诠释何为大学教师——访哈尔滨师范大学音乐学院老教师
教育音乐家访谈心得体会(3篇)
第1篇在繁忙的都市生活中，能够有幸与一位致力于教育事业的音乐家进行深入交流，无疑是一次难得的精神盛宴。
近日，我有幸采访到了我国著名音乐教育家李教授，通过与他的对话，我对音乐教育有了更为深刻的认识，也对李教授的人格魅力和教学理念深感敬佩。
以下是我在访谈中的心得体会。
一、音乐教育的本质在访谈中，李教授首先向我们阐述了音乐教育的本质。
他认为，音乐教育不仅仅是教授音乐知识，更重要的是培养学生的音乐素养，激发他们对音乐的热爱，让他们在音乐中找到心灵的寄托。
音乐教育应该是一种全面、立体的教育，它不仅关注学生的技能培养，更注重培养学生的审美情趣、道德情操和人文素养。
李教授举例说，在教学中，他常常会让学生聆听不同风格、不同时期的音乐作品，让他们在欣赏中感受音乐的魅力，从而培养他们的音乐鉴赏能力。
同时，他还注重培养学生的合作精神，让他们在合唱、合奏等活动中学会与他人共同协作，体验团队的力量。
二、音乐教育的创新面对日益激烈的社会竞争，音乐教育应该如何创新？李教授认为，音乐教育创新的关键在于与时俱进，关注学生的实际需求。
首先，教师要不断更新自己的知识体系，掌握最新的音乐教育理念和方法。
其次，要善于利用现代科技手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。
在访谈中，李教授分享了一个生动的案例。
他曾尝试将音乐教育与语文、历史等学科相结合，让学生在欣赏音乐的同时，了解相关文化背景和历史知识。
这种跨学科的教学方式，既拓宽了学生的知识面，又激发了他们的学习兴趣。
三、音乐教育者的责任作为一名音乐教育者，李教授深感责任重大。
他认为，音乐教育者不仅要具备扎实的音乐功底，还要有爱心、耐心和责任心。
爱心是教育者的基石，只有真正热爱音乐、热爱学生，才能将音乐教育的真谛传递给学生。
耐心和责任心则体现在对每个学生的关注和引导上，让他们在音乐的道路上不断成长。
在谈到如何面对学生的个性差异时，李教授表示，他始终相信每个学生都有其独特的天赋和潜力。
文化跨界与交融——黑龙江流域少数民族音乐的创新与传承
文化跨界与交融———黑龙江流域少数民族音乐的创新与传承摘要：音乐作为少数民族重要的精神载体，在以其审美价值与文化内涵感动世人的同时也为世界非物质文化遗产积淀了宝贵的历史财富。
文章以黑龙江流域内满、朝鲜、蒙古、回、达斡尔、锡伯、赫哲、鄂伦春、鄂温克和柯尔克孜等10个世居本省的少数民族为窗口，一窥黑龙江流域少数民族音乐的整体面貌，并在此基础上，探究如何更好地创新与传承这些民族音乐文化，寻求传承途径的探寻与拓展空间，将其发扬光大，以至流芳百世。
关键词：非物质文化遗产民间传统音乐少数民族创新与传承哈尔滨石油学院/张建明哈尔滨师范大学音乐学院/王锐艺术研究 民族文化追索 2020·3“人之文明，无文象不生，无文脉不传。
无文象无体，无文脉无魄”，文化能够跨越历史与时空，是一个民族的精魄，文化的多样性源于民族的多样性。
在黑龙江这片极具魅力特色的沃土上，生活着53个少数民族的人群，经过历时推演和变迁，形成了时代口口相传的少数民族民间音乐。
本文试图通过对黑龙江流域少数民族音乐传承保护思索与研究，探寻更多元化的传承路径和发展模式，更好服务于保护该流域及地区的传统特色音乐文化。
一、黑龙江少数民族音乐守护与拓展随着高科技和信息全球化的发展，不同地区的文化相互之间发生碰撞，或造成文化休克（即culture shock ）等交流障碍，或产生文明冲突，全球文化的同质化倾向愈发严重，民间少数民族的文化正在遭受“无妄之灾”，其中，音乐这种在民间多数以口头方式代代流传的文化首当其冲。
纵览黑龙江全境流域，拥有着质朴粗犷、旋律平稳、铿锵有力，多采用八角鼓伴奏的信奉萨满教的满族音乐，汇聚了不同音乐类型、不同实际用途的雅乐、民俗音乐和宗教音乐的朝鲜族音乐，以口语化的说唱艺术“胡仁乌力格尔”为名称的蒙古族传统民间音乐，以及众所周知的被收入国家级非物质文化遗产名录达斡尔族的乌钦、鄂伦春族的摩苏昆、赫哲族的伊玛堪的曲艺音乐等等，都充分体现了传承保护黑龙江流域少数民族音乐文化不与伦比的价值与意义。
汪立三
汪立三不仅是一位优秀的作曲家，而且十分热爱中国传统文化，尤其喜爱绘画。
上中学的时候，他就经常去美术教师宿舍看书、欣赏、揣摩。
多年来他无论身处何境，始终保持着这个爱好。
汪先生说：“我很喜欢梵高的画，热情、色彩丰富、感染力特别强。
还有康定斯基——抽象派的鼻祖，他的画是无声的音乐。
”汪先生不仅喜欢欣赏画作，而且喜欢收藏名画，自己也亲自作画。
正因为他对绘画的热爱，使他比其他音乐家更敏锐地发现了东山魁夷画作中可以用音乐语言来表现的绘画意境，从而找到了钢琴创作的灵感，诞生了《“东山魁夷画意”组曲》这一名曲。
三、汪立三创作的中国钢琴作品《涛声》钢琴作品《涛声》是《“东山魁夷画意”组曲》的第4首，亦是此组曲的主题中心。
