镇中心小学集体备课的相关管理制度.doc
江古镇中心小学集体备课方案
江古镇中心小学集体备课活动方案集体备课是实现资源共享的一种重要形式。
围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，加强集体备课的实效性，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。
一、指导思想以新课改精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设和谐的集体备课氛围，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。
二、主要内容1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。
2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。
3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。
4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。
三、组织建设集体备课领导小组：组长：杨再芳（语文教研组组长）刘宗远（数学教研组组长）徐世书(英语教研组组长)副组长：各年级各学科集体备课小组组长组员：江古镇各小学、教点各年级组学科任课教师四、集体备课时间：1、每个月开展一次集体备课活动，具体时间由教研组长安排，语文、数学、英语各安排一天下午。
2、教研组长提前一周通知主备教师，各备课小组组长协助教研组长组织好集体备课活动：主题字幕、材料分发、会场布置等。
五、活动地点：江古小学多媒体会议室六、具体操作1、教研组长安排各年级组学科集体备课主备人及备课内容。
2、主备人初备。
主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想；写好“单元集体备课主备教案”，精心设计教学预案，力求规范、科学。
3、集体研讨。
XX小学集体备课制度
XX小学集体备课制度备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。
为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定胡集小学集体备课制度。
一、集体备课的基本原则：1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；4、经常性原则：每两周活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。
5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。
二、集体备课的基本过程：1、主备老师备课。
主备教案的质量是集体备课的关键，直接决定备课组教师的对教案调整状况。
对主备教案的要求：每一课时都必须有教学目标、教学重难点、教前准备、教学流程、作业设计、板书设计、教学反思。
教后反思待教后写，以写教与学活动中的亮点或不足为主。
同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研教材，根据教学内容，发现教学问题，提出教学设想，为讨论交流做好准备。
教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。
2、集体研讨。
在集体备课集中活动时，在主备老师主讲后，教师们根据主讲内容从不同角度、不同侧面谈个人见解，讨论交流对主备教案的调整，结合本班学生实际，博采众长，在空白处做好调整、修改，尽可能形成个性化、特色化的教案。
3、完成教学预案。
在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。
4、教后反思。
施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。
教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。
备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。
镇中心小学集体备课制度范本
镇中心小学集体备课制度范本一、背景和目的为了提高教师的教学质量和教育教学效果，规范教师的备课行为，增强教师间的合作与交流，我校推行集体备课制度。
本制度的目的是为了优化教学资源的配置，提高课堂教学效果，促进教师专业能力的提升，进一步提升学生的综合素质。
二、原则和要求1. 教师自愿参与：教师可以自愿选择参加集体备课活动，不存在强制要求。
2. 共同讨论、共同研究：集体备课是教师们共同讨论、共同研究教案、教材内容等的机会，大家可以分享经验、交流问题、取长补短。
