《詹天佑》第二课时教学设计

《詹天佑》第2课时教学设计

教材分析：

《詹天佑》是人教版六年级上册第二组的一篇文章，第二组是围绕着“祖国在我心中”这个专题展开的，把《詹天佑》一课放在本单元的第一篇，有着它独特的意义和作用。本文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。詹天佑的爱国精神贯穿全文。全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。课标解读：

《义务教育语文课程标准》在第三学段（五、六年级）阅读方面提出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

学情分析：

本节课上的是第二课时，通过第一课时的学习，学生已经了解到了当时的社会环境和帝国主义者的狂妄自大，对中国人民的极端藐视。也明白了京张铁路所处的地理环境比较恶劣，詹天佑正是在这种压力下，为维护祖国的尊严而勇敢受命。这为本节课的学习做好了铺垫，六年级的学生已具备了一定的自学能力，本节课主要学习他是如何克服困难，完成这项艰巨的任务的。

教学目标：

1．抓住詹天佑言行、心理的句子，体会詹天佑的爱国精神，并有感情地朗读句子。

2．合作学习，理解两种开凿隧道方法的好处及“人”字形线路的妙处，从而体会詹天佑杰出的智慧和才能。

3．通过本课的学习，激发学生热爱祖国、立志报效祖国的思想感情。

教学重、难点：

重点：

1．抓住詹天佑言行、心理的句子，体会詹天佑的爱国精神，并有感情地朗读句子。

2．合作学习，理解两种开凿隧道方法的好处和“人”字形线路的妙处，从而体会詹天佑杰出的智慧和才能。

3．通过本课的学习，激发学生热爱祖国、立志报效祖国的思想感情。

难点：小组合作学习，理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路的妙处，从而体会詹天佑杰出的智慧和才能。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、直接导入：

今天我们继续学习《詹天佑》一课，（老师板书课题，要求学生观察“詹”的写法，并练写）通过前面的学习，我们已经了解到詹天佑顶着重重压力，受命于危难之时，毅然接受主持修筑京张铁路的任务。那么接下来在修筑的过程中，他会遇到什么困难？他又是怎样克服困难完成这项艰巨的任务的？现在我们一起来学习第四自然段。

设计意图：老师简单地语言过渡，为学习下文做铺垫。

二、学习第四自然段（勘测线路），抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀：

1．请同学们自由朗读第四自然段，边读边想：詹天佑在勘测线路时遇到了什么困难？（板书：勘测线路）

2.学生读后，自由交流：

预设1：“塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。”从这句话可以体会到天气非常恶劣，随时都有生命危险。

（当学生交流这句时，老师出示课件中相应的句子，并相机引导学生想象：读这句话时，你脑海中浮现出怎样的画面？勘测线路时难道只仅仅遇到“狂风怒号、黄沙满天”吗？你还能想象到哪些恶劣的天气？）

预设2：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”当学生交流到这句时，抓住“周密”一词引导学生，从而体会到工程量大，任务重。

3．老师继续引导：天气这样恶劣，地势那样险峻，又没有先进的设备，要完成勘测任务，该有多难呀！面对这些困难，詹天佑是怎样说、怎样做的？请同学们再次默读第四自然段，抓住描写詹天佑言行的句子仔细体会，并做上批注。

4．学生默读后，汇报交流：

预设1：詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

抓住“不能有一点儿马虎”等引导学生，体会詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

预设2：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

抓住“亲自”等词语，引导学生体会詹天佑身先士卒的工作作风。

预设3：白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。体现了詹天佑工作不辞辛苦，不怕劳累。

预设4：不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

抓住“不管……始终”引导学生体会詹天佑不畏艰难，不辞劳苦。

5．朗读指导：当学生在交流时，出示课件中相应的句子，指名带着自己的体会去读。读出詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、不怕艰难险阻的勇气和高度负责的工作精神。

6．是什么力量支撑着詹天佑能够这样做呢？请用文中的句子来回答。

预设句子：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

7．这是对詹天佑的什么描写？（心理描写）从这段心理描写中，你体会到了什么？指名交流。（充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。）相机板书：爱国

8．朗读指导：指名读，男女生读等，用多种形式的朗读，让学生带着体会读出詹天佑的坚定决心和强烈的爱国情感。

9．学生交流课外资料，进一步体会詹天佑的爱国精神：

过渡语：其实詹天佑遇到的困难，还有很多是鲜为人知的，如果你在课外查阅了这方面的资料，请和同学们交流交流。

学生交流课外搜集的相关资料。

10．再次通过朗读，领会詹天佑的爱国精神：

当恶劣的天气使得工程无法进行，修筑工人纷纷退缩时，詹天佑总是想――第一小组接读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

当工友们坠入山涧，不幸遇难时，詹天佑总是想——

第二小组接读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

当工程遇到强烈阻挠无法继续时，詹天佑总是想——

第三小组接读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

当女婿被绑架，女儿不幸身亡时，詹天佑总是想——

第四小组接读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

设计意图：反复引导学生想象、朗读、体会，感受詹天佑身上的爱国精神。

评价：从学生的朗读、体会、语言表达、学习状态等方面进行评价。

三、小组合作学习第五自然段（开凿隧道），理解“居庸关”和“八达岭”这两个隧道的开凿方法，体会詹天佑的杰出智慧。

1．开凿隧道的过程中，詹天佑又遇到了什么困难？他又是如何解决的呢？请同学们以小组为单位，根据自学提示，合作学习第五自然段。课件出示自学任务。（板书：开凿隧道）

2．学生小组合作后，交流学习结果：

预设：居庸关山势高，岩层厚。詹天佑决定从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道长，是居庸关的三倍，詹天佑决定采用中部凿井法。

3．小组继续合作，根据文字的描述，在作业纸上用箭头画出开凿这两个隧道的示意图。