音乐叙述了唐朝中国著名和尚鉴真法师6次东渡日本那段富于传奇色彩的历史故事，颂扬了鉴真大师为了崇高的信仰多年来决不动摇、排除万难、不惜献身的精神，表现了鉴真大师为事业奋斗的崇高精神和坚定的意志。
汪立三在《“东山魁夷画意”组曲》中，借鉴了我国国画中题款的方法，通过文学语言帮助人们去理解作品和曲作者的意图，以达到丰富想象的目的。
钢琴作品《涛声》开头的文字是：古老的唐招提寺啊！我遥想一苇远航者的精诚，似闻天风海浪化入暮鼓晨钟。
在钢琴作品涛声里面，汪立三根据画意，在以下几个方面做了精心的构思。
在钢琴作品《涛声》里面，汪立三根据画意，在以下几个方面做了精心构思。
（一）音调的选择为了表现鉴真庄严、高贵、神圣的形象，钢琴曲选取了中国佛教音乐曲调（重庆佛乐“香花清”）[3]作为《涛声》开头的主题素材（1-4小节）。
为了表现唐招提寺建成钟鼓齐鸣、佛光照耀、普天同庆、鉴真登上神圣殿堂的形象，全曲的高潮（113-127小节）选取了佛教音乐“登宝殿”（也叫“请圣”）曲牌第1小节的音乐材料。
为了使涛声具有明显的日本风格，作曲家没有使有现成的日本音调，而是在作品中成功地运用mi-fa-la-xi-do-mi.这种日本都节调式音乐，如39-56，81-91，94-102小节。
介绍老教师的演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家介绍一位我们敬爱的老教师——李老师。
李老师是我们学校的一名资深教师，几十年来，他用自己的爱心、耐心和智慧，培养了一批又一批优秀的学生。
下面，就让我带领大家走进李老师的教学生涯，感受他的风采。
一、忠诚教育事业，矢志不渝李老师自参加工作以来，始终忠诚于党的教育事业，几十年如一日，兢兢业业，无私奉献。
他始终坚信，教育是国家的未来，是民族的希望。
为了教育事业，他付出了自己全部的热情和精力。
二、关爱学生，寓教于乐李老师是一位深受学生喜爱的老师。
他深知，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品德。
因此，他在教学中，始终把关爱学生放在首位，关注学生的成长，关心学生的生活。
他善于发现学生的优点，鼓励学生发挥特长，让学生在快乐中学习，在成长中收获。
1. 爱心呵护，温暖学生心灵李老师对学生充满爱心，他用真诚的心去关爱每一个学生。
在课堂上，他耐心解答学生的疑问，关心学生的困惑；在生活中，他关心学生的生活，帮助学生解决困难。
在他的关爱下，学生们感受到了温暖，学会了感恩。
2. 教学有方，寓教于乐李老师善于运用多种教学方法，使课堂变得生动有趣。
他善于将知识点融入到实际问题中，让学生在实践中掌握知识。
他还鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新精神。
在他的课堂上，学生们不仅学到了知识，还收获了快乐。
三、严谨治学，追求卓越李老师在教学过程中，始终严谨治学，追求卓越。
他深入研究教材，不断更新教育理念，提高自己的教育教学水平。
他注重培养学生的综合素质，关注学生的全面发展。
在他的努力下，他所教班级的学生在各类竞赛中屡获佳绩。
1. 严谨治学，不断提升自我李老师深知，作为一名教师，必须具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
因此，他不断学习，积极参加各类培训，提高自己的教育教学能力。
他还经常阅读教育教学类书籍，汲取他人的先进经验，为自己的教育教学工作提供有力支持。
2. 追求卓越，培养优秀人才李老师始终坚持追求卓越，以培养优秀人才为己任。
一个退休音乐教师的感言(3篇)
第1篇大家好！今天，我站在这里，心情无比激动，因为我即将退休，结束我长达几十年的音乐教师生涯。
此刻，我想对大家说一声：“谢谢第2篇时光荏苒，岁月如歌。
转眼间，我已从讲台上的音乐教师走到了退休的门槛。
回首这几十年的音乐教育生涯，心中充满了感慨与喜悦。
今天，我想借此机会，向所有关心、支持我的人，以及那些曾经是我学生的孩子们，表达我最真挚的感谢和祝福。
记得初涉音乐教育这片沃土时，我还是一个怀揣梦想的年轻人。
那时的我，对音乐有着无尽的热爱，对教育充满敬畏。
那时的我，带着一颗赤诚的心，踏上了音乐教育之路。
如今，当我回首这段旅程，不禁感慨万分。
一、桃李满园，收获满满几十年来，我见证了无数个孩子的成长，他们从稚嫩的小学生，成长为风华正茂的青年。
每当看到他们在舞台上自信地演唱，或在比赛中取得优异成绩，我的心中都充满了自豪。
我想，这就是教育的魅力，也是我作为音乐教师的最大成就。
在我的教学生涯中，我始终坚信“教育是爱的传递”。
我关心每一个学生的成长，关注他们的心理健康，用心去聆听他们的心声。
我努力让音乐走进每一个孩子的心中，让他们在音乐的世界里找到快乐、自信和力量。
记得有一次，我班上有一个叫小明的学生，他性格内向，不爱说话。
刚开始学习音乐时，他对音乐毫无兴趣，甚至有些抵触。
我了解到这一情况后，并没有放弃他，而是耐心地与他沟通，鼓励他参加学校的合唱团。
在合唱团里，小明找到了属于自己的位置，他的自信心也逐渐增强。