3. 积极参与、主动贡献：每位教师应积极参与备课活动，主动贡献自己的观点和建议，为集体备课的顺利进行作出贡献。
4. 尊重个体差异：教师在集体备课过程中应尊重个体差异，不强制要求其他教师采纳自己的意见，而是通过探讨和研究得出共同认可的结论。
5. 充分发挥团队的力量：集体备课是团队合作的重要环节，应充分发挥团队的力量，形成优势互补、协同合作的态势，实现互相促进和共同进步。
三、集体备课的程序和内容1. 选择备课组：根据教师的教学科目和教学年级，学校将教师分为不同的备课组。
备课组由教师们自愿组成，每个备课组人数不超过8人。
2. 选定备课主题：备课组每学期选定备课主题，如某一教材单元、教学方法探讨、教学难点解析等。
3. 制定备课计划：备课组根据备课主题制定备课计划，明确备课的时间、地点和参与教师。
4. 提前准备教材和教案：每位参与备课的教师提前准备教材和教案，并将其分享给备课组的其他成员。
5. 集体备课讨论：备课组按照备课计划的时间和地点进行集体备课讨论，教师们可以分享自己的备课心得、经验和教学资源。
6. 汇总备课成果：备课组将集体备课讨论的成果进行汇总整理，形成备课笔记或备课记录，供其他教师参考和借鉴。
7. 参与学习和培训：备课组成员还应积极参加相关的学习和培训活动，进一步提升自己的专业能力和备课水平。
四、集体备课的效果评估1. 教师自我评估：每位参与备课的教师都应对自己参与备课的效果进行自我评估，并撰写备课心得。
小学语文教研组集体备课制度
汶上镇中心小学语文教研组集体备课制度一、集体备课时间：语文组间周周三下午为集体备课时间。
二、集体备课要求：1、备课组长是备课组实施集体备课的第一责任人和质量把关人。
备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用.2、在集体备课组前，备课组长应认真准备备课的各个环节,检查中心发言人的材料，主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备,备课时积极发言，各抒己见。
3、集体备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。
做到：教学内容超前备；时间固定间周备;单元过关精简备；学生学法分析备；课后反思仔细备;问题出现天天备。
4、备课组活动要事先做好定时间、地点、内容；主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。
5、活动由各备课组长主持。
中心发言人按要求作中心发言，备课组其它教师认真倾听,就有关内容作好记录上交教研组。
三、集体备课具体流程。
1、精心准备。
由备课组长分工，事先精心制定教学计划，将每个单元分工给每位组内教师，明确每个单元的的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。
主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备，主要精备本单元一篇课文。
2、集体议课。
每一次集体备课由备课组长主持，主备人主要从教学目标,教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计对自己精备的课目进行说课。
建议一般程序为：提前确定精备哪节课，主备人及全组教师分头准备.活动时主备人介绍自己的教学构思,其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，主备人对议课活动作详细记录（记录在备课组活动记录本上）.3、完善整理。
主备人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成教学文本设计，并做好PPT。
小学备课室的规章制度
小学备课室的规章制度一、备课室管理宗旨为了规范备课室的管理，提高备课效率，营造良好的备课氛围，制定以下备课室规章制度，希望全体老师遵守并执行，共同维护备课室的整洁和秩序。
二、备课室使用规定1.备课室的使用时间为工作日的早上8:00-晚上6:00，不开放节假日；2.备课室主要供教师备课使用，其他人员未经许可不得擅自使用备课室；3.使用备课室的老师需提前预约，避免出现排队等情况；4.每次使用备课室的时间不得超过2小时，如有特殊情况需继续使用，需提前向管理员申请并获得同意；5.使用备课室的老师应及时交还教材、工具等物品，并保持备课室的整洁和良好状态。
三、备课室使用规范1.进入备课室前需自觉脱鞋，保持备课室地面干净；2.不得在备课室内吸烟、喧哗、大声喧闹，保持安静的学习氛围；3.不得随地吐痰、乱丢垃圾，保持备课室环境整洁；4.备课室内禁止食用油腻食品，避免污染备课室；5.使用完毕后，应将桌面整理干净，灭掉电源，关闭灯光等，确保安全和节能。
