五、作业www 第一题五、教学反思7.3《探索更小微粒》教案一、教学目标1．知识与技能知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的,了解原子的核式模型. 2．过程与方法知道模型法在物理学习中的应用3．情感态度和价值观通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去.二、教学重难点教学重点：分子及原子的结构教学难点：原子行星模型的理解三、教学资源塑料尺、毛皮、纸屑、塑料绳四、教学设计师：由上节课可知物质是由大量的分子组成的，那么分子是不是最小的呢？可不可以再分呢？师生共同观察课本P31。
苏科版八年级物理教材下册双语目录(中英文对照)
八年级下册第六章物质的物理属性Chapter 6 Physical Properties of Matter6.1 物体的质量The mass of the object6.2 测量物体的质量Measurement of the mass of an object6.3 物质的密度The density of matter6.4 密度知识的应用The application of density6.5 物质的物理属性The physical properties of substances第七章从粒子到宇宙Chapter 7 From Particles to the Universe7.1 走进分子世界Step Into the molecular world7.2 静电现象Static electricity7.3 探索更小的微粒Explore smaller particles7.4 宇宙探秘Cosmic Exploration第八章力Chapter 8 Force8.1 力弹力Force and elastic force8.2 重力力的示意图Gravity and A diagram of the force8.3 摩擦力Friction8.4 力的作用是相互的The action of force is mutual第九章力与运动Chapter 9 force and movement9.1 二力平衡Two-force balance9.2 牛顿第一定律Newton's first law9.3 力与运动的关系The relationship between force and movement 第十章压强和浮力Chapter 10 Pressure and Buoyance10.1 压强Intensity of Pressure10.2 液体的压强Pressure of the liquid10.3 气体的压强Pressure of the gas10.4 浮力Buoyancy10.5 物体的浮与沉Floating And Sinking Of Objects。
苏科初中物理八下《7.4宇宙探秘》word教案 (11)
宇宙探秘教学目标1、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入2、通过对人类探索宇宙历程的展示，培养学生执着追求真理的科学精神3、大致了解我国的航空航天技术的进展教学设想重点：了解人类探索太阳系及宇宙的历程难点：探索宇宙的一些理论教法：教学准备教学过程早在远古时代，人们就开始了对宇宙的探索观察书本的“敦煌星图”例如：古人认为：地球是一块平坦的，并不太大的土地，天空是一个固定的圆形屋顶可见古代人们对天地的认识还很有想象，探索还很漫长从“地心说”到“日心说”公元2世纪，古希腊天文学家托勒玫创造了“地球中心说”，正符合“上帝创世说”的需要，为它提供了“科学依据”。
直到16世纪，波兰天文学家哥白尼写完了自己的著作《天体运行论》，首先提出：地球不是宇宙的中心，地球和其他行星一样，都是围绕着太阳运动的，而地球也在不停地自转着。
哥白尼的“太阳中心说”发表后，遭到罗马天主教会的激烈反对。
它们宣布太阳中心说是“异端邪说”，烧了哥白尼的书。
意大利的思想家布鲁诺宣传和发展了哥白尼的思想。
他说，地球并不是宇宙的中心，它不过是绕着太阳运行的一个小石头球而已。
空间是辽阔的，宇宙是无限的，星星都是一些遥远的太阳。