最终，他在一次比赛中取得了优异的成绩，我也为他感到由衷的高兴。
在我的教学生涯中，像小明这样的例子还有很多。
他们都是我心中宝贵的财富，是我音乐教育生涯中最美的风景。
二、岁月如歌，感恩同行在这漫长的教育生涯中，我遇到了许多良师益友，他们给予了我无私的帮助和鼓励。
我要感谢我的母校，感谢那些为我传授知识的老师们，是他们为我奠定了坚实的教育基础。
同时，我也要感谢我的学生们，是他们让我体会到了教育的真谛。
感谢我的同事们，是你们陪伴我度过了无数个难忘的日子。
哈尔滨师范大学音乐学院长笛乐团赴京演出载誉而归
比如 ： 国的 民族绘 画 ， 我 以喻 人化 的手法 来描 写对象 ， 自 使
者所应尽 的职责与义务 ，同时也 只有在 这样 的意识 引导下才能
创 作 或 设 计 出好 的作 品 。
参考文献 ： ［】 １彭吉象． 艺术学概论［ ． 京 ： Ｍ】 北 北京大学出版社 ， ０ ４ ２０．
在 可持续 发展思想指 导下 ，单单 靠技术并不 能造就一个 更
好 的社会 ， 文化的延续才是人类社会最有价值的东西。设 计尊重 民族 文化传 统和地域 风格特 点是体 现设计 文化 的重要 方式 ， 在 这样 的设计 里 ，传统 的文化被 蕴含在新 的设计 中而得以继承 和 流传 。如 ： 环境设计师应 当把设计一个能够尊重传统 和当地文化 特色 的室 内 、 外空 间环境作 为 自己义不容辞 的责任 ，
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－ 在随后的巡演中， 无论是爵士风格的乐曲， 还是《 月影情话》 《 、兴致勃勃》 等古典音乐 ， 都让台下观众沉浸在艺术的氛围中 ， 回
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长笛乐团此次ｊ京之行取得巨大成功， Ｅ 得到了兄弟院校领导和 同行们的一致好评， 格拉夫大师对长笛乐团也给予了极高的评
哈尔滨师范 大学膏 暴学院长 笛 乐团 赴京演出载 誉而 归 ＿
哈尔滨师范大学音乐学院长笛乐团应中国音乐学院和国家大剧院邀请参加Ｔ‘０９ Ｌ ＇ ０ 京国际长笛周” ２ Ｉ 演出及为期 ｌ 天的巡 Ｄ
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一 ０ 年 １ 月 ９日，２０ 北京国际长笛周” ０２ ９ ０ １ “０９ 正式拉开 了帷幕ｊ 全国各地的长笛专业的教师与学生齐聚中国音乐学院， 这是中 国长笛界的一次空前聚会。 世界著名长笛大师、 指挥家彼得－ 卢卡斯 格拉夫先生也出席了活动。 哈尔滨师范大学音乐学院长笛乐 团的演出给在座的师生们带来了耳 目 一新的艺术享受， 乐团精湛的演奏技艺和指挥与乐队的默契配合， 博得了台下观众的热烈掌
“五月的鲜花”盛开在黑土地上——哈尔滨师范大学音乐学院艺术实践周活动纪实
与 管 弦 系和 民乐 系 共 同 合作 ，排 演 了音 乐会 版 的歌 剧
《 江姐》 这让参加排演的师生均感到受益匪浅。 ， 键盘系领导对此 次活动也予 以了高度重视 ，先后 召开全系教师和学生 干部动员大会 ， 部署任务 、 联系演 出场地 ， 组织学生积极参与艺术实践活动 ， 并克服各种 困难 ， 为艺术实践活动创造 条件 ， 以确保艺术实践周活
俄音乐对话交响音乐会 ”男生合 唱团参加中央电视台第十四届青年歌手大奖赛 以及上演中围大型清唱歌剧 《 、 江姐》 等一 系列卓有成效
的建 设性 工 作 。 随着 打 造 “ 伴 国家 级 艺 术实 验 教 学 示 范 中心 ” 活动 的全 面 展 开 ， ５月 １ 自 ７日起 ， 师 大音 乐 学 院 首 次推 出了 为期 一 周 的 哈
动 能 够 顺 利 圆满 的完 成 。 艺 术 实 践 周期 问 ， 在 由黑 龙 江 省 音 乐 家协 会 和 哈师 大 音 乐 学 院联 合 主办 的 “ 龙 江 黑
省 肖邦钢琴 比赛” 在我院音乐厅进行。 钢琴专业的六十
余名学生参加 了比赛 ， 并在谐谑曲 、 习曲及波兰舞 曲 练
等专题组 中取得佳绩 。 此外 ， 系主任王宏宇和系副主 在
键 盘 系 为 星 河幼 儿 园的 小 朋友 进 行 演 出
民乐 系学生专场演 出
－
７７・
舞
民族声乐系的同学们在 哈市南 岗区革新街大舞 台 分别以独唱 、 唱 、 重 小合 唱等多种形式进行 了“ 五月的 鲜花 ” 艺术实践周 的首场演出。通过此次演出 ， 同学们 积累了丰富的舞 台经验。比如 ， 有的同学还没等走到舞 台中心 ， 音乐 的前奏已经过 去； 还有的学生在 台上演出
百年时空联
百年时空联作者：马颖来源：《音乐生活》2016年第01期2015年，在中国音乐学院首任院长安波同志诞辰一百周年、逝世五十周年之际，为纪念这位功勋卓著的音乐家，更好地推动中国民族音乐教育体系的建设工作，12月19日上午8点30分，在北京亚奥国际酒店，中国音乐学院举办了“纪念安波诞辰一百周年暨中国民族音乐教育体系建设学术研讨会”。