四、备课室设备物品使用规定1.备课室内的设备和物品如投影仪、打印机等需谨慎使用，确保安全，如有损坏或故障应及时报修；2.不得私自擅用备课室内的设备和物品，应按照规定使用，保护公共财产；3.教师备课时使用的工具、教材等物品，应妥善保管，避免遗失。
五、备课室安全管理规定1.备课室内禁止使用易燃物品，确保备课室的安全；2.备课室内禁止私拉电线、插座等电器设备，避免发生电器事故；3.备课室内严禁私属皮筏艙养宠物，为了避免过敏等情况；4.备课室内如有突发事件发生，应及时向管理员报告并配合处理。
以上规章制度为备课室的基本管理规范，希望全体教师自觉遵守，营造一个良好的备课氛围。
如有违反规定者，将依据情节轻重进行相应处理。
让我们共同努力，让备课室成为一个干净整洁、安静舒适、高效快乐的学习场所！。
白旄镇中心小学教研工作制1
白旄镇中心小学教研工作制度教研工作坚持“研训一体、管训结合、以校为本”的三项原则，通过改传统的备课为集体备课，评课为师徒互评，体现“关注问题、立足理念、倡导合作”的四种取向，实现教研行为自主、教研模式创新、教研效果扎实。
根据新课程对教研工作的要求，结合我校教研工作实际，制定本制度。
一、全校教研1、教研制度每位教师每学期听课不少于20次，中层干部听评课每学期不少于20节，业务教干每学期听评课不少于40次。
调研采用听课、查看材料等形式，对学校的课堂教学、备课作业、师生读书活动、课程资源的开发与利用等工作进行研究、指导，获取第一手资料，做好记录，为教师进修提供素材，为学校发展提供保证。
2、教研人员负责制教研处人员每人负责指导有关教研组。
以分管教学的副校长郝朋朋主导，教导处糜月老师负责数学组教研活动的开展，张新磊老师负责指导语文教研活动的开展，吴飞飞、凌超老师负责指导综合组的教研活动，吴丽飞老师负责英语组教研活动。
每次各教研组开展活动时，负责的教务处人员必须参与，其他人员，若时间允许，也应尽量参加，以更好地履行教务人员的“研究、指导、服务”职责。
3、教研组活动制度全校按学科建立教研组。
全校教研组分为“语文、数学、综合”三大类六个组，分别为高段语文组，中段语文组，低段语文组，高段数学组，中低段数学组，音体美综合组，英语、科学综合组。
各教研组组长都是学校骨干教师或教坛新秀，每学期初召开组员会议，制度相关计划；学期中组织落实活动、交流活动成果；学期结束时，对本学期的工作进行回顾，并在大会上总结。
校级公开课时，组长责无旁贷地发挥教研组组长的作用，组织本组教师上好课，在课中、课后，将学科最前沿信息、教学中的疑难困惑等及时摆出，组织解答。
4、教学观摩活动制度每学期召开学科教学观摩活动一次，诊断局部教学，解决细节问题。
每次活动可以汇报、观摩等形式进行交流，推动教师队伍整体素质的提高。
二、校本教研1、建立和健全校本教研制度第一、建立学校教研活动制度，充分发挥教师集体的作用。
小学教师集体备课制度范本
小学教师集体备课制度范本导言：为了提高小学教师集体备课的效率和质量，加强教师之间的沟通和协作，促进教学改革和教育质量的提升，特制定本小学教师集体备课制度。
本制度适用于本校所有小学教师，旨在规范集体备课的流程和要求，确保教师们共同进步、共同分享教学经验。
一、背景和目的1. 背景：随着小学教育的改革和现代教学理念的引进，集体备课已成为教师工作中的重要组成部分。
集体备课可以促进教师之间的交流，分享教学经验，提高教学质量，开展教研活动，进一步推动学校的教学发展。
2. 目的：（1）促进教师间的相互沟通和协作，提高教学效果。
（2）提供教育资源共享和信息交流的平台。
（3）激发教师的教学激情，提高教师的教育教学水平。
（4）推动学校教学改革的深入发展。
二、原则和要求1. 原则：（1）公平原则：集体备课应当公开、公平、公正。
（2）协作原则：教师应当相互协作，真诚分享教学经验。
（3）求真原则：教师应当敢于创新，追求实效，不断完善课程。
（4）高效原则：集体备课应当高效、有序，节约教师的时间。
2. 要求：（1）教师应当积极参与集体备课活动，做到按时出席并积极发言。
（2）教师应当主动分享自己的优质教学资源和教学经验。
（3）教师应当注重专业提升，积极学习教学新理念和新方法。
（4）教师应当遵守备课纪律，不透露集体备课内容和讨论结果。
三、集体备课流程1. 安排时间：每周安排一次集体备课活动，时间为每周五的下午两点到四点。
2. 议题确定：校长根据学校的教学安排和教师的需求，确定集体备课的议题。
学科组长负责汇总教研需求，提供给校长进行决策。
3. 材料准备：每位教师应当提前准备好相关教材、教辅和教学资料。
学科组长负责预先收集和整理相关教学资源，并提供给教师。
4. 资源共享：集体备课开始前，教师应当将自己准备的教学资源和教学经验分享给其他教师。
分享过程中，其他教师可以提出问题和建议。
5. 讨论和总结：教师们就备课所遇到的问题和困惑进行讨论，提出自己的观点和建议。
镇中心小学集体备课制度范本（三篇）