教会将布鲁诺关进监狱，罪名是“反对《圣经》”。
布鲁诺坚强不屈，不断揭露教会的无耻和黑暗。
他们把布鲁诺送到罗马的鲜花广场上的火刑堆。
布鲁诺面对熊熊烈火，坚定而勇敢地说：“火并不能把我征服，未来的世界会了解我，知道我的价值。
”在临终前他还说：“他们可以把我烧死，但地球照样转个不停。
”7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
苏科版八年级物理7.4宇宙探秘 知识梳理和练习题(无答案)
7.4宇宙探秘知识梳理1.人类认识宇宙的历史（1）历史进程：古希腊天文学家托勒玫提出了以为宇宙中心的“地心说”，波兰天文学家哥白尼创立了，牛顿创立了理论，使人们第一次用统一的理论来认识神秘的天体运动；（2）恒星：星空中大部分星的相对位置似乎是不变的，我们称这些星为，实际上它们是的.2.宇宙起源（1）起源：宇宙是一个有的天体结构系统，它是有起源的、的和演化的.它起源于约137亿年前的一次；（2）证据：根据推断，星系在远离我们而去，它提供了宇宙膨胀的证据.（3）光年：光年是指光在中传播一年所经过的距离，它是单位.一、单选题1.按照物体的空间尺度从大到小的顺序，下列排列正确的是（）A. 地球、太阳系、字宙、银河系B. 地球、太阳系、银河系、宇宙C. 宇宙、银河系、太阳系、地球D. 银河系、宇宙、太阳系、地球2. 科学家最近发现了一颗离地球最近的太阳系之外的类地行星，名叫GJ1132B，它距离地球仅39（）A. 米B. 千米C. 光年D. 纳米3. 关于粒子和宇宙，下列认识正确的是（）A.在电子、质子和中子中，尺度最小的是质子B.电子的发现说明原子是可以再分的C.宇宙是一个有层次的天体结构系统，地球是宇宙的中心D.固体的分子间只存在吸引力，所以凝聚在一起，有固定的外形和体积4. 关于粒子和宇宙,下列说法中正确的是（）A. 太阳是宇宙的中心B. 光年是时间的单位C. 水0 ℃时结冰是因为分子停止运动D. 原子核是由质子和中子组成的5.一颗恒星距离地球有10光年，则我们看到它的光是（）A. 10光年前发出的B. 10年前发出的C. 3×109光年前发出的D. 3×109年前发出的6. 下列关于宇宙的认识正确的是（）A．自16世纪后，哥白尼创立了“地心说”，牛顿创立了万有引力理论B．恒星的位置是固定不变的，太阳是银河系中数以千亿计恒星中的一颗普通的恒星C．“谱线红移”现象说明星系在离我们越来越近D．我们认识到，宇宙是一个有层次的天体结构系统７.科学家用仪器观察星系发出的光，可以看到它的光谱，如图给出了太阳的光谱．上世纪20年代，天文学家哈勃发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为谱线“红移”．这一现象说明宇宙在膨胀，即别的星系与我们（）A逐渐靠近B逐渐远离C距离不变D无法判断８.关于粒子和宇宙，下列认识中正确的是（）A. 固体有一定的体积和形状，固体分子间空隙较小，分子间作用力较大B. “破镜不能重圆”，是因为分子间存在斥力C. 物理学家汤姆孙提出的原子核式结构模型，指出原子结构与太阳系结构非常相似D. 宇宙天体、分子的运动都是没有规律的９. 2019年1月3日,我国“嫦娥四号”成功实现了人类探测器首次在月球背面软着落,开启了月球探测的新旅程.下列说法正确的是（）A.月球是一颗行星B.月球表面有环形山C.月球表面有空气D.月球上昼夜温差小10.大爆炸宇宙论认为宇宙处于不断地膨胀中，所有的星系都在远离我们而去，离我们越远的星系，退行越快．若在我们所在的星系1观测，下图能类比宇宙膨胀的是(箭头方向和长短分别表示运动方向和快慢)()二、填空题11.天文学家________ (填“托勒密”“哥白尼”或“哈勃”)提出了日心说；太阳是银河系中数以千亿计________ 星中的一颗；利用仪器观察星系发出的光，发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为谱线“红移”，此现象说明宇宙在________.12.物理学拓展了人类对微观世界和宏观宇宙的认识．研究发现，常见的物质是由大量的________构成的．在天文观测中，人们通常用光年表示_____________单位．13.