出席会议的有：中国音乐家协会名誉主席、解放军艺术学院原院长傅庚辰，中共辽宁省委宣传部副部长、省文联党组书记盖成立，中国音乐学院党委书记闫拓时、院长王黎光，沈阳音乐学院院长刘辉等全国十余所音乐艺术院校的院长及教授代表以及相关艺术研究机构的专家学者，安波家属、家乡代表，包括中国音乐学院音乐学系、作曲系的老师和博硕学生共计200多人参加了此次学术会议。
此次会议的议题：1.回顾、论述安波对中国音乐事业做出的杰出贡献。
回顾、总结安波在中国音乐学院建院初期对构建中国民族音乐教育体系的构想、措施与实践经验。
2.反思当代中国民族音乐教育之得失，为逐步建立中国民族音乐教育体系提出建议。
大会开幕式由樊祖荫教授主持，王黎光院长、傅庚辰主席、盖成立副部长、刘辉院长等先后致辞，对安波先生在我国音乐事业发展中做出的丰功伟绩予以高度评价。
王黎光在致辞中指出：安波“是中国音乐学院的首任院长，也是中国音乐教育事业的领航人。
举办纪念活动的目的，就是让我们再一次走近安波先生、进一步懂得并深刻地认识安波先生。
通过一百年前和一百年后的时空穿越，把我们的精神连在一起，让前辈们的成就和贡献，成为我们今天虚心学习、奋斗不止的宝贵精神财富。
”傅庚辰评价道：“安波同志是文艺界一位卓越的领导干部，是德艺双馨的领导人才，是扎根生活、深入民间，继承民族音乐的先行者……他是中国共产党队伍中一位优秀的共产党员，是我学习的榜样。
”盖成立强调：“我们纪念安波同志，除了寄托我们对他的怀念之情，更重要的是激励我们继承传统，肩负起繁荣发展新时期文艺的重任……继承和发扬安波等老一辈文艺工作者的光荣传统，学习他们心系人民的情怀，精益求精的创作态度和献身艺术的忘我精神，为推动社会主义文艺繁荣发展贡献力量。
即兴钢琴教学与传统钢琴教学对比研究
| Yi Jiao Lun Tan •艺教论坛U即兴钢琴教学与传统钢琴教学对比研究王婷婷哈尔滨师范大学音乐学院摘要：钢琴教育法有很多，但是最适合当代人的教学法值得我们深思，我们需要站在世界音乐背景下研究中国音乐教育文化，慢慢发现其中存在着的问题，我们试图分析和解答这些问题，试图站在不同文化和时代背景下研究如何做好音乐教育，如何提高全民音乐素质教育。
关键词：即兴传统钢琴演奏中图分类号J624.1 文献标识码:A―、即兴钢琴教学法（这里引用《不靠谱原创音乐教程》为主要研究对象）(一) 《不靠谱原创音乐教程》概述《不靠谱原创音乐教程》是一部记录人生的成长日 记。
这本教材记录了每个孩子在不同人生阶段的原创 音乐作品，原创素材全部来自于书中的内容，通过学习 右手节奏型、左手伴奏型和声模式进行等完成一部又 一部属于孩子们自己的作品。
而且，创作主题由老师引 导，每一单元都不尽相同，慢慢地做到孩子的生活与音 乐息息相关，不断让孩子在生活中寻找灵感与音乐融 合。
艺术源于生活，收集灵感的过程尤为重要，教孩子 找到一种方式抒发出想表达的心情和意境，把音符和 演奏变为诉说的方法，使人与琴恰如其分地融合在一 起。
这是原创音乐教育的核心，即着重关注个体、抒发 个体心理。
(二) 教学理念文章编号:1008-3359(2021)02-0115-04在传统的、严苛的，甚至极其枯燥的音乐教育模式 下，有很多孩子刚刚生长出的对音乐充满渴望的根须，还没有真正接触到音乐肥沃的土壤时就已经枯萎凋零，他们受到的伤害可能导致一生都不会再去接触相关的领域。
这就是传统音乐教育可悲的现实。
可我们不妨也假设下，如果教育方法合理得当、音乐课堂妙趣横 生、孩子的收获清晰可见，那么，谁又能保证那些夭折了音乐梦想的孩子中没有真正的天才，不能从音乐中得到宝贵的收获呢？(三)教学内容1.文字介绍《不靠谱原创音乐教程》是一本由浅人深的文化科普教材。
本书在指导孩子进行音乐创作的同时，将中国传统经典和科学文化常识融合进来，让孩子在学习音乐的同时对文化经典和科学常识有更深人地理解。
教师简介-哈尔滨学院
教师简介付伟刚：哈尔滨师范大学书法专业硕士研究生，哈尔滨学院讲师。
中国书法家协会会员，黑龙江书法教育委员会委员。
哈尔滨大学、黑龙江财经学院和黑龙江东方学院客座教授。
其书法作品先后入选中国硬笔书法家精品展、第三届国际篆刻书法作品展，荣获桃花源全国书画展优秀奖、第九届中国钢笔书法大赛成人组优秀奖、第六届文华杯硬笔书法大赛优胜奖和百杰中国书画家称号等。
付老师指导的学生分别在“第六届希望杯全国师生书画大赛”和“冰雪情全国师生书画摄影邀请展”中获一等奖和金奖。
王柏松：哈尔滨师范大学政治教育专业毕业，进修于南京艺术学院,哈尔滨学院副教授。
中国书法家协会会员、黑龙江省当代艺术研究院研究员、黑龙江省书法家协会学术委员会委员。
作品先后入选“全国第七届书法篆刻展览”、“全国第六届书学讨论会”、“中国书协培训中心十年教学成果展览”等。
主编人民教育出版社全国高师《书写》和黑龙江省初中写字课程《初中语文写字教师教学用书》，著有《规范汉字书写指南》一书。
发表论文若干篇。
梁骜:中国书画家协会理事，一级美术师。
哈尔滨统战书画院副院长。
哈尔滨书画研究会艺术顾问。