镇中心小学集体备课制度范本第一章总则第一条为规范小学集体备课工作，提高教师教学水平，确保教育教学质量，制定本集体备课制度。
第二条小学各年级教师、备课组长、教研组长等教育教学管理人员应严格遵守本制度，并发挥其职责和作用，配合做好集体备课工作。
第三条集体备课是指小学教师根据教学计划和教学任务，在集体讨论、交流和探讨的基础上，制定出一套同步的、具有创新性的教学方案，并在教学实施时共同加以实施。
第四条集体备课的目的是促进教师之间的沟通交流，提升教师的教学水平、教育教学研究能力和创新意识，并为学生提供优质的教育教学环境。
第五条集体备课应坚持教学质量第一的原则，注重教育教学的理论联系实际，教学切忌过于死板，要根据学生的实际情况灵活调整教学策略。
第六条集体备课的时间、地点和内容应提前确定，并通知到相关人员，确保每个教师都能参与到集体备课中来。
第二章集体备课的程序第七条集体备课应按照年级、科目、主题等进行分类，形成规范化的备课流程。
第八条集体备课程序一般包括以下几个步骤：1.确定备课时间和地点；2.制定备课议程；3.教师提出备课要求；4.预习备课教材和学科知识；5.开展备课讨论与交流；6.制定实施教学方案；7.提炼备课经验，总结备课成果；8.实施教学方案；9.观摩和评价教学效果；10.备课组评估和反馈意见。
第九条每学年至少进行四次集体备课，具体时间由教育教学管理人员根据教学计划制定。
第十条集体备课应由备课组长主持，备课组长对备课内容和教学方案进行整理和归纳，并报教研组长审核。
第三章集体备课的内容第十一条集体备课的内容应包括但不限于以下几个方面：1.教学目标的制定；2.教学内容的选择；3.教学方法和策略的研究；4.教学资源的收集和利用；5.学生评价和考核方式的确定；6.教学反思和改进措施。
第十二条集体备课的内容应与教育教学改革和教师实际需求相结合，充分体现教育教学的有效性和创新性。
第十三条集体备课的内容应满足小学教师的教学要求和教学任务，确保教育教学质量的提高。
镇中心小学集体备课制度(4篇)
镇中心小学集体备课制度第一章总则第一条为了促进教育教学质量的提高，提高课堂教学效果和专业素质，我校特制定本集体备课制度。
第二条本制度适用于我校全体教师，是组织、促进教师集体备课的基本准则。
第三条集体备课是指由教师根据同一授课内容，通过讨论、研究、交流等方式，共同改进教学策略、教学方法和教学手段的活动。
第四条集体备课是教师个人成长的重要途径，也是提高教学质量和学校整体教育教学水平的有效手段。
第五条集体备课的目的是促进教师之间的交流与合作，共同研究教学问题，找出问题，并提供解决方案，提高教师教学能力。
第二章组织与安排第六条校长是集体备课的组织者和领导者，负责制定备课计划，并全程参与备课活动。
第七条每周至少组织一次集体备课，由各科任课教师参加。
特殊情况下，校长可以根据实际需要调整备课频次。
第八条集体备课时间一般安排在放学后的空余时间，确保教师们都能够参加。
第九条集体备课内容由校长根据教学需要和教师建议确定，可以包括教材解读、课程设计、教学方法探讨、学生评价等。
第十条集体备课采用小组讨论、研讨会、案例分析、教学观摩等形式，注重教师主体地参与和互动。
第三章角色和责任第十一条校长负责统筹和协调集体备课活动，监督实施，并提供必要的支持和资源。
第十二条教研组长是各科研究工作的组织者和协调者，负责指导教师集体备课，确保备课的顺利进行。
第十三条各科任课教师是集体备课的主体，应积极参与备课活动，提出问题和建议，并主动分享自己的教学经验。
第十四条学科组长负责对集体备课活动进行总结和评估，及时反馈教师提出的问题和需求。
第四章运作流程第十五条集体备课活动按照以下流程进行：1. 确定备课主题和时间；2. 教师个人准备备课资料；3. 集体备课课前，由教师个人提出备课问题；4. 集体备课课时，根据备课问题，教师间进行讨论与交流，梳理教学思路；5. 教师根据讨论结果和反馈，调整自己的教学策略和方法；6. 集体备课结束后，进行总结和评估，提出改进方案。
备课批改管理规章制度内容
备课批改管理规章制度内容第一章总则第一条为规范备课和批改工作，提高教学质量，确保教学工作的顺利进行，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校教职工的备课和批改工作。
第三条教师在备课和批改工作中应遵守国家有关法律法规，遵循学校的教学目标和教学计划，认真做好备课和批改工作。
第四条学校成立备课批改管理委员会，对备课和批改工作进行管理和监督。
第二章备课管理第五条教师在备课前应认真研读教材，准备教学大纲和教学计划，确保备课充分。
第六条教师在备课过程中应注重教学内容的合理安排，确保教学重难点的突出，教学进度合理。
第七条教师在备课过程中应注意教学方法和手段的选择，确保教学效果的提高。
第八条教师在备课过程中应注重课堂互动，鼓励学生参与，提高学生的学习兴趣。
第九条教师在备课过程中应重视课堂实践教学，培养学生的实际操作能力。
第十条学校对备课进行审查和评估，对备课情况进行记录和反馈。