宇宙是由大量不同层次的星系构成的其中太阳是一颗________（填“恒星”“行星”或“卫星”）；如图所示，我们在一只气球上画一些小圆点，这些小圆点可看成是宇宙中的______；充气使气球不断膨胀，观察此过程中各个小圆点之间的距离变化，来模拟________；这里主要运用的一种思维方法是________(填“等效法”“类比法”或“转换法”)．14. 宇宙是一个有层次的天体结构系统，太阳系_______（大于或小于）银河系，科学家通过对星系光谱的研究发现，所有的星系都在远离我们而去，宇宙中星系间的距离在不断扩大，这一现象对____________理论提供了有力的佐证.请将下列物体按照尺度从大到小的顺序排列：原子、电子、生物体、太阳系、地球_________________________________________.15.天文观测表明，几乎所有远处的恒星（或星系）都在以各自的速度背离我们而运动．离我们越远的星体，背离我们运动的速度（称为退行速度）越大；也就是说，宇宙在膨胀．不同星体的退行速度和它们离我们的距离成正比，即，式中为一常量，称为啥勃常数，的大小已由天文观察测定．为解释上述现象，有人提出一种理论，认为宇宙是从一个大爆炸的火球开始形成的．假设大爆炸后各星体即以不同的速度向外匀速运动，并设想我们就位于其中心，则速度越大的星体现在离我们越远．这一结果与上述天文观测一致．由上述理论和天文观测结果，可估算宇宙年龄，其计算式为________（用上述公式中的字母表示）．根据近期观测，哈勃常数光年．注：光年是光在一年中所走的距离，等于光的传播速度与时间的乘积．由此估算宇宙的年龄约为________年（用科学记数法表示）．三、解答题16.阅读并回答后面的问题：宇宙中恒星间的距离都非常大，为了表达起来方便一些，天文学家使用一个非常大的距离单位-- 光年，它等于光在1年内传播的距离.离太阳系最近的恒星是半人马座“比邻星”，距我们4.3光年.“牛郎星”和“织女星”的距离是16光年.目前人类观察到的最远的天体，距我们有140多亿光年.(1)光年是_______单位；(2)1光年表示_________；(3)“牛郎星”与“织女星”相距约_______千米；(4)我们现在观测到的“比邻星”的光是它现在发出的吗？_______（填“是”或“不是”）.17. 2019 年4 月10 日,人类首张黑洞照片正式出炉!人类对于黑洞的探索已走过很多个年头,黑洞是一种非常特殊的天体,它是由恒星在准备灭亡时形成的,其质量非常大,体积却非常小.上海科学家率国际科研小组曾利用射电望远镜阵列观察到,有一个黑洞直径与地球相当,质量却至少是太阳的40 万倍.(1)查阅表格中的相关数据,可得出该黑洞的质量约为____kg;黑洞的密度约为____kg/m3.A.恒星灭亡过程中爆炸产生新的原子,原子个数增加B.恒星灭亡过程中内部原子吸收爆炸产生的能量,所以原子质量逐渐增大C.恒星灭亡过程中内部原子之间间隙逐渐减小, 最终电子质子中子被挤成一种密度极高的物质。
苏科版八年级物理下册第七章7.4、宇宙探秘 教学设计
苏科版八年级物理下册第七章7.4、宇宙探秘教学设计教学目标1.了解宇宙的概念和组成。
2.掌握地球的运动和原理。
3.理解宇宙中其他天体的运动和特点。
4.学会使用天文工具观测宇宙。
教学内容1.宇宙的概念和组成2.地球的运动和原理3.宇宙中其他天体的运动和特点4.天文工具的使用教学步骤步骤一：引入在课堂开始时，教师可以通过图片或视频等方式展示宇宙的壮丽景象，引起学生的兴趣，激发他们对宇宙的好奇心。
教师可以提问学生：“你们对宇宙有什么了解？”，然后引导学生讨论，并逐步引入本堂课的主要内容。
步骤二：宇宙的概念和组成教师通过简洁明了的语言，给学生介绍宇宙的概念和组成。
教师可以通过图表或实物模型等方式展示宇宙的构成，并引导学生进行观察和思考。
教师可以提问学生：“宇宙由哪些部分组成？它们之间有什么关系？”等问题，鼓励学生积极参与讨论。
步骤三：地球的运动和原理教师给学生讲解地球的运动和原理，包括自转和公转的概念、地球自转和公转的影响等内容。
教师可以通过实物模型或动画视频等形式，生动地呈现地球的运动过程，帮助学生理解。
步骤四：宇宙中其他天体的运动和特点教师介绍宇宙中其他天体的运动和特点，包括太阳系的组成、行星的运动规律和月亮的特点等。