海峡两岸艺术交流协会副主席，陕西美术馆特聘美术师，黑龙江美术家协会会员。
现任教于哈尔滨艺术与设计学院。
荣获黑龙江省书画名人奖章。
注册一级美术设计师。
周盈：鲁迅美术学院摄影专业毕业，西安工程大学艺术学专业硕士研究生。
哈尔滨学院讲师。
国家高级摄影师，中国高等教育摄影教育委员会常务委员，哈尔滨卓智影像广告有限公司项目总监、资深摄影师、高级平面设计师。
师从中国著名商业摄影大师胡黎明先生。
著有《商业摄影后期制作》、《手机摄影轻松学》等书。
程法伟：清华大学美术学院陶瓷艺术设计专业毕业，哈尔滨学院讲师。
从事陶瓷造型与装饰艺术研究，现任黑龙江陶瓷艺术设计协会副秘书长。
张田梅：哈尔滨工业大学材料学硕士研究生，东北林业大学在读博士，哈尔滨学院讲师，从事工程材料耐久性研究。
多次指导学生参加全国大学生周培源力学竞赛、黑龙江省大学生结构竞赛取得优异成绩，并多次获得优秀指导教师奖。
黄自声乐作品的审美诠释
中图分类号：J01 单位代码：10231学号：42008296黄自声乐作品的审美诠释学科专业：艺术学研究方向：艺术美学作者姓名：王儒林指导教师：马卫星教授哈尔滨师范大学二〇一一年六月中图分类号：J01 单位代码：10231学号：42008296硕士学位论文黄自声乐作品的审美诠释硕士研究生：王儒林导师：马卫星教授学科专业：艺术学答辩日期：2011年 6月授予学位单位：哈尔滨师范大学A Thesis Submitted for the Degree of Master THE AESTHETIC INTERPRETATION OF VOCAL WORKS OF HUANG ZICandidate ：Wang RulinSupervisor ：Ma Weixing Professor Specialty ：ArtsDate of Defense ：June,2011Degree-Conferring-Institution ：Harbin Normal University目录目录摘要 (I)Abstract ............................................................................................................................. I I 第一章绪论 .. (1)第二章黄自声乐作品的创作背景 (3)一、黄自生平简介 (3)二、黄自的音乐成就 (4)第三章黄自音乐美学的基本观点 (8)一、音乐与现实生活的关系 (8)二、音乐的内容与形式 (10)三、音乐的美与审美 (11)第四章黄自声乐作品审美特性的显现 (14)一、探索创新性的音乐美 (14)（一）古为今用，诗乐相融的意蕴美 (14)（二）中西结合，演唱与钢琴声部交融的意蕴美 (18)（三）从戏曲音乐中吸取精华 (20)二、追求多样统一的风格美 (22)（一）创作题材、体裁的多样性 (22)（二）民族化的旋律、和声 (23)（三）充分表示时代性的现实美 (26)三、中国式独特的悲剧美 (27)（一）旋律音调 (28)（二）调式、调性及和声 (31)第五章黄自声乐作品的意义探析 (35)一、黄自声乐作品在近现代音乐史上的开创意义 (35)二、黄自发展民族音乐思想的深远影响 (36)三、黄自声乐作品对当今声乐作品创作的启示. (37)结论 (40)参考文献 (42)攻读硕士学位期间发表的学术论文 (45)哈尔滨师范大学硕士学位论文哈尔滨师范大学硕士学位论文原创性声明 (46)哈尔滨师范大学硕士学位论文使用授权书 (46)致谢 (47)摘要摘要作为我国近现代音乐史上第一批留学西方并学成回国的专业作曲家，长期以来，黄自及其音乐创作一直受到中国音乐理论界的广泛关注。
音乐教师职业生涯人物访谈报告
音乐教师职业生涯人物访谈报告一、引言音乐教师作为音乐教育事业的重要组成部分，为培养音乐素质和人文素养做出了积极贡献。
在本次访谈中，我有幸采访了一位资深的音乐教师，他是中国著名音乐学院的教授，也是一名杰出的音乐家。
通过与他的交流，我深入了解了他的职业生涯经历、对音乐教育的看法以及他对学生的期望。
二、访谈过程2.1 职业生涯经历问：请您简要介绍一下您的职业生涯经历是怎样的？答：我从小对音乐感兴趣，开始学习钢琴，后来进入音乐学院深造。
毕业后我选择了音乐教育这个领域，先后在多所音乐学院和中学任教，并在海外留学期间也参与了一些音乐教育项目。
如今，我在中国著名的音乐学院担任教授一职，并继续参与演奏和指导学生。
2.2 音乐教育观点问：您对音乐教育有什么独特的见解？答：音乐教育不仅是传授音乐知识和技巧，更是培养学生综合素质的过程。
在教学中，我强调培养学生的音乐表现力和创造力，希望他们能够通过音乐表达自己的情感和思想。
同时，我也注重培养学生的音乐鉴赏能力，使他们能够欣赏不同风格和时期的音乐作品。
2.3 育人理念问：您对学生的期望是什么？答：我希望我的学生不仅在音乐方面取得优异的成绩，更重要的是他们能够成为有思想、有情感、有社会责任感的人。