第三章批改管理第十一条教师在批改作业时应认真审阅学生的作业，对学生的表现进行评价和反馈。
第十二条教师在批改作业时应尊重学生的个性特点和学习方式，对学生的不足之处进行指导和辅导。
第十三条教师在批改作业时应注意及时反馈，对学生的作业及时加以肯定和鼓励。
第十四条学校对批改工作进行监督和检查，对批改情况进行评估和反馈。
第四章考核评价第十五条学校对备课和批改工作进行年度考核，对优秀教师给予表彰和奖励。
第十六条学校对备课和批改工作进行定期评价，对不合格教师进行整改和督促。
第十七条学校对备课和批改工作进行定期总结，对教师的工作进行激励和帮助。
第五章附则第十八条本规章制度由学校备课批改管理委员会负责解释。
第十九条本规章制度自颁布之日起实施。
以上即为本备课批改管理规章制度，将根据学校实际情况进行不断完善和调整。
备课批改管理规章制度的制定旨在规范备课和批改工作，提高教学质量，确保教学工作的顺利进行。
教师在备课和批改工作中应遵守相关规定，认真负责，做好备课和批改工作，为学生提供更好的教育服务。
镇中心小学集体备课制度
镇中心小学集体备课制度一、背景和意义集体备课是指教师在教学活动前，根据教学计划和要求，以集体协商、合作的方式共同备课的一种工作模式。
它有着重要的意义，可以提高教师的教学水平和教学效果，促进教师之间的交流和合作，形成共同的教学目标和方法，推动学校教学质量的提高。
二、集体备课的目标1. 提高教师的专业素养：通过集体备课，教师可以共同研究教学内容、教学方法，学习他人的优点，吸收新的教育理念和教学策略，提高自己的教学水平和教育教学能力。
2. 促进师资共建共享：集体备课可以促使教师之间的交流和互动，使得师资之间形成优势互补，充分发挥集体智慧和教学经验的优势，提升整体教学水平。
3. 确保教学过程的科学性：通过集体备课，教师可以共同商讨教学目标，制定科学的教学计划和教学方法，确保教学过程的科学性和有效性。
三、集体备课的实施步骤1.确定备课组成员：根据不同学科、年级和教学内容的特点，确定备课组成员，包括相关学科教师、年级主任、教研组长等。
2.明确备课主题：根据学校的教学计划和教学要求，明确备课的主题，如教学目标、教学内容、教学方法等。
3.会前准备工作：备课组成员在会前应提前阅读相关教材和教学资料，做好备课的准备工作，并准备相关教具和教学素材。
4.集体备课的开展：开展集体备课时，首先由备课组长组织会议，确定备课的主题和议程，提醒备课组成员关注重点。
然后，备课组成员依次发言，就相应的备课内容进行交流和讨论。
备课组长要引导备课组成员充分发言，提出自己的见解和建议，并对备课过程进行总结和归纳。
5.备课总结和归档：备课组长要对备课过程进行总结和归纳，记录重要讨论和决策的内容，形成备课纪要并存档。
四、集体备课的注意事项1.保持教学理念的一致性：集体备课要注重统一教学理念，确保教学目标和教学方法的一致性，提高教学效果。
2.充分发挥个人特长：集体备课时，教师要充分发挥个人专业特长，结合自身的教学经验，为备课组成员提供有益的意见和建议。
1.备课制度及落实办法
《备课制度》及落实办法备好课是上好课的前提，是教学过程的基础，是提高教学质量的关键环节之一，因此学校将备课放在教学环节管理的首要位置。
为使我校教师对备课的具体要求有明确地了解，并致力于钻研教学，不断提高教育教学质量，现制定《齐家镇中心小学备课制度》。
一、备课要求1．制定学期教学计划。
在整体把握课程标准和教材的基础上，每学科都要制定学期教学计划。
结构至少包括教材分析、学情分析、教学进度安排、教学措施等部分。
通过计划的制定，理清教材单元与单元、课与课、节与节之间的内在逻辑关系和知识衔接点。
2.认真钻研课程标准。
要认真钻研任教学科的课程标准，了解课程标准阐述的基本理念，准确把握其中规定的教学总目标和所任段的阶段目标，深入领导课程标准对教学和评价的建议。
3.认真研读教材。
通读整套、整册、整章教材，了解教材的设计思路、知识体系和整体结构，领会编写意图。
细读单元内容，明确教学目标、教学内容及在全册教学中的地位与作用。
精读本节、本课的教材内容，准确把握教学重点和难点，把握新知识的发生和发展过程。
拓宽教材研读的视角，除参考教学用书外，倡导参阅不同时期版本的教材。
4．认真分析学情。
通过课堂观察、前置作业、检测等手段深入了解学情，从学习态度与兴趣、学习能力与水平、个性特点等方面作全面分析，精准把握任教班级学生的整体情况，以此作为教学设计的重要依据，力求在教学实践中既能够面向全体，又做到因材施教，增强教学的针对性和实效性。
5．教案具体要求。
服务期内的特岗教师全部为手写教案；五十周岁以上的教师自主选择教案形式，即可以使用电子教案，也可以手写教案。
其余教师50%以上手写教案。
手写教案科目为语文、数学、英语、科学、道德与法治、音乐、美术、体育。
体育学科按照区教师进修学校教研员下发的教案模板完成教案。
（1）每节课都要撰写教案，至少提前一周完成。