教师可以使用图片或动画等方式，给学生直观地展示这些运动和特点，加深学生对宇宙的认识。
步骤五：天文工具的使用教师向学生介绍常用的天文工具，如望远镜、天文摄影等，并教学生如何正确使用这些工具观测宇宙。
教师可以进行实际操作演示，让学生体验使用天文工具的过程，培养学生的观察和实验能力。
步骤六：小结和展示课堂结束前，教师对本堂课的内容进行小结，并展示一些宇宙的图片或视频，加深学生对宇宙的印象。
教师可以邀请学生分享自己的观察和体会，引导他们提出疑问和思考。
拓展活动1.组织学生参观天文馆，亲身感受宇宙的壮丽景象。
2.安排学生观看相关科普视频，扩大他们的知识面。
3.引导学生自主进行天文观测，如观察星星、夜空等。
7.4宇宙探秘—2020-2021学年苏科版物理八年级下册同步课时作业精练精讲
苏科版八年级下册同步课时作业精练精讲《7.4宇宙探秘》1.关于小粒子和大宇宙，人类从未停止过探索，下列认识中正确的是（）A.宇宙是一个有层次的天体结构，恒星是绝对不动的B.物理学家汤姆生发现了电子从而揭示了原子是可分的C.电子、原子、新冠病毒是按空间尺度由大到小排列的D.固体、液体很难被压缩是因为分子间存在引力2. 小明在学习“从粒子到宇宙”的知识后，对地球的认识，正确的是（）A.地球是自然界中存在的最小粒子B.宇宙是一个有层次的天体结构系统，地球是宇宙的中心C.恒星是绝对不动的D.地球是一颗行星3.关于太阳系的描述，下列说法正确的是（）A.小行星带位于木星和土星之间B.除了太阳外其他个别天体也能自身发光C.太阳是太阳系的中心天体D.太阳系是银河系的中心4. 随着科学技术的进步，我国在航天领域取得了举世瞩目的成就，对宇宙的探索在不断深入。
以下所述的航天器或星体中距离地球最远的是（）A.执行导航任务的北斗系列卫星B.月球上行走的“玉兔”月球车C.在轨运行的“天宫二号”空间站D.正在运行的“天问一号”火星探测器5.下列是有关宇宙中“黑洞”的说法，其中正确的是（）A.黑洞没有质量，所以相当于不存在B.黑洞运动得极快，宇宙中唯有它的速度超过光速C.黑洞是天文学家假想的天体，目前没有证据表明它的存在D.黑洞是宇宙间最神秘的天体之一，它能吸引附近所有物质6. 下列微粒及物体尺度由小到大顺序排列完全正确的一项是（）A.原子核、生物体、分子、中子、地球、太阳系、总星系B.夸克、电子、原子、病毒、地月系、太阳系、银河系C.质子、夸克、原子、地月系、银河系、总星系、河外星系D.总星系、河外星系、太阳系、月球、人、分子、原子核7. 为了揭示大自然的奥秘，无数科学家进行了不懈的探索。
下列说法正确的是（）A.谱线红移现象说明我们观察到的天体在远离我们而去B.宇宙是一个有层次的天体结构，光年是天文学中的常用时间单位C.中子的发现，让人们认识到原子还可以再分D.大自然中无论是宏观的天体还是微观的粒子都在不停地运动，其中太阳是宇宙的中心8. 有关宇宙的起源，多数宇宙学家所持的观点是宇宙（）A.没有起源，是天然形成的B.形成于气候的反复变化C.肯定是恒星湮灭造成的D.诞生于150亿年前的一次大爆炸9. 下列关于宇宙认识的说法正确的是（）A.宇宙中天体的位置是始终不变的B.宇宙是方形的C.哥白尼创立了“日心说”D.太阳就是宇宙的中心10.宇宙是一个有_____的天体结构。
物理八年级下苏科版7.4宇宙探秘4课件
古代观察天空的工具是眼睛，现在的科学家呢？
哈勃太空望远镜在离地球表面580千米高空的轨道 上运行，重达1.1万千克，镜面直径达240厘米。
天文望远镜和射电望远镜
NGC7742星云
哈 勃 眼 中 的 宇 宙
哈勃望远镜的记录：
美国航空航天局科 学家们通过测算发 现，宇宙中的星系 正在以加速度离我 们远去.
这个世界唯有两样东西 让我们深深震撼：一是我们 头顶上璀璨的星空；二是我 们内心深处的道德法则!
———康德
上下四方曰宇，古往今来曰宙， 以喻天地。即宇宙是天地万物的总称 千百年来，科学家们一直在探寻宇宙 是什么时候、如何形成的。
北京古观象台
哈勃空间望远镜
火星探索的漫游者
国际空间站
宇宙
1.概念：
宇宙是广漠空间和存在的各种 天体以及弥漫物质的总称。
2.包括：
宇宙中有上千亿的星系，平均 每个星系又有上千亿的恒星和 各类天体。 宇宙从哪里来？它的 过去是怎样的呢?