我经常强调学生应该全身心地投入到音乐学习中，尽可能地发挥他们的潜力。
我相信，只有通过坚持不懈的努力和培养自律的能力，才能成就一个真正优秀的音乐家。
2.4 个人成就与认可问：您对自己的个人成就有何评价？答：在我多年的音乐教育生涯中，我有幸培养了许多优秀的学生，他们不仅在国内外音乐比赛中获得了许多奖项，也在音乐演出和教学领域崭露头角。
此外，我也多次受邀在国际音乐会上担任独奏和指挥。
所有这些成就都使我感到非常自豪和满足。
三、访谈心得通过与这位资深的音乐教师的访谈，我深刻地认识到音乐教育的重要性以及音乐教师所承担的责任。
音乐教育不仅仅是培养学生的音乐能力，更是培养学生的情感、创造力和社会责任感。
从四所艺术院校流行音乐院系看内地高等艺术院校流行音乐教育发展现状
从四所艺术院校流行音乐院系看内地高等艺术院校流行音乐教育发展现状吕畅【摘要】流行音乐教育进入我国内地高等艺术院校教育体系不过是二十余年的事情。
但是，这个新兴学科却拥有着高等教育体系中极为罕见的发展速度和社会关注度。
本文通过对四所有一定代表性的高等院校流行音乐学院（系）的历史沿革、招生资格、专业设置、办学特色、师生所获主要奖项等几个方面的基本情况进行考察，概览内地高等院校流行音乐教育发展现状。
【期刊名称】《音乐时空》【年(卷),期】2016(000)014【总页数】3页(P64-66)【关键词】流行音乐教育;高等教育【作者】吕畅【作者单位】四川音乐学院【正文语种】中文从1993年星海音乐学院和沈阳音乐学院分别设立流行音乐演唱专业①算起，流行音乐教育进入我国内地高等艺术院校教育体系不过是二十余年的事情。
但是，这个新兴学科却拥有着高等教育体系中极为罕见的发展速度和社会关注度。
1996年，内地第一所以流行音乐教育为主的民办高等艺术院校——北京现代音乐研修学院挂牌成立。
1998年，南京艺术学院爱乐高等专科学校（后更名为南京艺术学院流行音乐学院）首创流行音乐编创专业。
2001年，目前国内影响最大的高等艺术院校流行音乐教育机构四川音乐学院通俗学院（后更名为四川音乐学院流行音乐学院）成立。
其后，各类流行音乐教育机构在全国多所艺术院校纷纷上马。
2010年，哈尔滨师范大学音乐学院流行音乐系②成立，流行音乐教育开始进入高等师范院校。
下面拟对上述四所有一定代表性的高等院校流行音乐学院（系）的历史沿革、招生资格、专业设置、办学特色、师生所获主要奖项等几个方面的基本情况进行考察③。
星海音乐学院流行音乐演唱专业自1993年起设立，电子键盘演奏专业自2000年起设立。
2006年7月，由原社会音乐系流行音乐演唱、电子键盘演奏专业合并组成流行音乐系。
该系“流行音乐演唱”课程入选2009年度广东省高等学校精品课程，并获第六届广东省高等教育省级教学成果奖二等奖。
成于乐 游于艺—— 哈尔滨师范大学附属中学福蕊艺术团以乐育人、以美化人的音乐教育实践
2020.6黑龙江教育·教育与教学学科教研研究/探索◀Y A N J I UT A N SU O自古以来,我国都有以美育人、以美化人的传统。
无论是商周时期“四艺”中的“礼、乐、射、御”,还是“六艺”中的“礼、乐、射、御、书、数”,都将“乐”作为个人才能的重要方面加以强调,并以此作为推动社会进步和发展的重要育人功能。
西汉时期《乐记》中也记载,“夫乐者,乐也,人情之所不能免也”,这都表明了我国具有“礼教”“诗教”“乐教”的传统,强调礼乐具有陶冶思想情操、涵养人的道德情怀,促进人的全面发展的重要作用。
成立于1990年的哈尔滨师范大学附属中学(以下简称哈师大附中)福蕊艺术团一直秉承着哈师大附中“教育为了人的幸福”的办学理念,在实现“全人”教育的路程之中,以艺术特长的滋养,促进学生文化素养和精神气质的提升,注重立德树人、以乐育人、以美化人。
《论语·泰伯》中记载:“兴于《诗》,立于礼,成于乐”,《论语·述而》又有:“子在齐闻《韶》,三月不知肉味,曰:不图为乐之至于斯也。
”这些中国儒学经典是在强调诗歌、礼乐,尤其是音乐对人格修养、品格养成的重要作用。
福蕊艺术团以“沐浴幸福教育的雨露”为核心意蕴,以音乐教育打造优秀的艺术团队,塑造完善性格之文艺人才为宗旨,迄今为止已有近千名学生从这里走入高等学府或专业文艺团体,其中许多人也成为活跃在海内外的优秀艺术人才,诠释了哈师大附中音乐教育和艺术教育的宗旨,演绎了作为中国音乐之都的青年较高的文艺修养。
多年来,在艺术团老师的专业指导下,艺术团所参演的小提琴协奏曲《梁祝》、钢琴协奏曲《黄河》、交响乐《红旗颂》《苗岭的早晨》《英雄交响曲》《卡门序曲》《加勒比海盗序曲》《命运之力序曲》等几十首中外名曲,在“哈尔滨之夏”等大型音乐会上演出,受到专家及听众的高度评价。
这些优秀成绩的取得,不仅仅得益于学生和老师平日里刻苦努力的训练,更得益于我校不仅重视学生的技艺能力的训练,更加注重学生艺术修养的熏陶,这是使得学生在掌握技能之上有更高维度上的精神品格的培养,是关乎到文化的、艺术的、品格的、德行的,甚至是心灵和灵魂的滋养。
哈尔滨师范大学音乐学院获2009年度国家级实验教学示范中心重点建设单位