（2）每学科都要制定学期教学计划，结构至少应包括教材分析、学情分析、教学进度安排、教学措施等部分。
镇中心小学集体备课制度
镇中心小学集体备课制度
是指该学校教师在集体备课中共同商讨教学内容、教学方法和教学资源等方面的规定。
1. 集体备课组成：学校确定由多名教师组成集体备课组，组长由学校领导或年级组长担任。
2. 集体备课时间：学校规定每周或每月举行一次集体备课，确保教师有充足的时间进行教学准备。
3. 集体备课内容：集体备课主要包括教学计划的编制、教材的解读、教学方法和策略的研讨、教学资源的分享等。
4. 集体备课方式：可以采用面对面开会、线上视频会议等形式进行集体备课，保证所有教师都能参与。
5. 集体备课记录：每次集体备课都应有记录，包括讨论的主要内容、意见和决定等，以便后续查阅和参考。
6. 集体备课评估：学校可以设立集体备课评估机制，对教师的集体备课情况进行评估，及时发现问题并提出改进意见。
7. 集体备课成果的应用：集体备课的成果应用于教学实践中，教师在教学过程中按照集体备课的内容进行教学，提高教育教学质量。
总之，镇中心小学集体备课制度的目的是促进教师之间的交流和合作，提高教学水平和教学质量。
通过集体备课，可以确保教师对教学内容和教学方法有一致的理解，提高教师的专业素养和教育教学能力。
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冶山镇中心小学备课组集体备课教案设计
冶山镇中心小学备课组集体备课教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识点：掌握基本的教学目标和教学内容。
2. 能力：培养学生的学习能力和实践能力。
3. 情感：激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 教学大纲：根据学科教学大纲，确定教学目标和内容。
2. 教材：选择合适的教材，进行教学设计和实施。
3. 教学资源：利用教学资源，提高教学效果和学生的学习兴趣。
第二章：教学方法与手段三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解和示范，传授知识和技能。
2. 探究法：引导学生进行自主学习和探究，培养学生的思维能力。
3. 互动法：鼓励学生参与课堂讨论和活动，提高学生的学习积极性。
四、教学手段：1. 教学媒体：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。
2. 教学工具：使用教学工具，提高教学效率和学生的学习兴趣。
第三章：教学过程与评价五、教学过程：1. 导入：通过导入活动，激发学生的学习兴趣和思维。
2. 教学新知：讲解和示范新知识，引导学生进行学习和理解。
3. 实践练习：安排实践练习，巩固学生的知识和技能。
4. 课堂小结：总结课堂教学内容，提醒学生重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂评价：通过提问和回答，检查学生的学习情况和理解程度。
2. 作业评价：布置作业，检查学生的掌握情况和应用能力。
3. 综合评价：进行期中和期末考试，综合评价学生的学习成果和进步。
六、教学计划与安排1. 制定学期教学计划：根据学科教学大纲和学校的教学要求，制定学期的教学计划，明确教学目标和内容。
2. 编写逐节课时计划：根据学期教学计划，编写每节课的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和手段等。
3. 教学安排：根据学生的实际情况和学习进度，合理安排教学内容和教学时间，确保教学目标的实现。
七、教学资源与材料1. 教材选用：根据学科教学大纲和学生的实际情况，选择合适的教材，确保教学内容的准确性和易懂性。
2. 教学辅助材料：根据教学需要，搜集和整理相关的教学辅助材料，如课件、教案、练习题等。
小学教师集体备课制度模版
小学教师集体备课制度模版一、背景介绍近年来，随着教育改革的不断深化，集体备课逐渐成为小学教师的工作常态。
集体备课能够促进教师之间的交流与合作，提高教学质量，为学生提供更好的教学服务。
为了规范和完善集体备课的工作流程，制定一套小学教师集体备课制度模版非常必要。
二、目的与意义制定教师集体备课制度的目的是为了提高教师之间的合作效率，促进交流，共同提高教学水平。
具体意义包括：1. 提高教学的质量和效果。
2. 提高教师的专业发展意识和能力。
3. 建立教师合作的团队精神。
4. 促进教师之间的交流合作，形成良好的教育氛围。
三、集体备课组织与流程1. 集体备课组织- 学校设立集体备课组织机构，负责统筹协调各科备课工作。
- 由学校确定备课组长，负责组织和协调备课会议。
- 组织开展各学科、各年级备课组建工作，并明确备课组的职责和任务。
2. 集体备课流程- 备课组长提前通知备课组成员备课时间和地点。