有关宇宙创始的神话故事
盘古开天辟地
女娲补天
你还知道哪些有关创始的神话故事？
实质：人类在认识有限的条件下提出的假说
3)上帝创造天地和万物
宇宙中的伽玛射线大爆发
哈勃太空望远镜还看到了什么？
发现1、所有的星系都在远离我们而去。 发现2、星系离我们越远，运动的速度越快；
发现3、星系间的距离在不断地扩大
难道地球是宇宙的中心？
(1)准备一只气球，在其表面画上几个黑点； (2)向气球充气，使气球不断膨胀； (3)观察气球在膨胀过程中小黑点间及小黑点与 球心间的距离变化的特点； (4)分析归纳球在膨胀过程中小黑点间及小黑点 间与球心间距离变化的特点。
我们银河诞生(50亿年)
宇宙探秘 课件-苏科版八年级物理下册
二、星空世界
②星系在远离我们而去
根据哈勃（Edwin Powell Hubble，1889~1953）发现的哈勃定律 推断，星系在远离我们而去，它提供了宇宙膨胀的证据。
我们可用粘有小塑料粒的气球类比宇宙，小塑料粒可看成是宇宙 中的天体。气球膨胀时，任意小塑料粒周围的其他小塑料粒都在离 它远去。
气球膨胀时，任意两个小 塑料粒间的距离都在增大
5. 宇宙
③谱线“红移”
当一列火车迎面驶来时，我们听到的汽笛声音调会 明显升高（即声波的频率升高）；当它离我们远去时， 音调明显降低（即声波的频率降低），这一现象叫多普 勒效应。光同样可以产生多普勒效应，当一个星系离我 们远去时，我们观测到的星系发出的光的频率降低（相 当于波长变长）。
4. 伽利略望远镜
一、从“地心说”到“日心说”
1609年伽利略用自制的望 远镜视察天体，以确凿的证据 支持了哥白尼的“日心说”。 第一个观测到了木星的卫星、 太阳黑子和月球上的环形山。
太阳黑子
木星及其卫星
月球上的环形山
伽利略望远镜 意大利天文学家、物 理学家伽利略1609年 发明了人类历史上第 一台天文望远镜。
八年级物理下册•苏科版
第七章 从粒子到宇宙
向物质世界的两极进军
四、宇宙探秘
1
从“地心说” 到“日心说”
2
星空世界
1 导入新课
导入新课 人类在探索原子内部微观世界的同时，从未停止过对地球之外
宏观世界的探究。早在远古时代人们就开始了对宇宙的探索。尽管 探索过程艰巨曲折，但是对宇宙已经有了科学和客观的认识。
公元2世纪，古希腊天文学家托勒玫（Claudius Ptolemaeus，约90~168） 提出了以地球为宇宙中心的“地心说”。他认为：
物理八下7.4节宇宙探秘
八年级物理（下）第七章第四节宇宙探秘一、教案背景：本节是八年级下物理教材中一节带有科普性质的课，是第七章“从粒子到宇宙”中的最后一节，是在探索过微观世界之后，探索宏观世界的唯一一节，教学课时1课时。
这一节的内容在已学的前面几章中涉及不多，另这部分内容与学生平时的生活实际联系比较少，因此，教材对于这部分知识的教学要求不高。
但还是有相当难度的，仅靠口头讲授比较抽象，初二的学生会感到比较陌生和抽象。
但对于这部分内容学生又反映出了充分的好奇心和求知欲。
二、教材分析：人的一生相对于浩瀚的宇宙来说是及其短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。
宇宙有多大？宇宙是有限的还是无限的？宇宙有没有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何变化？宇宙的未来会是什么样子？等等。
本节在时间上按照从古到今，在空间上按照由近及远的方式初步展示了人类探索宇宙的历程和所取得的成果。
教材通过以文献资料为主的理论探究，使学生认识到：1.人类在探索宇宙的过程中经历了艰难曲折；2.过去人们对宇宙的认识是多么的不完整；3.人类对宇宙的探索是步步深入的，而且这种探索还将继续下去；4.望远镜作为人类观察宇宙的“眼睛”在人类探索宇宙的过程中发挥了重要的作用。
三、教学目标：1.了解人们对宇宙的认识过程，以及不同时期主要的观点和理论。
2.指导哥白尼创立了“日心说”，引发了天文学领域的一场革命。
3.知道恒星是运动的，太空由无数的星系组成，了解大爆炸宇宙模型及基本知识。
4.大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
5.通过有关宇宙知识的学习，激发学生探索宇宙的兴趣，体会人类在探索过程中的艰苦，了解科学探究的基本方法。
6.大致了解我国航天技术的进步，增强民族自豪感。
四、教学重点和难点：教学重点：知道太阳系的组成；了解地心说、日心说和宇宙起源大爆炸学说。
教学难点：理解大爆炸宇宙模型五、教学方法：由于本节牵涉到的具体知识超出了教学要求，仅仅靠课上老师介绍、讲解，学生既感到抽象又毫无兴趣。
704宇宙探秘
7.4《宇宙探秘》学案一、预习目标1．了解宇宙天体的结构2．知道太阳系八大行星的位置关系3．了解人类探索宇宙的简史二、导学流程2009年7月22日，我国长江流域500年一遇的日全食如期而至，重庆、安徽、四川、浙江等地全都观赏到了美丽的日冕现象，在日全食的时间，整个全日带就像是黑夜，古时候人感到恐慌，认为太阳被天狗吃掉了，而现在我们为能遇到这样的机会感到幸运和无比的激动，同学们，你们知道这究竟是怎么回事吗？关于宇宙的奥秘，你知道多少呢？让我们一起来探索宇宙奥秘吧!活动一：阅读课本P34-35页，了解历史上人类对宇宙的认识过程1、“地心说”是由_____________提出的，他的观点是：_____________________________.2、“日心说”是由_____________提出的,他的观点是：__________________________. 