格 的 曲子 。 ”
后来 ， 国著名诗 人 Ｌ莱尔 什塔 博（ ７ ９—１６ ） 贝多芬 德 １９ ８０把 这首奏 鸣曲的第一乐章 比作 是瑞士琉 森湖上 的月 光而得名 。从
此 ，月光》 《 就成了贝多芬《 幻想 曲式 的奏鸣 曲》 的新名称 。作 品为
第２ ７号 之 ２ 。
不知花费了多少精力与时间。类 似的问题 在各个历史时期 、 在不
彻学校强校建设精神 、 推进强校建设的具体体现， 标志着我校实验教学及实验室建设水平的全面提高。
恭 芥 带 恭 芥 条 芾 带 带 带 恭 芥 恭 恭 夺 恭 恭 芥 芥 芥 芥 恭 芥 夺 恭 恭 芥 莽 恭 莽 恭 芥 芥 带 芥 夺 恭 恭 恭 芥 带 芥 夺 芥 恭 琴 恭
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是 ， 的出身 同我不一样 ， 以还谈 不上结 婚 ， 只好坐立 不安 她 所 我 地等待机会。” 信 中所 提到 的这个 “ 可爱 的 、 有魔力 的” 具 姑娘 就是 丰姿秀 美的意大利歌 唱家 Ｇ琪夏 尔蒂（７ ４—１ ５ ） ＿ １８ ８ ６ 。热 恋中的贝多芬
这里所指的 １３ ４年发表的报告 ， 括了前述 的《 ８ 包 月光 》 琴奏鸣 钢 曲的典故。据史料记载 ， 弗林 梦尔从 １８ ８０年前后历时近十年 ， 始
道 ， 似一个幽灵… …， 好 如今 出现 的转机 ， 是一个可 爱的 、 有魔 具 力的姑娘促成 的， 她爱我 ， 我也爱她 。这是我 两年来重又 遇到的 幸福的 日子 ， 也是我第一次觉得婚姻可能给人带来幸福 。遗憾 的
业 业 妇 业 坐 业 坐 业 韭 逝 逝 业 逝
爵做她的丈夫 ， 贝多 芬又一次失恋 了。事隔 ２ ０年后 的 １ ２ 年 ， ８１ 贝多芬再次 见到 Ｇ琪夏 尔蒂 时态度非 常冷淡 ， ． 而且 多少有点轻
音乐教师家访的意义与探索
音乐教师家访的意义与探索摘要：马克思关于人的本质与全面发展的理论，告诉我们学校音乐教育与社会环境之间存在着有机而紧密的联系。
音乐教育目的的实现须立足于学校、家庭和社会的合作。
音乐教师作为其中的主导因素应该积极探索发挥主观能动性，家访是不可或缺的实践尝试，具有多重价值意义，它不单是“立德树人”的需要，也是自身身份与角色实现完善的需要。
关键词：音乐教师家访立德树人教育目标角色完善马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在现实意义上，他是一切社会关系的总和”。
“立德树人”是马克思教育思想的内涵的概括与发展。
“德”是一定社会精神文化价值观的体现，“人”是指服务于这个时代社会的建设和发展的人。
至此，我们不能不说教育具有更为广阔的视角与舞台，音乐教学不止于课堂，教室不止于学校。
著名教育家陶西平说，“学校教育如果不与家庭社会教育相结合，学校教育就会显得苍白无力”。
近年来，在学校、家庭、社会三者结合发挥教育合力作用上有许多的实践尝试。
如“开家长会”“互联网”“热线电话”等，而在诸多的实践尝试中，“教师家访”居于非常重要的地位。
一、音乐教师家访在“立德树人”中的意义音乐教师家访就是教师到学生家庭及所处的当地社会进行实地的学习与解决问题。
教育实施效果取决于学校、家庭以及社会的合作，教育是人民教育，教师从人民中来，教师能够到人民中去。
“没有调查就没有发言权”，教育过程中有些问题可以通过家访发现并且找到结合实际的有效解决方案，避免“纸上谈兵”和“主观臆断”造成的过失。
石中英在《重申教师家访的教育意义》一文写到：有些学生卜学迟到、早退的问题背后可能是农忙季节要帮助家庭“抢收”“抢种”，某个学生脸上有伤痕是自己的父亲因精神病发作不分青红皂白打孩子的结果。
如果仅仅从学校纪律角度以及表面现象看待，很可能导致对孩子的教育失当。
而如果这些问题和矛盾不能够及时发现和解决，日积月累，就可能成为孩子成长过程中身心上、学业上、品质上诸多问题产生的原因，以致后期教育面临更大的困难，严重影响孩子的成长。
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都是最好 的老师 ， 以说 ， 所 老师必须有丰 富的知识 才能让学生从
中得到很大的益处 。
问 ： 认 为 教 师 应 该 符合 怎样 的条 件 。 您
并被全 国多所 院校使用 ， 歌曲分析 与写 作） ０ ２年获全 国高校 《 ）０ ２
优 秀教材 二等奖 ； 参编 、 主审教材 《 大学 生文化 素质教 育丛 书》
涯 中， 不管 职称 、 职务如何升迁 ， 会兼职有多繁忙 ， 社 我从来都未 离开讲台一步 。 我认 为我 的首要职责是一个教师 。 我在岗期 间先 后开设的课程几乎穷尽高校音乐专业全部 的理论 课程 。学生们
从未见我照本宣科 ， 常常是一 大节课 下来未见其 翻动教材 一次。 在“ 惑” 同时还不忘适时的“ 道” 牢记教书育人 的“ 解 的 传 ， 职责 ” 。