- 集体备课前，备课组成员需提前准备备课资料和教学资源。
- 备课组成员按照课题进行备课，研究教材解读、教学方法和教学资源等。
- 备课组成员可以提出问题，讨论解决方案，共同改进备课内容。
- 备课结束后，备课组长做总结，并汇总备课内容和教学资源。
四、备课内容与评估1. 备课内容- 教学目标和要求。
- 教材解读和教学过程。
- 教学资源和教学方法。
- 学生评价和教师评价。
- 其他需要讨论的事项。
2. 备课评估- 备课组成员对备课内容进行评估和讨论，提出改进意见和建议。
- 备课组长根据评估结果进行备课内容的调整和完善。
五、集体备课制度的执行与监督1. 执行- 教师集体备课是教师日常工作的一部分，教师需按规定参与备课活动。
- 教师集体备课需保证按时完成，不得擅自取消或延期。
2. 监督- 由学校领导加强对集体备课的监督和指导，确保备课工作的顺利进行。
- 学校设立集体备课督导小组，对备课情况进行定期检查和评估。
六、制度的跟进与调整1. 跟进- 学校领导及时了解和跟进集体备课的执行情况，并提供必要的指导和支持。
小学集体备课制度
小学集体备课制度集体备课制度，是指教师在实施课堂教学之前，由同一学科教师集体研究、讨论教学内容和方法，提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。
集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。
为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，制定集体备课制度。
一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式1.集体备课的时间：每两周至少一次，由教研组长制定。
2.集体备课的范围：本年级本学科全体成员、分管领导。
3.集体备课的组织形式：以备课组为单位，由教研组长负责主持，每次有专人记录。
二、集体备课活动要求1.每学期开学前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，教学进度表，一式两份，一份备课组留存，一份交教导处备案。
2.每次集体备课，都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下按周教学计划安排的课题提前写出书面材料，方可进行集体备课研究。
3.集体备课的主要内容：学习和掌握课程标准的全部内容；按照课程标准及教学基本要求的规定，认真钻研课程标准、教材。
全面掌握所教课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系。
确定本章节教学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决、教学中学生容易出现的问题和存在的问题。
4.集体备课的实施程序：（1）先由备课组长检查上周二次备课教案的书写情况，并相互查阅。
（2）各备课组按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。
（3）主讲教师完成讲课内容的准备以后，备课组组织教师集体备课，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容。
（4）任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改、制定教学方案。
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5、在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感(或教学反思)。
教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中，教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足，对今后的教学提出改进意见和建议。
各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流，，从而真正做到资源共享，相互促进，共同提高，学校每学期在备课组推荐的基础上，组织一次教学反思
录交流与展评。
6、教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。
三.注意事项：
1、领导参与并检查集体备课情况，及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。
2、备课组长要作好记录，期末结束时交教导处存档。
3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。