活动二：上网查阅相关视频资料，了解星空世界，学生交流汇报对宇宙天体的认识：__________________________________________________ ______________________________________________________________________________. 活动三：人类对宇宙的认识是充满艰辛和曲折的，哥白尼等人为坚持“真理”不惜以生命为代价，随着牛顿的万有引力的创立以及望远镜的问世，人类对宇宙的认识就更远更深了，同学们已经知道太阳有八大行星，那么你知道哪颗离太阳最近？哪颗离太阳最远吗？赶快上网查询资料吧！离太阳由远及近的顺序是：______________________________________________________ ______________________________________________________________________________. 活动四：我们知道太阳是恒星，行星是绕恒星运动的，那么恒星就真的不动吗？宇宙中的恒星只有太阳一个吗？宇宙中的星系约有多少个呢？分析：我们知道象太阳这样的恒星在银河系中有二千多亿颗，而象银河系这样的星系在宇宙中也有1千亿个，那么这些星系叫什么名字？又是什么样子呢？赶快查询资料吧！_________________________________________________________________.活动五：阅读课本P36页，了解长度单位之----光年______________________________________________叫做1光年，1光年=_____________m 活动六：阅读课本P36页，了解是如何形成的.科学家对根据谱线“红移”现象提出了宇宙产生与一次______________________________学说.活动七：人类在持之以恒的探索着宇宙，从嫦娥奔月到东方红一号人造地球卫星再到神州五号、六号、七号的遨游太空，实现了中国人的飞天梦，不仅使我国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，也充分体现了我国人民智慧和胆识，同学们认识他们（航天员）吗？他们是：_________________________________________________________________.7.4 《宇宙探秘》教案一、教学目标1．知识与技能大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入.初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位.2．过程与方法通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神3．情感态度和价值观大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响.二、教学重难点了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程.三、教学资源多媒体四、教学设计自主空间一、引入：图片:“嫦娥奔月”、东方红一号、神州五号发射.你能从以上的图片得到怎样的信息？从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙.对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多……二、从地心说到日心说地心说(托勒密)托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说.地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动—地心说这一学说从表面上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象日心说(哥白尼)波兰天文学家哥白尼经过长期的观测、研究，1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说.太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行.他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论—日心说.意大利学者布鲁诺进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展.三、量天尺的单位我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了.在天文学中，常用的长度单位有：天文单位( AU )——地球到太阳的平均距离； 1 AU = 1.496×1011m光年(l.y.)——光在真空中一年所经过的路程； 1 l.y. = 9.461×1015m 光年约是天文单位的1014倍.四、人类探索宇宙的辉煌历程.美国1969年，尼尔·阿姆斯特朗等三位航天员，乘坐“阿波罗11号”，第一次登上了月球.1971年，前苏联发射了人类历史上第一个宇宙空间站“礼炮号”，从地球以外的地方来认识宇宙，探索它的奥秘.