研办公室主任 、 音教系主任等 职。 方老师 １６ 毕业 于哈尔滨艺术学 院音乐 系作曲专业 ， ９５年 师
从唐学咏 、 蒋祖馨 、 刘施 任 、 张茂林 、 王羊等资深教授 。１ ８ 年至 ９１ １８ ９２年 ， 曾在 中央音乐 学院作 曲、 指挥 系进 修 ， 的著作数 目众 他
多 ， 中《 其 音乐作 品分析基 础教程》 等多部专 著及教材 出版发行
高 师音 乐 教 育 专 业 委 员 会 会 长 、 龙 江 省 音 乐 家 协 会 理 事 、 尔 黑 哈 滨 师 范 大 学 校 务 委 员 会 委 员 ，哈 尔 滨 师 范 大 学 艺 术 学 院教 学科
教师必须不断学习 、 充实 自我 ， 这是教师的职业道德 。所以 ， 我早 年从专业 团体工作后 又到学校 ， 看着一 双双求知似渴的眼睛 ， 就 感 到 自己身 上担子的沉重 。于是 自己在 １８ 年至 １ ８ ９１ ９ ２年两年 间在中央音乐学 院有针对性 的充 电， 缺啥补 啥 ， 起早贪黑 、 真是 如饥似渴 的汲取知识 。那 时是早上 ５点起 ，坐第 一班 地铁去琴 房， 晚上坐最后一班地铁 回。那两年 ， 非常有收获 ， 因为我 的老师
答： 主要 是 前 者 。人要 有 职业 道 德 ， 干一 行 ， 一行 。而 且 要 爱
乐教材编委会编委 、 全国高师院校《 和声 通用教程》 编委会编委 、
新世 纪全 国普通 高校音乐教育 专业本科教 材系 列编委会 编委 、 北方 六省（ ） 市 高师院校音 乐理论教材 编委会副 主任 、 黑龙 江省
诠 释 何 为 大 学 教 师
访哈尔滨师范大学音乐 学院老教师
画 童丽娜
２０ ０９年夏 ，哈尔滨师范大学音乐学院成功的举办 了对俄音 乐 文化交流会 ， 在筹备 期间 ， 为完善 院史资料 的建设 ， 并为 一些
老教 授 设 立 展 板 ，学 院领 导安 排 我 们 几 位 年 轻 老 师对 学 院 的 老
答： 人无论 在哪个位置 ， 都得对 自己有一个 正确 的认 识 ， 要 有 职业道德 。当老师要靠包装 、 忽悠 只能一时得逞。尤其是教学 单位 ，学生 素质 的好坏 、能力 的高低与社会 的未来发展息息相 关， 马虎不得 。老师上课吹牛啊 ， 山雾寺 的乱侃 啊 ， 云 一次 、 两次 学生不懂 ， 三次 、 四次 、 间长 了， 是导弹 、 时 你 氢弹 、 原子 弹 、 混蛋 、 还 是娃娃蛋 ， 学生都看 得非 常清楚 ， 以， 所 真正 的 口碑是建 立在 学生心里的 ， 不是靠吹牛和 自我包装等把戏 。 问： 您取得 今天这些成 就 ， 出于干一行 ， 一行 的责 任使 是 爱 然， 还是兴趣使然 。
答： 教师不 是演员 ， 主要是 教 ； 音乐学 院的老师不 仅要会 表
现 ， 艺 术 ， 要有 学 术 。 有 还
（ 全书共四册 ，任副主编 ）《 、基本乐理教程 》 《 唱》 《 、合 、 和声通用
教材》 等多部正式出版发行 。同时 ， 方老师创作 的作 品在 国家级 、
修金堂 １３ 年 生于辽宁丹东 ， ９８ 哈尔滨师范大学艺术学 院教 授 。修老师也是 ２ ０世纪 ６ 年 代初 原哈尔滨艺术学 院理论作 曲 ０ 作 曲系培养 出来 的大学生 。他 自己说当时他 的很 多老 师就说他 这个人是为思考而生 的。修老师非常爱思考很深奥的问题 ， 大概
哈尔滨学 院教课 ，上述学 校邀我上课看重 的不是 我曾经做过的 什 么领导 ， 而是我 的学术水平和教学能力 。
问 ： 老师 ， 认 为 一位 教 师 的优 劣 主 要靠 什 么衡 量 。 方 您
教授进行采访。 我有幸采访 曾经教授 过我的两位老师 ，他们不仅 是见证学 院发展历程 的元 勋 ， 为学院发展 奠定 了坚实 的基础 ， 同时 ， 他们 也把毕生的经历都贡献 给了教育事业。 方பைடு நூலகம்诺 ，９ １ ８ １４ 年 月生 ， 山东 莱州人 ， 音乐理论 家 ， 教育家 ， 作 曲家 ， 哈尔滨师范大学音乐学院教授 、 硕士研究生导 师。系中 国音乐家协会会员 、中国教育 学会 音乐教育专业委员会 理论作 曲学术委员会副 主任 、 曾任全 国高师理论作 曲学会副会长 、 全国 教 育科 学“ 十五” 规划重点课题 核心组成 员 、１ 纪全 国高 师音 ２世
是 因为此吧 ， 他后来 转向思辨性很强 的美 学研究。早在 ６ ０年代
曾经掀起美学大探讨时 ，他就 常常跑图书馆 ，锲而不舍 的追 寻 “ 美到底是什么” 后来 ， ， 这个问题在他的一本书里只用一页就阐 述 出来 了， 而这 一页却是修老师思考 了十几 年的结晶。 ７ ０年代 初， 他搭起音乐美学“ 三部 曲” 系统的大框架 。８ ０年代初 ， 在哈 他
省级刊物上发 表， 在舞台上演 出， 或由电台、 电视台播放 。
问： 方老师您 头上有那么多 的光环 、 得那么 多的荣誉 ， 获 您
最 看 重 的 是 哪一 个 称 呼 和 哪 个 荣誉 。 答 ： 最 看 重 的 就是 老 师 这 个 称 呼 。在 我 近 ３ 我 ０年 的执 教 生