我国人们努力的探索1970年4月24日，成功发射第一颗人造卫星；1975年11月26日，发射“返回型遥感卫星1号”，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地实现了“一箭多星”得发射；1984年4月8日，成功发射地球同步通信卫星；1999年11月20日，第一艘载人航天试验飞船“神舟一号”成功发射；2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，在太空中绕地球14圈后，安全返回.2005年10月12日，“神舟六号”载人飞船成功发射.在太空遨游115.5小时，并在蒙古顺利着落.五、美丽的星系又是如何形成的呢？科学家根据自己的观测，并通过分析得出了“宇宙大爆炸理论”宇宙诞生于距今137亿年的一次大爆炸20世纪20年代天文学家哈勃发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为谱线红移.现象：星球发出的光谱红移推出：各个星球的距离都在相互远离.五、教学反思7.4《宇宙探秘》巩固案一、选择题1．下列各星球中，属于卫星的是( )．A．地球B．月球C．水星D．太阳2．浩瀚的宇宙非常巨大而遥远，人们在研究宇宙时常用“光年”作为距离的单位，1光年等于光在1年内传播的距离，那么，1光年约等于( )．A．9．4×1015m B．9．4×1012mB．15×1015m D．3．15×1012m3．宇宙大爆炸理论是目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说．宇宙大爆炸理论认为：宇宙诞生于大爆炸，爆炸引起宇宙膨胀，并认为( )．A．目前宇宙仍在不断地膨胀B．目前宇宙膨胀已结束且开始收缩C．目前宇宙已处于既不膨胀也不收缩的稳定状态D．宇宙膨胀早已结束，目前处于静态4．浩瀚的宇宙由太阳系、银河系、地月系、星系团……组成，按尺寸从大到小排列正确的是( )．A．银河系、星系团、太阳系、地月系B．星系团、银河系、太阳系、地月系C．星系团、太阳系、银河系、地月系D．地月系、太阳系、银河系、星系团二、填空题5．宇宙间是十分广阔的，单是地球所在的银河系的尺度就有10万光年，已知宇宙中有10万个银河系，宇宙的尺度至少有光年.6．关于宁宙起源，人们较为支持的是理论，原始火球在不断膨胀的过程中逐渐冷却下来，形成今天还在膨胀着的宇宙.三、简答题7．你学过本章之后接触到一系列的名词：水滴、月亮、太阳、地球、太阳系、银河系、夸克、分子、质子、原子．请你将它们按由大到小的顺序排列好.8．如图所示分别为太阳系和原子结构的模型，请你指出两者之间的相似点或不同点.(只需列举一条)。
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Ｃ．月球是地球唯一的天然卫星 Ｄ．太阳系就是由太阳和8大行星组成 的系统
5. 下列物体长度尺寸的数量大小，从小到大排列 正确的是（ Ｂ ） Ａ．夸克 原子核 电子 原子 分子 地球 太阳 系 银河系 Ｂ．夸克 电子 原子核 原子 分子 地球 太阳 系 银河系 Ｃ．银河系 太阳系 地球 电子 夸克 分子 原子 原子核
作业布置
1、同步导学P22-24 2、同步导学P24—26本章检测 3、单科集训P29—30相关练习
祝同学们 学习进步
1999年11月20日， 第一艘载人航天 试验飞船“神舟一号”成功发射； 2003年10月15日9时，“神舟五号” 载人飞船成功发射，在太空中绕地球14 圈后，安全返回。
北京时间2005年10月12日9时整， 万众瞩目的中国第二艘载人飞船 神舟六号搭乘两名航天员在酒泉 卫星发射中心中国载人航天发射 场由神箭--长征二号F运载火箭发 射升空。17日凌晨4时33分， “神舟六号”载人飞船圆满完成 了飞行任务顺利返回.
宇宙大爆炸
宇宙大爆炸的设想图
通过本节课的学习你知道了什么?
小结:
了解了人类探索太阳系及宇 宙的历程
随堂练习
1.关于光年的说法正确的是( C )
A. 光年是时间单位
B. 光年是速度单位
C. 光年是长度单位
D. 光年是体积单位
2.关于宇宙观，下列说法正确的是：( D )
A.地球是宇宙的中心
B.太阳是宇宙的中心
成为世界上第三个能够独立开展载人 航天活动的国家后，我国将在2007年实现 了月球探测计划。
太阳的光谱
星系的光谱向长波方向偏移，称之 为谱线“红移 “
一列火车快速驶远时，它的汽笛声听来 会沉闷很多，因为声波相对于我们的频率变 低、波长变长了，这就是多普勒效应。把声 波换成光，产生的效果就是红移。哈勃对众 多星系的光谱进行研究后确认，红移是一种 普遍现象，这表明宇宙正在膨胀。 气球膨胀 时任意两 个金属粒 间的距离 都在增大
柘汪中学 胡世龙
嫦娥奔月
嫦娥奔月
鹊桥相会
东方红一号
嫦娥一号
敦煌星图
圆 屋 说
地心说
公元前4世纪，古希腊哲学家
亚里士多德
日心说
波兰天文学家哥白尼
意大利学者布鲁诺进一步认为，太阳只是无数 恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中 心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展。由 于日心说危及到当时罗马教会的思想统治，反动教会 对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁诺放弃 日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。
C.银河系是宇宙的中心
D.宇宙找不到中心
3、关于宇宙的起源，大多数宇宙科学 家都认定：(Ｂ )
A. 宇宙诞生于距今约一百亿年的一次大爆 炸 B. 宇宙诞生于距今约一百三十七亿年的一 次大爆炸 C. 宇宙诞生于距今约一百八十亿年的一次 大爆炸 D. 宇宙诞生于距今约二百五十亿年的一次 大爆炸
4. 下列说法正确的是（Ｃ） A. 宇宙就是指由太阳、地球、月亮这 几个天体所运行的空间 Ｂ．银河系只有一个恒星－－太阳
1 AU=1.496 X 1011 m 1 1.y.=9.461 x 1015m 地球到织女星的距离约24.5l.y，地 球到牛郎星的距离约16l.y.，牛郎织女 两星相距约12l.y.
银河系是由群星和弥漫物质集合而成 的一个庞大天体系统.
仙女座大星云
河外星系
宇宙是一个有层次的天 体结构系统
“嫦娥一号”月球探测卫星于2007年4月 在西昌卫星发射中心 由“长征三号甲” 运载火箭发射升空。卫星发射后，用8 天至9天时间完成调相轨道段、地月转 移轨道段和环月轨道段飞行，执行科学 探测任务。它完成四大科学任务，首要 目的便是为月球“画像”，也就是要通 过各种手段获取月球表面影像和立体图 像。此外，还要分析月球表面有用元素 含量和物质类型的分布特点，探测月壤 厚度以及地月空间环境。
8. 杨利伟驾驶“神舟五号”绕地球飞行的 速度约为7.8km/s，光从太阳传到地球约 500s,那么杨利伟驾驶“神州五号”从地球 飞到太阳需多少时间?
解: 太阳到地球的距离为
S=vt =3×108m/s×500s =1.5×1011m 则杨利伟从地球飞到太阳所需时间为 1.5×1011m = t= =1.9×107s=0.61y. 7.8×103m/s
km 织女星距地球约2.3×1014 km,那么孙悟空 要翻多少筋斗才能到达织女星？如果孙悟空每秒 钟翻一个筋斗，那么他要连续不停地翻多少年筋 斗才能到达织女星？
解:
s s0
1014 104 109 个
109s ≈ 135.08年
答:孙悟空要翻4.26×109个筋斗才能到达织女 星，如果每秒钟翻一个筋斗，要翻大约135年
Ｄ．电子 夸克 原子核 原子 分子 地球 太阳 系 银河系
6. 科学家通过探索，发现星系正在远 离我们而去，科学家的依据是（ Ｃ ） A．测量到星系到地球的距离在变大 Ｂ．观察到星系正在离开地球运动 Ｃ．根据测到的星系光谱的波长正在 逐渐变大 Ｄ．科学家们自己的理解和设想
7.孙悟空一个筋斗可翻十万八千里,即5.4×104
牛 顿 万 有 引 力 理 论
“地心说”
“日心说”
“星系”概念
现代天文观测技术发展
宇宙起源
量天尺的单位
天文学中，天体之间相距遥远 ， 用米、千米作为距离单位很不方便， 为此采取一些特殊长度做距离单位。
例如： 取地球到太阳的平均距离为 一个天文单位（AU) 光在真空中行进一年所经过的距 离称一光年（l.y.)
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谱线红移现象说明星系在离我们而去
如果宇宙正在膨胀，那它过去 必定比较小。如果能把宇宙史这部 影片倒过来放，我们势必会发现， 在过去的某个时刻，所有的星辰都 是聚合在一起的。这个时间大概是 100多亿年前
宇宙从何而来
宇宙诞生于距今约137亿年 的一次大爆炸 爆炸导致宇宙 空间处处膨胀 温度则相应下降。温度降到一定 程度时，逐步形成超星系团、星 系团、星系乃至恒星和行星等
太 阳 系 银河系 总 星 系 河外星系 2000多亿颗恒星
美国宇航员阿姆斯特朗登上月球。
美国“勇气号 ”火星探测器抵达火星。
于1970年4月24日，成功发射第一颗人造地 球卫星； 1975年11月26日，发射“返回型遥感卫星1 号”，并于三天后回收成功；
1981年9月20日，成功地实现了“一箭多星” 的发射； 1984年4月8日，成功发射地球同步通信卫 星；